“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la impunidad”

“Educación de Calidad”
I.E. 40458 “SAN JUAN BAUTISTA” CAYARANI
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1/6
Explicamos la paradoja de Desarrollo y la Desigualdad
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Docente: Victor Raúl HUERTA CARDENAS 1.2. Nivel: Secundaria 1.3. Área: CCSS
1.4. Grado: CUARTO 1.5. Secciones: A y B 1.6. Unidad: II
1.7. Valor: RESPETO 1.8. Duración: 27 de Junio del 2019 (2 horas)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
AS DEL ÁREA ES PRECISADOS APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Maneja Utiliza información y herramientas cartográficas para Los estudiantes utilizaran

GESTIONA fuentes de ubicar y orientar diversos elementos naturales y información y herramientas
RESPONSABLEM sociales del espacio geográfico incluyéndose en este. cartográficas para ubicar y
información
ENTE EL orientar diversos elementos - Rubrica
ESPACIO Y EL para naturales y sociales del
AMBIENTE comprender espacio geográfico como el
el espacio desarrollo y la desigualdad.
geográfico y el
ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADS Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del El estudiante elaborar
acciones tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual FICHAS para tratar el
estratégicas establece un orden y una prioridad que le permitan problema de delimitación
GESTIONA SU para alcanzar alcanzar la meta en el tiempo determinado con un y transporte.
APRENDIZAJE sus metas de considerable grado de calidad en las acciones de Rúbrica
DE MANERA aprendizaje. manera secuenciada y articulada.
AUTÓNOMA

ENFOQUES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Enfoque búsqueda de la excelencia.  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a las circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
Educación Para el Trabajo:
Crea proyectos desde lenguajes artísticos.
Comunicación:
Escribe diversos tipos de texto en castellano.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO(20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les agradece por a ver participado activamente en entender y explicar la relación de desarrollo sostenible y los
indicadores de desarrollo, recordándolos que les servirá estos aspectos para lograr presentarse en el foro sobre problemáticas ambiente, actividades económicas y
desarrollo sostenible a continuación se les presentara una imagen de desarrollo y una de desigualdad y se les pedirá que explique la siguiente interrogante:¿Cuál es la
relación entre desarrollo económico y la desigualdad?
 Los estudiante presentaran sus respuesta mediante una lluvia de ideas las cuales iremos plasmando en la pizarra
 A continuación el docente anuncia que el propósito de la sesión es:
- Los estudiantes utilizaran información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico como el
desarrollo y la desigualdad.
El docente pone el título de la sesión y plantea pautas de trabajo en equipo

DESARROLLO(60 minutos)
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El docente hace llegar a los estudiantes un mapa de Arequipa y un resumen acerca del desarrollo en Arequipa y en el Perú en las diferentes regiones,
además se le pedirá que lean su texto de la página 233 y 234 en donde se lee acerca del desarrollo y la desigualdad a partir de la información otorgada
ellos describirán elementos que indiquen características de desarrollo y desigualdad.
A través de una infografía donde utilizaran el mapa de Arequipa realizaran esa descripción, luego por equipos construiremos una pequeña encuesta
que o permita darnos una idea de cómo esta los índices de desarrollo y desigualdad en la población de Cayarani, que nos permitirá construir cuadro
estadísticos para otorgarlos a la población.
Al finalizar se sacara conclusiones y lo acontecido nos fortalecerá para participar en el foro planteado al finalizar la unidad.

CIERRE( 10 minutos )
 La docente plantea preguntas de meta cognición finales y debe solicitar que en el enunciado estén presentes los siguientes conceptos
Desarrollo sostenible, indicadores de desarrollo y actividades económicas
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS
 Texto escolar CIENCIAS SOCIALES 2°
 Papelógrafos, tiza y pizarra.
 Rubricas

VICTOR RAUL HUERTA CARDENAS

DOCENTE CCSS
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“Educación de Calidad”
I.E. 40458 “SAN JUAN BAUTISTA” CAYARANI DESEMPEÑO
RUBRICA DEL DESARROLLO Y DESIGUALDAD
GRADO _________________ SECCIÓN___________ FECHA_________
INTEGRANTES______________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA: DEBATE
COMP
CAPACID EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
ETENCI
ADES 0-10 11-14 15-17 18-20
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