L A S E ST A CI ONE S D E L A ÑO

Webques t realizada por:

• María José García Arnao

• Maravillas Hernández García
(secretaria)
• Nuria Jiménez García
(coordinadora)
Puedes contactar con nosotras en
la siguiente dirección:
→ gA22TICum@gmail.com
 INTRODUCCIÓN

TAREA

PROCESO

RECURSOS

EVALUACIÓN
Si pinchas en la imagen
podrás ver un video CONCLUSIONES
para conocer más
sobre las estaciones CRÉDITOS
del año.
¡Es una canción muy GUÍA PARA EL
divertida! PROFESOR
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN

CONCLUSIONES

I NT R OD UCCI ÓN
¡UN VIAJE POR LAS ESTACIONES!
¿Queréis conocer las estaciones
del año?

¡Si juegas con el ordenador,

sobre las estaciones aprenderás un
montón!
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES
TAREA: ¡Construyamos un libro!
♦ El invierno

♦ La primavera

♦ El verano

♦ El otoño
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN

CONCLUSIONES

PROCESO
PASOS A SEGUIR PARA CONSTRUIR CADA
ESTACIÓN DEL AÑO.
(grupos de 4/5 alumnos estudiará una
estación)
1º Busca información en el ordenador sobre la estación que te haya tocado.
-Selecciona con la ayuda de tus familiares información acerca de qué ocurre en la estación del año que te
ha tocado, qué ropa llevamos en esa estación, qué tiempo hace…
2º Busca una imagen que te guste relacionada con tu estación del año.
3º Pide a papá y mamá que impriman la información y la imagen que has escogido y pégalos en una
cartulina (tamaño folio).
4º Decora la cartulina para que tu página del libro quede bonita y divertida.
5º Por detrás de la cartulina haz un dibujo de algo que hagas en esa estación del año:
¡ PUEDES DIBUJARTE DONDE QUIERAS Y CON QUIEN QUIERAS!
6º Una vez que hayas terminado tu trabajo, tendrás que explicar a tus compañeros cómo lo has hecho y
quién te ha ayudado.
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES

¿Qué hacer con las páginas que

elaboréis?
Una vez que todos los niños hayáis
realizado vuestra página de una estación,
pasaremos a la construcción del libro. Las
estaciones serán ordenadas según su
orden natural de sucesión durante el año
(invierno-primavera-verano-otoño) y
juntaremos, en cada estación, las
distintas páginas que hayáis creado.
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES

Fundamentación de la tarea
CON ESTA TAREA, REFERENTE AL ÁREA DEL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO, PRETENDEMOS QUE
NUESTROS ALUMNOS CONSTRUYAN UN LIBRO EN EL CUAL
QUEDEN REFLEJADAS SUS IDEAS E INVESTIGACIONES ACERCA
DE LAS ESTACIONES DEL AÑO.

LAS IDEAS REFLEJADAS EN ÉL SERVIRÁN COMO PUNTO

DE PARTIDA Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS PARA TAL CENTRO DE INTERÉS.

EL PRINCIPAL OBJETIVO ES CREAR UN VÍNCULO

COLABORATIVO ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO ESCOLAR,
INTENTANDO FOMENTAR LA MOTIVACIÓN, LA
PARTICIPACIÓN Y EL DESARROLLO DE LA RESPONSABILIDAD.
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES

RECURSOS
BUSCADOR 1
BUSCADOR 2

Si pinchas en “entrar” , “empezar” y después en “atender” (

historieta) aprenderás cosas sobre las estaciones del
año. ¡También podrás jugar, ver imágenes y escuchar
música!

Para buscar imágenes solo tienes que pinchar aquí y

escribir el nombre de tu estación.
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES

EVALUACIÓN
¿Cómo ha quedado tu trabajo? Mira la pegatina que he
puesto en tu ficha.

¡EXCELENTE!

¡BIEN HECHO!

(A nivel grupal)
Es el momento de la VOTACIÓN. ¿Qué grupo ha hecho la
estación más bonita?
INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN
CONCLUSIONES

EVALUACIÓN
ÁMBITOS DE EVALUACIÓN
Contenidos: tipo de información (adecuación de la misma).
Presentación: nivel de elaboración, materiales empleados, limpieza.
Creatividad: originalidad en la composición del trabajo. Valoración del dibujo.
Actitudes: valoración de la exposición del trabajo individual al grupo-clase.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS:

-Intentar concienciarles de los cambios y modificaciones en los

elementos del entorno por la influencia del tiempo y generar interés y
curiosidad por ellos.

-Conocer las características propias de cada estación y relacionarlas

con la repercusión en nuestros hábitos (ropa, comida, lugar de juego…).

- Ser capaz de describir el paisaje según la estación.

INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN

CONCLUSIONES CRÉDITOS GUÍA PARA EL

PROFESOR

CONCLUSIONES
Todos los principios psicopedagógicos utilizados en nuestra
práctica giran en torno a un eje vertebrador que los cohesiona:
la necesidad de que los niños/as realicen aprendizajes
significativos y funcionales, basados en la experiencia y en la
actividad que hemos propuesto “El libro de las estaciones”.

Con el proceso propuesto para la realización de esta actividad

pretendemos que los niños/as observen y entren en contacto
con las estaciones del año, entendiéndolas como parte del
medio físico que les rodea. De este modo, se enriquece el tipo
de experiencias que la Educación Infantil aporta a los
niños/as, generando nuevas inquietudes e intereses.
GUÍA PARA EL
PROFESOR
CRÉDITOS

Nuria Jiménez
WEBQUEST
María José García
ELABORADA
POR: Maravillas Hernández
 GUÍA PARA EL PROFESOR
CURSO, CICLO Y NIVEL 2º Ciclo de Educación Infantil.
EDUCATIVO. Nivel: 5 años.
ÁREA/S CURRICULARES. Con este trabajo es posible una
globalización de las tres áreas
establecidas en el currículo para el
segundo ciclo de Educación Infantil.
SECUENCIACIÓN DEL TRABAJO. 1º Explicación de la tarea a los
alumnos.
2º Trabajo individual en casa.
3º Construcción del libro.
4º Exposición de los trabajos
individualmente.
5º Evaluación (individual) /votación
(grupal).