ESQUEMA DE PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO(PEAI)

NOMBRE DEL PROYECTO: “Con mi ambiente limpio estoy bien y tù… también”.
1. DATOS GENERALES
1.1. GRE : Arequipa
1.2. UGEL : Arequipa norte
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Franklin Roosevelt
1.4. DISTRITO : Tiabaya
1.5. PROVINCIA :Arequipa
1.6. INTEGRANTES DEL PROYECTO
- DIRECTOR : Arturo Arce Sonco
- SUBDIRECTORA : Ana Luisa Rivera Gonzales
- COORDINADOR : Elsa Choquemamani Cama
- SECRETARIA : Claudia Marín Samayani
- INTEGRANTE : Carlos Wilfredo Collanqui Sucapuca
- INTEGRANTE : Mónica Vera Gómez
- INTEGRANTE :Zoila Bedregal Tolentino
- INTEGRANTE : Odeli Huayna Moran
- INTEGRANTE :Lucrecia Condori Parra
- INTEGRANTE :Rina Supo Calcina
- INTEGRANTE :Consuelo Eulalia Cabrera Medina
- INTEGRANTE :Raúl Mayta Machaca
- INTEGRANTE : Juana Guzmàn Arpa
- INTEGRANTE :Janela Zuñiga Retamoso
- INTEGRANTE :Rosario Paredes Bellido
- INTEGRANTE : Roxsana Pinto Machaca
- INEGRANTE :Rosmey Elizabeth Romero Carpio
- INTEGRANTE :Luis Oviedo Carpio
- INTEGRANTE : Guadalupe Toro Miranda
- INTEGRANTE : Soledad Huaracha Morales
- INTEGRANTE :Luis Álvarez Montesinos
- INTEGRANTE :Briseida Aurelia Sarmiento Vera
- INTEGRANTE :Soledad Gómez Urquizo
- INTEGRANTE :Zulema Marìa Rodríguez Alfaro
- INTEGRANTE : Amelia Choque Choque
- INTEGRANTE :Flora Hilari Medina
- INTEGRANTE :Marcela Juana Amanqui de Monzòn
- INTEGRANTE :María Soledad Gutiérrez Ttito
- INTEGRANTE :Gloria Ranilla Taco
- INTEGRANTE : Ismael Yohonatan Aguilar Mochica

1.7. FECHA DE INICIO DEL PROYECTO :1 de julio del 2019

1.8. FECHA DE FINALIZACIÓN DEL PROYECTO:15 de noviembre del 2019
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar soluciones que ayuden a
cambiar los comportamientos de las personas en forma positiva, así tenemos el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2016-2021 PLANEA y la Política Nacional de Educación Ambiental 2016-2021 (PNEA) planes nacionales
que fomentan una conciencia ambiental práctica desde las aulas con la conservación de los recursos naturales.
Así también el CNEB con los enfoques especialmente el ambiental.

Buscamos, por ello, promover una educación y cultura ambiental que permita formar ciudadanas ambientalmente
responsables que contribuyan al desarrollo sostenible a nivel local, regional y nacional.

La educación ambiental no es solo un enfoque ético y teórico, sino también una estrategia de gestión operacional
de todo el proceso educativo. Este incluye el enfoque de género e intercultural, orientándose hacia la formación
de un nuevo tipo de ciudadano o ciudadana con las siguientes características:

 Respetar y proteger toda forma de vida.

 Reconocer y asumir los impactos y costos ambientales de sus acciones y las de otros sobre el desarrollo y
bienestar, actual y futuro.
 Valorar los saberes ancestrales y locales que son expresión de una mejor relación humano-naturaleza.
 Respetar los estilos de vida de otros grupos sociales y culturas, fomentando aquellos que buscan armonía
con el ambiente.
 Trabajar por el bienestar y seguridad de humanos presentes y futuros.
 Impulsar acciones a favor del desarrollo sostenible.

Por tales características, el presente proyecto consta de una serie de estrategias pedagógicas, de gestión para
ejecutar las actividades planificadas las cuales se han distribuido en acciones de sensibilización, de ejecución y de
evaluación constante para su reajuste y mejora.

Se ha involucrado a toda la comunidad educativa de primaria y secundaria, sensibilización a los padres a través de
charlas, comunicados, videos de cómo está la I,E. también a las estudiantes a través de un rol de atención, de
preferencia en las horas de tutoría en ambos niveles. Todo el proyecto también tiene como base el enfoque
ambiental del nuevo CNEB , el cual se ejecuta en la I.E. desde el 2017 en primaria y en secundaria desde este 2019,
que entre sus acciones indica:

(…)Los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la
problemática ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la
pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los servicios que nos
brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo
responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación
al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles. Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y
del planeta, es decir son prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner en riesgo el
poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las dimensiones social, económica, cultural y
ambiental del desarrollo sostenible interactúan y toman valor de forma inseparable.
3. BASE LEGAL
Ley N°26842, Ley General de Salud
Ley N° 26834, Ley de Áreas Naturales Protegidas
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N°28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental
Reglamento de la Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (SNGA)
Ley N° 28611, Ley General del Ambiente
Ley N° 29325, Ley del Sistema Nacional de Evaluación y Fiscalización Ambiental
No 29338, Ley de Recursos Hídricos
Ley No 30021, Ley de promoción de la alimentación saludable para niños, niñas y adolescentes
R.M. N°0622-2013-ED “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”. Numeral 6,
6.1 de la aplicación de la ”Gestión Ambiental y del Riesgo”.
RVM 006-2012-ED : implementar Proyectos Educativos Integrados aprovechando los avances científicos y tecnológicos...
Ley N° 29664, que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
R.M. N° 712-2018-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar
2019 en instituciones educativas y programas de educación básica”.

4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Nuestra I.E. Franklin Roosevelt no es exenta de pasar por problemas de contaminación, afronta una problemática
con la recolección, tratamiento y reutilización de los desechos sólidos como bolsas y botellas de plástico, platos
descartables de tecnopor y elementos orgánicos no aprovechables. Por esto, se ve afectada la totalidad de la
comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación. Por otro lado, hay presencia de espacios para
áreas verdes, pero que por muchos años están en el olvido, más aun son utilizados como almacenes de objetos
que la I.E. ya no utiliza..

5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El problema ambiental que pretendemos disminuir es la limitada conciencia ambiental expresada en malos
hábitos de higiene en el plantel ,porque al consumir algunos productos alimenticios los empaques son echados a
los patios o las pocas áreas verdes con que cuenta la I.E. mucho más porque nuestra I.E. está ubicada en una zona
agrícola y no puede ser posible que existan espacios que no sean utilizados como área verde productiva, a pesar
de contar con recolectores que indican la clasificación de los residuos sólidos. Mediante la concientización y
aplicación de actitudes ambientales transformaremos para una práctica de actitudes ambientales en la Institución
en la conservación de un ambiente limpio y ordenado con áreas que permita estudiar con gusto y la
implementación de un quiosco con alimentos nutritivos sin la utilización de envases descartables para una buena
salud. Mediante charlas de concientización a los padres de familia y los estudiantes.
6. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO METAS CARACTERISTICAS
BENEFICIARIOS Estudiantes de 1ro. a la I.E. cuenta con un total de 651 estudiantes:
DIRECTOS 6to. grado de primaria y primaria: 416
de 1ro. a 5to. de secundaria: 235
secundaria
BENEFICIARIOS Los padres de familia, los los padres de familia pertenecen, la gran mayoría a
INDIRECTOS docentes, la comunidad los anexos del distrito, es decir, a los alrededores.
de Tiabaya otro porcentaje pertenecen a los distritos de
Sachaca, Uchumayo y unos pocos de otros distritos.
el trabajo de un buen porcentaje es la
agricultura(peones) , construcción civil y comercio
ambulatorio.

7. OBJETIVOS
a. GENERAL
Recuperar las áreas verdes y productivas de la institución educativa, así como disminuir los niveles de residuos
sólidos.
b. ESPECÍFICOS
1. Concientizar a las estudiantes en el cuidado y preservación de las áreas verdes en la I.E. asì como en temas
alusivos a higiene ambiental.
2. Recuperar las áreas verdes y procurar su mantenimiento y Conservación a través de
acciones estratégicas monitoreadas.
3. Elevar la motivación de los estudiantes hacia el cuidado de su ambiente con la disminución
de descartables, bolsas y botellas de plástico.
4. Practicar las 3R para el cuidado de sus áreas verdes.
8.ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES
CRONOGRAMA
OBJETIVO ACTIVIDADES META RESPONSABLE
J A S O N
1. Concientizar a 1.1. Realización de conferencias y proyección de videos en el 75% de estudiantes X X
temas de cuidado ambiental: se muestran
las
-Lo realizarán las estudiantes de 4to. de secundaria en la hora sensibilizados ante la
estudiantes en de formación los días jueves. La temática será sobre el problemática
cuidado ambiental. planteada
el cuidado y
la proyección de videos se realizará por una sola vez como
preservación diagnóstico de cómo se encuentra la I.E. en temas de
limpieza. Ambos niveles elaboran un cronograma de
de las áreas
participación.
verdes en la Se diseñará la gigantografìa del proyecto y se enviarà a
confeccionar.
I.E. así como
en temas
alusivos a
higiene
1.2. Herramientas TIC: EL 90% de docentes de
ambiental
EN el trabajo diario de aula se repetirán al inicio de cada primaria y secundaria
sesión el slogan-título del proyecto y se proyectará antes desarrollan la actividad X X
de iniciar la sesión con TIC una imagen alusiva al mencionada.
proyecto, una frase, …
1.3. Participación de los padres en el proyecto: el 85% de padres de X X
-Los padres de familia tienen conocimiento del proyecto familia son informados
a través de reuniones en aula, cartillas y otros( ESA de las acciones del
participación debe ser constante, cada docente debe proyecto.
animarlos) .
1.4. Ampliación de espacios para comedor: Ejecución de la
-Por ser I.E. JEC, Se ampliará el comedor de secundaria ampliación del
utilizando el segundo piso que está sobre las aulas de com. comedor para 4to y
1 e inglés 1. Para esto se tendrá que desocupar el material 5to de secundaria.
de desecho que está allí almacenado y levantar una pared. X
El techo será temporalmente de malla raché y la pared de
drywall. Las mesas y sillas serán seleccionadas del
almacén del aula prefabricada y se darán mantenimiento
según la necesidad.
2. Recuperar las 2.1. Recuperación de áreas denominadas “ Los ESVI, cuidan el 80% de las áreas X
áreas verdes y mi presente y mi futuro”. serán productivas y
procurar su - Preparación de los espacios con ayuda de las recibirán el
mantenimient estudiantes de grados superiores. mantenimiento
o y -Se solicitarán al vivero de Cerro Verde una serie de necesario.
Conservación plantones para cada espacio a recuperar, previo
a través de asesoramiento de UCSP.
acciones -Los espacios a recuperar se distribuirán a las secciones
estratégicas de primaria y secundaria, según el grado de acercamiento.
monitoreadas. Las estudiantes de 5to de secundaria se harán cargo de la X
conservación de las áreas verdes de mayor amplitud,
quienes agrupadas en equipos, se encargarán de
mantener y conservar las áreas designadas.
- Las jardineras se harán cargo los grados de 5to. Y 6to.de
primaria.
- Las estudiantes de tercero a 1ro.de secundaria y de 4to
a 1ro grado de primaria trabajarán en aula maceteros
reciclables para que cada estudiante tenga “un pedacito
de vida que cuidar” .

3.Elevar la 3.1. Realización del calendario ambiental: el 90% de docentes x x

motivación de Los docentes en el desarrollo de las sesiones realizarán desarrollan el
los diversas acciones de 5 a 10 minutos: calendario ambiental.
estudiantes -Diálogos
x x x
hacia el -sociodramas
cuidado de su -pintado
ambiente con -lemas
la disminución otros sugeridos por las estudiantes
de 3.2. Discursos por las estudiantes de 5to. de secundaria y el 80% de las X X
descartables, 6to de primaria en temas de cuidado ambiental: estudiantes
bolsas y Los desarrollos de los discursos (previo cronograma) se designadas para los
botellas de realizarán todos los martes. discursos los ejecutan
plástico. -En formación se exhortará el uso adecuado de los envases en el día designado.
recicladores, tapers y tomatodos dentro y fuera del aula.( se
hará un rol para que en cada formación se sensibilice con el
lema y se haga un seguimiento al proyecto, según el horario)
3.3. Compromiso de los quioscos en el expendio de los en un 90% los X X X
alimentos: quioscos y las
estudiantes dejan de
 -Los quioscos que expenden los alimentos en la I.E. utilizar envases
asumirán un Compromiso de no utilizar descartables, ni descartables.
bolsas. Utilizarán tapers o platos de loza con las
estudiantes pensionadas y demás comensales. Por su
parte las estudiantes traerán sus tapers, tomatodos y
cubiertos y serán dejados antes de la hora del almuerzo.
-En caso de comer inesperadamente, los quioscos les
darán los alimentos en tapers o platos de loza.
-Cada estudiante que consuma en el quiosco llevará su
tomatodos.
-Quienes no consuman en los quioscos traerán sus
envases, pero no se aceptarán botellas descartables.
color de tapas de tapers:
1ro. Color rosado o rojo -2do. Color verde -3ro.
Color celeste -4to. Color anaranjado -5to.
Color azul

3.4. Programa radial ambiental por las estudiantes de 6to.de El 70% de las
primaria y 5to. de secundaria: estudiantes indicadas
-Todos los días, de forma alternada, saldrá al aire el desarrollan los
programa radial ambiental realizado por sexto de programas radiales X
primaria y de 5to. de secundaria con temáticas
ambientales.

4. Practicar las 4.1. Ubicación de recicladores: X

3R para el - Ubicación adecuada de los tachos recicladores (papel- Un 80% de estudiantes .
cuidado de las plástico-desechos orgánicos) y de los cilindros de basura, utilizan practican
áreas verdes los cuales serán ubicados en otro lugar y ya no en el patio adecuadamente el
dentro y fuera central. reciclado
del distrito -cajas recicladoras de papel y bolsas de plástico en cada
aula y recojo semanal. Confección de accesorios
personales del plástico en talleres e incentivar su
comercialización.
Campaña “Reciclo y cuido mi distrito” , se colocaran cajas
recicladoras de papel y bolsa de plástico en instituciones
del distrito y otros lugares estratégicos.
Taller para la confección de accesorios personales del
plástico en talleres e incentivar su comercialización.
Elaboraciòn de un horario para taller
 4.2. Vigilancia de los comités de ciudadanía ambiental en el el 85% de las brigadas X X X
buen uso de los recicladores: ambientales cumplen
-Los comités de ciudadanía ambiental de cada sección a cabalidad sus
realizan un compromiso para que en los lugares funciones
designados, verifiquen el buen uso de los recicladores.
4.3. Desarrollo de 2 concursos de material reciclable se da cumplimiento a X
(vestimenta, accesorios…) un solo concurso de
- De forma voluntaria cada participante elegirá el accesorios de material
material a trabajar y el producto final que elaborará. de reciclaje.

4.4. Pintado de paredes internas y externas de la I.E con se logra el pintado de 5 X

temas ambientales. paredes externas y 5
internas en temas
ambientales.

PRESUPUESTO
ACTIVIDAD META MATERIALES SERVICIOS TOTAL
1.1. Realización de conferencias y proyección de videos en temas de el 75% de estudiantes -Ambón Se realizó la S/ 75.00
cuidado ambiental: de 4to de secundaria y -micrófono sensibilización a las
-Lo realizarán las estudiantes de 4to. de secundaria en la hora de de to de primaria - gigantografìa del estudiantes y
formación los días jueves. La temática será sobre el cuidado ejecutan la actividad a proyecto firmaron un
ambiental. En primaria lo realizarán las estudiantes de 6to. Ambos todo el alumnado de cuaderno
niveles elaboran un cronograma de participación. primaria y secundaria comprometiéndose
la proyección de videos se realizará por una sola vez como a no echar basura
diagnostico de como se encuentra la I.E. en temas de limpieza. dentro y fuera de la
diseñará la gigantografìa del proyecto. I.E.
1.2. Herramientas TIC: EL 90% de docentes de Proyector
EN el trabajo diario de aula se repetirán al inicio de cada sesión el primaria y secundaria
slogan-título del proyecto y se proyectará antes de iniciar la sesión desarrollan la
con TIC una imagen alusiva al proyecto, una frase, … actividad mencionada.
1.3. Participación de los padres en el proyecto: el 85% de padres de -Comunicados Los padres de
-Los padres de familia tienen conocimiento del proyecto a través de familia son familia firman un
trípticos, reuniones en aula, comunicados y otros, según el área. informados de las compromiso en un
acciones del proyecto. libro denominado
“ Cuidar mi vida es
salvar la tuya”.
1.4. Ampliación de espacios para comedor: Ejecución de la -malla raché se realizan las S/450.00
-Por ser I.E. JEC, Se ampliará el comedor de secundaria utilizando el ampliación del -pared provisional coordinaciones con
segundo piso que está sobre las aulas de com. 1 e inglés 1. Para esto de drywall la APAFA para
 se tendrá que desocupar el material de desecho que está allí comedor para 4to y -pintura ejecutar el
almacenado y levantar una pared. El techo será temporalmente de 5to de secundaria. proyecto.
malla raché y la pared de drywall. Las mesas y sillas serán Mostraron su
seleccionadas del almacén del aula prefabricada y se darán aceptación.
mantenimiento según la necesidad.
2.1. Recuperación de áreas denominado “ Los ESVI, cuidan mi presente y el 80% de las áreas -Plantones Las estudiantes de
mi futuro”. serán productivas y -rastrillos -palas 5to.de secundaria
En coordinación con las estudiantes de 5to de secundaria, se recibirán el -picos -sacos realizaron una
realizarán la preparación de los espacios destinados a cada grado. mantenimiento -sistema de riego previa limpieza a
Se tramitará el pedido de plantones al vivero de la minera Cerro necesario. -abono las áreas que serán
Verde. -malla raché para recuperadas para
Todo el proceso de preparación, sembrado, riego y cosecha será gruta producirlas
visualizado por las demás estudiantes a través de visitas guiadas posteriormente.
según el tema de la sesión(ambos niveles).
3.1. Realización del calendario ambiental: El 90% de docentes -Calendario los docentes están
Los docentes en el desarrollo de las sesiones realizarán diversas desarrollan el ambiental comprometidos
acciones de 5 a 10 minutos: calendario ambiental. con el proyecto en
-Diálogos cada sesión de
-sociodramas aprendizaje.
-pintado
-lemas
otros sugeridos por las estudiantes
3.2. Discursos por las estudiantes de 5to. de secundaria y 6to de primaria el 80% de las micrófono las estudiantes de
en temas de cuidado ambiental: estudiantes equipo de sonido 5to. y 6to. Se
-Los desarrollos de los discursos (previo cronograma) se realizarán designadas para los preparan para
todos los martes. discursos los ejecutan realizar sus
-En formación se exhortará el uso adecuado de los envases en el día designado. discursos ante sus
recicladores, tapers y tomatodos dentro y fuera del aula. compañeras.

3.3. Campaña “Cero uso del plástico y tecnopor”. Compromiso de los en un 90% los cartulinas para los La Dirección realiza
quioscos en el expendio de los alimentos: quioscos y las carteles un acuerdo escrito
-Los quioscos que expenden los alimentos en la I.E. asumirán un estudiantes dejan de plumones con las
Compromiso de no utilizar descartables, ni bolsas. Utilizarán tapers o utilizar envases papel afiche responsables de los
platos de loza con las estudiantes pensionadas y demás comensales. descartables. quioscos para que
Por su parte las estudiantes traerán sus tapers, tomatodos y cubiertos no utilicen
y serán dejados antes de la hora del almuerzo. descartables.
-En caso de comer inesperadamente, los quioscos les darán los
alimentos en tapers o platos de loza.
-Cada estudiante que consuma en el quiosco llevará su tomatodos.
 -Quienes no consuman en los quioscos traerán sus envases, pero no
se aceptarán botellas descartables.
color de tapas de los tapers:
1ro. Color rosado o rojo -2do. Color verde
-3ro. Color celeste -4to. Color anaranjado
-5to. Color azul
3.4. Programa radial ambiental por las estudiantes de 6to.de primaria y El 70% de las Micrófonos los programas
5to. de secundaria: estudiantes indicadas guiones radiales radiales se emiten
-Todos los días, de forma alternada, saldrá al aire el programa radial desarrollan los entrevistas en los horarios
ambiental realizado por sexto de primaria y de 5to. de secundaria con programas radiales establecidos.
temáticas ambientales.

4.1. Ubicación de recicladores: -cajas de cartón la comisión coloca S/ 35.00

- Ubicación adecuada de los tachos recicladores (papel- plástico- Un 80% de -papel de regalo en cada aula una
desechos orgánicos) y de los cilindros de basura, los cuales serán estudiantes utilizan -impresiones caja para reciclado
ubicados en otro lugar y ya no en el patio central. practican de papel.
-cajas recicladoras de papel y bolsas de plástico en cada aula y recojo adecuadamente el
semanal. Confección de accesorios personales del plástico en talleres reciclado
e incentivar su comercialización.
-Campaña “Reciclo y cuido mi distrito” , se colocaran cajas recicladoras
de papel y bolsa de plástico en instituciones del distrito y otros lugares
estratégicos.

4.2. Vigilancia de los comités de ciudadanía ambiental en el buen uso de el 85% de las brigadas carteles los comités de
los recicladores: ambientales cumplen ciudadanía
-Los comités de ciudadanía ambiental de cada sección realizan un a cabalidad sus ambiental se
compromiso para que en los lugares designados, verifiquen el buen funciones comprometen en
uso de los recicladores. su función.

4.3. Desarrollo de 2 concursos de material reciclable (vestimenta, se da cumplimiento a premios Convocatoria y

accesorios…) un solo concurso de elaboración de las
- De forma voluntaria cada participante elegirá el material a trabajar accesorios de material bases.
y el producto final que elaborará. de reciclaje.

4.4. Pintado de paredes internas y externas de la I.E con temas se logra el pintado de -Pintura de se realiza la gestión
ambientales. 5 paredes externas y 5 esmalte para la adquisición
internas en temas -brochas de pintura
ambientales.
9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INDICADOR DE LOGRO FUENTES/MEDIOSDE
VERIFICACIÓN
1.1. Realización de conferencias en temas de cuidado Se sensibiliza ante los efectos de la fotos
ambiental y proyección de videos, fotos de la I.E.
contaminación ambiental al ficha de observación
1.2. Proyección del slogan-título del proyecto antes de observar un video de la I.E. o cotejo
iniciar la sesión con TIC en las diferentes áreas.
1.3. Participación de los padres de familia en el Participa de forma activa de algunas Lista de Asistencia
desarrollo del proyecto.
actividades del proyecto con la Relación de Donación
donación de materiales para el de materiales
desarrollo del proyecto.
1.4. Ampliación de espacios para comedor por ser colabora en la preparación del ficha de cotejo
I.E. JEC
espacio para la ampliación del
comedor de secundaria.
2.1. Recuperación de áreas denominado “Los ESVI, Participa de la recuperación de los cronograma de
cuidan mi presente y mi futuro”.
ESVIS a través de un cronograma. asistencia
3.1. Realización del calendario ambiental al inicio de Expresa sus ideas relacionadas al ficha de observación
las sesiones con Diálogos -sociodramas -pintado -
calendario ambiental a través de
lemas
diversas actividades al inicio de una
sesión pedagógica.
3.2. Discursos por las estudiantes de 5to. de analiza el problema ambiental en su fotos
secundaria y 6to de primaria en temas de cuidado
I.E. a través de los discursos videos
ambiental
escuchados.
3.3. Compromiso de los quioscos en el expendio de Disminuye el uso de los envases informe de la
los alimentos para no utilizar descartables, ni
descartables en la venta de sus comisión
bolsas.
productos. responsable
3.4. Programa radial ambiental por las estudiantes de escuchan programas radiales en informe de los
6to.de primaria y 5to. de secundaria
temas ambientales en las horas de encargados
receso.
4.1. Campaña “Reciclo y cuido mi I.E. y también mi Inicia acciones de reciclado dentro y ficha de observación
distrito”.
fuera de la I.E. productos
terminados
4.2. Vigilancia de los comités de ciudadanía Asume su rol de forma responsable Cuaderno de control
ambiental en el buen uso de los recicladores.
para el control del buen uso de los
recicladores.
 4.3. Desarrollo de concursos de material reciclable Utiliza diversos materiales fichas de evaluación
(vestimenta, accesorios…)
reciclables para el diseño de sus del concurso.
accesorios.
4.4. Pintado de paredes internas y externas de la I.E Expresa su sensibilidad ambiental fotos
con temas ambientales.
en murales en paredes internas de videos
la I.E.

11. INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO

Para darle un sustento teórico recurrimos al concepto planteado por ZLACHEVSKY R. ( 2007)
”La sostenibilidad es la capacidad de continuar brindando los beneficios generados por el proyecto durante un
período prolongado después de terminada la operación . La sostenibilidad sería así la continua prestación de servicios
o intervenciones iniciados por el proyecto, la continuación de acciones locales iniciadas por su estímulo, y posteriores
servicios o intervenciones resultado del desarrollo de la capacidad local (…)
Tomando en cuenta el concepto planteado, el presente proyecto tiene una base sustentable por la
necesidad actual de contar con un ambiente adecuado para la formación continua de las estudiantes, ya que Las
actividades planteadas pueden ejecutarse porque son sencillas, alcanzables y con un presupuesto que se solventa así
mismo por el apoyo de la comunidad educativa, de las instituciones aliadas(UCSP, Minera Cerro Verde) y con los
productos que solventará gastos posteriores. Así mismo pueden continuar su ejecución a través del tiempo.
Por otra parte el proyecto se ha insertado en el Plan Anual de Trabajo(PAT) y forma parte del PEI porque tener espacios
de vida, no al uso de descartables y bolsas de plástico son tareas que se iràn trabajando año tras año, previa evaluación
constante para las acciones de mejora.
Asì también la recuperación de las áreas verdes serán incluidas en sesiones de aprendizaje desde sus inicios, proceso y
producción.
12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LA sostenibilidad en los proyectos FOMIN, Zlachevsky R. ( 2007)
http://www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/ambiental/aplicacion.php
R.M. Nº 712-2018-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en las instituciones educativas y
programas educativos de la Educación Básica”.
R.M. 024-2018 “Orientaciones para la implementación del currículo nacional de la Educación Básica en el año
2018”.Implementación 2019 del Currículo Nacional de Educación Básica, Gamarra F.Lima, 2018. Recuperado de :
https://www.edugestores.pe/implementacion-2019-del-curriculo-nacional-de-educacion-basica-un-articulo-de-
fernando-gamarra-morales/
 “CON MI AMBIENTE LIMPIO ESTOY BIEN Y TÙ…TAMBIÈN”.
CALENDARIO AMBIENTAL- 2019
MESES DIA FECHA AMBIENTAL
15 DIA MUNDIAL DEL CONSUMO RESPONSABLE
21 DIA INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES
MARZO 22 DIA MUNDIAL DEL AGUA
26 DIA MUNDIAL DEL CLIMA
30 LA HORA DEL PLANETA

ABRIL 7 DIA MUNDIAL DE LA SALUD

22 DIA DE LA TIERRA
25 DIA MUNDIAL DE LA VIDA SIN RUIDO
MAYO
17 DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE
31 DIA DEL NO FUMADOR
DIA NACIONAL SOBRE LA PREVENCION DE LOS
31
DESASTRES NATURALES

JUNIO 1 DIA NACIONAL DEL RECICLADOR

5 DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
8 DIA MUNDIAL DE LOS OCEANOS
17 DÍA MUNDIAL DE LA ACCIÓN FRENTE A LA DESERTIFICACIÓN Y LA SEQUÍA
26 DÍA INTERNACIONAL DE LOS BOSQUES TROPICALES

3 DÍA INTERNACIONAL LIBRE DE BOLSAS DE PLÁSTICO

JULIO 26 DÍA INTERNACIONAL PARA LA DEFENSA DE ECOSISTEMAS
AGOSTO 12 DIA DE LA CALIDAD DEL AIRE
SETIEMBRE 1 DIA DEL ARBOL

16 DIA DE LA GESTION INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS Y PROTECCION

DE LA CAPA DE OZONO
7 DIA DE LA GESTION RESPONSABLE DEL AGUA
13 DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE LOS DESASTRES
16 DÍA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIÓN Y LA AGROBIODIVERSIDAD EN EL PERÚ
21 DIA NACIONAL DEL AHORRO DE LA ENERGIA
20-26 SEMANA DE LA EDUCACION AMBIENTAL
29
DÍA MUNDIAL DE LOS MARES
OCTUBRE 1 SEM SEMANA DE LA ACCIÒN FORESTAL NACIONAL
16 DIA DE LA PROTECCION DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
21 DIA INTERNACIONAL DEL AIRE PURO
NOVIEMBRE DÍA DEL NO USO DE AGROQUÍMICOS Y LA PROMOCIÓN DE LA
3 AGRICULTURA ORGÁNICA
5 DÍA MUNDIAL DEL SUELO
DÍA INTERNACIONAL PARA LA PREVENCIÓN DE LA EXPLOTACIÓN DEL MEDIO
6 AMBIENTE EN LA GUERRA Y LOS CONFLICTOS ARMADOS S
15 DÍA NACIONAL DE LA VICUÑA
21 DIA INTERNACIONAL DEL AIRE PURO
DÍA MUNDIAL DEL VOLUNTARIADO Y LA CIUDADANÍA AMBIENTAL EN EL
DICIEMBRE PERÚ
DÍA DE LA APROBACIÓN DEL ACUERDO DE PARÍS DE LA CONVENCIÓN
12 MARCO SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
 COMPROMISOS
 Somos un equipo, no hay competencia de
comisiones, todos apoyamos para que cada
comisión ejecute con éxito su actividad.

 No permitimos que algún comentario negativo

perturbe nuestro compromiso.

 Evitamos el uso de descartables en alguna

actividad educativa.

 Demostramos a las estudiantes y a los padres

de familia nuestro compromiso con el ejemplo
diario.