3°

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Texto adaptado de: http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/09/examen-de-admision-san-marcos-2015-i.html

Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 1, 2, 3 y 4.
Texto N° 1
Los

especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las

personas en la publicidad es injusta y discriminatoria. En el caso de
hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia a presentar a los primeros
como los protectores, los fuertes, mientras que a las segundas las vemos
básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas
discriminatorias no se circunscriben a esos ámbitos, ya que al mostrar a un
tipo de personas en las que predomina la piel blanca y los cabellos claros,
dejan de lado la diversidad racial que existe en nuestro país (andinos,
mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan
cuando exponen situaciones en las que priman momentos de realización,
felicidad y prosperidad económica en un país en el que una gran parte de
la población (24,8%) vive en la pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos
adquirido a lo largo de los años. David Solari Martín explica que el individuo
presta a los anuncios comerciales ideales de belleza y comportamiento. La
sociedad acepta un modelo y la publicidad lo acoge. Es seguro que el color
de tinte que más se vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son
rubias. Entonces, estos mensajes nos alienan o tenemos parámetros de
belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los aceptamos.
Además, algunos spots publicitarios son androcéntricos (comerciales de
cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en una
determinada raza (productos de belleza). Por ejemplo, si vendemos

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mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese no es el

público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas
gaseosas tienen promociones en las que aparecen modelos con rasgos
andinos. Lo que sucede es que hay un problema de identidad que provoca
una falta de unidad entre los criterios y los mensajes que se emplean para
elaborar los avisos publicitarios.

1.
¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
8.
a Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
b La aceptación de los roles tradicionales en la población.
c Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
d Los problemas de identidad en las promociones de venta.
2.
En el segundo
8. párrafo del texto, el verbo PRIMAN significa:
Muestran.a
Inician. b
Destacan.c
Originan. d
3.
Es incompatible con el texto afirmar que:
.
a Algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
8.
Estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales
alienantes.
b
Los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y
c androcéntricos.
En la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos
andinos.
d
4.
Si se realizara un comercial de productos cosméticos para la
8.
televisión, probablemente:
a Tomaría en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la
capital.
b
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c
d
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Ofertaría tintes de color castaño claro entre otra variedad de

tonos.
Disminuiría los ingresos de la industria de belleza a nivel regional.
Contaría con la participación de una hermosa fémina de tez
blanca.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 5, 6, 7 y 8.

Inteligentes pero sin carácter, logran poco.

David Levin, cofundador de la famosa red de
escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados
Unidos, que fomentan el estudio intensivo por parte de
estudiantes de bajos recursos logrando que
obtengan muy altas calificaciones para ingresar a la
alta secundaria y a la universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a
abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al cabo de
los 4 años del primer título universitario. Si bien seguía siendo superior al
31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de graduar al
75% de los egresados.

Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la

universidad no eran los que tenían las mejores notas en el colegio, sino los
que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo,
perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se
recuperaban de cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos.
Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus trabajos, o mantenerse
optimistas pese a los líos en el hogar o pedir a los profesores trabajos
adicionales para recuperar sus malas notas. En suma, encontró que si bien
el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las
pruebas nacionales de logros de aprendizaje, los mejores predictores de la
permanencia en los estudios superiores eran los indicadores relevantes del
carácter.

Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en

búsqueda de un objetivo, como por ejemplo en el caso de un atleta que se
esfuerza y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a
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Lee los siguientes textos y responde las preguntas: 5, 6, 7 y 8.

veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones, sigue para adelante
sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es
la experiencia que se llevan consigo gran cantidad de estudiantes a los que
“les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales
genéticas, pero que se esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas
personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se
achican y rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de
experiencias.

5. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios

superiores eran los que:

a) Tenían las mejores notas en el colegio.

b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus
malas notas.
d) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como
optimismo, perseverancia e inteligencia social.

6. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más

relevancia:

a) Tener ventajas intelectuales genéticas.

b) Llegar lo más cerca posible del logro aspirado.
c) Superar las frustraciones cuando se pierde.
d) Esforzarse para seguir adelante sin rendirse.

Lee el siguiente fragmento del texto y responde:

Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil,
se achican y rinden, porque no están acostumbradas a ese tipo de
experiencias.

7. ¿Qué significado adquiere la palabra destacada en el

texto?
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a) Reducir.
b) Aminorar.
c) Frustran.
d) Olvidar.
8. ¿A qué conclusión se puede llegar después de leer este
texto?

a) Que los estudiantes inteligentes débiles de carácter fracasan.

b) Que los estudiantes de altas calificaciones son los que se

mantienen en la universidad.

c) Que tener alta inteligencia implica ser un profesional exitoso.

d) Que las ventajas intelectuales genéticas son predictores de

excelencia futura.

MASCAR CHICLE, UN RIESGO PARA LAS

PERSONAS
Mascar chicle se ha convertido en
un riesgo para la salud de las
personas, debido a que, en
lugar de favorecer a las
personas, las daña, porque
causa caries, placa
dentobacteriana, agruras, y
podría desarrollar una úlcera
gástrica o diarrea crónica en
casos severos, según el
Instituto Mexicano del Seguro
Social (IMSS).

De acuerdo con cifras del IMSS, el 80% de la población en nuestro país

tiene caries por mascar esta golosina. Por otra parte, este instituto
informó que anualmente cada mexicano consume un kilo 200 gramos
en promedio de chicle.

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Estas cifras nos colocan como el segundo país más consumidor de

chicle en el mundo, por esto, el IMSS recomendó a la población dejar
este mal hábito, que además provoca daños a nivel dental y
mandibular e influye, en ciertos casos, en el desarrollo de úlcera
gástrica, una complicación más severa.

El instituto a cargo de Daniel Karam precisó que sólo es un mito que

mascar chicle quita el hambre, por ello, la mayoría de la gente lo
consume, sin embargo, al iniciar el proceso de masticación, comienza
la digestión y se tiene sensación de saciedad, pero como los ácidos del
estómago trabajan sin alimento, el riesgo es que la persona presente
un cuadro de úlcera gástrica por mascar chicle durante horas, advirtió
el doctor Abel Quiroz Álvarez, estomatólogo de la Unidad de Medicina
Familiar (UMF) número 3 del IMSS.

El estomatólogo del Seguro Social se refirió a la creencia popular de

que mascar chicle ayuda a combatir el estrés. En cierta medida,
estimó, hay algo de verdad, porque la persona tiene una actividad y el
simple hecho de estar masticando le reduce el grado de ansiedad o
estrés. Agregó que el mascar chicle, incide en la proliferación de caries,
porque está endulzado con azúcar, aspartame, sorbitol (edulcorante
que se usa en chicles “sin azúcar”) o fenilalanina, que además
favorecen la proliferación de más placa bacteriana porque hay mayor
presencia de bacterias en la boca, aunado a que la gente no tiene el
hábito de cepillarse regularmente los dientes.

9. De acuerdo a los datos que presenta el texto, ¿qué porcentaje

de la población no padece caries por efectos del chicle?

a) 80%

b) 20%

c) 100%

d) 60%

10. Elige la opción que haga referencia a un mito respecto al

chicle.

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a) Combate el mal aliento.

b) Quita el hambre.

c) Aumenta el estrés.

d) Da sensación de frescura

11. La palabra proliferación presente en el párrafo 5, hace

referencia a:

a) la disminución de la caries.

b) la abundancia de caries.

c) la propagación de la caries.

d) La desaparición de la caries.

12. Para qué crees que se ha escrito este texto

a) Para tomar conciencia de la importancia que tiene cepillarse los

dientes.

b) Para evitar el consumo de alimentos endulzados con azúcar,

aspartame, sorbitol o fenilalanina.

c) Para informar la presencia de bacterias en la boca.

d) Para saber cómo se originan las úlceras gástricas.

FORTALEZA
Yo, tu Ordenador, una maquinita tan enclenque, sin poderosas palas, sin
abrumadoras ruedas, sin desgarradores garfios, yo, hecho de diminutos
circuitos impresos, ¿qué te puedo decir de Fortaleza? Que te hable uno de
esos impresionantes tanques de guerra. Y, sin embargo, creo que sería
capaz de dominar la más potente máquina, si me instalasen y
programasen para ello. Mi fuerza no está en las apariencias.
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Vas comprendiendo lo que quiero decir. Hablo de la fortaleza que puede

tener la persona humana, por el hecho de ser persona; de la fuerza que se
encierra en su cabeza y en su corazón.

De entrada, te diré que la fortaleza en el ser humano depende de dos

cosas: de sus ideales y de su decisión por realizarlos. No todos los ideales
se hacen realidad; pero todas las grandes realidades han comenzado en
un ideal juvenil. Repasa la Historia.

Cuando se tienen ideales grandes, surge la fortaleza como motor que

impulsa a llevarlos a cabo. Un hombre sin ideales es un paralítico, vive
anestesiado.

¿Quieres saber algo más sobre la fortaleza?

Fortaleza es "resistir", no ceder ante las influencias nocivas, soportar las

molestias, entregarse con valentía a "vencer" las dificultades y
"acometer" empresas grandes.

Fortaleza, en resumen, es tener fuerza de voluntad para hacer, en cada

momento, lo que se debe.

Recuerda estas tres palabras:

Resistir.
Vencer.
Acometer.

Estamos influenciados por las propias tendencias (pereza, vanidad,

envidia, ira, lujuria, gula, caprichos) y por influencias externas (modas,
consumismo, ideologías). Contra todo esto tenemos que resistir. Hay que
negarse a ser plastilina, manipulada por manos ajenas o por los propios
instintos.

Debemos vencer enérgicamente las tendencias o impulsos malos. Por lo

menos, luchar por vencer sin desalentarse ante las derrotas. La fortaleza
es, con frecuencia, volver a empezar.

La empresa más grande que podemos acometer en la edad juvenil es

hacer bien las cosas pequeñas de cada día. Este es el paso necesario

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hacia cosas mayores, si es que llega el momento de emprenderlas. La

perfección de la propia persona ya es meta suficiente por la que vale la
pena luchar.

Para ir adquiriendo fortaleza te invito a:

o No quejarte del trabajo, de cualquier pequeño dolor, de

los contratiempos. Callar en estos casos es un buen ejercicio de
fortaleza.

o No cargar los deberes que son tuyos a los padres o

a otros. Hazlos tú.

o No huyas del esfuerzo. Afróntalo y acéptalo.

o Pon horario a tus deberes diarios, y sométete a él.

o Lucha contra tus malas inclinaciones, sin desanimarte.

o Proponte metas a conseguir que perfeccionen tu vida.

o No olvides que la fortaleza es el motor de todas las demás

virtudes.

Una vida cómoda, sin sobriedad, sin esfuerzo, sin lucha acaba siendo una
vida inútil, barro manipulado para la maldad. No quieras esto para ti.

Don Samuel Valero

13. Movilizar fuerzas internas, ideales, decisión y capacidades,

nos puede generar:

a. Impulsos internos desde el corazón.

b. Fuerza interna de impulso sin control.

c. La fortaleza de las personas.

d. Capacidad de dominar al más fuerte.

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14. Ante la adversidad es necesario la fortaleza expresado

mediante la:

e. Resistencia, vencer, acometer.

f. Fuerza mental, capacidad, ideal.

g. Resistir, volver a empezar, impulso.

h. Flexible, fuerte, resistir.

15. Como podemos generar mayor fortaleza en nuestras acciones:

a. Realizando grandes sueños.

b. Cumpliendo lo establecido con rigidez.

c. Realizando las pequeñas cosas con decisión.

d. Cumpliendo con metas propuestas.

16. Los ideales nos llevan a conseguir logros, considerando:

a. Lograr metas

b. La fortaleza como motor de impulso en su concreción.

c. La ejecución de los sueños.

d. El logro de la fortaleza.

17. Las características de una fortaleza pueden ser:

a. Evitar el agotamiento.

b. Luchar contra la adversidad.

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c. Lograr la perfección de la vida.

d. Afrontar el esfuerzo y asumir sus deberes.

¿Qué aportan las diferentes redes sociales

a un negocio?

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a) Pinterest

b) YouTube

c) Instagram

d) Facebook

19. El propósito del texto es:

a) Convencer a los empresarios sobre las ventajas que tienen sus

marcas en las redes sociales.

b) Informar sobre las oportunidades que tienen los negocios al

difundir sus marcas en las redes.

c) Expresar hechos importantes de las empresas cuyas marcas

participan en las redes sociales.

d) Describir las características de las marcas que se propagan en

las diferentes redes sociales.

20. ¿Qué se puede inferir del texto leído?

a) El autor describe cómo las marcas pueden obtener ventajas en

las redes.

b) Las redes sociales permiten a las marcas posesionarse en el

mercado.

c) La comercialización de una marca que obtiene ventajas solo

en el Perú.

d) La innovación de productos y la mejora del servicio de

atención al cliente.

¿Por qué crees que el autor ha decidido incorporar ilustraciones?

a) Por atraer la atención al mismo tiempo que informar.

b) Para decorar el texto al mismo tiempo que informar

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¿Cuál de las afirmaciones corresponde con la información del

texto?

a) La nomofobia es el miedo a perder el celular.

b) Afecta a personas entre 14 y 45 años de edad.

c) Se siente nervios ante la idea de perder el aparato.

d) Se puede prevenir evitando totalmente su uso.

Si Julio usa todo el día su celular y no “se despega” de él,

¿qué podemos deducir sobre Julio?

a) Que sufre de nomofobia.

b) Que será atropellado.

c) Que escuchará música constantemente.

d) Que sufrirá un accidente en la calle.

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¿Cuál era el objetivo del experimento?

Comprobar o eliminar una hipótesis.
Demostrar el tropismo de los seres vivos.
Aprobar el curso de biología.
Imaginar locuras.
6.
8. Según el texto ¿qué es una hipótesis?
a
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b
c
d
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Descartar.
Observar.
Suponer.
Experimentar.

7.
Del texto se deduce que el fenómeno del tropismo es:
8.
a Cuando las plantas crecen en otra dirección por estímulo.
b Cuando las plantas crecen de cabeza al voltearla.
c Cuando las plantas crecen hacia arriba.
d Cuando las plantas dejan de crecer.

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Texto adaptado de Tonalidad emocional. Recuperado de: http://www.lainfografia.net/infografia-de-algunas-enfermedades-ocasionadas-por-la-conaminacion-ambiental/

8.
¿Dónde se encontraban Darío y su amigo?
.
a Caminando en el techo.
8.
b En el laboratorio.
c En una banca.
d En el recreo.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 9, 10, 11 y 12.

Texto N° 3

"Cuentan que una empresa dedicada a la exportación del pescado

congelado quería lograr igualar el sabor del pescado fresco. Instalaron
tanques en sus bolicheras para que los peces sigan vivos hasta llegar a
tierra y congelarlos. No funcionó. Si los peces no se movían en los
tanques el sabor no era bueno. Los científicos experimentaron con una

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serie de hormonas y químicos para lograr el movimiento de los peces.

Nada funcionaba. Finalmente, cuando ya no tenían otra idea, el conserje
del laboratorio sugirió poner un depredador. Pusieron, pues, un pez de
mayor tamaño en el estanque. Inmediatamente los peces empezaron a
moverse".

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9.
El objetivo planteado en el relato es lograr:
.
a Que los peces se muevan en los tanques para que su sabor sea
8.
bueno.
b Que el pescado congelado tenga el mismo sabor del pescado
fresco.
c Que un depredador en el estanque haga que los peces se
muevan.
d Instalar un tanque de agua en las bolicheras.

10.
8. Corresponde a la idea de los científicos:
a Mantener vivos a los peces.
b Instalar tanques en las bolicheras.
c Experimentar con sustancias químicas.
d Poner un pez de mayor tamaño en el estanque.

11.
8.
Para lograr el objetivo los personajes se valieron de:
a La empresa.
b El conserje.
c Los tanques.
d El depredador.

12.
Según el texto, tener un pescado fresco dependía de:
8.
a El movimiento de los peces.
b Que los peces se mantuvieran vivos.
c Congelar el pescado.
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INSTITUCIONES
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Un pez de mayor tamaño.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 13, 14, 15 y 16.

Vendiendo el
alma al diabl
Texto adaptado de, Encuentos, recuperado de: htp://www.encuentos.com/infantles/cuentos-para-adolescentes/

o¡Talán,talán!
Las campanas del viejo reloj de la
iglesia del pueblo marcaron las 11:30
p.m. Es hora de salir y emprender el
camino. A pesar de haberse preparado, no
deja de sentirse nervioso. Se sirve un
vaso de ron, el cual consume de un solo
golpe para llenarse de valor.
Sigilosamente abre la puerta y sale a la calle, la cual se encuentra solitaria y
oscura a esta hora. Se dirige al “callejón de las Marías” el cual debe cruzar para
tomar el camino hacía el cerro el “Azufral”, llamado así por los olores que algunas
noches se sienten venir de allí. Se detiene un momento para verificar que no sea
seguido ni observado por nadie, pero solo logra sentir el eco de su propia jadeante
respiración. Cuenta con el tiempo suficiente para llegar a la cumbre del cerro, la
cual debía alcanzar hacia la medianoche de acuerdo a las instrucciones recibidas,
ya que es la hora apropiada para obtener su cometido: invocar al diablo para
negociar con él y obtener su ayuda para solucionar su problema…
Todo empezó aquel día…
-Hola Ricardo, ¿cómo estás? Tanto tiempo sin verte.
-Bien, Juan, he estado retirado de la ciudad. Me desempeño como alcalde de un
pequeño municipio. Y tú, ¿qué haces?, ¿sigues trabajando en la construcción?
-Sí señor, sigo tratando de mantenerme con algunos pequeños trabajos. ¿Por qué,
Ricardo?, ¿tienes algo que ofrecerme? ¿Me podrías ayudar en algo?
-Ahora mismo estamos interesados en construir el puente sobre el río Frío, a la
entrada del pueblo, tú tienes experiencia en esa clase de trabajos y podrías hacer
esa obra.

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Decídete, te vas al pueblo y te encargas de eso.

-Gracias Ricardo, alistaré mis cosas y me iré al pueblo para adelantar esa obra,
por su magnitud es una gran oportunidad para logar unas buenas ganancias y
mejorar así mi situación. Pronto estaré por allá.
Desde ese momento Juan se dedicó a terminar algunos trabajos que tenía en la
ciudad para poder desocuparse e ir a adelantar la construcción de aquel puente.
Veía ahí la gran oportunidad para mejorar su situación económica. Una vez
terminados los trabajos reunió todo su dinero y se dirigió al pueblo para iniciar la
obra ofrecida…
A pesar de su empeño y dedicación las cosas no le resultaban favorables, el
estado del tiempo le dificultaba la consecución de los materiales, y las constantes
lluvias impedían el fácil acceso al lugar de la obra. El tiempo estaba pasando y no
veía progresar la construcción de tan anhelado puente. La situación era
preocupante: algunas veces la corriente del río le arrebataba los materiales que
había llevado y, otras veces los derrumbes no le permitían acceder a la obra y
debía regresar al pueblo. Estaba arriesgando su capital de trabajo, todo cuanto
había logrado ahorrar con mucho esfuerzo.
Una tarde que se encontraba en la cantina del pueblo, debido a la lluvia que
desde tempranas horas caía sobre la región, escuchó los comentarios de unas
personas del pueblo que se encontraban en una mesa cercana:
-Sí, de esa manera fue como Don Vicente obtuvo tantas tierras y ganado, él le
vendió su alma al diablo, y este lo llenó de riqueza., igual hizo Manuel, el que
fuera dueño de los buses de la flota.
-¿Pero cómo lo hicieron? Preguntó uno de los contertulios.
-Sencillo – respondió uno de los más conocedores del tema- suben al cerro el
“Azufral” a la medianoche y llaman al diablo y ofertan su alma a cambio de dinero
o lo que le quieran pedir, en ese sentido dicen que el diablo es muy complaciente.
Claro que hay que tener valor para enfrentársele.
-Yo jamás haría eso- dijo uno de los presentes.
-Yo tampoco- respondió otro- No quiero condenarme al infierno ni por todo el oro
del mundo.
– Pero algunos lo hacen y gozan su vida, agregó otro más.
Juan, que en silencio escuchaba los comentarios, no lo pensó dos veces, buscaría
le pediría ayuda al diablo
-¡Diablo!,… ¡diablo!,… ¡diablo! – gritó Juan cuando el reloj de la iglesia marcó las
12 de la noche.
– ¿Qué quieres, amigo? Fue la respuesta que obtuvo de una figura negra que se
confundía con la oscuridad de la noche y expelía un fuerte olor a azufre.

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Llenándose de valor y con voz temblorosa, Juan respondió:

-Quiero que me ayudes a construir el puente sobre el río Frío. Me estoy arruinando
por el atraso de la obra, y de no cumplir con el plazo de la entrega va a ser peor
mi situación.
– No te preocupes-repuso el diablo- dame tu alma y te ayudaré.
-Trato hecho- dijo Juan- respirando algo más tranquilo.
Desde el día siguiente el diablo estuvo trabajando durante las noches, alistando
materiales y construyendo la obra. Se empezaron a ver los resultados y el
rendimiento fue bastante bueno. Ahora sí sería posible entregar el puente en el
tiempo convenido. Ya faltaba muy poco para terminar la construcción cuando Juan
sintió remordimiento de lo que había hecho al vender su alma al diablo. Cuando
fue a buscar al padre Francisco, el sacerdote del pueblo, quien era especialista en
exorcismos, para contarle lo ocurrido. El padre Francisco practicó una ceremonia y
liberó a Juan de su pacto con el diablo.
El diablo al darse cuenta de la traición de Juan, en la noche se dirigió al puente e
intentó derribarlo, pero ya era demasiado tarde el concreto se había endurecido lo
suficiente como para poder resistir la furia del diablo, solo uno de sus muros sufrió
una leve torcedura, la cual no ocasiona problema para su uso, y solo sirve de
recuerdo para algunas personas que en voz baja comentan lo sucedido.
En aquel pueblo dicen que desde ese entonces el diablo jamás volvió aparecer en
las noches sin luna en el cerro el “Azufral”, tampoco sus habitantes han vuelto a
sentir aquellos olores que dieron nombre a ese lugar.
Suárez, A. (2017). Cuentos del diablo

13.
¿Por qué Juan solicitó la ayuda del padre Francisco?
8.
a Porque quería que le indique el camino al Azufral.
b Porque quería encomendarse al poder divino.
c Porque necesitaba ayuda para vencer al diablo.
d Porque quería romper su pacto con el diablo.

14.
8. Lee el siguiente texto:

– ¿Qué quieres, amigo? Fue la respuesta que obtuvo de una figura negra
que EDUCATIVAS
INSTITUCIONES se confundía
Y UGELcon laCOMPROMETIDAS
NASCA oscuridad deCON
la noche y expelía
LA MEJORA un fuerte olor a
DE LOS APRENDIZAJES
12azufre.
 TERCER GRADO
SISTEMA INSTITUCIONAL Y LOCAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2019.

De acuerdo con el texto, ¿qué significa la palabra expelía?

a Botaba.
b Destacaba.
c Desprendía.
d Contenía.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y UGEL NASCA COMPROMETIDAS CON LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

12
15.
8. ¿Cuál sería una característica de Juan?
a Valiente y arriesgado.
b Oportunista y mentiroso.
c Inseguro y temeroso.
d Humilde y responsable.

16.
8. Enumera los hechos de acuerdo al orden de la narración:
El padre Francisco realiza una ceremonia para liberar a
Juan.
Juan se encuentra con Ricardo y entablan una conversación.
Los esfuerzos de Juan por construir el puente se hacen
inútiles.
Juan se dirige al cerro el “Azufral” en busca del diablo.

Ahora marca la alternativa que exprese el orden

adecuado:
a 3, 1, 2, 4.
b 4, 3, 1, 2.
c 1, 2, 4, 3.
d 4, 1, 2, 3.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas: 17, 18, 19 y 20.

Abreviaturas: Su uso se va incrementando hasta en

el mundo académico
Muchas veces estas son
usadas para ahorra
segundos al momento de
escribir textos

ROCÍO HUATUCO

Esta semana, en
Texto adaptado de: http://anacauribe.blogspot.pe/

España se ha discutido
la importancia de la
ortografía a propósito de
los resultados de un examen para ejercer la docencia
(https://goo.gl/Sy3kzd). El 9,6 % de las plazas quedaron vacantes, y una
razón por la que algunas de las pruebas fueron anuladas fue la mala
ortografía de los postulantes. Llama la atención que, pese a ser
conscientes de que estaban en un contexto académico, en el que debían
emplear la variedad formal, varios postulantes usaron abreviaturas
propias del chat y contextos afines. De acuerdo con la nota citada de El
País, algunos escribieron tb, en lugar de también, o x q, en lugar de por
qué. Por supuesto, en un contexto académico el uso de estas
abreviaturas es inadmisible; sin embargo, por motivos de inmediatez y
limitación de espacio, son muy populares en los chats y microblogs. La
Ortografía señala que estas abreviaturas “no son objeto de regulación ni
sistematización por parte de la ortografía”, y, si se quiere señalar alguna
característica principal de estas abreviaturas, es que prescinden del punto
abreviativo, justamente para priorizar el ahorro de caracteres. Algunas de
las abreviaturas más comunes son bn (bien), mñn (mañana), msj
(mensaje), xfa (por favor), pq (porque). En Wikilengua puede encontrar
una lista más amplia: https://goo.gl/9JrZpF.
17.
Según el texto, ¿por qué este tipo de abreviaturas es
considerado como inadecuadas?
a Porque no están reguladas ni sistematizadas por la ortografía.
b Porque su uso no es permitido en los chats o microblogs.
c Porque es una escritura exclusiva de los adolescentes.
d Porque es un tema muy discutido e impide la calificación de
exámenes.

18.
¿Cuál es el tema central del texto?
a El chat y las abreviaturas.
b Las desventajas de las abreviaturas.
c El inadecuado uso de abreviaturas.
d Las abreviaturas más utilizadas en el chat.

19.
Después de leer el texto; Carmen, estudiante de 3er
grado, comenta:

“Suelo utilizar estas

abreviaturas cuando hago
mis tareas y no le veo
nada malo”.
¿Qué idea del texto no ha comprendido Carmen?
a.
El 9,6 % de plazas quedaron vacantes por la mala ortografía de
b. sus postulantes.

En wikilengua se puede encontrar una lista de abreviaturas

c.
más amplia.
d.
La inmediatez y la rapidez a la hora de escribir se ha vuelto
muy popular.
María, toda persona siempre
En el contexto académico se debe necesita distraerse,
emplear la variedady en laformal
actualidad no existen
del lenguaje. muchas alternativas para
nuestro tiempo de ocio; por
eso, pienso que internet no
es una invención dañina.
20.
8. Lee el siguiente texto:

Esta semana, en España se ha discutdo la importancia de la

ortografía a propósito de los resultados de un examen para
ejercer la docencia (https://goo.gl/Sy3kzd).

En el texto, ¿para qué se ha incluido información entre

paréntesis?
a Para precisar el significado de una palabra.
b Para realizar una cita textual en medio del texto.
c Para generar la posibilidad de ampliar la información.
d Para dar un ejemplo de falta de ortografía en el texto.