PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA DE UNIDAD AÑO 2019

Profesor Margarita Reyes Subicueta

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación Curso: 3 A-B
Profesional de apoyo PIE ANA AGUILERA
UNIDAD DIDÁCTICA Un abrazo a la infancia TOTAL DE HORAS: 8
SEMANALES
OA 1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
OA 3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación. En cuentos folclóricos y de autor , leyendas, otros.
OA4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas , extrayendo información explícita e implícita, reconstruyendo
secuencia de las acciones en la historia. Describir a los personajes, el ambiente en que ocurre la acción.
OA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Relacionando la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, releerlo que no fue comprendido subrayando la información relevante del texto.
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (noticias) para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión. Extrayendo información explícita e implícita, utilizando organizadores de textos expositivos ( títulos)
Para encontrar información .
OA11 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario
infantil o ilustrado.
OA20 Comprender la función de los artículos, sustantivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos según el
OBJETIVOS DE propósito.
APRENDIZAJE OA22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera apropiada las mayúsculas al
iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
OA26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés .
manteniendo el foco de conversación expresando ideas u opinión , formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la
comprensión demostrando interés por lo escuchado respetando turnos.
ABRIL—MAYO.
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginación; ejemplo: poemas, fábulas.
OA 5 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
OA6 Leer independientemente y comprender textos no literarios ( cartas). Para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión.
OA9 Buscar información sobre un tema en libros internet, diarios , revistas, enciclopedias, etc, para llevar a cabo una
investigación.
OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces ( morfemas
 de base ) prefijos y sufijos. Como: des, anti ,re ,oso ,ito, ble, etc.
OA14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema , organizando las ideas en párrafos,
desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.
OA22 Escribir correctamente lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada plurales de palabras terminadas
en z, palabras con ge- gi-je-ji, palabras terminadas en cito –cita.

Leer cuentos, entender lo que sucede en la historia y describir a los personajes.

Comprender textos que entregan información .
CONOCIMIENTOS Reconocer los sustantivos y los artículos en un texto escrito.
PREVIOS Conversar sobre diversos temas expresando ideas y escuchando a los demás.
Leer y comprender poemas
Reconocer rimas estrofas.

Recordar , comprender aplicar analizar evaluar crear etc

HABILIDADES
 Demostrar interés y una actitud frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del
conocimiento que se puede obtener a través de ella.

APTITUDES

MES SEMANA FECHAS OBJETIVO SEMANAL ACTIVIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN

OA 1 Y 3 Reforzar objetivos (año Leen textos que ya conocen Responden por escrito y oral a
1 05 -08 anterior) (cuentos) preguntas que aluden a información
Comentan y responden a preguntas. Explícita e implícita de texto leido
OA 22 Reforzar objetivos Identifican sustantivos comunes en Reconocen sustantivos comunes en
texto dado. texto, forman oraciones
Reconocer abecedario mayúscula y
2 11-15 minúscula, ordenan palabras, leen
texto Mi mochila
Uso de sinónimo y antónimo
MARZO Forman oraciones
Comprensión lectora cuento , poema Reconocen información explícita e
3 18-22 Evaluación diagnóstica Escriben nuevo final a cuento implícita de textos
Respetan coherencia en lo escrito.
Leen en voz alta por turnos cuento Formular y responder preguntas
OA 1 Leer texto(cuento) Masai (La pequeña Masai de Patricia Geis) Describen a un personaje,
4 25-29 OA 4 Profundizar la información Responden información explícita e mencionando características físicas y
explícita e implícita de t.exto leído implícita. sentimientos que experimenta en
respondiendo preguntas. Describen personajes, expresan algunas situaciones si es relevante.
opiniones sobre hechos y situaciones
 del texto.
Releen cuento y completan esquema Seleccionan artículo que concuerde
con secuencia en inicio desarrollo y con un sustantivo.
OA 4 Reconstruir secuencia de las desenlace.
acciones en la historia de cuento Expresa ideas con claridad.
leído. Escriben acciones de los personajes
a partir del comentario e
OA 26 Expresar ideas u opiniones información del cuento.
5 01-05 formulando preguntas para aclarar
dudas. Leen y escriben fragmentos de textos
y encierran con rojo artículos y azul
OA 20 Reconocer artículo y los sustantivos. Lectura mi mamá es
sustantivos en pequeños trozos del preciosa.
cuento Masai.
Responden guía de apoyo artículos y
sustantivos.
OA 2 Comprender textos aplicando Conocen historias sobre los derechos Explican lo que saben de un tema
estrategias de comprensión de la infancia comentando lo que antes de leer un texto sobre el
relacionando la información del saben. mismo.
texto con sus experiencias. Escuchan Declaración de los Relacionan situaciones de la vida
OA 3 Leer oralmente el cuento Derechos de la Infancia. cotidiana con personajes o acciones
(Mamá Condorina y Mamá Suaves Comparten anécdotas que de los textos leídos en clases.
ABRIL
Lanas). . ejemplifiquen el respeto o atropello Contestan oral y por escrito, a
OA 4 Extraer información explícita e A sus derechos. información explícita e implícita de
implícita. un texto.
Conocen autor del texto a leer y
OA 26 Participar activamente en formulan hipótesis. Se ciñen al tema de la conversación.
6 08-12
conversaciones desarrollando la Leen respondiendo a preguntas Leen palabras desconocidas e
comunicación oral. explícitas e implícitas describiendo intentan descifrar el significado.
OA 10 Desarrollar estrategias para elpersonaje principal ,secuencia de Mencionan emociones
desarrollo del vocabulario. hechos, opiniones. experimentadas a partir de un texto
Escuchan atentamente texto la escuchado.
OA 4y 23 Comprender y disfrutar hamburguesa visualizan acciones
relato para desarrollar el gusto por que se relatan y lugar donde
escuchar y comprender textos ocurren.
orales. Comentan y responden oralmente.

Resolver guía evaluativa.. Objetivos Leen cuento La moneda Leen y comprenden correctamente
7 15-19 tratados desaparecida. Completan texto.
Comprensión lectora, artículos y organizador, personajes, ambiente Reconocen elementos gramaticales.
 sustantivos. ,problema y solución. Artículos y Sustantivos y artículos.
sustantivos.
Responden preguntas de
comprensión lectora del texto leído.
Completan recuadro con sustantivos,
y artículos con palabras claves del
texto leído durante la semana.
Leen poema Columpios y analizan
desarrollando guía .
Desarrollan comprensión lectora a
partir del poema en donde tejemos
la ronda
Exponen oralmente contenido de un Reconocimiento de adjetivos
cuento a partir de la confección de calificativos.
una carátula de cuentos.
Visitan feria literaria y luego
comentan lo observado escribiendo
8 22-26 Leer y comprender poemas . que fue lo que más les gustó.
Leen poemas y reconocen rimas”
romance de infancia
Reconocen adjetivos calificativos en
poemas trabajado
Leen poemas Deporte al revés y La Guía evaluativa de gramática
bicicleta y comentan oralmente.
Reconocen estrofas y rimas
Forman oraciones

Desarrollan guía profundizando

9 29-03 aspectos gramaticales.
Sustantivos
Artículos
Adjetivos.
 Comprender el juego de palabras Leen dos poemas y encierran Creación de una es.trofa usando el
que existen en los poemas. estrofas y subrayan versos. juego de palabras.
Leen cada verso y deducen palabras
que riman. Anotándolas en sus Los dinosaurios prueba parcial.
cuaderno.
.nombran el juego de palabras que
existe en uno de los poemas y
explican la expresión de cada uno.
Piensan y crean una estrofa de
cuatro versos utilizando el juego de
algunas palabras del poema
trabajado.
Leen estrofas creadas.
Leer y comprender capítulo de una Leen en silencio y luego comentan .
MAYO Responden preguntas para una
novela.
10 06-10 mayor comprensión del texto leído.
OA 4-2-15 Diferencia entre un poema y un
Responden preguntas y comparan capítulo de una novela
un poema con la estructura de un
fragmento de una novela.” Cuentos
de Ada”
Reconocen en texto leído artículos,
sustantivos y adjetivos.
Completan secuencia inicio
desarrollo y desenlace del texto
leído.

Leer comprensivamente capítulos de Leen y se formulan hipótesis para Observación directa

novelas. una mayor comprensión. Capítulo de
11 novela Juan conoce a Julia.
13-17 OA lectura 3-7
Comprensión lectora 2-4-10
Escritura 13 Responden preguntas de
comprensión apuntando a la
 Oral24-26 descripción y comparación de
personajes ambiente y
reconstrucción de secuencia de
acciones.
Se reconoce el reconocimiento de
raíces y sufijos identificando el
significado de las palabras.
Completan con inicio desarrollo y
desenlace.
Escriben una hipótesis sobre lo que
pasará en los próximos capítulos.
OA 24- 26 Escuchan y comprenden fragmento Escritura se evalúa la anécdota.
de una famosa novela . El Principito.
Responden a preguntas de acuerdo a
lo leído.
Escriben brevemente una anécdota
que hayan vivido con un amigo o
amiga respondiendo como apoyo las
preguntas ¿ Qué pasó? ¿Cuándo
pasó? ¿ Dónde pasó? ¿Con quién
estabas?
12 20-24
Reescriben corrigiendo errores, lee y
presentar.
Eligen la mejor anécdota y la
colocan en diario mural.
Elaborar colectivamente una tabla
comparativa de las diferencias sobre
un cuento y una novela.
Realizan comprensión lectora del
texto polilla palomilla.

13 Se leerá un fragmento de la novela Escuchan fragmento leído y extraen Directa a partir del desarrollo de
Mil Grullas y se trabajará con los OA información implícita e explícita una guía.
4-10- describindo el ambiente. Texto mil
27-31
grullas.
Se trabaja con el vocabulario
infiriendo el significado de las

14 Comprender y valorar la importancia
de expresarse leyendo cartas de
artistas.
Reconocer la estructura de la carta.
15
palabras a partir de sus raíces y
sufijos.
Formulan hipótesis y escriben
anécdota ,en que hayas sido
generoso con alguien para
demostrar afecto o amistad,
Escriben sobre lo que va a pasar en
la historia
Desarrollan guía con sufijos como
evaluación.
Escriben un mensaje de amistad a un
compañero.
Leen su mensaje en silencio y si
quieren lo comparten.
Completan tabla con lo positivo y
negativo que tiene la carta como
medio para expresar sentimientos de
amistad.
Leen carta de Khalil a su amiga Mary
Haskell. Página107 observan
estructura.
Conocen y aplican los pronombres
para evitar reiteraciones Me- te-la-lo.
Responden información explícita e
implícita de la información de la .
carta. Reconocer la estructura de una carta
Escriben una carta repasando la Escritura coherente y uso de
estructura, planifican y escriben a pronombres
una persona especial.
Aplican los pronombres estudiados y
otros como los personales, o los que
reemplazan a un sustantivo.
Desarrollan guía para profundizar
los pronombres.
 18 03-07
19 10-14
JUNIO 20 17-21
21 24-28
21 30-03