MANUAL DE RORSCHACH CLÍNICO

CAPITULO I

Signos clínicos derivados de los elementos formales.

CAPITULO II

Signos clínicos derivados de los fenómenos especiales.

1.- Fenómenos Especiales del área cognitivo perceptiva.

2.- Fenómenos Especiales del área del pensamiento.

3.- Fenómenos Especiales y líneas temáticas del área afectiva.

 CAPITULO 1

SIGNOS CLÍNICOS DERIVADOS DE ELEMENTOS FORMALES

1. NUMERO DE RESPUESTAS DISMINUIDO

Se adjudica este signo a todo protocolo con un número de respuestas entre 8 y 15.
- Este signo manifiesta inhibición grave de los procesos ideoasociativos.
- Como sabemos antecedentes de pacientes orgánicos deteriorados catatónicos o con graves
perturbaciones en el control formal del pensamiento pueden entregar protocolos reducidos.
Por ello si un protocolo contiene menos de 8 respuestas la confiabilidad de los resultados se
encuentra seriamente comprometida y es aconsejable repetir su administración.

2. NUMERO DE RESPUESTAS AUMENTADO

Se refiere a todo protocolo con un número de respuestas mayor o igual a 40.

- Este signo manifiesta hiper productividad ideoasociativa, ambición de rendimiento, déficit
en el autocontrol productivo que puede llevar a una alteración en la planificación del
tiempo propio y ajeno.

3. G% DISMINUIDO

Se considera disminuido el porcentaje de respuestas globales cuando éste es menor

del 25% del total.
G%<25%

- Manifiesta dificultad en la capacidad de integración cognitiva. Disminución de la

inteligencia teórico-abstracta.
- En el adulto con personalidad alude a déficit intelectual.
- Descenso de la capacidad organizativa y planificadora. También informa acerca de
enfrentamientos pasivos en la estructuración de la realidad.

4. G% AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas globales cuando éste es superior

al 60% del total.
G%>50%

- Si las respuestas globales son formalmente correctas y originales informan acerca de

excelentes recursos organizativos y teóricos: una actitud activa para integrar la realidad.
Aún así, este aumento en G indica un exceso de distancia y manejo de la realidad
predominantemente teórico-intelectual que repercute en un descenso del sentido común y
de la capacidad para contactar con los aspectos más concretos y prácticos de la realidad.
- También correspondería a la tendencia a privilegiar como foco temporal el futuro
desconsiderando la percepción del presente. Por ello puede aparecer un rasgo idealista, con
tendencia a la ensoñación, que aparece con frecuencia en protocolos adolescentes.
- Si las respuestas globales son formalmente incorrectas o vagas, este aumento en G alude a
evaluaciones generalizadoras pero superficiales de la realidad: desatención y falta de
análisis accediendo a apreciaciones sintética de mala calidad.

5. D% DISMINUIDO

Se considera disminuido el porcentaje de respuestas de detalle cuando éste es

inferior al 40% del total de respuestas.
- Manifiesta disminución de la capacidad para segregar los elementos mas obvios y
relevantes de la realidad.
- Disminución del sentido practico concreto.
- Actitud negligente para considerar las consecuencias practicas de la conducta, lo que se
traduce finalmente en comportamientos desadaptativos, poco previsores.

6. D% AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas de detalle cuando este es

superior al 70% del total de respuestas.
- Implica dificultad importante para la utilización del pensamiento teórico-abstracto que
puede alterar la evaluación de la realidad por el incremento unipolar del enfoque práctico-
concreto.

7. Dd% AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas de detalle inusuales cuando este

es superior al 18% del total de las respuestas.
- Manifiesta una actitud critica, detallista, minuciosa para evaluar la realidad.

Dependiendo de:
- Si Dd% aumentado esta acompañado de un G% disminuido [(G) D Dd], denota
exacerbación del rasgo detallista con dificultad para la comprensión global de la realidad.
- S. Dd% aumenta a expensas del D% [G (D) Dd], denota un enfoque apreciativo teórico
abstracto y detallista con baja capacidad para codificar la realidad más práctica y concreta.

8. S% AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas en espacio en blanco cuando

este supera el 15% total de las respuestas.
- Este signo traduce aumento de las percepciones originales, porque implica un uso mas
libre de los planos de figura y fondo. Por ello puede sugerir la presencia de oposicionismo
critico.
9. DG AUMENTADO

Este signo se considera aumentado dependiendo del tamaño del protocolo.

D / 1 o mas
N / 2 o mas
A / 2 o mas

- Manifiesta alteraciones en el proceso de análisis y síntesis. En la síntesis que el sujeto

realiza considera insuficientes elementos de análisis, lo que puede significar la tendencia a
emitir juicios apresurados, a dar opiniones con poco fundamento.
- Las respuestas DG aumentadas manifiestan una alteración del funcionamiento cognitivo
en cuanto pueden efectuar saltos lógicos, verificaciones incorrectas, aumentando la brecha
entre las representaciones del mundo interno y las características de la realidad a explorar.
En este sentido, la DG alude a un déficit en el proceso lógico de verificación y
confrontación entre el mundo interno y el mundo externo. Por ello corresponderían a
tendencias inductivas exacerbadas , sin capacidad de sistematización en el proceso que
lleva a la síntesis del todo a partir de sus partes.

10. PRESENCIA DE FORMAS VAGAS (Fv) AUMENTADAS

Cuando se presenta un porcentaje superior al 20% del numero total de

determinantes de forma como determinante principal.
- Este porcentaje traduce que el proceso de verificar la realidad esta interferido por
angustia, impidiendo aprehender la realidad de manera precisa y concreta, manteniéndose a
un nivel conceptual difuso.

11. PRESENCIA DE F- Y/O DE Fs

F-: Se refiere a la presencia de respuestas distorsionadas, sin base perceptual.

D / 1 o mas
N / 1 o mas
A / 1 o mas

Fs: Se refiere a la presencia de respuestas “echadas a perder” que inicialmente son

respuestas verbalizadas como respuesta popular y luego van distorsionándola hasta perder
su base perceptiva inicialmente correcta.

D / 1 o mas
N / 1 o mas
A / 1 o mas
Estos signos aluden a grave fracaso en la percepción de la realidad objetiva, perdida del
juicio de realidad ocasional y total dependencia a su vez de la frecuencia con que aparezca
el indicador en el protocolo.
12. F% DISMINUIDO

Se considera diminuido el F% si resulta inferior al 25%

F% < 25%

Alude a:
- Déficit en el repertorio interno de engramas conceptuales correctos discretos.
- Incapacidad para percibir la realidad en forma objetiva y neutra.
- Examen de la realidad predominantemente subjetivo.
- Déficit de control de impulsos.

13. F% AUMENTADO

Se considera el F% aumentado si resulta superior a 60%

Alude a:
- Predomina una representación de la realidad efectuada en base a engramas conceptuales
racionales
- Rigidez de la función critica del pensamiento.
- Rigidez en el control de impulsos.

14. F% EXTENSO DISMINUIDO

Cuando este porcentaje resulta igual o inferior a 75%

F% ext. < 75%

- Déficit en los esfuerzos o intentos de control de los impulsos.

Cuando este porcentaje resulta inferior a 70%:
- Bajo grado de aceptación de las exigencias que impone la realidad.
- Bajo grado de conciencia critica hacia los propios juicios y elaboraciones acerca de la
realidad.
- Disminución de las funciones autónomas del yo.

15. F% EXTENSO AUMENTADO

Cuando este porcentaje resulta menor o > a 95%

- Rigidez en los esfuerzos o intentos de control de impulsos, manifestados en una conducta

extremadamente racional, sin (integración) modulación-conceptualización emocional.
16. F+% EXTENSO DISMINUIDO

Cuando este porcentaje resulta inferior o igual a 75%

F+% ext. < 75%

- Déficit en el grado de eficacia en el manejo de los impulsos.

- Disminución de la capacidad de ajuste objetivo con la realidad. El concepto de examen de
la realidad se relaciona con lo anteriormente dicho en términos de que en la interpretación
predominan funciones cognitivas y perceptivas poco eficientes que se expresarían en una
baja capacidad para distinguir entre lo esencial de lo accesorio tanto en las situaciones en
que se mantiene, aisladas las variables afectivas como en las situaciones en que estas están
involucradas con los procesos cognitivos y perceptivos. En este sentido manifiesta un
déficit en la autonomía del yo y es por ello un indicador mas relevante que el F+% puro.

17. MOVIMIENTO HUMANO AUMENTADO: M

Este signo se considera aumentado dependiendo del tamaño del protocolo.

D/5
N/6
A/7

Se ha interpretado este signo en el sentido de:

- Predice un nivel intelectual alto.
- Manifiesta una marcada tendencia a la imaginación y ensoñación.
- Connota excesivo interés en torno a las interacciones humanas.
- Dependiendo de la calidad formal y del contenido temático de las respuestas M es posible
cualificar las representaciones internas que originan el proceso de identidad y las fantasías
en torno al vinculo interpersonal.
a) M- manifiesta interacciones humanas muy desajustadas por no considerar el contexto
interaccional, por lo que resultan carentes de empata, extremadamente egocéntricas y
normativamente desviadas.
Si M- con BLK: advierte sobre aspectos paranoides en la interacción.
b) Si M en S: si M esta localizada en espacios en blanco, pequeños e inusuales manifestaría
conductas contrafóbicas.
c) Si el movimiento humano se refiere a actividades solitarias , no interaccionales (como
mirar, descansar) traduce elementos narcisistas en el vinculo interpersonal.

18. MOVIMIENTO HUMANO DISMINUIDO

Se considera M disminuido cuando este tipo de respuesta no excede a 1,

independiente del numero total de respuestas al protocolo.
Este signo alude a:
- Bajo nivel de creatividad.
- Déficit en el repertorio de conductas humanas (expresándose en evitación de situaciones
interpersonales y falta de repertorio conductual empático.
- La presencia de M- agrava estas consideraciones alertando acerca de probables fantasías
autistas en la interacción.

19. AUSENCIA DE M

El sujeto no entrega respuestas de movimiento humano en todo el protocolo.

Se interpreta habitualmente como:

- Bloque masivo de las capacidades creativas intelectuales.
- Ausencia de interés por las interacciones humanas y ausencia de empata.
- Grave déficit en el nivel de energía psíquica y corporal.
- Capacidad de Insight disminuida o ausente.

20. FM AUMENTADO

Las respuestas de movimiento animal se consideran aumentadas cuando su numero

es igual o mayor que el numero de respuestas de movimiento humano.

Este signo sugiere:

- Excesiva presencia de demandas impulsivo-instintivas.
- Baja tolerancia a la frustración.
- Baja capacidad de postergación de la gratificación del impulso.

21. FM AUSENTE O DISMINUIDO

Ya sea por: FM - 0 o FM - Inferior a la proporción expresada en relación a M.

Indica:
- Grave empobrecimiento de la capacidad para concientizar las demandas impulsivo-
instintivas.
- Falta de espontaneidad.
- Inhibición de la gratificación de necesidades básicas (pseudomadurez por represión).

22. PRESENCIA DE MOVIMIENTO MENOR AUMENTADO

Se considera este signo cuando predominan las respuestas de “mF” y/o “m” sobre
las “Fm”.

Fm < mF + m

- Indica proyección de fantasías que expresan deseos irrealizables como fuente de

frustración e irritabilidad.
- Sugiere conflictos infantiles no resueltos que amenazan con desestructurar el yo por el
aumento de tensiones internas desestabilizadoras, lo cual pudiera estar referido a un tipo de
angustia descontrolada para el yo.

22. PRESENCIA DE MOVIMIENTO MENOR MODERADO

Se considera este signo cuando predominan las respuestas Fm por sobre las
respuestas mF ( y en ausencia de respuestas de movimiento menor puro “m”) en una
relación de 2:1.

Fm > mF (2:1)

- Alude a la presencia de fantasías que expresan deseos irrealizables como fuente de

frustración e irritabilidad que el sujeto es capaz de tolerar. Por lo tanto, la amenaza de
desestabilización es mas controlable para el yo.

24. RLC% AUMENTADO

Se otorga este signo cuando el porcentaje de respuestas a las laminas de color

(VIII,IX y X) es mayor de 35%.

RLC% > 35%

Su significado esta relacionado con:

- Hiper alerta a la estimulación afectiva del medio.
- Hiper alerta a las señales ansiógenas del medio.

25. RLC% DISMINUIDO

Se consigna este signo cuando el porcentaje de respuestas a las laminas de color es

inferior al 25%.

RLC% < 25%

Su significado se relaciona con:

- Falta de receptividad a la estimulación afectiva del medio.
- Tendencia al aislamiento.

26. FRACASO EN LAMINA X

La ausencia de respuestas en la lamina X manifiesta:

- Severo interés por contactar con la estimulación afectiva que provenga del medio
ambiente. Predice baja disposición a establecer alianza de ayuda terapéutica u otras.
27. C% DISMINUIDO

Se considera bajo aquel porcentaje de respuestas de color inferior al 10 %. Este

porcentaje se calcula incluyendo el número total de respuestas de color en el protocolo,
independiente de su relación con el factor forma y se busca su proporción en relación al
numero de respuestas.

C% < 10%

- Manifiesta una capacidad de respuesta empobrecida a los estímulos afectivos del medio.

28. ALTERACIÓN DE LA FORMULA DE COLOR NORMAL

Se considera alteración de la formula de color cualquier desviación de la proporción

considerada normal:

FC : CF : C - 2 : 1 : 0

Desviación de la formula por:

Ausencia FC: Indica un déficit de la afectividad adaptativa y de la capacidad de vincularse
en forma madura. Manifiesta también escasa capacidad para contactarse con las
necesidades afectivas propias e implementar canales de satisfacción socialmente aceptados.
Aumento CF: Evidencia capacidad de vinculo inmaduro, muy inestable, sugestionable y
lábil.
Presencia de C pura: Manifiesta incapacidad para postergar la descarga impulsiva la cual se
emite desconsiderando totalmente el contexto.

29. PRESENCIA DE RESPUESTAS DE COLOR SIMBÓLICO

Se otorga este signo con la presencia de una o mas respuestas de color simbólico en
el protocolo.

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

- Expresa dificultad para acceder a los afectos de forma inmediata llegando a ellos a través
de diversos mecanismos: disociación, racionalización y en su gradiente extrema
racionalismo.

30. Fc DISMINUIDO

Se considera este signo cuando predominan las respuestas de “cF” y/o “c” sobre los
“Fc” .

Manifiesta:
- Aumento de necesidades afectivo - sensoriales.
- Dificultad en la expresión y satisfacción de estas necesidades.
- Presencia de objetos gratificadores poco diferenciados traduciendo por ello, necesidades
emocionales de un nivel infantil sensorio-motriz.

31. Fc AUSENTE

Se considera este signo cuando no se observan en el protocolo respuestas con

determinante de textura.

- Puede expresar dificultad para vivenciar las necesidades de afecto y contacto sensorio-
motriz.

32. C´ AUMENTADA

Se considera aumentada en presencia de color acromático cuando:

a) C´F + C´ > FC´

B) Sumatoria, (FC + CF + C) < (FC´+C´F + C´), alterando la proporción esperada de 2:1.

Habitualmente se ha relacionado este signo con:

- Peligro de derrumbamiento defensivo.
- Presencia de estados disfóricos incontrolables
- Predominio de tonalidad emocional melancólica.

33. K´ AUMENTADA

Se considera aumentada la presencia de respuestas de perspectiva cuando:

KF + K > FK

Alude a:
- Fracaso en el mecanismo de intelectualización de la angustia.
- Presencia de ansiedad desorganizadora del yo.

34. H% AUMENTADO

El porcentaje de respuestas humanas esta aumentado cuando:

H% > 25%

Manifiesta:
- Excesivo interés en torno a los seres humanos.
- Estereotipia de pensamiento.
- Dependiendo de su calidad formal y localización puede informar acerca de
preocupaciones paranoides en el contacto.
35. H% DISMINUIDO

El porcentaje de respuestas humanas esta disminuido cuando:

H% < 10%

Manifiesta:
- Bajo interés por el entorno humano.
- Dificultad para anticipar interacciones .
- Baja capacidad para confirmar características de identidad propia y ajena.

36. [H] AUMENTADO

El numero de respuestas de contenido humano irreal es mayor o igual al de H.

[H] > H

Manifiesta:
- La presencia de fantasías de seres humanos irreales, idealizados o devaluados,
predominando anticipaciones de interacciones infantiles y mágicas.
- Dificultad para establecer vínculos en el plano de lo real y posible.

37. Hd AUMENTADO

El numero de respuestas de contenido humano parcial es mayor o igual al de H.

Hd > H

Indica:
- Predominio de notificaciones parciales del cuerpo a partir de las cuales se organiza se
organiza un esquema corporal incompleto.
- Interés excesivo por destacar aspectos parciales de otros seres humanos.
- Angustia ante el contacto interpersonal.

38. AUSENCIA DE MOVIMIENTO HUMANO REAL EN LA LAMINA III

El sujeto no entrega respuestas de contenido humano, en movimiento, en el Detalle

Gris de la lamina III en posición “a”.

Expresa:
- Dificultad para percibir y realizar interacciones humanas complementarias, conflictos en
el área interpersonal.
- Dificultad de adaptación en el área social.
39. At AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas anatómicas cuando este excede

el 20% del total de las respuestas.

Ad > 20%
Manifiesta:
- Predominio de la notificación de partes internas del cuerpo.
- Presencia de angustia somatizada.
- Disminución del sentimiento de confianza en el funcionamiento biológico autónomo del
cuerpo.

40. DISMINUCIÓN DE G EN RELACIÓN A M

Se consideran disminuidas las respuestas globales cuando se altera la relación

esperada:

2-3 G: 1M

- Déficit en la capacidad para proponer y materializar metas a largo plazo.

- Insuficientes recursos organizativos y planificadores.
- En presencia de M de buena calidad formal, la disminución de G puede indicar baja
autoestima y bajo nivel de expectativa de rendimiento.

41. P AUMENTADO

Las respuestas populares se consideran aumentadas cuando exceden a 8 en

protocolos reducidos y superior al 35% en protocolos extensos.

Manifiesta:
- Excesivo apego a los juicios convencionales y valores normativos.
- En protocolos disminuidos traducen excesivo formalismo, falta de espontaneidad y
flexibilidad del pensamiento y la conducta social.

42. P DISMINUIDO

Las respuestas populares se consideran disminuidas cuando corresponden a un

numero igual o inferior a 3 independientemente de la extensión del protocolo.

Manifiestan:
- Distanciamiento con los aspectos mas obvios de la realidad.
- Incapacidad y/o empobrecimiento de la capacidad para compartir otros juicios y valores
consensuales.
- En relación a D% disminuido, S% aumentado, el descenso de P puede sugerir déficit en la
adaptación y comprensión de las exigencias normativas del ambiente. expresado en
conflictos con la autoridad, oposicionismo normativo y rebeldía.
43. ÍNDICE DE REALIDAD BAJO

En su calculo se consideran las siguientes respuestas: movimiento humano, popular

en la lamina III, posición “a”; murciélago en G, en posición “a” o “c” en lamina V,
independiente si es popular o no; animales en laminas VIII y X en D, posición “a” o “c”, de
calidad formal aceptable o popular. Estas respuestas reciben dos puntos cada una si son
dadas en primer lugar y un punto si no son entregadas como primera respuesta a la lamina
correspondiente.
El índice de realidad se considera bajo cuando resulta menor o igual a tres puntos.
IR < 3

- Orienta hacia la presencia de una grave perdida de la capacidad de adaptación a la

realidad normativa consensual.

44. A% AUMENTADO

Se considera aumentado el porcentaje de respuestas de contenido animal cuando es

superior al 55% de las respuestas.

A% > 55%
Este signo manifiesta:
- Reducción de la esfera de intereses
- Pensamiento pueril y estereotipado debido a una excesiva internalización de parámetros
normativos del medio externo.

45.A% DISMINUIDO

Se considera disminuido el porcentaje de respuestas de contenido animal cuando

este es inferior al 20% de las respuestas.

Indica:
- Posible déficit en la internalización de parámetros normativos del medio externo.
 CAPITULO II

SIGNOS CLÍNICOS DERIVADOS DE LOS FENÓMENOS ESPECIALES

Los fenómenos especiales representan , utilizando la definición de E.Böhm,

“factores imponderables que no pueden ser medidos o pesados y que dan cuanta de la
desviación peculiar e idiosincrática con que las personas verbalizan sus respuestas”. Fueron
detectados por el propio H. Rorschach quien describió tal vez los mas importantes para el
diagnostico diferencial entre normalidad y perturbación mental. Etimológicamente
“Fenómeno” deriva tanto del griego como del latín y su significación alude a “lo
extraordinario”, “sorprendente”, “especial”, lo que puede por tanto, apartar lo común y
habitual de lo singular y raro, y desde esta capacidad diferenciadora aportar especial
información de relevancia clínica.
El fenómeno especial también puede ser considerado signo o indicador
RORSCHACH. En este manual pretendemos no solo describir su forma de presentación
para nominarlo como tal, sino también proporcionar criterios para ponderar su significación
clínica. En esta dimensión se incluyen los fenómenos especiales ya descritos por otros
autores junto con algunos que han sido observados y categorizados por nosotros.
En este capitulo, los fenómenos especiales aparecen agrupados desde tres áreas del
funcionamiento psicológico: cognitivo - perceptivo, operaciones del pensamiento y
afectividad, con fines exclusivamente didácticos, ya que cada una de estas áreas no son
excluyentes entre si en el funcionamiento psicológico de los seres humanos. Además se
incluye el criterio de frecuencia esperable para optimizar la confiabilidad del signo respecto
al tamaño del protocolo.(se utiliza la convención D: disminuido; N: normal y A: aumentado
según fuera definido en el capitulo I.

A. FENÓMENOS ESPECIALES DEL ÁREA COGNITIVO-PERCEPTIVA

1. FLUCTUACIÓN DE LA CONCIENCIA DE INTERPRETACIÓN

Se otorga este signo cuando la conciencia de estar interpretando este aumentada o

disminuida, según la definición de Böhm.

Ejemplos:
- “Me recuerda un murciélago, pero esto es solo una mancha”(L. I).
- “Hay dos personas arriba, no se ven asustadas”(L. VII).
- “Esto si que es un murciélago”(L. V).

D/2
N/3
A/3

Alude a:
- Inestabilidad en el establecimiento de límites con la realidad.
- Si el aumento del límite con la realidad se exacerba da cuenta de una actitud critica,
perfeccionista, cautelosa y exigente frente a la realidad externa e interna.
- Si predomina la disminución pone de manifiesto una perdida de limites del Yo que
confunde lo real interno con lo real externo.

2. FRACASO AUMENTADO

Se denomina Rechazo a la incapacidad sujeto para producir al menos una respuesta

frente a una lámina, independientemente de si presenta o no una conducta abiertamente
hostil frente a ella.
Se otorgara este signo cuando el sujeto presente dos o mas fracasos,
independientemente de la extensión del protocolo y excluyendo el fracaso a la lamina IX
debido a que esta ultima tiene la probabilidad mas alta de fracasos por su complejidad
estructural.

Alude a:
- Manifestación de una grave inhibición del proceso ideoasociativo.
- Marcada tendencia a evitar el esfuerzo.
- Posibilidad de que haya presencia de bloqueo del pensamiento, especialmente si hay a lo
menos cuatro fracasos.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS LAMINAS

El sujeto enfatiza y describe las características perceptuales de las laminas, que

pueden estar referidas al color, al claroscuro, a la simetría o al equilibrio. Es necesario que
estas descripciones no sean “respuestas”, vale decir, que no tengan contenido y que se sigan
produciendo pese a la intervención del examinador que insiste en la consigna.
Para otorgar este signo, el sujeto debe producir al menos tres descripciones
espontaneas antes que intervenga el examinador, por tanto el criterio de asignación del
indicador es la presencia de cuatro o mas verbalizaciones de este tipo.

Ejemplo:
- “Aquí tenemos una lamina de nuevo simétrica, con tonalidades grises... no se que mas
decirle”.

Alude a:
- Disminución de los procesos ideoasociativos que pueden originarse en un tipo de
pensamiento concreto o deficitario.
- Manifiesta también una forma de shock, por lo cual se hace necesario consignar frente a
que laminas aparece este shock y como se resuelve. Especialmente en el caso de
presentarse menos de cuatro veces, la probabilidad de presentar angustia ligada a focos
conflictivos no debe desestimarse.
- La persistente y monótona reiteración en la descripción de la lámina alude al fracaso en el
proceso de simbolización, que en el contexto de un protocolo esquizofrénico es
reemplazado por un pensamiento geométrico.
4. ALUSIONES A LA SIMETRÍA

Corresponden a comentarios que buscan certificar que ambos lados de la lamina son
semejantes o reclamar la falta de simetría a pesar de que el examinador confirma que
efectivamente las laminas son simétricas después de la tercera alusión espontanea a la
simetría.

Ejemplo:
- “...Este lado se ve igual que el otro, pero fíjese que aquí hay un puntito que en el otro no
está”.

Alude a:
- Índices de inestabilidad e inseguridad emocional y la búsqueda de compensar estos
sentimientos en el ordenamiento de la realidad externa
- Presencia de tendencias criticas por minuciosidad perceptiva.
- Cuando la alusión a la simetría se da como fenómeno recurrente, manifiesta nuevamente
al estilo de la descripción de las laminas reiterativas, pensamiento geómetra.

5. SIMETRÍA DESIGUAL

Respuesta en la que se menciona la desigualdad entre elementos de la lamina que

representan una relación de simetría. Ha sido denominada “Disociación” por A.
Passalacqua (1988)

Ejemplo:
- “Este lado no es igual al otro”
- “Aquí hay dos personas, pero esta tiene una expresión de bondad y la otra, malévola”.

D/1
N/2
A/3

Alude a:
- Necesidad de afirmar lo diferente y único como vía de autoafirmación mediante un
proceso de negación de los aspectos dispares que posee la realidad.
- Cuando la simetría desigual se origina en pequeños y reales detalles distintos, estaría
dando cuanta de enfrentamientos acuciosos y críticos con la realidad, propios de estructuras
obsesivas y detallistas en las cuales el uso del análisis racional les proporciona un
sentimiento de control.
- En cambio, cuando la simetría desigual se da frente a detalles evidentemente iguales de la
lamina, traduce mecanismos disociativos o escindidos. En la disociación, el mismo
contenido de respuesta posee distintos atributos accesorios (Por ej.: “Dos osos, uno triste y
el otro alegre”). En la escisión la simetría desigual se da en conceptos genéricamente
distintos (por ej.: “Un hombre el de la izquierda, y un lobo a la derecha”) (L. VIII).
6. ILUSIÓN DE SEMEJANZA

El sujeto comenta su creencia acerca de la igualdad o parecido de las laminas en al

menos tres o mas ocasiones en cualquier protocolo (independiente del numero de
respuestas)

Ejemplo:
- “Esta lamina es igual a la primera que me mostró”

Alude a:
- Perplejidad frente al estimulo, la que es expresada a través de racionalizaciones que
intentan compensar la inseguridad frente a lo nuevo.
- En términos piagetanos, corresponde al fracaso del proceso de acomodación a lo nuevo.
Traduce por ello, una alteración cognitiva de tipo discriminativo-perceptual. Esta alteración
estaría a la base tanto de los fenómenos orgánicos y epilépticos como de los síndromes
paranoides. Es posible que depresivos inhibidos también lo presenten.

7. SECUENCIA

En este fenómeno se relacionan las laminas entre si a través de una historia que se
va armando a veces de al lamina I hasta la X. El criterio para consignar este signo es que se
lo observe en 3 o mas laminas.

Ejemplos:
- “Este es el mismo murciélago, ahora lo veo como manchas de sangre...(L.II); Este me da
la impresión del mismo murciélago, pero posado, descansando...(L.V); Y este es el
murciélago volando (L.V).

Alude a:
- Según Passalacqua y Gravenhorst este fenómeno es “casi exclusivo de los
esquizofrénicos, de niños pequeños y de orgánicos” (pp.93)
- Pensamiento concreto, pre-operacional, en que la noción de causalidad ceñida a leyes
mágicas ordena y estabiliza el mundo. Correspondería en nuestra opinión, a
confabulaciones debidas a sensaciones relaciónales en las que el concepto pierde el sentido
que tiene por si mismo y lo adquiere en la relación que posee con diversas situaciones. Por
ello, traduce alteración de pensamiento por incapacidad para aprehender los conceptos en
forma clara, definida y discreta, y uso de ordenamientos conceptuales concretos.
8. FUSIÓN FIGURA - FONDO

Las figuras y fondos mas habituales se fusionan entre si formando juntos una nueva
figura (“super figura”) de manera que ambos aparecen situados en un mismo plano que se
instala sobre un “nuevo fondo”. (El espacio blanco no debiera ser interpretado como
perspectiva porque de serlo la respuesta no correspondería a una fusión figura - fondo).

Ejemplo:
- “Una chaqueta, la camisa blanca y una corbata roja” (L.III).

D / 1 o mas
N / 2 o mas
A / 2 o mas

Alude a:
- Organizaciones perceptivas flexibles en que el sujeto es capaz de jugar libremente con los
distintos planos habituales de figura - fondo. Por ello, puede traducir creatividad y
originalidad perceptiva.
- Según Passalacqua y Gravenhorst estas respuestas indican la presencia de control y
voracidad al incluir el máximo de elementos que la lámina proporciona.
Cabe señalar que la presencia de esta Fusiones con pérdida o empobrecimiento del
nivel formal siguen indicando libertad para jugar con los distintos planos de la realidad pero
sin eficiencia, como es el caso de estructuras esquizofrénicas, los niños y epilépticos.

9. PERCEPCIÓN INVERTIDA

El sujeto proporciona una respuesta que requeriría girar la lamina lo que, sin
embargo, el no realiza dando su respuesta invertida.

Ejemplo:
- “Dos negros”, vistos en posición “c”, dados por el sujeto en posición “a”; “usted los puede
ver mas claro”.

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.

Alude a:
- Capacidad para situarse en el punto de vista de otros, indicando desarrollo de la
reciprocidad en planos formales a lo que subyacen rasgos opocisionistas y controladores.
- Flexibilidad perceptiva.
- En niños mayores y adolescentes refleja actitudes de dependencia y sumisión al adulto.
Conductas congraciativas derivadas de posibles conflictos con la autoridad.
10. CRITICAS

a) Al sujeto
b) Al objeto
c) Al examinador
d) Al autor

a) Criticas al sujeto: Se refiere a las verbalizaciones criticas del sujeto es relación a si

mismo, enfatizando generalmente su dificultad para realizar satisfactoriamente la tarea.
Ejemplo:
- “Nunca he sido bueno para imaginar”.

b) Crítica al objeto: Se refiere a las verbalizaciones criticas del sujeto en relación a las
laminas, enfatizando la inexactitud de las características formales de la lamina con el objeto
en la realidad.
Ejemplo:
- “ Tiene muy largas las orejas para ser conejo”.

c) Críticas al examinador: Se refiere a las verbalizaciones criticas del sujeto en relación al

entrevistador.
Ejemplo:
“Ya veo que usted no puede escribir tan rápido”.

d) Críticas al autor: Se refiere a las verbalizaciones criticas del sujeto en relación al autor de
la prueba o la prueba empleada.
Ejemplo:
- “¿Que quiso decir el autor con estos monos tan feos?.

D / 2 o mas.
N / 3 o mas.
A / 3 o mas.

Aluden a:
- Actitud desconfiada y descalificatoria frente al mundo y/o hacia si mismo, que encubre
sentimientos de pesimismo, frustración y rabia.
- Cuando predominan las criticas al sujeto, evidencia conflictos entre una baja autoestima y
una alta auto-exigencia de perfección que origina inseguridad en el propio rendimiento.
- Pareciera interesante mencionar que se daría en sujetos que han desarrollado una alta
tolerancia a la frustración del medio, han aprendido a enjuiciar a través de valoraciones
negativas, pero han desarrollado rasgos de persistencia, esfuerzo y responsabilidad
mediante los cuales se acomodan a las exigencias del medio por difíciles que ellas les
parezcan.
- Cuando predominan las críticas al objeto, al examinador o al autor, señalan rasgos de
sobrevaloración, y proyección de la desconfianza, la descalificación y la exigencia de
perfección en el medio externo.
11. RESPUESTA “O”

El sujeto manifiesta dificultad para comprometerse con una solo percepción por lo
cual da dos respuestas sin optar por alguna de ellas.
Se registra cuando el sujeto emite respuestas seguidas en donde va cambiando el
concepto. Es conveniente distinguirla de la contaminación y de la ambitendencia.

Ejemplo:
- “Esto es una rana o un sapo” (L. IV) “Se parece a una mariposa...o a una corbata de
humita”. (L.III)

D/2
N/3
A/4

Alude a :
- Desde inseguridad y/o meticulosidad hasta incapacidad para mantener un solo concepto
en el campo de la atención. Por ello han sido asociados a los rasgos inseguros-sensitivos de
la personalidad. Cuando se dan en protocolos orgánicos constituyen una expresión de
angustia frente al propio rendimiento y manifestación de un pensamiento concreto.
- Si los conceptos emitidos son muy disimiles, (“Una bailarina o un brujo”) puede indicar
dificultades importantes para simbolizar por déficit en la integración de aspectos dispare.
En el caso del ejemplo, baja integración de la autoimagen por déficit en la integración de
aspectos dispares de ella.

12. IMPOTENCIA

El sujeto enfrenta el material proyectivo con una visible sensación de dificultad

frente a la tarea a realizar, que expresa verbalmente con comentarios tales como: “Que
difícil”, “No veo nada”, “Me cuesta”.
Debe diferenciarse de la interferencia ansiosa, la cual aparece relacionada ya sea
frente al claroscuro o solo frente al color o incluso frente a ciertas láminas, como por
ejemplo la primera. La producción del orgánico es homogéneamente deficiente y el
paciente advierte su menoscabo e insuficiencia , pero es incapaz de mejorar. El ansioso en
cambio, muestra una producción fluctuante y es capaz de sobreponerse, entregando
conceptos aceptables.

D/1
N/2
A/3
13. PERPLEJIDAD ORGÁNICA

Deriva también este fenómeno de la incapacidad del paciente orgánico para entregar
una respuesta clara y precisa. Consiste básicamente en inseguridad y duda acerca de sus
propias producciones. Perplejo frente al estimulo inestructurado, el paciente busca apoyo y
refuerzo en el examinador, mostrando falta de aptitud para decidir por si mismo si lo dado
es congruente con lo solicitado: “Usted me dirá si lo hice bien”, “¿Así esta bien?”.
Los signos de perplejidad orgánica aparecen consistentemente a lo largo de todo el
protocolo y suele derivar en respuestas de formas mediocres o malas.

D/2
N/3
A/3

14. PERSEVERACION

Fenómeno también común en diversos cuadros clínicos vistos a través del test,
especialmente la esquizofrenia. Para Böhm traduce un aumento de la capacidad de inercia
de las representaciones mentales, las cuales tienden a imponerse por si mismas en la
conciencia.
La perseveración se considera orgánica cuando el mismo contenido se reitera
consecutivamente en dos o mas respuestas seguidas, siendo bastante común que salte de
una lamina a otra.

D/2
N/3
A/3
15. REPETICIONES

Consisten en la reiteración de una misma respuesta en la misma lámina, puesto que

el examinador ha olvidado su primera producción, tomando por nueva la segunda. Implican
casi siempre una seria dificultad de la capacidad mnémica y son casi patognomónicas de los
cuadros orgánicos del cerebro.

D/3
N/3
A/3
16. FRASES AUTOMÁTICAS

Automatismos verbales, habitualmente estereotipados, que se repiten sin mucha

conexión entre las diferentes respuestas.

D/3
N/3
A/3
Alude a:
- Déficit de memoria en un contexto orgánico, y se puede observar también en la catatonia
defectual.

17. DEFICIENCIA DE LA MEMORIA

El examinado sabe a que se puede parecer la mancha, pero no encuentra la palabra

adecuada para expresarse. Podría asimilarse a una afasia verbal.

D/2
N/3
A/3

Alude a:
- Deficiencias de la memoria de evocación pudiendo presentarse tanto en protocolos
orgánicos como depresivos.
B. FENÓMENOS ESPECIALES DEL ÁREA DEL PENSAMIENTO

El criterio que ordena los fenómenos especiales en esta área considera su

ordenamiento en relación a dos ejes. En el primer lugar se ubican aquellos fenómenos que
poseen un menor grado de apego al estimulo y en el segundo eje se ordenan aquellos
fenómenos que tienen un mayor grado de apego al estimulo. En el primer caso, permiten
discriminar alteraciones en operaciones del pensamiento relacionadas con la función de
abstracción. En cambio, el segundo eje permite discriminar operaciones que implican un
aumento de la función concreta del pensamiento. Ambos ejes están ordenados a su vez,
según la gravedad creciente de la alteración a la que aluden:

EJE 1: ABSTRACCIÓN

TABULACIÓN
AUTORREFERENCIAS MENORES O DE APOYO
ALORREFERENCIAS
BÚSQUEDA DE SIGNIFICADOS
SIMBOLIZACIÓN
LENGUAJE PEDANTE
CONFABULACIÓN GRAVE
LÓGICA AUTISTA O PECULIAR
AUTORREFERENCIAS MAYORES O DELIRANTES
LENGUAJE AMANERADO
NEGACIÓN MAYOR
NEOLOGISMO

EJE 2: CONCRETISMO

COMBINACIÓN FABULADA
CONCRETIZACIÓN
TENDENCIA A LA CONTAMINACIÓN
TRANSGRESIONES DE LOS LÍMITES ESPACIALES
CONTAMINACIÓN
RESPUESTA DE POSICIÓN
RESPUESTA DE NÚMERO

1. FABULACIÓN

Respuestas en las cuales el sujeto agrega elementos que no están en el estimulo

percibido. Habitualmente corresponden a atribuciones de intenciones y/o emociones.
No nos parece pertinente la distinción entre “Fabulación y Sobre elaboración (que
proponen Passalacqua y Gravenhors dado que esta ultima tipifica la atribución de
emociones incluida en esta definición.

Ejemplos:
- “Una cara triste”.
- “Un hombre esperando, pensando”.

D/2
N/3
A/3

Alude a:
- Dificultad para elaborar en forma neutra la realidad, agregándole matices emocionales o
afectivos.
- Aumento de la fantasía, que en el caso de la atribución de intención corresponden a
elementos paranoides y en el caso de la atribución d emociones, indican elementos
histriónicos.

2. AUTORREFERENCIAS MENORES O DE APOYO.

a) El sujeto apela a su experiencia previa para justificar sus respuestas.

Ejemplo:
- “Vi en televisión una animal parecido”.

b) También estas respuestas pueden corresponder a las respuestas de “evidencia” descrita

por Piotrowski en la que se distingue la alusión a la experiencia de ocurrencia personal de
la referencia a elementos externos para justificar su respuesta.
Ejemplo:
- “El cuerpo humano, así sale en las laminas de la anatomía”

D / 1 o mas.
N / 2 o mas.
A / 3 o mas.

Alude a:
- Presencia de rasgos inseguros.
- Necesidad de justificar ante otros por dependencia a reglas externas que validan los
juicios personales.
- Manifestaciones de un pensamiento concreto e infantil.

3. ALORREFERENCIAS

Respuestas en las cuales el sujeto incluye o alude a terceras personas cuya

responsabilidad es determinante en la acción implicada.

Ejemplos:
- “ Algo diseñado para causar mala impresión...” “ Como algo mal hecho, pero a propósito.
Da la impresión de que esta hecho, como que cada una de las imágenes esta
deliberadamente hecha así para obligar a pensar; dos ojos, están como espiando, los ojos
del tipo que lo dibujo”. (L. I)
- “Un mono, como si lo hubieran cortado”. (L. IV).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.

Aluden a:
- Según Kacero (citado en Passalacqua) estas respuestas se dan en sujetos que no logran
asumir por si mismo la responsabilidad de sus acciones necesitando incluir a otros que
compensen su carencia personal. Traducen dependencia extrema con los objetos externos
que asumen la función que el Yo es incapaz de reconocer como propias.
- En nuestra experiencia hemos constatado que este fenómeno se da con bastante frecuencia
asociado a los distintos niveles de alteración de la función de identidad. Desde
alorreferencias que expresan dependencia y falta de autonomía personal hasta
alorreferencias con atribuciones delirantes, generalmente de contenido persecutorio, como
en el caso del primer ejemplo que corresponde a un paciente con Paranoia Vera.
4. BÚSQUEDA DE SIGNIFICADOS

El sujeto se enfrenta a la mancha manifestando recurrentemente tener la sensación

que ella posee un significado que no logra alcanzar o comprender.

Ejemplo:
- “Aquí hay algo mas...” “debe tener un significado...no sé cual” “sé que hay algo”.

D / 1 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.

Alude a:
- Disposición del sujeto a encontrar otros significados que escapan a la comprensión
inmediata de la realidad.
- El sujeto presenta bloqueo asociativo, hay parálisis en la puesta en marcha de las
asociaciones.
- Manifiesta perplejidad frente al estimulo. el que mantiene angustiosamente su estructura
de significante, debido a que se pierde la capacidad de atribuir significados, suponiendo que
estos debieran estar dados en el “afuera” (lamina).
- Corresponde también a una perdida del contacto inmediato y natural con la realidad, la
que se intenta coger a través de un proceso racional patológico que escinde el nexo normal
y simultáneo de significante y significado.

5. SIMBOLIZACIÓN

El sujeto tiende a dar respuestas en que predominan los conceptos que implican
significados de tipo simbólico abstracto.
La adjudicación de este signo puede incluir respuestas de color simbólico: sin
embargo adquiere mas peso cuando la simbolización es independiente del color dado que
en este caso estaría manteniendo un mayor apego al estimulo.

Ejemplos:
- “ Un camino eterno, porque se ve como un sol y un amo: camino a la libertad”. (L. X).
- “ El inconsciente”. (L. V).

Alude a:
- Predominio de procesos primarios del pensamiento, lo que en forma holística utilizan
mecanismos de condensación, desplazamiento, ausencia de contradicción, etc.
- Manifiesta una perdida de la distancia cognitivo-afectiva por invasión masiva de afectos
primarios, con la consecuente pérdida de límites entre el Yo y el mundo objetal.
- En nuestra experiencia, la simbolización así descrita, se presenta en sujetos con
racionalismo mórbido. La distancia emocional que supone el mecanismo de racionalización
exitoso aquí es reemplazada por una caricatura de este mecanismo que adquiere su cualidad
mórbida como resultado de haber perdido la capacidad normal de coger lo afectivo por
medio de intuiciones directas. Las simbolizaciones en estos pacientes con racionalismo
mórbido son transmitidas a través de verbalizaciones intransigentes, rígidas, y con absoluta
prescindencia de toda consideración de juicios consensuales, (como el segundo ejemplo
referido).

6. LENGUAJE PEDANTE

El sujeto hace un inoportuno alarde de erudición, téngala o no en realidad,

manifestado en un excesivo rigor lingüístico utilizando a veces el plural “aquí podemos
ver”, para construir su respuesta.

Ejemplos:
- “ Si lo analizamos por partes podríamos decir que se parece a una mariposa”. “ Parecen
dos sujetos sacando algo de una mesa; hay elementos adicionales que no se justifican, como
estas manchas rojas”. (L. III)
- “Esto podría ser el trecho superior, las crestas ilíacas, las articulaciones...” (L. I)

Alude a:
- Dificultad en el sujeto para responsabilizarse por si mismo de sus elaboraciones
involucrando a otro juez que las valide. Puede por ello expresar rasgos inseguros.
- Cuando esta forma expresiva esta al servicio de una meticulosa precisión y delimitaron
tanto de las áreas como del contenido de las respuestas corresponde a detallismo ya sea de
origen obsesivo o epiléptico, dependiendo del resto del protocolo.
- En cambio, si el sujeto precisa y delimita de manera intransigente y rígida las
características espaciales (inferior, superior, eje central, etc.) y sin que se pueda modificar
este enfrentamiento, puede corresponder a geometrismo mórbido, dado que el énfasis del
sujeto se polariza en las características estructurales del estimulo mas que en su significado.

7. CONFABULACIÓN GRAVE

Corresponde a respuestas en que el sujeto hace atribuciones de significados erróneos, ya sea

por sobre-generalización, inducción o inferencia, que no respeta las características formales
de la mancha o, si lo hace, es en base a discriminaciones parciales que no sustentan
completamente el concepto emitido. Dicho de otra forma, el contenido del pensamiento se
escapa y sobrepasa el continente desde donde se pone en marcha.

Ejemplos:
- “Una lagrima”. (L. V)
- “ La Bella Durmiente, igual como la Escuela Militar, se ve tranquila en la noche pero
alerta a cualquier cosa” (L. VI)
- “ Veo el Departamento de Ciencias, el cerebro, se puede llegar a el por el lado bueno o por
el malo”.

D / 1 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.
Alude a:
- Grave perdida en el control de los procesos asociativos.
- Fracaso en el ordenamiento de los procesos lógicos de la realidad.
- Grave dificultad para estabilizar la realidad en nominaciones conceptuales exactas y
delimitadas.
- Pensamiento muy poco adherido a la norma, que facilita juicios inexactos, muy
subjetivos, altamente peculiares y distorsionados indicando fracaso psicótico del examen de
realidad.

8. LÓGICA AUTISTA O PECULIAR

Corresponde a justificaciones muy poco aclaradoras del fundamente perceptivo que

origino la respuesta. Dichas justificaciones son ilaciones lógicas peculiares de cuyos pasos
no es posible deducir ni comprender el concepto emitido.

Ejemplos:
- “Es como un pájaro también... (¿por que?)... es que abarca toda la figura”. (L. VII).
- “ Una explosión... porque podría haber una”. (L. IX).
- “ Pájaros...¿? es que como que no están unidos, están todos como volando”. (L. X)

Alude a:
- Grave alteración de los procesos lógicos del pensamiento.
- En nuestra experiencia este fenómeno especial se ha presentado en personas no-psicóticas
con déficit cognitivo orgánico traduciendo también en ellos un pensamiento concreto.
Independientemente del factor orgánico, la lógica peculiar siempre debe consignarse como
una disfunción de los procesos hipotético-deductivos que sustentan los procesos lógicos del
pensamiento. Siendo la lógica autista una evidencia de pensamiento de una naturaleza pre-
lógica.
- Dan cuanta de una precaria e inestable formulación y organización de la realidad objetiva
y consensual por lo que es frecuente su aparición en protocolos psicóticos.

9. AUTORREFERENCIAS MAYORES O DELIRANTES

El sujeto atribuye a la lámina un significado directamente relacionado consigo

mismo implicando grave perdida de la distancia con la lamina.

Ejemplos:
- “Me mira a mi”. “Mis padres”. “Me asusta porque se me acerca”.
- “2 cisnes juntos, yo y mi pololo”. (L.V en b)

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Aluden a:
- Grave alteración en la interacción con el medio por elementos angustiosos autorreferentes.
- Límites conceptuales laxos.
- Fracaso psicótico del examen de realidad.
- Proyección de fantasías persecutorias provenientes de la configuración de un Super Yo
maligno.

10. LENGUAJE AMANERADO

El sujeto utiliza vocablos solemnes y extravagantes, casi siempre con una

significación distinta a la que habitualmente tienen. Una forma extrema de este tipo de
lenguaje se presentaría como incoherencia.

Ejemplo:
- “Doblez de plano que connotan lo mismo, que lo resumí en maternidad”. (L.VI).
- “La respuesta se me vino camino a la mente”. (L. III)
- “La faz de una vaca”. (L. X).

D / 1 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.

- Al operar con prescindencia de juicios consensuales el lenguaje pierde su función

comunicante. Por ello expresa alteración del pensamiento observándose en esquizofrénicos
en brote agudo, o si es muy recurrente en el protocolo, esquizofrenias crónicas defectuales.

11. NEGACIÓN MAYOR

Se tabula cuando en la lógica para justificar la respuesta, el sujeto utiliza una forma
negativa.

Ejemplos:
- “Un hombre y una mujer, pero no tienen diferencias, los veo iguales”. (L.III)
- “Este es un perro, porque conejo no es”. (L. II)

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

- Traducen grave alteración de procesos lógicos y por otra parte, son manifestaciones de
negativismo catatónico.
12. NEOLOGISMO

El sujeto intercala en sus respuestas una o mas palabras inventadas por el. Puede
corresponder conjuntamente a contaminación como en el caso citado.

Ejemplo
- “Catenal” (L.II: “Catedral-cardenal”)

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

- Corresponde a graves alteraciones del lenguaje el cual opera de manera ilógica y

descontextuada perdiendo las funciones comunicativas lingüísticas. Por ello expresa
también grave alteración del curso formal del pensamiento.

13. COMBINACIÓN FABULADA

Respuestas en las cuales el sujeto percibe dos o más conceptos formalmente

correctos pero que combina en una relación espacial ilógica e imposible.

Ejemplos:
- “Parece que estos 2 osos sujetan con sus narices un cohete”. (L.II).
- “Paracaidistas agarrados de una mariposa para no caerse”. (L. VII).
- “Hombres agachados por el peso de unas nubes verdes”. (L. IX).
D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Alteración en la lógica relacional de los conceptos por la interacción de conceptos que
provienen de diferentes géneros y especies, cuya relación en la realidad no es posible ya sea
por factores espaciales o temporales.

14. CONCRETIZACION

Contenidos que corresponden a conceptos abstractos o formulaciones metafóricas

que son enunciados por el sujeto como si fuesen contenidos tangibles en la lámina.

Ejemplos:
- “Este es el camino al infierno”. (L. X).
- “Animales que tratan de agarrarse al hilo de la vida”. (L. VIII).
- “Una lucha entre dos personas... y esto como que va avanzando...y como que esto (D gris)
impide algo, es el conflicto entre las dos personas y cuando ya paso quedan igual porque la
sangre sigue igual”. (L. II).
- “Osos hormigueros...como si de sus narices les estuviera saliendo sangre, parece que se
les estuviera saliendo al exterior el subconsciente que tiene cada uno...” (L.II).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

A efectos de la atribución interpretativa parece necesario hacer una distinción entre

concretizaciones mayores y menores:
Las primeras son producto del concretismo propio del pensamiento infantil,
caracterizado por disminución de la conciencia de interpretación y referido a contenidos
afectivo-emocionales. En las concretizaciones mayores se observa perdida de la conciencia
de interpretación y los contenidos aluden a conceptos abstractos (ideales) que no tiene
materialidad.

- Las concretizaciones menores indican tendencia al pensamiento concreto y a inmadurez

emocional.
- Las concretizaciones mayores se encuentran en protocolos psicóticos y particularmente
esquizofrénicos, dando cuanta de perturbaciones en los procesos lógicos del pensamiento,
escisión y codificación propia del fenómeno de despersonalización.

15. TENDENCIA A LA CONTAMINACIÓN

Se consigna de este modo las respuesta en las que un concepto relativamente bien
percibido se le agregan atributos que no pertenecen a ese concepto.
A excepción de las respuestas frecuentes, “mujeres con cara de gallina” (L.III).
“Murciélago con antenas” (L. V).

Ejemplos:
- “Árbol con patas”. (L. IV).
- “Conejo con alas”. (L. V).
- “ Dos hombres con cuernos”. (L. V).
- “Mujer con alas”. (L. I).

D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Fracaso de la función critica del pensamiento.
- Límites conceptuales laxos.
16. TRASGRESIONES DE LOS LÍMITES ESPACIALES

Respuestas que manifiestan una evidente ruptura de la lógica espacial. Incapacidad

del sujeto para localizar coherentemente las respuestas en el pleno bidimensional de la
lamina, obteniéndose respuestas precisas, pero con combinaciones imposibles o absurdas
entre el arriba y el abajo, lo anterior y lo posterior, interior y exterior, etc.

Ejemplos:
- “ Un hombre, sus brazos, el corazón, las piernas...” (L. III)
- “ Un gato, sus piernas traseras, los brazos, cuello, cabeza y lo de acá es la parte de
adentro: sus intestinos donde almacena alimentos”. (L. VI)
- “Un brasero, el fuego arriba”. (L. III)

D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Dificultad para diferenciar lo propio de lo ajeno.
- Grave alteración en la notificación y organización de la identidad corporal.
- Fracaso en el establecimiento del esquema corporal por la mantención de límites difusos
entre lo interno y lo externo.
- Cabe señalar que por la estrecha vinculación de este tipo de respuestas con la
representación interna del esquema corporal, ellas pueden presentarse en etapas de la vida
caracterizadas por cambios objetivos del esquema corporal (pubertad, embarazo,
operaciones quirúrgicas, accidentes traumáticos, envejecimiento).
- Por otra parte su presencia no es inusual en cuadros orgánicos, por su excesivo apego
perceptivo de tipo pre-operacional.
-
17. CONTAMINACIÓN

El sujeto entrega en su respuesta, simultáneamente, conceptos superpuestos, dados

en el mismo lugar.

Ejemplos:
- “Dos cabezas de perro con alas”.(L. I- Detalle lateral).
- “Hombre con forma de pata de caballo”. (L. III) (D).
- “Una nube sangrienta”. (L. II).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Alude a:
- Manifestación de un pensamiento que funciona en términos sincréticos y confusos.
- Perturbación grave de la lógica del pensamiento. Resulta similar al “Pensamiento en
tropel” descrito en la psicopatología como alteración del curso formal del pensamiento de
tipo esquizofrénico. Lo hemos observado también en pacientes orgánicos deteriorados.

18. RESPUESTA DE POSICIÓN

El concepto que el sujeto da en su respuesta es justificado por una “posición”

relativa de su localización en la lamina. El principal determinante de la respuesta es la
posición.

Ejemplos:
- “Ángeles, porque están arriba”. (L. X).
- “ El cielo, porque esta arriba”. (L. IX).
- “El orden de la vida, los extremos de lo alto y lo bajo, a un lado el alma, al otro la materia,
en el centro esta la maravilla que los parte a los dos...” (L. V)

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Alude a:
- Predominio de los ordenamientos espaciales los cuales proporcionan las principales
evidencias lógicas de las significaciones encontradas en la realidad. Por tal razón, la
respuesta de posición puede indicar la presencia de racionalismo mórbido.
- También se puede encontrar en personas que funcionan de una manera muy concreta con
la realidad.

19. RESPUESTA DE NÚMERO

a) El sujeto da una respuesta en que el concepto central es una cuantificación que agrupa al
menos tres elementos de la mancha. La calidad formal de los conceptos agrupados puede
ser variable.

Ejemplo:
- “Composición simétrica de uno, dos....cinco elementos con techo reclinado en 45 grados”.
(L. VIII)

b) La percepción de una configuración espacial numérica lleva al concepto dado a la

lamina.

Ejemplo:
- “La trinidad, porque son tres”(L.I).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.
Alude a:
- Las respuestas de número de tipo A pueden traducir esfuerzos por controlar y manejar la
realidad mediante la cuantificación de sus elementos. A la base de este proceso podría
encontrarse elementos angustiosos frente a lo inestructurado, impreciso, imprevisto.
- En las respuestas tipo B no se advierte el esfuerzo adaptativo de control y manejo
cuantitativo de la realidad propias del tipo A. Lo que advertimos en las formas mas graves
de respuestas de número es la inmediata atribución de un significado simbólico asociado al
concepto numérico. Por ello, representan una forma de concretización a través del numero,
señalando fracaso del proceso de abstracción.

C. FENÓMENOS ESPECIALES Y LÍNEAS TEMÁTICAS DEL ÁREA AFECTIVA

1. SHOCK AL ROJO

Consiste en verbalizar que las zonas rojas de las laminas II y III especialmente,
producen perturbación.

Ejemplos:
- “No se que hacen aquí estas manchas rojas”. (L. III).
- “Eso rojo no lo puedo interpretar”. (L. II).

D/1
N/1
A/1

Alude a :
- Conflicto con la agresión: ansiedad y represión frente a ella.
- Si después del shock al rojo el sujeto entrega una respuesta determinada por el color rojo
(“sangre”), indica ruptura de la represión y tendencia al “acting-out”.
- Si después del shock al rojo el sujeto produce una respuesta sin determinante de color,
plantea una actitud ambivalente frente a esta pulsión.
- Si después del shock al rojo el sujeto produce una respuesta FC de color rojo, expresa una
actitud yoica mas eficiente para integrar y modular la respuesta agresiva.

2. SHOCK AL GRIS

Consiste en verbalizaciones que connotan desagrado frente al claroscuro de las

laminas.

Ejemplos:
- “Hay colores que molestan, el gris me parece my, muy ambiguo”. (L. VI).
- “Una mariposa, pero le faltan los colores”. (L. V).
- “Me carga el negro”. (L. IV).
- “Menos mal, por fin color, el gris me tenia cansada”. (L. VIII).
 D/1
N/1
A/1

Alude a :
- Presencia de mecanismos de negación o represión de la angustia con conciencia de
malestar que provocan las situaciones temidas.
- Algunos autores las consideran índices de mecanismos defensivos hipomaniacos.

3. SHOCK CROMÁTICO

Corresponde a una reacción que pone de manifiesto la perturbación que produce el

color de la lámina en el sujeto. Puede estar expresada verbalmente o solo aumentar la
latencia frente al estimulo.

Ejemplos:
- “Que linda esta lámina”. (L. VIII).
- “Me encantan estos colores pastel”. (L. IX).
- “No me gusta la combinación de estos colores”. (L. IX).

D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Dificultad en el manejo de los afectos ya sea por represión de ellos o por excesiva
vulnerabilidad.
- Dependiendo del nivel de elaboración del shock cromático es posible observar los
mecanismos de defensa que utiliza el sujeto en el manejo emocional.

4. SHOCK AL BLANCO

Consiste en la manifestación de comentarios sean estos favorables o no en torno a

los espacios blancos. También se puede manifestar a través del aumento significativo de las
respuestas entregadas en estas zonas. Algunos autores lo consideran un caso especial de
estupor ante los símbolos sexuales femeninos.

Ejemplo:
- “Estos espacios blancos me molestan”. (L. IV).

D / 1 a 2.
N / 2 o mas.
A / 4 o mas.
Alude a:
- Angustia ante el significado genital de las relaciones heterosexuales por represión sexual
importante. En hombres indica ambivalencia ante lo femenino propio y ajeno que puede
llegar hasta la misoginia. En mujeres sugiere identificación masculina.

5. SHOCK AL VACÍO

Consiste en la manifestación de comentarios, sean favorables o desfavorables ante

los espacios blancos de las laminas VII y IX especialmente, pudiendo también aparecer en
la II. También se puede pesquisar a través de aumento significativo de las respuestas en
estos espacios.

Ejemplos:
- “ Este espacio tan grande me molesta”. (L. II).
- “Es como una luz que se pierde en el infinito”. (L. VII).

Alude a:
Conflictos con la maternidad. En mujeres dificultad para asumir un rol sexual adulto.
Pueden indicar también tendencias regresivas importantes por lo que no es infrecuente en la
ideación suicida.

6. RESPUESTA DE VACÍO

El sujeto manifiesta en su respuesta que el objeto u organismo ha perdido sus partes,

implicando la alusión a “lo vaciado”, o “hueco”.

Ejemplos:
- “Ha perdido los pulmones, tiene el hueco”. (L. II).
- “Una calavera, le han sacado los ojos”. (L. VIII).

D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Presencia de sentimientos de no estar completo o de poseer una identidad difuso en la cual
lo ajeno es el complemento que vacía o que borra aspectos significativos del si mismo.
- Las figuras afectivas claves han aniquilado aspectos personales, los cuales vinculados a
cargas agresivas ajenas y propias, determinan una representación incompleta del si mismo.
- Por ello, los temores castratorios son predominantes en este tipo de respuestas.
7. RESPUESTAS DE MOVIMIENTO

Denominadas por Böhm movimientos de extensión y de flexión respectivamente.

Ejemplos:
- “Dos mujeres sujetando un canasto”. (L. III)
- “Dos hombres sentándose a jugar naipes en una mesa”. (L. III).
- “Unas manos tapándole los ojos a una persona”. (L. III, detalle inferior).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 4 o mas.

Alude a:
- Una disposición activa o pasiva frente a las relaciones interpersonales. En las activas
predomina el componente asertivo, siempre que estén asociadas a una forma e interacción
aceptables; sin embargo, cuando están asociadas a interacciones perversas o agresivas, dan
cuanta de la presencia de componentes pre-genitales que pueden llevarse a la acción. En las
respuestas de movimiento pasivo se manifiesta una disposición a la pasividad en el
establecimiento de conductas de interacción. En su nivel mas extremo y dependiendo de la
línea temática, se asocia con tendencias masoquistas.

8. COLOR EN LAS LÁMINAS NEGRAS

Consiste en el aparecimiento de colores o de conceptos cuya fundamentación

implica el color cromático en las láminas negras.

Ejemplos:
- “ Mariposa de hermosos colores”. (L. V).
- “Sangre”. (L. I).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Según Piotrowski son el resultado de un fondo pesimista y desesperanzado que no

se manifiesta como tal y que se transforma en un humor alegre confabulado e inauténtico.
Se encuentra principalmente en pacientes orgánicos.
Nos parece que cuando se dan en protocolos no orgánicos pueden indicar esfuerzos
por idealizar la realidad debido a intolerancia y rechazo de sus aspectos mas corrientes y
triviales. Por ello puede darse en estructuras histéricas u otras estructuras que requieran de
la idealización como una forma de relacionarse con los aspectos mas exclusivos de la
realidad.
Aparecen en cuadros maniacales.
Su frecuencia en pacientes orgánicos no ha sido comprobada en estudios de
población orgánica chilena.
9. RESPUESTAS ESTÁTICAS

a) El sujeto alude a la inmovilidad en su respuesta.

Ejemplo:
- “Soldado en posición firme”. (L. IV).

b) El concepto esta referido a un objeto estático.

Ejemplo:
- “ Moai, estatua, monolito”. (L. VI).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 3 o mas.

Alude a:
- La presencia de fantasías inhibitorias de la acción.
- Dificultades para establecer interacciones complementarias con seres humanos reales

10. RESPUESTA DE “SOMBRA”

a) El sujeto describe en su respuesta la sombra de un objeto o ser vivo que no aparece en la

lámina.

Ejemplo:
- “La sombra del árbol”. (L. IV).
b) El sujeto da una respuesta con un contenido definido agregándole la sombra que
proyecta.

Ejemplo:
- “Un pájaro volando y su sombra abajo”. (L. VI).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 3 o mas.

Alude a:
- Presencia de angustia debido a la incapacidad para configurar y definir en forma clara la
realidad externa y personal.
- Déficit de vínculo con la realidad inmediata.
- Bajo nivel de autoafirmación y una alta vulnerabilidad al medio. A la base existirán
representaciones difusas de la identidad personal.
- Mientras mas indefinido e indiferenciado sea el contenido de la sombra mayor será el
nivel de angustia e indefensión ante lo propio y ajeno. (tipo B).
11. DESVITALIZACIONES

a) Organismos naturalmente vivos son vistos como carentes de vida o en proceso de

perderla.

Ejemplo:
- “Hoja marchita”.

b) Conceptos que tienen connotación de soledad, esterilidad, superficies duras, frías y/o
descamadas; por ejemplo, rocas, desierto, esqueleto, animales descuerados, robots, siempre
que estos conceptos sean el contenido principal de la respuesta, por tanto no podrán
incluirse las rocas que sirven de base en las láminas VII y VIII.

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 3 o mas.

Aluden a:
- Falta de vigor vital en la percepción del mundo y de si mismo: por ello expresan sectores
del mundo interno y externo que son percibidos como destruidos y fríos.
- Traducen conflicto en la aceptación y el manejo de la pulsión agresiva.
- Dependiendo de la línea temática asociada a las respuestas de Desvitalización estas
presentan diferentes significados: asociada a angustia destructiva dan cuanta de afecto
depresivo; asociada a contenidos humanos desanimados traduce conflictos en el contacto
interpersonal que puede ir desde el temor fóbico hasta la autorreferencia paranoide. En los
casos de desvitalización psicótica expresaría la necesidad de confiar en objetos
indestructibles y controlables activados omnipotentemente desde la necesidad simbiótica.

12. RESPUESTAS DE DEFECTO

El sujeto refiere explícitamente algún “defecto” en el precepto entregado, carencia

de atributos o atributos vistos deformes, exagerados o antiestéticos.

Ejemplos:
- “Cara deformada, con una nariz muy larga”. (L. II en D)
- “Guitarra eléctrica con un mango muy largo y chueco”. (L. III en D).

D / 2 o mas.
N / 3 o mas.
A / 3 o mas.

Alude a:
- Aumento de tendencias auto y hetero críticas con respecto a las características corporales
y psicológicas de la identidad.
- Énfasis por advertir lo carencial y defectual del mundo externo y de si mismo.
- Rechazo a la aceptación del esquema corporal ya sea por juicios sociales o personales.
- En planos inconscientes, la respuesta de defecto puede vincularse a fantasías castratorias y
culpa persecutoria.

13. VITALIZACIONES

El sujeto enfatiza la cualidad vital del concepto.

Ejemplos:
- “Personas llenas de fuerza”. (L. III).
- “Océano muy rico en vida”. (L. X).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 3 o mas.

Alude a:
- Sentimientos de omnipotencia, de fuerza, de sobrevaloración del mundo y de si mismo
como un intento para preservar el mundo objetal de la degradación y la destrucción. En
nuestra experiencia estas respuestas se han dado en protocolos de pacientes esquizofrénicos
en brote agudo de tipo paranoide, en cuadros maniacales y en depresivos con defensas
hipomaniacas.

14. NOMINACIÓN DE COLOR

El concepto que el sujeto entrega en su respuesta es la nominación del color que

percibe en la mancha, enumerando los mismos. (Debe distinguirse de las verbalizaciones en
las cuales se alude al color como manifestación del shock cromático). También ha sido
llamado color nombrado.

Ejemplo:
- “Naranja...verde...rosado”. (L. IX).

D / 2 o mas.
N / 2 o mas.
A / 2 o mas.

Alude a:
- Sensibilidad al impacto afectivo exterior respondiendo a el con una afectividad pueril e
infantil. Posible lesión orgánica cerebral.
15. DESCRIPCIÓN DEL COLOR

En su respuesta el sujeto pone de manifiesto las cualidades del color percibido,

como son la intensidad y el tono.

Ejemplo:
- “Este es un rosado suave junto a un verde intenso”. (L. IX).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Alude a:
- Temor a expresar los sentimientos, frente a los cuales hay defensas racionales. Se da en
estructuras neuróticas con defensas de racionalización y represión exitosas, siempre y
cuando la descripción de colores preceda a una respuesta. En el caso de que estas
descripciones de color constituya la única forma de responder a las laminas de color pueden
aludir a racionalismo mórbido en el contexto de un protocolo esquizofrénico.

16. INMODERACIÓN TEMÁTICA

Se consigna cuando el sujeto da respuestas referidas a contenidos bizarros sexuales,

agresivos, orales, anales, depresivos, etc. Importa, en este signo, señalar la presencia de
inmoderación temática en general, independiente de su contenido, el que será registrado en
la “línea temática” especifica.

Ejemplos:
- “Ano sometido a manipulaciones no muy honestas”. (L. II).
- “Una negra chorreando menstruación”. (L. III).
- “Dos monos cayendo...como si les hubieran dado un sablazo, como si estuvieran
ensangrentados y ahí hubieran caído”. (L. III).
- “Un vampiro que le enterraron un hacha en medio d la cabeza porque la tiene separada en
dos”. (L. V).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Alude a:
- Incapacidad para moderar la descarga impulsiva.
- Descuido de la imagen en el contexto social.
- Atenta contra los requerimientos preestablecidos que regulan las interacciones sociales en
relación a la calidad y la intensidad de los temas aceptados en ellas.
- Falla defensiva grave por perdida del control de los impulsos.
17. AMBITENDENCIA

a) Cuando se dan movimientos alternativos no simultáneos, no necesariamente opuestos, en

la misma respuesta. Ha sido denominada movimiento con doble sentido por Zulliger.

Ejemplo:
- “No se si es una fiesta o están arrancando”. (L. X).
- “Hombre con los ojos apenados, y la boca como feliz” .(L.VIII).

b) El sujeto da una respuesta que incluye características, acciones y/o afectos opuestos
imposible de darse simultáneamente.

Ejemplo:
- “Hombre echado y corriendo”. (L. III).
- “Puerta ancha y delgada”. (L. VII).

Es denominada “Contradicción” por A. Passalacqua (1988).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

- En respuestas de tipo A estaría presente un mecanismo disociativo de acciones o afectos

cuya ambivalencia natural es separada como intento de control.
- En cambio en las respuestas de tipo B, la presencia de afectos ambivalentes tienden a
paralizar la acción debido a que ellos se rigen por procesos primarios de pensamiento como
la condensación. Serian indicadores de una grave alteración en la organización y
jerarquización de los afectos que conducen a un actuar sin dirección y que puede llevar a la
parálisis de la acción.
18. COLOR SIMBÓLICO

El sujeto da una respuesta que esta directamente asociada al significado simbólico

del color.

Ejemplos:
- “La pureza, porque el blanco simboliza lo puro”. (L. VIII).
- “La alegría”. (L. X).

D / 1 o mas.
N / 1 o mas.
A / 1 o mas.

Alude a:
- Una afectividad artificiosa y forzada. Supone por ello el uso de mecanismos de
idealización mediante los cuales no son integrados los aspectos positivos y negativos de los
afectos reales.
- Supone también abstracciones, las que cargadas con los simbolismos emocionales del
paciente proyectan su particular manera de enfrentar y cualificar el mundo afectivo propio
y ajeno.
- Cuando estas abstracciones corresponden a las formas consensuales de simbolizar afectos,
ellas reflejan organizaciones afectivas no psicóticas. Por el contrario, cuando las
abstracciones están dotadas de significado emocional, altamente peculiar y por ende,
alejada de lo consensual, manifiestan organizaciones afectivas psicóticas. Las primeras
utilizan preferentemente los mecanismos de disociación y las segundas emplean la escisión
psicótica.

19. UNIÓN MAYOR O SIMBIOSIS

Respuestas que describen la fusión, interdependencia simbiótica, de dos organismos

u objetos. También vistos “pegados” o interpenetrados.

Ejemplos:
- “Dos mujeres compartiendo el mismo pelo”.(L. VII).
- “Siameses”. (L. IX).

D/1
N/1
A/1

Alude a:
- Severas distorsiones en la configuración del si mismo corporal y psicológico
conjuntamente con severas alteraciones en la notificación del mundo externo.
- Necesidad de contacto estrecho con otro ser humano.
- Regresión y/o fijación a etapas dependientes.
- Incapacidad para definirse como individuo separado y autovalente.
- Perdida de limites psicológicos que aparten lo interno de lo externo, y lo propio de lo
ajeno.
- Alta influencia del “par simbiótico” que ordena desde fuera los sentimientos, valores y
conductas.

20. METAMORFOSIS

La respuesta posee una manifiesta connotación de transformación, cambio de un

estado a otro, de evolución.

Ejemplos:
- “La metamorfosis que experimentan algunos insectos”.
- “Es un animal, poco desarrollado. que va perdiendo sus formas para llegar a ser mas
fuerte”.

Alude a:
- Presencia de vivencias de profunda transformación tanto a nivel de conciencia e imagen
personal y corporal que eventualmente pueden manifestarse en vivencias de extrañeza,
perplejidad y despersonalización psicótica. En el contexto de un protocolo adolescente
puede estar indicando un severo agravamiento de la crisis de identidad.

21. RESPUESTAS ESPECULARES

Respuestas en que el concepto emitido en la mitad de la lamina se refleja en el otro

lado, ya sea por el efecto del agua o de espejos.

Ejemplo:
- “Una mujer reflejada en un espejo” (L. VII).

Alude a:
- Reconocimiento de un otro en la medida que es reflejo de lo propio y por lo tanto ubica
niveles de individuación de tipo fronterizo.
- Reafirmación de la imagen corporal a partir del reflejo que otros dan permitiendo generar
relaciones de objeto muy demandantes y exigentes; al situar la autoestima afuera, ella es
especialmente lábil y vulnerable.

22. RESPUESTAS DE AMBIGÜEDAD SEXUAL

En las respuestas de contenido humano el sujeto manifiesta una clara dificultad para
decidir el sexo al que pertenecen. Pudiendo en la misma respuesta señalar a ambos.

Ejemplos:
- “Son como mujeres pero los dos tienen pene”. (L. III).
- “Dos personas como hermafroditas”. (L. III).
 D/1
N/1
A/1

- Manifiestan en este contexto una imagen corporal construida con características poco
claras, incluso contradictorias, base para la formación de un esquema corporal confuso.
Frecuentemente, por ello aparecen en Transexuales y Homosexuales, dando cuanta de la
grave dificultad para identificarse en su propio sexo.
- En etapas evolutivas criticas como la adolescencia, es posible encontrar este tipo de
respuestas sin que ello signifique por si solas, manifestación de homosexualidad.

23. RESPUESTAS DETERIORADAS

Incluye las respuestas de color deteriorado y aquellas que, sin tener color como
determinante, posean un claro contenido de corrupción, podredumbre, putrefacción,
suciedad o descomposición.

Ejemplos:
- “Herida infectada”.
- “Murciélago, tiene partes descompuestas”.

Alude a:
- Presencia de representaciones dañadas, putrefactas, muertas, tanto en la percepción propia
como en la percepción del mudo. No en vano los Esquizofrénicos entregan respuestas de
este tipo tales como “pulmones cancerosos” o “heridas gangrenosas” dando cuanta de
sentimientos de basura, desecho personal y pesimismo radical en encontrar sectores del
mundo limpios y dignos de ser habitados. Las vivencias delirantes del cuerpo pueden estar
a la base de tales respuestas.

24. RESPUESTA DE ROPA

La respuesta se refiere directamente o destaca la presencia de prendas de vestir o

adornos.

- Enfatiza la dificultad menor para establecer límites. La debilidad del límite personal
psicológico o corporal, es compensada por atributos externos (adornos, ropa, etc.) los
cuales consiguen reforzar la división entre lo propio y lo ajeno. Lo propio adquiere
relevancia en tanto ornamenta, lo ajeno es predominantemente el referente que mira. Lo
propio conjuntamente con estar ornamentado y dispuesto a la mirada ajena, también
adquiere un matiz de ocultamiento o de abrigo y cobijo. Esta categoría, por lo dicho, puede
darse en estructuras histéricas, en trastornos de identidad sexual, en autorreferentes
inseguros y también en su aspecto exhibicionistas en estructuras narcisistas en que abundan
las coronas, cetro o joyas.