Universidad Católica Andrés Bello

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Diplomado Enseñanza de la Matemática
SEDE CIAP
Informe: FERIA DE MATEMATICA

Realizado por: ANA C. LÓPEZ DE ARIAS

C.I.V-5.282.438

Fecha: 10-11-2016

Datos Generales

Nombre del Liceo o Colegio: Instituto Técnico “Jesús Obrero”

Ubicación: Los flores de Catia. Caracas

Materia: Matemática

Año: 5°

Sección: “C”. Electrónica

Cantidad de estudiantes: 32 alumnos

Recursos disponibles para la clase:

Instrumento de Evaluación: Escala de Estimación

FERIA DE MATEMÁTICA

¿En qué consiste?

La feria de Matemática del PIEM, consiste en demostraciones

exhibiciones de Maquetas, Experimentos, Prototipos y otros productos
generados en el proceso enseñanza-aprendizaje, llevadas a cabo por
estudiantes y docentes del PIEM, durante la segunda fase.
Objetivo

Estimular la formación de los estudiantes y docentes de Educación

Técnica del I.T.J.O mediante el reconocimiento a los Proyectos más
destacados en el área de Matemática y Física a fin de contribuir a mejorar la
calidad de la enseñanza en el sistema educativo.

Categoría

En ésta categoría se agrupan los proyectos realizados por los

estudiantes de la carrera de Electrónica perteneciente al 5to. Año sección “C”
de Educación Técnica.

Participación

En la feria interna la participación está limitada al ámbito de trabajo del

I.T.J.O, se conversó con el subdirector de la Institución y los coordinadores de
diversificado y se decidió invitar a los alumnos de los 4tos. Años y al 5to.año
sección “C” de la carrera de electrónica quienes serán los anfitriones, así como
también a aquellos cursos que se encuentren dentro de la institución y que no
tengan actividades académicas.

Los proyectos deben ser presentados siguiendo las siguientes

consideraciones:

1) La exposición será presentada por los distintos grupos de estudiantes

del 5to. “C” de electrónica.
2) Se presentará a los alumnos de los 4tos. Años y algún otro grupo que
esté presente en la Institución el día martes 29 de noviembre del 2016
en horario de 12:00 m a 1:30 pm.
3) La exposición debe ser breve y se deben explicar los aspectos más
relevantes del proyecto, como son: el fin primordial de la investigación,
los pasos que llevaron a la culminación del mismo y los resultados
obtenidos junto a sus observaciones.
4) La exposición podrá hacerse tantas veces como sea necesario. Dentro
del evento existirá un momento en la que un representante de cada
equipo expondrá en el lapso de 10 minutos como tiempo máximo, el
resumen del proyecto.
5) Los trabajos serán evaluados por los alumnos participantes y Docentes
invitados; como el personal Docente del plantel.

ESTACIONES
Estación N° 1: Ecuaciones Lineales
Juego o acertijo “Piensa un número”………
Se deben transformar las frases en su equivalente simbólico: es
decir, construir las expresiones matemáticas que los representan.
Lo primero que hacemos es simbolizar el número desconocido (el
que piense nuestro adversario) con una letra….Ejemplo: n
1) Piensa un número…………………………………………….. n
2) Multiplícalo por 2…………………………………………… 2n
3) Agrégale a lo obtenido 5………………………………… 2n + 5
4) Multiplica el resultado anterior por 5…………… (2n + 5 ).5
5) Súmale 10 a la cantidad obtenida…………………….....(2n + 5). 5 + 10
6) Multiplica el nuevo resultado por 10………………….[ (2n+5).5+10]. 10
7) Dime el resultado y te diré el número que pensaste?
R =[ (2n+5).5+10]. 10

R es el resultado que nos dan. Una vez escogido n, el valor R queda

determinado por las operaciones especificadas mediante la fórmula:
R, se denomina Variable Dependiente; en razón de que su valor
depende del valor de n.
La variable n, es el número pensado. Como la variable n es de libre
escogencia, ella se llama Variable Independiente.
Estación N° 2: El cuadrado mágico Lo – Shu
En un cuadrado mágico, la suma que aparece en cada fila,
columna o diagonal es una constante llamada La constante Mágica
 6 1 8
7 5 3
2 9 4

Ejercicio
1) Piensa en el número que tú quieras
2) El número que pensaste Súmalo, Réstalo o Multiplícalo con
cada uno de los números del cuadrado original, acomodando
los resultados en los mismos lugares.
3) El cuadrado que queda también es Mágico

Estación N° 3. El Cuadrado de Benjamín Franklin

Este cuadrado ideado por Franklin tiene estas propiedades:

1) Cada fila y cada columna suman 260

2) La mitad de cada columna y de cada fila suma 130
3) Los cuatro números de las esquinas más los cuatro números del
centro suman 260.
4) La suma de los cuatro números de cualquier cuadrado de 2x2 es 130

52 61 4 13 20 29 36 45
14 3 62 51 46 35 30 19
53 60 5 12 21 28 37 44
11 6 59 54 43 38 27 22
55 58 7 10 23 26 39 42
9 8 57 56 41 40 25 24
50 63 2 15 18 31 34 47
16 1 64 49 48 33 32 17

Estación N° 4. Sucesiones y dedos

Mientras somos niños, usamos nuestros dedos para contar y sumar, también
los podemos usar para descubrir algunas propiedades de las progresiones
aritméticas.
¿Cuánto suman los números consecutivos del 1 al 10?

( 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 ) Respuesta: 55

Veamos una forma de hacerlo usando los dedos

Numeremos nuestros dedos del 1 al 10

Unimos las manos de forma tal que el primer número corresponda con el
último y así sucesivamente.

Observamos que: 1 + 10 = 11

2 + 9 = 11

3 + 8 = 11 11. 5 = 55

4 + 7 = 11

5 + 6 = 11

¿Qué pasa si tomas sólo los números que hay asignados en una sola mano:

1+ 5 = 6

2+ 4 = 6

Queda solo el 3, que es la mitad de 6

Estación N° 5. Conociendo a π

El número π , es un número irracional, tiene infinitas cifras no

periódicas π = 3,141592654……
 Es la constante que relaciona el perímetro de una circunferencia con
la longitud de su diámetro.

PERIMETRO DE UNA CIRCUNFERENCIA

Se sugiere varias estrategias, entre ellas; medir directamente el

perímetro, para ello se sugiere traer circunferencias de varios Diámetros,
pabilo, alambre, tapas de mayonesa entre otras.

L = 2.π. r

L=π.D

π = L
2. r

Estación N° 6. Jugando con los números

Contenidos
Conceptuales: Adición, Sustracción, Multiplicación y División
Procedimentales: Observar, Calcular, Tomar decisiones, Seguir Instrucciones
Actitudinales: Manifestación de creatividad y perseverancia en la búsqueda
de soluciones a problemas numéricos.
¿Cómo jugar?
Se tiran los dados, se escogen 14 números y se comienza a contar el
tiempo. Ejemplo: Números escogidos 1-2-3-4-5-6-7-10-12-13-1-3-5-12
El jugador debe colocar todos los números posibles en el cartón de
operaciones, en el tiempo determinado ( 3 minutos)
Al finalizar el tiempo, el puntaje obtenido por el jugador será: el resultado de
sumar los números que pudo colocar siguiendo la regla indicada, menos los
no utilizados.
Si el jugador logra colocar los catorce números, tiene un premio de cincuenta
puntos. Gana quien logre una mayor puntuación

+ =
 - = =

. . = ±

: = ±
Estación N° 7. Programa GEOGEBRA
PROCEDIMIENTO UTILIZADO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA RECTA DE

EULER.

1) Trazamos tres puntos y formamos un triángulo ABC

2) Hallamos las Alturas AD Y BE, cuya intersección encontramos el

punto F, que es el ORTOCENTRO.

3) Luego calculamos las Medianas AG Y BH, cuya intersección el punto

I, que es el BARICENTRO.

4) Luego calculamos las Mediatrices EG Y DH, cuya intersección el

punto J, que es el CIRCUNCENTRO.

5) Y LA RECTA DE EULER ES LA DE COLOR VERDE, QUE PASA

POR EL ORTOCENTRO, EL BARICENTRO Y EL CIRCUNCENTRO.

Estación N° 8. PROGRAMA GEOGEBRA

DEMOSTRACIÓN DEL TEOREMA DE PITAGORAS

En una hoja dibuje un triángulo rectángulo y sobre cada lado el cuadrado

correspondiente. Luego trace por el centro del cuadrado del cateto mayor
una paralela a la hipotenusa y una perpendicular a esta. Verifique como las
cuatro piezas que se forman en éste cuadrado más el cuadrado del cateto
más pequeño “llenan” el cuadrado de la hipotenusa.
Estación N° 9. Representación gráfica de la función Seno

Utilizando una circunferencia, colocando los ángulos notables 0°, 30°, 60°, 90°,
120°, 150°, 180°, 210°, 240°, 270°, 300°, 330°, 360° y colocando el sistema de
coordenadas rectangulares, donde en el eje de las X colocamos cada ángulo en
forma de π radián y en el eje de las Y el valor de cada uno de los seno para
dicho ángulo; luego se unen dichos puntos y se obtiene la representación
gráfica de la función Seno.

Estación N° 10. Representación gráfica de la función Coseno

Utilizando una circunferencia, colocando los ángulos notables 0°, 30°, 60°, 90°,
120°, 150°, 180°, 210°, 240°, 270°, 300°, 330°, 360° y colocando el sistema de
coordenadas rectangulares, donde en el eje de las X colocamos cada ángulo en
forma de π radián y en el eje de las Y el valor de cada uno de los seno para
dicho ángulo; luego se unen dichos puntos y se obtiene la representación
gráfica de la función Seno.