Consejos de escritura para

comunicaciones científicas

Dr. Diego Ordóñez Camacho

 La siguiente información ha sido
tomada de:
• Villagrán A. y Harris P. Algunas claves para
escribir correctamente un artículo científico.
Revista Chilena de Pediatría, 2009; 80 (1): 70-
78
– Artículos para referencia / Cómo escribir artículo 01.pdf
• Balmaseda O. Taller de redacción de artículos
científicos. Universidad Señor de Sipán
– Artículos para referencia / Cómo escribir artículo 02.pdf
 Consejos
• No utilizar mayúsculas para resaltar conceptos:
– puede resaltarse un concepto con negrita o cursiva
• Las mayúsculas se utilizan sólo para referirse a personas o
entidades
• No utilizar frases muy largas
– El sujeto debe estar cerca del predicado
• No incluir en una sola frase muchos
interrogantes.
 Consejos
• Es recomendable no abusar del alargamiento
de palabras.
– Normativa  norma
– Totalidad  todo
– Ejercer influencia  influir
– Recepcionar  recibir
 …Consejos
• No anunciar lo que se va a decir, hay que
empezar directamente.
– Evitar cosas como “podemos afirmar” o “estamos en
condiciones de afirmar”
• Esto es común en discursos políticos, que necesitan decir el
mayor número de palabras con el menor número posible de
ideas.
• Evitar adjetivos expresados como comparación
– “más evidente”, “más objetivo” es similar a decir “más
bueno” (o “más mejor”)
 …Consejos
• Las oraciones deben ser cortas
– No componer oraciones con más de 30 palabras
entre punto y punto (+/-)
• Huir de las palabras comodín tales como el
adjetivo “importante”
– por ejemplo: “es importante empezar diciendo”
 …Consejos
• No abusar del participio pasado. Ej:
– Frase en forma pasiva:
• “la enfermedad es así percibida como ocasionada por
un rasgo peligroso o por la acumulación de actos
peligrosos cometidos por un individuo enfermo” (23
palabras).
– Frase corregida:
• “se percibe la enfermedad como consecuencia del
carácter o conducta arriesgada de los individuos” (16
palabras - se redujo tres casos de participio pasado).
 …Consejos
• Evitar reiteraciones enfáticas
– Vuelvo a reiterar  Reitero
– Reafirmar tajantemente Reafirmar
– Autoridad legítima Toda autoridad es legítima
– Protagonismo principal No hay protagonistas
secundarios
– Prever de antemano Prever equivale a antemano
• (y sobre todo, “preveer” no existe)
– Proyecto de futuro Los proyectos miran siempre hacia el
futuro
– Bifurcar en dos direcciones “Bi es dos”
– Azar imprevisto Todo azar es imprevisto
 Casos: Sintaxis deficiente
• “Las muestras se tomaron al azar en el área
señalada usando una pala”
– Esta oración dice literalmente que el investigador
usó una pala para señalar el área donde tomó las
muestras
– El problema surge porque la acción de usar la pala
está más cerca de señalar que de tomar las
muestras
 …Casos: Sintaxis deficiente
• Alternativa
– Usando una pala, las muestras se tomaron al azar
en el área señalada
• Para reducir los problemas de sintaxis se
sugiere:
• que el sujeto esté cerca del verbo y de los adjetivos que
le corresponden
• Los adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que
modifican
 …Casos: Sintaxis deficiente
• El lector
– espera encontrar el verbo inmediatamente
después del sujeto
– presta poca atención a la información entre verbo
y sujeto
– espera que la próxima oración comience con
material relacionado, en vez de comenzar con
información nueva
 Casos: Puntuación deficiente
• “Esta especie, se distingue, fácilmente, por la
posición, de los procesos suprahumerales, que
están, levemente, inclinados, hacia atrás”
– Demasiadas comas !!!
– La pausa excesiva produce una lectura lenta, de
muchos saltos. Desagradable !
 …Casos: Puntuación deficiente
• “Esta especie se distingue fácilmente por la
posición de los procesos suprahumerales que
están levemente inclinados hacia atrás”
– Se lee rápidamente (no hay comas)
– Pero dice erróneamente que la especie se
caracteriza por la posición de aquellos procesos
suprahumerales que están inclinados hacia atrás
• (dejando entrever que hay procesos no inclinados, que
no caracterizan a la especie)
 …Casos: Puntuación deficiente
• “Esta especie se distingue fácilmente por la
posición de los procesos suprahumerales, que
están levemente inclinados hacia atrás”
– La única coma produce la pausa necesaria para
decirnos que
• La especie se caracteriza por la posición de los procesos
suprahumerales
• Y que dichas estructuras están levemente inclinadas
hacia atrás
 Casos: Redundancia
• “En el bosque habitan dos especies diferentes
de Zamia”
– Diferentes es redundante porque dos especies no
pueden ser iguales

– “En el bosque habitan dos especies de Zamia”

 …Casos: Redundancia
• “Hasta el presente se conocen las
características físicas de dos maderas nativas”
– Hasta el presente es redundante porque no puede
ser hasta el pasado ni hasta el futuro

– “Se conocen las características físicas de dos

maderas nativas”
 …Casos: Redundancia
• “Los experimentos que se llevaron a cabo
produjeron estos resultados”
– Que se llevaron a cabo es redundante porque solo
los experimentos que se hacen producen
resultados

– “Los experimentos produjeron estos resultados”

 Casos: Verbalismo
• El uso excesivo de palabras afecta la claridad y
la brevedad
• Nadie quiere leer de más. Los lectores quieren
saber rápidamente que se hizo y qué se
descubrió
– “Los suelos tropicales tienen un bajo contenido de
materia orgánica”
– “Los suelos tropicales tienen poca materia
orgánica” (38% más corta)
 …Casos: Verbalismo
• Cómo escribiría estas frases?
– A pesar del hecho que
• Aunque
– Durante el transcurso de
• Durante
– En la vecindad de
• Cerca
– Es capaz de
• Puede
– Por un periodo de
• Durante
– Posee la habilidad para
• Puede
 …Casos: Verbalismo
• …Cómo escribiría estas frases?
– Se ha encontrado evidencia
• Hay evidencia
– Se hizo una comparación
• Se comparó
– Tiene el potencial de
• Puede
– Tiene un ritmo de crecimiento rápido
• Crece rápido
– Un gran número de
• Muchos
– Estudios realizados por Platt (1998) demostraron que
• Platt (1998) demostró que