Guido Ortubia

4to Historia
ISFDyT N° 7

OBJETIVOS CONTENIDO ACCIONES RECURSOS TIEMPO

Experiencias Actividad Inicial:

 Indagar saberes previos reformistas y la Presentación del contenido:
sobre actividad política irrupción del Artículo periodístico:
modernismo en la Recuperación de las nociones, conclusiones e Act. Inicial: 20
estudiantil.
cultura. interrogantes de las clases anteriores. Presentación de “Crítico reclamo estudiantil en minutos
 Propiciar puestas en
la propuesta de clase: “Democracia ampliada (1912- Colegio Nacional: obras,
común de lo trabajado e
1930) – Tensiones sociales y reformismo educativo” respeto y diálogo democrático Desarrollo: 60
intercambios grupales.
solicitaron”, en minutos
 Propiciar prácticas de
1) El docente procederá a leer un artículo periodístico HoyMercedes.com, 12 de
escritura para que los para luego iniciar un debate con los alumnos. Cierre: 40
alumnos se habitúen a Mayo de 2015.
Preguntas que encausaran el debate: minutos
sentar posición sobre un Fuente:
determinado tema y  ¿De qué se trata el artículo? Total: 120
argumentar para  ¿Qué reclaman los estudiantes? http://www.hoymercedes.com minutos
defender su postura. En  ¿Qué opinan del método de reclamo .ar/principal/2015/05/12/critic
utilizado?
este caso especifico: la o-reclamo-estudiantil-en-
 ¿Les parece que los estudiantes tienen
organización escolar. derecho participar en la organización de las colegio-nacional-obras-
 Promoción de la lectura instituciones educativas? ¿Por qué? respeto-y-dialogo-
de fuentes discursivas y  ¿Han ustedes participado de un evento democratico/
su análisis siguiendo una parecido en su escuela?
metodología especifica.  ¿Qué posibilidad de éxito creen que sus Texto:
En este caso: un acciones puedan llegar a tener?
Modulo de fotocopias: “La
manifiesto político
Desarrollo: reforma universitaria”, pág.
estudiantil.
132.
1) Presentación de un texto y lectura por parte de los
alumnos. Contestaran una guía de preguntas:

 ¿Cómo era la universidad antes de la

reforma?
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 ¿Qué hicieron los estudiantes?

 ¿En qué consistió la reforma?
 ¿Cuáles fueron sus consecuencias?
Texto:
2) Las preguntas serán contestadas entre todos luego
de que terminen de leer. “La juventud argentina de
Córdoba a los hombres libres
3) Presentación de otro texto, que los alumnos de Sud América”, Dardo Cúneo
procederán a leer y analizar párrafo por párrafo, (comp.), La reforma
anotando sus ideas principales, para luego poder universitaria, Caracas,
explicarlo. Preguntas que delimiten el debate: ¿En Biblioteca Ayacucho, 1978; en
que reside el malestar del funcionamiento de la Halperin Donghi - Vida y
universidad? ¿Cómo es vista la universidad por los muerte de la República
estudiantes? ¿Qué principios deben sostenerla? verdadera (1910-1930).
¿Por qué los jóvenes deben participar? ¿Su objetivo
es destruir la universidad o solo reformarla? ¿Es lo
mismo o no? ¿por qué?

Actividad de cierre:

Se les propondrá a los alumnos realizar un escrito, en el

cual hagan por un lado, una crítica hacia el
funcionamiento de su escuela: que es lo que no les
gusta de ella, en cualquiera de sus aspectos
(administrativo y/o pedagógico); y por el otro lado, que
elaboren una serie de propuestas sobre cómo
mejorarla.
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El escrito debe respetar ciertos requisitos:

 Una carilla mínimo.

 Que tenga una parte bien definida en donde se
planteen los problemas, males o falencias de la
escuela, y por que funcionan mal, según su
opinión.
 Que tenga otra parte bien definida en donde se
planteen propuestas para mejorar, modificar o
reformar la escuela, y en que se basan para
decirlo, según su opinión.
 No pueden proponer la desaparición de la
escuela como institución. Más allá de eso,
pueden modificar lo que quieran: roles,
espacios, tiempos, materias, reglas de
convivencia, régimen académico y evaluación,
vestimenta, etc.
 Para las propuestas deben inspirarse en lo
trabajado en clase sobre la Reforma
Universitaria.
 Este trabajo es individual y para entregar.