1.

Introdução

A mais antiga noticia da educação fisica em terras brasileiras data o ano de sua
descoberta, 1500. Tal fato se deve ao relato de Pero Vaz de Caminha, que em uma de suas
cartas, que relata indiginas dançando, pulando, girando e se alegrando ao som de uma
gaita tocando por um português. Segundo Romos, essa foi certamente a primeira aula de
ginastica e recreação relatada no Brasil. Até chegar a essa educação fisica de hoje a
disciplina passou por modificações ao longo de toda história do Brasil. Atualmente essa
matéria é obrigatória na maioria dos níveis de ensino e com isso fica evidente os
beneficicos dessa pratica na vida dos estudantes.

A música tem um grande poder de interação e desde muito cedo adquire grande
relevância na vida de uma criança despertando sensações diversas tornando-se uma das
formas de linguagem muito apreciado por facilitar a aprendizagem e instingar a memória
das pessoas é como um instrumento que tem grande poder de torna a escola um
ambiente mais receptivo e alegre que faram com que os alunos desejem estar neste
ambiente e dediquem-se ainda mais as suas atividades é de fundamental importância,
pois a infância é uma fase de soma importância para o desenvolvimento mental, motor e
emocional das crianças. A musicalização nesta etapa da vida pode beneficiar o
desenvolvimento integral, não so apenas como uma linguagem, mais como elemento
socializador e ampliador de seus conhecimentos.

2. Objetivos

2.1 Objetivos geral

A contribuição da música favorece o desenvolvimento para a cognitivo, linguistico,

psicomotor e sócio afetivo do individuo.

Compreender a musica como contribuição na educação infantil.

2.2 Objetivo específicos

 Conhecer as principais contribuição dos teoricos na história da educação
infantil.
 Analisar as orientações sobre a musica como eixo de trabalho na educação
infantil.
 Indentificar as etapas do desenvolvimento infantil na perpectivas socio-
interacionista da Piaget, Wallon e Vygosky.
3. Problema
Qual desafios precisam ser vencidos para que as aulas de dança realmente
aconteçam nas escolas?
4. Hipótese

Conhecendo os beneficios da musica na educação fisica infantil , torna-se bem

mais facil desenvolver modelos pedagogicos que possibilitam adentrar no mundo da
criança e consequentemente, contribuir para a sua formação integral.

5. Justicativa
 Som é tudo que soa, tudo o que o ouvido percebe sob a forma de movimentos vibratórios.
Os sons que nos cercam são expressões da vida, da energia do universo em movimento e
indicam situações, ambientes, paisagens sonoras: como a natureza, os animais os seres
humanos traduzem sua presença, integrando-se ao todo orgânico e vivo deste planeta.
De fato a musica é um elemento sempre presente cultural humano. E indispensavel na
formação da criança para que ela ao se torna adulta atinga a capacidade de pensar por
conta própria e exerca sua criatividade livre, a dança também e fundamental na formação
do corpo, alma e caráter das crianças e adolescetes.
6. Metodologia

A metodologia que o professor pode ultilizar é trazer para sala de aula diferentes musicas
e a partir delas instigir o curiosidade dos alunos indagando-os sobre a qual cultura elas pertencem
e a parti dai traças as suas características. Assim como, deve ser incentivada e motivada a
criatividade dos alunos no ato da elaboração e interpretação por meio da musica ou de outra
manifestação artística.

7. Cronograma

ATIVIDADES AGOSTO SETEMBRO

ESCOLHA DO TEMA X
PESQUISA X
INTRODUCAO X
PROBLEMA X
HIPOTESE X
JUSTIFICATIVA X
METODOLOGIA X
CRONOGRAMA X
REFERENCIAS

BRITO, T.A Musica na Educacao Infantil – propostas para a formacao integral da crianca. Sao Paulo:
Editora Petropolis, 2003.

CHIARELLI, Ligia Karine Meneghetti. A musica como meio de desenvolver a inteligencia e a

integracao do ser, Revista Recre@rte Nº3 Junho 2005: Instituto Catarinense de Pós-
Graduação.
NOGUEIRA, M.A. A música e o densenvolvimento da crianca. Revista da UFG vol.5, No 2,
dez 2003. Disponovel em <www.proec.ufg.br> . acesso em: 10 de setembro 2011.
ROSA, Nereide schiliaro Santa. Educacao musica na Pre-escola. Rio de Janeiro: Libador,
1997.