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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2013- 2018
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.
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INTRODUCCIÓN.
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funcionamiento. Dirección asumió la redacción conforme a lineamientos recientes
del MINEDUC, especialmente en función del modelo de aseguramiento de la
calidad de la gestión escolar y sometió a análisis con el equipo de gestión para
proponerlo finalmente al Consejo de Profesores en sesiones consecutivas, donde
se realizó los últimos alcances hasta obtener el texto definitivo; lo anterior liderado
por integrantes del EGE.
Era la época de los hombres y mujeres “rudas”, con escasa escolaridad que
veían en el colegio la oportunidad de educar a sus hijos e hijas. Los avances eran
lentos y se apelaba a la solidaridad de la población para realizar trabajos de
mejora, complementándose luego a través de PME a los que se postulaba como
escuela focalizada.
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primer colegio de la comuna, que da mas claridad respecto del sistema de
aseguramiento.
El año 2004 se promulga el decreto 625 que modifica los decretos 545 y 552
(planes y programas de Estudio de NB1, NB2) y la acción mas reciente para
hacerse cargo de la cobertura curricular, con la elaboración progresiva de los
mapas de progreso desde 2007, lo que unido al apoyo sistemático de supervisión
de DEPROV, va incidiendo en la actualización y articulación del sistema de
normas del Colegio, para ir consolidando la instalación de prácticas institucionales
sistemáticas y de impacto en los aprendizajes de todos los y las estudiantes.
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CAPÍTULO II: VISIÓN, MISIÓN Y PRINCIPIOS ORIENTADORES
DEL QUEHACER INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICO.
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IDEARIO DEL COLEGIO LOS LLANOS DE MACHALÍ.
1. Educar para la felicidad y no para la competencia, entendiendo como
felicidad la capacidad de comunicarse, amar y ser amado.
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PARA LOGRAR LO ANTERIOR,
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NUESTROS ESTUDIANTES DEBEN SER PERSONAS CAPACES DE:
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EL PROFESOR O PROFESORA DEL COLEGIO LOS LLANOS DEBE SER:
2. Afectivo y cálido con sus estudiantes, sin dejar de establecer límites cuando
sea necesario.
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LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DEBEN:
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4. El Fortalecimiento de los Talleres de Reflexión Pedagógica, como
instancias de diálogo profesional, así como una instancia para la propuesta
pedagógica que posibilite el mejoramiento escolar.
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CAPÍTULO III: LA COMUNIDAD EDUCATIVA
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CAPÍTULO IV: METAS INSTITUCIONALES.
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RESULTADOS SIMCE CUARTO AÑO BÁSICO.
COMPRENSIÓN DEL
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
AÑO MEDIO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
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RESULTADOS SIMCE OCTAVO AÑO BÁSICO.
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CAPÍTULO V: NUDOS CRÍTICOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
POR ÁREA DE GESTIÓN.
ÁREA DE
Nudos Críticos detectados Objetivos Estratégicos
GESTIÓN
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Falta optimizar tiempo escolar en el Implementar “Escenarios de
aula, pues se percibe mucho Aprendizaje” en todas las
activismo, al grado que el trabajo asignaturas desde sexto a
profesional se encuentra octavo año básico.
débilmente estructurado.
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Gestión del La baja asistencia a clases Mejorar la asistencia y la
perjudica notablemente el logro de participación de los estudiantes
Clima y
aprendizajes de los estudiantes en con el fortalecimiento de
Convivencia todas las asignaturas. factores protectores, tales como
escolar. un mayor nivel de autoestima, y
mayores posibilidades de
acceso a los beneficios
Los estudiantes tienden a no escolares.
participar en actividades de
representación escolar, ni menos
asumir responsabilidades cívicas.
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CAPÍTULO VI: PLANES DE ACCIÓN POR ÁREA A
CUATRO AÑOS (2013 – 2018)
MEDIO DE RESPONSABLE
METAS ACTIVIDAD
VERIFICACIÓN
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OBJETIVO Fortalecer procesos de monitoreo y apoyo por parte del equipo directivo
ESTRATÉGICO: para la mejora de las prácticas docentes en aula.
MEDIO DE RESPONSABLE
METAS ACTIVIDAD VERIFICACIÓN
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OBJETIVO Establecer procedimientos claros en roles y funciones de directivos,
ESTRATÉGICO: docentes, asistentes y profesionales especialistas.
MEDIO DE RESPONSABLE
METAS ACTIVIDAD
VERIFICACIÓN
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PLAN DE ACCIÓN: GESTIÓN CURRICULAR
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OBJETIVO Implementar Escenarios de Aprendizajes en todas las asignaturas desde
ESTRATÉGICO sexto a octavo año básico.
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PLAN DE ACCIÓN: GESTIÓN DE RECURSOS.
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Gestionar recursos institucionales (Instancias de análisis y reflexión)
OBJETIVO para apoyar a los padres, madres y apoderados en su rol parental
ESTRATÉGICO: para el mejoramiento en los aprendizajes de todos nuestros
estudiantes.
Mostrar en Reuniones de
apoderados, vídeos de
como aprenden sus
pupilos.
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PLAN DE ACCIÓN: GESTIÓN DEL CLIMA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR.
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Convivencia Escolar. informe.
Socialización de resultados
de jornada en reuniones de
apoderados y en paneles de
la escuela.
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TABLA DE MONITOREO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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07.- Los docentes que imparten clases en sexto, -
séptimo y octavo desempeñarán todas sus
funciones pedagógicas en “Escenarios de
Aprendizajes”.
OBSERVACIONES:
1. Se considera que las Jornadas de Evaluación han sido mejor implementadas que
las de Planificación al inicio del año escolar.
2. Las visitas al aula no se realizan de forma mensual, aunque se considera que sería
excesivo si se cumpliese la meta. Pudiese ser más efectivo semestralmente y
durante dos horas pedagógicas.
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3. Se requieren capacitaciones a todos los docentes y asistentes de la educación en
la implementación y utilización de los recursos tecnológicos.
0 No se realizan prácticas. Los participantes no tienen evidencia de acciones que se realicen para
abordar este aspecto en el establecimiento.
1 Presencia irregular de la El establecimiento realiza algunas acciones, aunque han sido irregulares
práctica en el establecimiento, en el tiempo y no han sido evaluadas. Los participantes reconocen que
dependiendo de los actores y el establecimiento realiza acciones aisladas para abordar este aspecto,
las situaciones. respondiendo más a iniciativas individuales y a situaciones particulares
que a un sistema de trabajo institucionalizado.
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