Avance Programatico Av3

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Ciclo escolar: Escuela:
Bloque 1 El lenguaje de la abstracción

Aprendizaje esperado: Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional.
Apreciación Expresión Contextualización

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Sugerencias didácticas
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Eje Contenido Lección Recursos
didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Inicie la clase preguntando a Aborde la diferencia entre Analicen los ejemplos de arte  Arte islámico y mudéjar.
Lograr un primer
Observación y análisis los alumnos qué entienden arte abstracto geométrico abstracto geométrico que www.edutics.mx/oxp
1. Observación de acercamiento a los
de producciones por arte abstracto. Explique y orgánico. En esta sesión aparecen en el libro y comenten
producciones elementos compositivos
artísticas que en qué consiste y hábleles de puede comenzar por en grupo sus características.  Obras de Piet Mondrian.
artísticas abstractas de la abstracción para
1 abordan el lenguaje 1 las producciones desarrollar el geométrico. www.edutics.mx/oxG
bidimensionales y realizar una primera
abstracto, tanto en la bidimensionales y Bríndeles otros ejemplos
tridimensionales interpretación sobre el
bidimensión como en tridimensionales. diferentes de los del libro  Obras de Victor Vasarely.
pp. 13-16 tema o contenido de una
la tridimensión. p. 13 para que les quede claro. www.edutics.mx/oxN
obra abstracta.
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Retome las diferencias entre Resuelvan el ejercicio de la Realice una actividad grupal:
arte abstracto geométrico y página 15 antes de dar mencione los elementos
orgánico para explicar este vuelta a la hoja para que no compositivos de una obra
último. Haga especial énfasis vean la respuesta. abstracta sin que los alumnos
en la diferencia entre las Explique los elementos vean la imagen. Comenten las
formas, más rígidas en el compositivos de las obras diferentes interpretaciones que
2
geométrico, y más suaves y abstractas, tanto las del hayan tenido los alumnos.
libres en el orgánico. libro como las que no se p. 16
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Aborden aspectos Analicen los ejemplos del Lean en voz alta el análisis de la
importantes del arte libro y pida que aporten obra, comparen apreciaciones y
contenido de una obra
abstracto en obras ejemplos de obras comenten las diferencias.
abstracta elaborada por
4 tridimensionales. abstractas tridimensionales p. 20
un artista representativo
p. 19 que conozcan. Resuelvan
de este estilo.
las actividades.
pp. 19-20
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3 Experimentación con 3. Obras artísticas Familiarizar al alumno 5 Comience por comentar las Analicen los ejemplos de la Haga un ejercicio donde los  Imágenes de obras de
los elementos y que experimentan con los elementos obras de Brancusi que lección y enfatice las alumnos sean los que arte abstracto lírico.
posibilidades técnicas con elementos y formales de obras aparecen en el libro, luego diferencias entre la destaquen las diferencias de www.edutics.mx/oxY
del lenguaje abstracto posibilidades del abstractas orgánicas y introduzca a los alumnos a abstracción geométrica y la ambos estilos. Recuérdeles el
(lírico y geométrico), lenguaje abstracto geométricas para que otras esculturas de arte orgánica; destaque los material que deben llevar para
tanto bidimensional pp. 21-24 sea capaz de abstracto orgánico. elementos de cada una. la siguiente clase.
como tridimensional. p. 21 p. 22 p. 22
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Explíqueles en qué consiste la Organice y conduzca el Expongan las obras. Que cada
actividad que deben realizar y desarrollo de la actividad. alumno explique los elementos
comiencen a trabajar con la Cerciórese de que los empleados en su composición.
diferenciarlas y de crear obra. alumnos tienen claras las
6
una obra de este estilo. características que debe
cumplir su composición
abstracta.
pp. 23-24
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Explíqueles qué es lo que Apoye a sus alumnos si Expongan los trabajos
deben realizar en esta tienen dudas y guíe la recalcando cómo de una figura
actividad y dé inicio al actividad. Coménteles que real se puede llegar a su
emociones, al igual que
8 ejercicio. la abstracción que hagan completa abstracción (en
las figurativas.
p. 27 puede ser de tipo orgánico cualquiera de sus tipos), como
o geométrico. lo hizo Theo van Doesburg en el
pp. 27-28 ejemplo de la vaca.
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Pregunte a sus alumnos si Hábleles de las Hablen de la obra de algunos  Museo Soumaya.
Investigación en 5. Investigación en Conocer la forma en que
conocen alguna obra características del arte artistas conocidos que han www.edutics.mx/oxM
torno a las obras de torno a la obra de se aborda el lenguaje
arquitectónica que sepan o abstracto en la abordado este tipo de
artistas que abordan artistas que abstracto en
crean que es de tipo orgánico arquitectura y en otras arquitectura y discutan algunos  Obra de Santiago
5 el lenguaje abstracto, abordan el lenguaje arquitectura, escultura y 9
o geométrico. artes visuales ejemplos de ella. Calatrava.
tanto en bidimensión abstracto otras manifestaciones de
p. 29 tridimensionales. Analicen www.edutics.mx/oxq
como en tridimensional arte abstracto
los ejemplos del libro.
tridimensión. pp. 29-32 tridimensional, así como
pp. 29-30
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Comience la clase hablando Hablen sobre los ejemplos Resuelvan la actividad y luego  Antoni Gaudí y la Sagrada
sobre los artistas mexicanos del libro, la intención y el compartan sus bocetos en Familia.
la obra de algunos que en sus obras han contexto en que fueron grupo. www.edutics.mx/oxQ
10
artistas. recurrido a formas construidos. Brinde otros p. 32
abstractas. ejemplos si es necesario.
p. 31 p. 31
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6 6. Investigación Conocer los términos 11 Pregunte a los alumnos qué Comente el contexto en el Retome el concepto de proceso  Ramírez, Juan Antonio
sobre obras con los que se identifica entienden por abstracción que surge esta corriente, creativo para resaltar su (1991), El arte de las
artísticas del la abstracción lírica, lírica o espontánea. Lean qué las influencias que la importancia en este tipo de vanguardias, Madrid,
lenguaje abstracto algunas de sus es expresionismo abstracto e generaron y las que arte. Anaya.
lírico o espontáneo principales informalismo. posteriormente generó en p. 34
en medios características y las p. 33 otros estilos artísticos.
bidimensionales p. 33
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Explique las técnicas Hábleles del desarrollo de Realicen el ejercicio y
utilizadas en la abstracción estas técnicas en la obra de compartan sus apreciaciones de
técnicas más utilizadas lírica y observen los ejemplos diferentes artistas y de las manera grupal.
pp. 33-36 12
para su producción. que se muestran en el libro. aportaciones que estas p. 36
p. 35 obras han hecho al estilo.
p. 35
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7 Proyecto de bloque: Proyecto tridimensional de Crear una obra 13 Inicie explicando en qué Hábleles de las técnicas, Comiencen a trabajar el  Materiales y técnicas
abstracción. tridimensional de estilo consiste el proyecto que materiales y conceptos que proyecto. Apoye a los alumnos escultóricas.
abstracto geométrico, tendrán que realizar y cuáles pueden utilizar para en todas las dudas que vayan www.edutics.mx/oxc
orgánico o lírico. son sus objetivos. desarrollar su proyecto. surgiendo.
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Haga una primera evaluación Trabaje el proyecto junto a Expongan ante el grupo los www.edutics.mx/oxA
de los avances del proyecto. cada uno de sus alumnos proyectos que se realizaron.
14 Proponga cambiar de para guiarlos en caso de
materiales si percibe ser necesario.
dificultades.
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Evaluar con:
 Diario de experiencias.
Evaluación formativa. 15
 Portafolio de
8 Evaluación evidencias.
Evaluar con:
Evaluación cuantitativa.  Examen bimestral. 16
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Bloque 2 Arte contemporáneo

Aprendizaje esperado:  Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporáneo.
 Interpreta significados de obras contemporáneas.

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Comience por explicar a los Lean los textos con Ubique el arte contemporáneo  Parsons, Michael (2002),
Observación de las alumnos que la palabra atención y explíqueles qué en el tiempo para facilitar su Cómo entendemos el arte:
Familiarizar al alumno
características más 1. Observación de contemporáneo en arte se se entiende por arte comprensión. Proporcione una perspectiva cognitiva-
con las obras de lo que
relevantes de las obras del arte refiere a una etapa del arte contemporáneo. Observen otros ejemplos para que los evolutiva de la experiencia
9 en el mundo del arte se 17
producciones visuales contemporáneo del siglo XX que recibe el las obras que vienen en el alumnos se familiaricen con esta estética, Barcelona, Paidós.
conoce como arte
del arte pp. 39-42 nombre de arte libro para ejemplificar su corriente.
contemporáneo.
contemporáneo. contemporáneo. explicación. p. 40  Arte contemporáneo.
p. 39 pp. 39-40 www.edutics.mx/oxd
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Retome la línea del tiempo Explique los estilos Realicen el ejercicio y, al
para enseñar a los alumnos importantes del terminar, compartan sus
cómo el expresionismo expresionismo abstracto y apreciaciones en grupo.
abstracto se encuentra justo bríndeles ejemplos p. 42
en la frontera entre las distintos de los que se
18
vanguardias y el arte encuentran en el libro para
contemporáneo. que los alumnos
p. 40 comprendan mejor los
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Analice con el grupo obras de Comenten las obras que Realicen la actividad. Después,
otros artistas para continuar han visto y las pida que lean sus trabajos ante
la observación de las apreciaciones que han el grupo para analizar las
20 diferentes formas de tenido los alumnos; luego diferentes interpretaciones que
expresión de ideas y comiencen a realizar la hicieron de las obras.
sentimientos. actividad. p. 46
p. 45 p. 46
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11 Experimentación con 3. Experimentación Experimentar las 21 Retome las técnicas que han Lean las características de Pídales que pongan atención en  Museo Universitario de
las posibilidades con las técnicas del técnicas, materiales y visto hasta el momento y dé las técnicas y analicen los los materiales que deben traer Arte Contemporáneo.
temáticas, arte temáticas principales del énfasis en las posibilidades pros y contras de los para la próxima clase. www.edutics.mx/oxW
conceptuales, contemporáneo arte contemporáneo. expresivas de cada una. formatos y los materiales.
técnicas, materiales y pp. 47-50 pp. 47-48
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expresivas de las 22 Explique a los alumnos que Coordine y observe el Organice la exposición de
manifestaciones del esta actividad es un ensayo desarrollo de la actividad. trabajos.
arte contemporáneo de las técnicas, y que es Apoye a sus alumnos en Pida que no olviden dejar limpio
en las artes visuales. importante que vayan todo momento. el lugar donde trabajaron.
experimentándolas. pp. 49-50
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12 4. Elaboración de Crear, a partir de un 23 Lean y explique qué se Exponga y pida que Organice una charla donde se  Parsons, Michael (2002),
una obra con las poema, una obra entiende por experiencia comenten en grupo cuáles expongan los diferentes puntos Cómo entendemos el arte:
posibilidades eligiendo la técnica para estética. Comenten en grupo. son los elementos que de vista en este tema. una perspectiva cognitiva-
expresivas del arte expresar ideas, p. 51 hacen que una obra sea Recuérdeles el material para la evolutiva de la experiencia
contemporáneo emociones y arte y otra no. siguiente clase. estética, Barcelona, Paidós.
pp. 51-54 sentimientos. p. 52
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Lean en voz alta el poema de Explique la actividad y Comparen esta obra con la
Octavio Paz que se presenta coordínela. Apoye a los primera que hicieron en la
24
en el libro y coméntenlo. alumnos y aclare dudas. lección anterior y valoren los
p. 53 pp. 53-54 avances.
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13 Investigación en 5. Producciones Conocer cómo los 25 Lean con atención el texto y Aproveche los Explote este tema para realizar  La pintura a partir de la
torno a producciones visuales de artistas cambios sociales de una hábleles de cómo la época y conocimientos de la un análisis grupal de algunas Segunda Guerra Mundial.
visuales de artistas del arte época se ven reflejados la sociedad influyen en las asignatura de Historia para obras. Recuérdeles que deben www.edutics.mx/oxm
contemporáneos, de contemporáneo en el arte. obras de arte. hablar un poco sobre la hacer la investigación que se
manera grupal. pp. 55-58 p. 55 Segunda Guerra Mundial y pide para la siguiente clase.
su influencia en el arte.
p. 56
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26 Lean los textos. Observen las Hable de la obra y de los Realicen la actividad.
obras y comenten de qué artistas más Compartan las respuestas en
manera son reflejo de su representativos de los años grupo y enriquézcanlas con los
época. 50 y 60. comentarios de todos.
pp. 56-57 p. 58
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Lean con atención el texto. Guíe la observación, el Pregunte a los alumnos qué  Arte cinético
6. Investigación en Conocer las diferentes Hábleles de la evolución del análisis y el comentario de opinan de este tipo de arte y latinoamericano.
torno a propuestas de algunas arte contemporáneo y de las las obras que se muestran cuál es su concepción ahora que www.edutics.mx/oxs
producciones de las corrientes propuestas de los artistas en el libro con base en su lo conocen con el término
14 27
artísticas del arte artísticas más más representativos. corriente y contexto contemporáneo. Recuérdeles
contemporáneo importantes del arte p. 59 histórico. que deben hacer la
pp. 59-62 contemporáneo. p. 60 investigación que se pide para la
siguiente clase.
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Brídeles ejemplos de obras de Explique en qué consiste la Recuérdeles que pueden hacer
arte cinético y pregúnteles actividad y comiencen a todos los bocetos y anotaciones
por exposiciones a las que realizarla. Invite a los que deseen, y que esta
28 hayan acudido en las que alumnos a responder las actividad les puede servir de
hayan visto este tipo de preguntas en equipo de ensayo para su proyecto final.
obras. manera ordenada. p. 62
pp. 59-60 pp. 61-62
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15 Proyecto de bloque: Proyecto tridimensional de obra Realizar una obra 29 Repase con sus alumnos Elijan los materiales y las Comiencen a trabajar en la obra.  Arte cinético y obras
contemporánea cinética. cinética usando técnicas, algunos de los conceptos más temáticas que Apoye a sus alumnos en todo www.edutics.mx/oxe
conceptos y materiales importantes del cinetismo. desarrollarán. Ayúdelos a momento, resolviendo sus
utilizados por los artistas decidir qué materiales son dudas y orientándolos en el www.edutics.mx/oxn
contemporáneos. los más adecuados para su desarrollo de su trabajo.
tema.
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Comente el trabajo que los Bríndeles apoyo para que Compartan los resultados de su
alumnos han realizado hasta le den los últimos toques a trabajo y comenten ante el
30 el momento y haga sus obras. grupo en qué consiste su obra,
sugerencias para enriquecer qué temática desarrollaron, que
su obra. técnicas utilizaron, etcétera.
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Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
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Bloque 3 Las imágenes artísticas

Aprendizaje esperado: Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, así como las nociones presentes en
ellas.

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17 Observación de las 1. Observación de Reflexionar acerca de si 33 Propicie la reflexión acerca de Hable de los lugares donde Presente ejemplos de casas de  Museos, galerías, casas
imágenes artísticas en imágenes artísticas han visto imágenes dónde han visto o pueden ver pueden ver obras de arte subasta, museos, galerías y de subasta, etcétera.
museos, galerías o el pp. 65-68 artísticas, quién las crea imágenes artísticas. (museos, exposiciones, otros lugares de exposición de www.edutics.mx/oxh
aula, en las cuales se y dónde se pueden p. 65 galerías, etcétera). obras de arte de México y del
destaque la intención apreciar. p. 66 mundo. No olvide recordarles el www.edutics.mx/ox7
de los artistas, así material que necesitan para la
como la descripción próxima clase. www.edutics.mx/ox8
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de los elementos del 34 Hable de los museos, galerías Comience a trabajar la Organice la exposición y lectura
lenguaje visual. o exposiciones que haya en la actividad. Pida a los de los trabajos e intercambien www.edutics.mx/oxX
localidad donde viven sus alumnos que lean las opiniones de manera grupal.
alumnos. instrucciones y aclare las
dudas que tengan.
pp. 67-68
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18 2. Descripción de Comparar elementos 35 Exponga en detalle qué es un Explique la parte y los Lean y comenten en voz alta el  Análisis de la obra
los elementos del compositivos (líneas, análisis formal y un análisis de elementos compositivos análisis del cuadro que se artística.
lenguaje visual de colores, formas, trazos, contenido. dentro de un análisis de presenta en el libro; procure www.edutics.mx/oxB
las imágenes etc.) de dos obras de p. 69 este tipo: texturas, líneas, que participe todo el grupo y
artísticas distintas épocas y formas, volumen, etcétera. que puedan añadir alguna
pp. 69-72 estilos. pp. 69-70 observación.
p. 70
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Aborde lo referente al análisis Trabajen el ejercicio de la Lean en voz alta las diferentes
de contenido. Comenten lección para que los interpretaciones y comenten
cómo el mundo del artista y alumnos distingan entre sobre las similitudes y
36 su contexto pueden ayudar a análisis formal y de diferencias que hayan tenido.
explicar el contenido de una contenido.
obra o a interpretarla. p. 72
p. 71
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19 Elaboración de 3. Imágenes Experimentar con la 37 Comenten las diferentes Oriente a los alumnos para Observen y comenten en las  Imágenes de personajes
producciones visuales artísticas y su ilustración y expresar funciones de las imágenes que establezcan imágenes del libro los de cómics para mostrar la
que permitan al lenguaje visual conceptos por medio de artísticas. diferencias y distingan las elementos compositivos que les relación imagen-concepto y
alumno reflexionar en pp. 73-76 elementos compositivos p. 73 funciones de una imagen permiten cumplir con su los elementos
torno a los elementos como colores, formas, artística a partir del análisis función. Recuérdeles lo que compositivos a los que
del lenguaje visual figuras, atributos, visual. deben hacer para la siguiente recurren.
etcétera. pp. 73-74 clase. www.edutics.mx/ox2
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presentes en las 38 Introduzca el tema hablando Explique en qué consiste la Expongan las obras que
imágenes artísticas. acerca de los elementos actividad y comiencen a realizaron y coméntenlas para
visuales que transmiten ideas: desarrollarla. analizar de qué manera se
músculos igual a fuerza, pp. 75-76 utilizó cada uno los elementos
dinero igual a poder, compositivos.
significación de los colores,
etcétera.
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20 4. Medios visuales Activar la imaginación 39 Inicie la clase preguntando a Comenten acerca de otras Aborden más a fondo una de  Tiras cómicas.
dentro de las del alumno a partir de la sus alumnos qué otro tipo de artes visuales, como la ellas, por ejemplo, el cine. www.edutics.mx/ox6
manifestaciones música de su técnicas y medios de creación danza, el cine, etcétera, y Recuérdeles lo que se pide
artísticas preferencia, para crear de las artes visuales conocen. sus técnicas. sobre música para la siguiente
pp. 77-80 p. 77 p. 78 clase.
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Hábleles de la ilustración Comenten la obra de Subraye la importancia de crear
como otra forma de arte algunos caricaturistas e una imagen a partir de un
imágenes artísticas de visual. ilustradores destacados de concepto. Pida que compartan
40
un concepto o idea. p. 79 México. Dé inicio al con el grupo los resultados de
ejercicio. su ejercicio.
pp. 79-80 p. 80
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21 Investigación sobre 5. Nociones Lograr que el alumno se 41 Debatan sobre la pregunta Explique las principales Hable sobre arte efímero, como  La estética en el arte.
las nociones estéticas estéticas presentes familiarice con las ¿Hay arte feo o malo? características del arte Land Art y Earth Art, www.edutics.mx/oxu
presentes en las en las imágenes nociones estéticas que Comenten la obra de Marcel conceptual y el periodo en observando las obras que se
imágenes artísticas. artísticas hay detrás de la imagen Duchamp como verdadero el que surgió (contexto presentan en el libro. Recuerde
pp. 81-84 artística. pionero del arte conceptual y histórico). a los alumnos lo que se pide
su obra Fuente. pp. 81-82 para la siguiente clase.
p. 81 p.82
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42 Debatan sobre la pregunta Hable sobre la valoración Compartan las diferentes
¿Por qué hay obras que se del arte y como va apreciaciones que hayan hecho
consideran arte aun siendo cambiando con el tiempo. y debatan sobre la
feas? Lean los textos. Explique la actividad y consideración de esa obra como
p. 83 comiencen a realizarla. fea o bella.
pp. 83-84 p. 84
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22 6. El arte en el Conocer la noción que se 43 Comenten sobre la relación Hablen sobre la diferencia Organice una mesa redonda  Comparativo entre arte y
medio familiar y en tiene de arte en su que tienen sus alumnos con entre arte y artesanía, y para comentar si en sus casas artesanía.
el entorno contexto inmediato. el arte y de qué manera analicen estas hay piezas artísticas o www.edutics.mx/oxL
cotidiano conviven con él en su entorno discrepancias observando artesanías. Recuérdeles lo que
pp. 85-88 cotidiano. diversas piezas. necesitan para la siguiente
p. 85 p. 86 clase.
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Hablen sobre las nociones de Explique la actividad y Intercambien en grupo los
arte que se tienen en sus comiencen a realizarla. resultados de sus actividades y
44 lugares de origen y en su Apoye a sus alumnos en discutan sobre las diferentes
familia. todo momento. nociones de arte con las que se
pp. 87-88 enfrentaron.
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23 Proyecto de bloque: Elaboración de un proyecto visual Elaborar una obra 45 Pida a los alumnos que Elijan en forma individual el Comiencen a trabajar en su  Técnicas elementales de
artístico sobre un mismo tema. artística con un mismo piensen en el tema que estilo, la técnica y los obra. artes visuales.
tema pero en diferentes quieren para crear su obra. materiales que utilizarán www.edutics.mx/oxb
estilos. para desarrollar su obra.
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Valore los avancen de sus Apoye a sus alumnos si Comenten sus obras ante el
trabajos hasta el momento y tienen dudas o si necesitan grupo; después analicen las
46
haga observaciones para que orientación para terminar semejanzas y diferencias que
puedan mejorarlos. su obra. compartan.
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Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
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Bloque 4 Arte colectivo

Aprendizaje esperado:  Reconoce las características de los distintos tipos de obras colectivas.
 Colabora en la realización de producciones visuales colectivas.

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25  Observación de 1. Observación de Conocer y analizar las 49 Pregunte a sus alumnos qué Hábleles sobre la pintura Observen y comenten los  Arte rupestre.
obras artísticas obras artísticas principales funciones de conocen sobre la pintura mural y el arte colectivo. ejemplos que hay en el libro www.edutics.mx/oxE
colectivas. colectivas la pintura mural y el arte mural y el arte colectivo. Aborde la diferencia entre sobre la pintura mural en
pp. 91-94 colectivo. fresco y pintura mural. diferentes épocas.  Garduño Ortega, Ana
p. 91 pp. 91-92 (1997), Pintura mural
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 Revisión de las 50 Dé una introducción acerca Dé ejemplos de pintura Realicen el ejercicio y mesoamericana, México,
características, de la pintura mural en México mural en México, desde la compartan en grupo sus Conaculta.
materiales y (sin entrar al muralismo época prehispánica hasta la apreciaciones.
diversidad de mexicano). actualidad, y analicen p. 94  Del Conde, Teresa (1994),
propuestas del arte p. 93 algunas obras. Historia mínima del arte
colectivo. p. 93 mexicano en el siglo XX,
México, Attame.
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26 2. Revisión de las Conocer las técnicas y 51 Explore los conocimientos de Exponga y analicen juntos Hable de las principales obras  El muralismo mexicano.
características y materiales más usados sus alumnos sobre los los temas que el muralismo de los tres grandes muralistas www.edutics.mx/oxR
materiales del arte en la pintura mural, con principales exponentes del mexicano aborda, así como mexicanos y coméntenlas en el
colectivo especial énfasis en la muralismo mexicano. su importancia como obra grupo. Recuérdeles la www.edutics.mx/oxD
pp. 95-98 pintura mural mexicana. p. 95 pública. investigación que deben hacer
pp. 95-96 para la siguiente clase.
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Observen las imágenes de los Explique los formatos y las Compartan en grupo los
diferentes artistas, hablen de técnicas del muralismo resultados de la actividad y haga
52 sus estilos y compárenlos. mexicano. Dé inicio al algunas observaciones para que
pp. 95-97 ejercicio. se enriquezca la información.
pp. 97-98
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27 Elaboración de 3. Elaboración de Crear un boceto 53 Pregunte a sus alumnos cómo Aborde el concepto de Repasen las técnicas y  González Mello, Renato
producciones visuales producciones colectivo que logre imaginan que se realizan las boceto y explique cómo se materiales más utilizados en el (2002), José Clemente
colectivas en alguno visuales colectivas transmitir un tema pinturas murales (el trabajo logra transportar al muro muralismo mexicano. Orozco: la pintura mural
de los medios pp. 99-102 social. previo que implican). sin perder sus dimensiones. Recuérdeles lo que tienen que mexicana, México,
conocidos en el p. 99 p. 99 hacer para la próxima clase. Conaculta.
ámbito de las artes p. 100
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Intención
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Retomen el tema de las Explique la actividad y Compartan los bocetos y  Juárez Sánchez, José
técnicas y materiales comiencen a realizarla. coméntenlos en grupo. (1995), Diego Rivera y el
utilizados en el muralismo Recuérdeles que se trata Recuérdeles que deben arte de ilustrar. México:
mexicano para que decidan de hacer un boceto que guardarlos, pues los utilizarán Museo Dolores Olmedo
54 los que utilizarán. forme parte de una obra más adelante. Patiño.
mural realizada por todo el
grupo.  De Michelli, Mario (1985),
pp. 101-102 David Alfaro Siqueiros,
visuales, como mural,
Grupo: Docente:

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Intención
didáctica
Repacen algunos conceptos Explique la actividad y Expongan sus trabajos.
del arte abstracto para comiencen a realizarla. Comenten sus obras en grupo y
56 reforzar la realización de la Supervise y apoye su hagan aportaciones para
actividad. desarrollo. enriquecer su trabajo futuro.
pp. 105-106
Grupo: Docente:

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didáctica
Pregunte a sus alumnos qué Explíqueles qué es lo que Mencione otros medios de  Peter Osborne, Arte
Identificar y conocer los
entienden por arte se entiende por arte expresión artística que se conceptual, Barcelona.
diferentes medios
Investigación de los 5. Investigación de tridimensional y qué obras de tridimensional y cuáles son presentan en el libro Phaidon Press Limites,
tridimensionales de
temas y las técnicas temas y técnicas este estilo conocen. Retomen algunos de sus tipos. (performance, happenings y 2006.
29 producción del arte 57
del arte del arte colectivo el tema de arte conceptual, en Bríndeles ejemplos para video-arte). Recuérdeles que
conceptual y sus
contemporáneo. pp. 107-110 especial a Marcel Duchamp. aclararlo. deben llevar la investigación  Ensamblajes e
distintas maneras de
p. 107 pp. 107-108 para la siguiente clase. instalaciones en el arte
representación.
p. 108 contemporáneo.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Pregunte al grupo si saben lo Lean sobre las principales Realicen el ejercicio y www.edutics.mx/oxK
que es una instalación en arte características del compartan lo que investigaron
y si han visto alguna. ensamblaje y las de tarea.
58 diferencias y similitudes p. 110
que entabla con las
instalaciones.
pp. 109-110
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
30 6. Producciones Aprender qué materiales 59 Hablen de los materiales que Explique los materiales y Valoren qué técnicas y  Ensamblajes e
visuales colectivas: y técnicas pueden servir se utilizan en algunas las técnicas que se pueden materiales les pueden ser más instalaciones.
materiales y para la creación de una instalaciones o ensamblajes utilizar para montar una útiles para realizar la actividad. www.edutics.mx/oxr
técnicas obra conceptual. que hayan visto o bríndeles instalación o para realizar p. 113
pp. 111-114 ejemplos. un ensamblaje.
pp. 111-112
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Hablen de cómo los Pida a los alumnos que Compartan en grupo sus
materiales y las técnicas retomen el boceto de la experiencias al realizar esta
están relacionados con el lección 3. Explique la actividad.
60
tema y lo que el artista quiere actividad y comiencen a
expresar. realizarla.
pp. 113-114
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
31 Proyecto de bloque: Elaboración de un proyecto Experimentar la creación 61 Discutan sobre el proyecto: Trabajen los bocetos de la Corrijan los bocetos y hagan los  Ensamblajes e
colectivo. de una obra colectiva y qué tema desean abordar, obra. No olvide que una cambios que sean pertinentes instalaciones.
valorar la importancia qué tipo de obra será obra colectiva implica la rumbo a la realización de la www.edutics.mx/oxH
que tienen los materiales (instalación, ensamblaje, división del trabajo y la obra.
y la ubicación en este mural), qué materiales delimitación clara de las
tipo de medios de utilizarán, dónde la realizarán, actividades que realizará
producción artística. etcétera. cada uno.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Comiencen a trabajar la obra. Hagan los cambios y Comenten la experiencia que
Coordine el trabajo que toques finales para poder significó realizar esta obra. Haga
realicen los alumnos para que concluir la obra. las críticas que considere
62
todo salga en tiempo y necesarias para mejorar la
forma. calidad de sus proyectos
futuros. Expongan la obra.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
Grupo: Docente:

Grupo: Docente:
Bloque 5 El mundo de las artes visuales

Aprendizaje esperado: Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales.

Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
33 Identificación del 1. Identificación de Conocer la obra y la 65 Retome el concepto de Hable sobre la forma de Pida a los alumnos que den  El grabador.
proceso de las distintas forma de trabajo de imagen artística y comenten trabajo y las producciones ejemplos de obras de estas www.edutics.mx/oxV
producción de las disciplinas de las distintas disciplinas de acerca de las profesiones que de pintores, escultores, profesiones y dónde las han
distintas disciplinas Artes Visuales las artes visuales. conozcan que la producen. grabadores y artistas visto. Recuérdeles el material y  El fotógrafo.
de las artes visuales, pp. 117-120 gráficos en otras épocas y la investigación que deben traer www.edutics.mx/oxj
así como de las en la actualidad. para la siguiente clase.
profesiones p. 117 p. 118  Oficios de artesanos.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Retomen la clase anterior Hable del trabajo y de las Compartan sus trabajos y www.edutics.mx/ox9
para introducir otras obras que se realizan en coméntenlos en grupo.
profesiones relacionadas con cada una de estas
la producción de imágenes, profesiones. Explique la
66 como el trabajo de los actividad y comiencen a
dedicadas al estudio,
fotógrafos, publicistas, realizarla.
conservación,
diseñadores gráficos y p. 120
difusión y
artesanos.
comercialización de
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
comercializan Pregunte a sus alumnos, Hable sobre las profesiones Realicen la actividad. Comenten de la A a la Z, Barcelona,
imágenes como preámbulo para hablar de curador, museógrafo, sus trabajos en grupo y hágales Serbal.
de las siguientes profesiones, restaurador y editor de las observaciones pertinentes.
si saben qué profesionales arte. Aclare que estas Recuérdeles que la invitación es  Restauración.
68
son los responsables de las profesiones no sólo se parte de su proyecto final. www.edutics.mx/oxC
pp. 121-124 obras de arte en un museo. limitan al ámbito de los p. 124
p. 123 museos.
p. 123
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Realización de visitas Hable sobre la importancia de Reflexionen sobre la Coordine la visita que tienen  Aguilera, Carmen (1998),
a museos, galerías y Comprender la otras instituciones importancia de esas que realizar los alumnos a algún ¡Vamos al museo!: guías y
3. Visita a
estudios de artistas importancia de los encargadas del resguardo, instituciones, los museo, galería o estudio. recursos para visitar los
instituciones
para la realización de procesos de difusión y conservación y difusión de problemas económicos y Hablen sobre los aspectos museos, Madrid, Narcea.
dedicadas a la
entrevistas, y conservación de las imágenes artísticas y el papel otros inconvenientes a los importantes que deben tener
35 difusión y 69
posteriormente obras de arte a través de que juegan en el círculo de las que se enfrentan y en cuenta en la visita. Pídales
conservación de las
ensayos, en torno al visitas a museos y artes visuales. propongan soluciones que, además, visiten un museo
Artes Visuales
funcionamiento del galerías, así como p. 125 viables para mejorar esta en línea.
pp. 125-128
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
70 Organice una mesa redonda Realicen la actividad y, al Reflexionen sobre la situación
para que los alumnos realicen terminar, comenten en de los museos que visitaron;
los ejercicios que se indican. grupo los resultados de sus lleguen a conclusiones y hagan
p. 127 visitas con base en el propuestas para solucionar los
argumento del ejercicio. problemas a los que se
pp. 127-128 enfrentaron.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Pregunte a sus alumnos si Explique los temas guion Lean sobre qué departamentos  Campañas publicitarias de
Conocer los espacios
saben acerca del museográfico y existen en un museo y qué museos.
culturales de la
4. Funcionamiento funcionamiento del circuito museológico; hable de su papel juegan en el montaje de www.edutics.mx/oxy
comunidad y su
del circuito de las de las artes visuales: qué hay importancia para montar una exposición.
36 funcionamiento, e 71
Artes Visuales detrás de una exposición, del una exposición. Recuerde a sus alumnos la www.edutics.mx/oxF
identificar si falta
pp. 129-132 montaje en un museo, etc. p. 129 importancia de traer el material
difusión o afluencia en
para la siguiente clase. www.edutics.mx/oxt
esos espacios para
p. 130
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Explique la actividad y oriente Conduzca la realización de En esta ocasión no se
a sus alumnos para comenzar la actividad. Por tratarse de expondrán los trabajos, ya que
a realizarla. Esta obra será una obra para el proyecto eso se hará en el proyecto final;
proponer posibles parte de la exposición que final, aproveche todo el sin embargo, pueden comentar
72
soluciones. montarán en el proyecto de tiempo posible para las dificultades que enfrentaron
cierre de bloque. realizarla. Bríndeles apoyo al realizarlos.
en todo momento.
pp. 131-132
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
37 Investigación y 5. Diálogo y Comprender el concepto 73 Pregunte a sus alumnos qué Explique, con ayuda del Organice una mesa redonda  El proceso de creación
diálogo con proceso creativo de proceso creativo en el entienden por proceso libro, lo que significa el para que los alumnos hablen artística.
profesionistas de las profesionales de las mundo de las artes creativo. Discutan los concepto y lo que implica acerca de sus experiencias en el www.edutics.mx/oxv
distintas áreas que Artes Visuales visuales. diferentes puntos de vista. este proceso. proceso de creación de sus
intervienen en la pp. 133-136 pp. 133-134 obras a lo largo del curso.
creación, estudio, Recuérdeles que deben traer la
conservación, tarea para la siguiente clase.
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Hable sobre las diferencias y Explique la actividad y Hablen sobre sus entrevistas.
semejanzas del proceso comiencen a realizarla. Compartan la experiencia y
creativo en diferentes épocas Coordínela y resuelva las discutan sobre los diferentes
y del abanico de opciones que dudas que tengan sus procesos creativos.
74
los artistas tienen en la alumnos.
actualidad para desarrollar su pp. 135-136
difusión y
arte, sobre todo en lo
comercialización de
referente a materiales.
las artes visuales.
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Sesión
Intención
didáctica
Destaque la importancia de la Explique la actividad y Lean algunos ensayos ante el
ficha técnica de las obras y de comiencen a realizarla. grupo y coméntenlos. Revisen
ensayo) para una los ensayos. Subraye la Brinde apoyo a sus las fichas técnicas y corrijan lo
76
exposición propia. importancia de cuidar la alumnos en todo necesario.
ortografía y la redacción. momento. pp. 139-140
pp. 139-140
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Debatan y decidan la Hagan equipos y dividan las Haga las observaciones que  Cómo montar una
propuesta de exposición de actividades que deben considere pertinentes para que exposición.
manera grupal. Recuérdeles realizar. Supervise el durante el proceso se realicen www.edutics.mx/of4
Aprender aspectos que esta actividad requiere trabajo y cerciórese de que los cambios necesarios.
Proyecto de bloque: Montaje de la exposición Homenaje básicos que se requieren organización y respeto, pues todos los alumnos hagan Recuérdeles que deben llevar www.edutics.mx/ofo
39 77
al arte mexicano. para el montaje de una a pesar de que cada uno bien la parte que les todos los proyectos que
exposición. trabajará en su obra, es un corresponde. trabajaron en los bloques
ejercicio grupal y deben anteriores para la próxima
Grupo: Docente:

Semana
Sesión
Intención
didáctica
Coordine la forma en que Coloquen las obras en el Repasen el guion y recorran la
realizarán el montaje de las orden y el lugar que les exposición como si fueran
obras, para que la actividad corresponda; hagan los visitantes, de modo que revisen
78 no se vuelva caótica. ajusten que consideren todo de nuevo y arreglen lo que
Recuérdeles que deben necesarios. no haya quedado bien.
apoyarse en los guiones que
realizaron.
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Sesión
Intención
didáctica
Evaluar con:
 Portafolio de
Evaluar con:
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Avance Programatico Av3

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Bloque 1 El lenguaje de la abstracción

Apreciación Expresión Contextualización

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Bloque 2 Arte contemporáneo

Apreciación Expresión Contextualización

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Bloque 3 Las imágenes artísticas

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