*NOVIEMBRE*

Fecha: Primeras dos semanas de Noviembre Situación de aprendizaje: “Trabajemos con

canciones”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas
y culturales de su entorno y de otros contextos.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que
incluyan conversaciones, explicaciones y cantos.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.
Tipo de experiencia: Reconocer los números escritos, al ir siguiendo la secuencia de la serie
numérica e ir mencionando el nombre de cada número.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
No es conveniente caricaturizar la grafía de los números y tampoco debe llevar ningún conjunto
de elementos.
Papel de docente:
Crear un ambiente en el salón de clases en el que los alumnos se involucren con interés en la
actividad.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.
Tipo de experiencia: Apoyar a los alumnos para consultar información en diversos medios.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Observar a los niños para planear las actividades e intervenir durante su desarrollo de manera
eficaz.

Papel de docente:
Involucrar a los niños en actividades de consulta en diversas fuentes de información con focos
de atención claros, guiándolos en la observación de imágenes.
 *Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
Tipo de experiencia:
Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Dispositivo para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Brindar a los niños oportunidades de escuchar música con la intención de hacer movimientos
para seguir el ritmo.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Fortalecer l autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones
fundamentadas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas e convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disociación para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.
Tipo de experiencia:
Compartir experiencias personales mediante palabras, gestos y acciones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Libros, historias y situaciones reales ayudan a los niños a ampliar su visión de si mismo y de su
mundo.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en practica en toda
actividad de aprendizaje.
 Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno, aceptar y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos los alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Les gustan las canciones? ¿Cuáles? ¿Dónde las han
escuchado?
Actividades Materiales
Inicio
Preguntar a los alumnos si les gustan las canciones y cuáles. -Video
Comentar que durante estas semanas trabajaremos con algunas, -Computadora
hacer una lista de las canciones que les gustan enumerarlas del 1 -Cañón
al 10. -Papel bond
Escuchar la canción de “Pin – pon” y cantarla realizando -Plumones
movimientos. -Canción
Dibujar como se imagina que es ”Pin –pon” -Grabadora
Platicar sobre la importancia de mantener nuestra higiene -Hojas
personal. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del -Lápiz
material digital llamado “Mi higiene personal”, de la Biblioteca -Colores
Editorial MD.

Sugerencias para primero: Ver un video de la canción para desarrollar su

imaginación.
(Lunes)
Desarrollo
Mostrar por escrito y enseñar la canción de los elefantes. -Papel bond
 Nuevamente cantarla pero ahora cada vez que aumenten los -Plumones
elefantes deberán ir plasmando la numeración escrita del 1 al 10. -Hojas
Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital -Lápiz
llamado “Mi primer libro de números”, de la Biblioteca Editorial MD. -Video
Salir al patio y en círculo formando una ronda cantar la canción, -Computadora
empezaremos con un alumno en el centro que será un elefante y -Cañón
el deberá ir jalando compañeros para al final juntar a diez en el
centro, deberán imitar ser elefantes.
Cuestionar sobre como son los elefantes, ver un video sobre ellos.
Platicar sobre las características de los elefantes que más llamaron
su atención.

Sugerencias para primero: Trabajar los números del 1 al 5.

(Martes)
Mostrar por escrito y enseñar la canción “Yo tenía diez perritos”
Cantar la canción pero ahora cada vez que digamos la -Canción
numeración en orden descendente la deberán escribir. -Grabadora
Cantar la canción pero ahora colocaremos títeres de perrito en sus -Hojas
dedos y los deberán ir quitando según la canción. -Lápiz
Mediante diapositivas ver diferentes razas de perros y comentar sus -Títeres
características. -Computadora
Proporcionar hojas y elaborar un dibujo del perro que más les -Cañón
gusto, mostrarlo y explicar por qué les gusta. -Diapositivas
-Colores
Sugerencias para primero: Si se les dificulta dibujar el perro se les pueden
dar imágenes y deberán colorear el que más les gusta.
(Miércoles)
Mostrar por escrito y enseñar la canción de los globos: 1 globo, 2
globos, 3 globos, 4 globos, 5 globos. La luna es un globo que se me -Papel bond
escapo. 6 globos, 7 globos, 8 globos, 9 globos, 10 globos. La tierra -Plumones
es un globo grande donde vivo yo. La la la la la la la. -Globos
Formar equipos de diez alumnos y enumerar sus globos, volver a -Grabadora
cantar la canción y a cada alumno se le asignara un globo, -Estambre
deberán aventar el globo cuando lo escuchen en la canción.
Escuchar música instrumental y los alumnos deberán bailar
libremente con su globo, observar los movimientos que realizan.
Amarrar los globos a sus tobillos y jugar a reventarlos, ganara el
alumno que cuide su globo y no se lo revienten, comentar y
respetar las reglas del juego.
Platicar como se sintieron cuando se reventó su globo y explicar
que no deben sentirse mal ya que es solo un juego.

Sugerencias para primero: Llevar globos de repuesto para posteriormente

dárselos.
(Jueves)
Ver el video de “La gallina turuleca” y aprender la canción. -Video
-Computadora
-Cañón
 Elaborar carteles con números del 1 al 10, cantar y bailar la -Cartulinas
canción, pero cuando se mencione el número se deberá mostrar -Plumones
el cartel correspondiente. -Canción
Salir a la cancha y jugar a la gallina ciega, recordar las reglas del -Grabadora
juego y respetarlas. -Pañuelos
Leer a los alumnos información sobre las gallinas y comentar los -Dibujos
datos más relevantes. -Colores
Decorar el dibujo de una gallina con plumas e imitar su sonido. -Plumas
-Pegamento
Sugerencias para primero: Se puede llevar una gallina para que sea más
vivencial la actividad.
(Viernes)
Mostrar por escrito y enseñar la canción “Mi camión azul”: Tengo 10
ruedas en mi gran camión, pero si una rueda se pincha al -Papel bond
arrancar… phsssss quedan nueve ruedas en mi gran -Plumones
camión…(Continuar la canción en orden descendente. -Hojas
Proporcionar una hoja con un camión y dibujar diez llantas, ir -Lápiz
tachando de una en una conforme se van pochando en la -Colores
canción. -Círculos
Salir al patio y formar equipos de diez, colocar círculos en sus pies
simulando las llantas, cantar la canción e irse quitando llantas
según se va indicando.
Cuestionar sobre quien se ha subido a un camión y explicar qué
tipo de transporte es.
Dibujar la experiencia que han tenido al viajar en camión y
comentarla.

Sugerencias para primero: Observar un camión real y si es posible permitir

que se suban para que sea más vivencial la actividad.
(Lunes)
Enseñar la canción de “Cinco ratoncitos” pero en lugar se cinco
será con diez. -Grabadora
Formar equipos de diez alumnos y con las mesas simular que son las -Canción
cuevas y ellos los ratones, cantarla y deberán ir saliendo restando -Mesas
los ratones, al finalizar contar en orden descendente del 10 al 1. -Video
Ver un video sobre características de los ratones y comentar las -Computadora
que mas llaman su atención. -Cañon
Proporcionar un dibujo de un ratón y decorarlo con limpiapipas, -Hojas
sentirlo y comentar como es la textura. -Limpiapipas
Platicar que hay otras canciones sobre ratones, escuchar la de -Pegamento
“Susanita tiene un ratón” y permitir que la bailen libremente.

Sugerencias para primero: Trabajar con la canción original que es la de

cinco ratoncitos.
(Martes)
Mostrar por escrito la canción “Yo tengo una casita”, leerla y
deberán aprenderla. -Papel bond
Cantar la canción realizando los movimientos que le corresponden. -Plumones
 Proporcionar una hoja y pedir que dibujen como es su casa, -Hojas
mostrar el dibujo y explicarlo. -Lápiz
Contar el cuento de los 3 cerditos, y platicar sobre el material con -Colores
el que construyeron sus casas, -Cuentos
Permitir que manipulen paja, madera y toquen la pared del salón, -Pajas
así se darán cuenta por que el cemento es más resistente. -Madera
-Fotos
Sugerencias para primero: Previamente pedirles una foto de su casa para
favorecer la explicación.
(Miércoles)
Ver en video la canción de “Cinco lobitos” y aprenderla.
Cantar la canción pero enumerarla hasta el diez, proporcionar una -Mascaras
hija con lobos y deberán enumerarlos. -Gises
Escuchar el sonido del aúllo de lobos y tratar de imitarlos. -Video
Con apoyo de internet comentar las características que tienen y -Computadora
cuales llaman más su atención. -Cañón
Con gises plasmar en el patio una cara triste o feliz de acuerdo a la -Hojas
emoción que les provocan los lobos y explicar por qué. -Lápiz
-Colores
Sugerencias para primero: Proporcionar mascaras de lobo para imitar los -Sonido
sonidos y mantener su atención. -Grabadora
(Jueves)
Cierre
Cuestionar a los alumnos si les ha gustado trabajar con canciones. -Música
Escuchar un remix de las canciones con las que hemos estado -Grabadora
trabajando y bailarlas. -Hojas
Invitar a los padres de familia para que junto a sus hijos elaboren un -Lápiz
cancionero con las canciones que han aprendido. -Colores
Enseñar a los padres de familia como se bailan estas canciones y -Plumones
bailarlas con los alumnos.
Comentar la importancia y ventajas de utilizar música en las
actividades escolares.

Sugerencias para primero: Previamente pueden itr elaborando el

cancionesro en casa para agilizar la actividad.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Utilización de canciones para favorecer la
integración.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Apoyar en la escritura de la numeración para
aclarar sus dudas.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Cuestionamientos sobre las características de
animales para ampliar su vocabulario.
Actividad extra:
Realizar representaciones de las canciones con vestuarios.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para elaborar el cancionero con los alumnos.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Interpreta canciones
Escucha con atención
Identifica la numeración
Expresa sus ideas
Sigue el ritmo
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.

Observaciones:
Permitir que los alumnos bailen libremente sin imponerles pasos.

Estrategias didacticas:
Trabajar una cancion por dia para favorecer su aprendizaje.
Relacionar las canciones con campos de formacion y areas de desarrollo para lograr la
adquisicion de diversos aprendizajes.
Valores puestos en practica:
Respeto
Tolerancia
Igualdad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Artes”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo
y pintura.
Actividad:
Observarse en el espejo y reproducir su imagen mediante el moldeado con plastilina, esto servirá
para conocerse y comprenderse a sí mismos.
Materiales:
Espejo, tabla, plastilina

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
narraciones
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, y habla acerca de los personajes y sus características,
de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
Actividad:
Jugar un memorama de diversos personajes de cuentos, cuando junte el par deberán describir a
ese personaje, esto favorecerá a su expresión.
Materiales:
Memorama de personajes de cuentos.

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________
 Vo. Bo.

_______________ _____________
Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de
escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de
poemas y juegos literarios.
Aprendizajes esperados:
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo
*Escala de evaluación*
Medio Alto

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
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17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar
información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Propósito por nivel educativo:
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su
conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
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17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adoptarse
con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma
armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
3
4
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11
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14
15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo *Escala de evaluación*

Medio Alto

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Fortalecer l autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones
fundamentadas.
Propósito por nivel educativo:
Respetar reglas e convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disociación para aprender.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus compañeros.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
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11
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15
16
17
18
19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto