PROCEDIMIENTO EXPLÍCITO PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS

LECTORAS

ESTRATEGIA N° 9
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS DE UN TEXTO

NOMBRE: _______________________________________________________ CURSO: _____

Definición de organización discursiva de las ideas:

- Apunta a la forma en cómo se organizan, relacionan y conectan

lógicamente las ideas al interior de un texto, generalmente expositivo.

- Tiene que ver con el modo en que el autor de un texto estructuró sus ideas
en un todo coherente.

- Esta estructura puede variar de un texto a otro ya que depende del

propósito del autor.

- Las superestructuras están diseñadas para ayudar a los estudiantes a

reconocer y usar las estructuras de los textos expositivos con el fin de
comprender y recordar mejor la información que obtienen.
- Investigaciones han demostrado que los lectores que saben determinar la
superestructura que subyace a un texto, tienen mayor ventaja en la
comprensión de los mismos, y recuerdan mejor, que aquellos que no
consideran la organización de las ideas durante el proceso de la lectura.

- Se suelen distinguir cinco formas (Sánchez, 1989) organizativas de los textos:

a. Problema/Solución: presenta un problema y el proceso para obtener la

solución del mismo.
Nexos o conectores predominantes: el problema, la duda, el
cuestionamiento, el asunto, la solución, la respuesta, para resolver este
problema, etc.

b. Causa/Consecuencia: muestra la relación causal entre un hecho y sus

consecuencias. Señala cómo los hechos son producto de alguna
acción o evento que le antecede.
Nexos o conectores predominantes: porque, ya que, pues, debido a,
como consecuencia, por ende, por ello, por eso, por lo tanto, por
consiguiente, etc.

c. Comparación o Contraste: dos hechos son confrontados entre sí,

haciendo notar sus diferencias y semejanzas.
Nexos o conectores predominantes: en comparación, en cambio, por
el contrario, mientras que, en contraste, en oposición, se asemejan,
comparten, etc.

d. Enumeración descriptiva: provee información acerca de un tema,

concepto, evento, objeto, persona, idea, etc.
Este patrón conecta ideas a través de descripciones, atendiendo las
características importantes o los atributos del tema en cuestión.

Nexos o conectores predominantes: comenzando con, consta de,

también, de hecho, por ejemplo, primero, segundo, tercero, etc.

e. Secuencia temporal: las ideas están grupadas sobre la base de orden o

tiempo.
Nexos o conectores predominantes: después, luego, más tarde,
finalmente, a continuación, continuando, antes, en primer lugar, en
segundo lugar, etc.
LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN LA PSU-L

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANEJAR ESTOS CONCEPTOS A LA HORA DE

RESPONDER PREGUNTAS DE LECTURA EN LA PSU-L?

Una gran cantidad de estudios señala que identificar y comprender la forma en

que se organizan las ideas en un texto significa que el alumno comprendió lo
leído.

El Demre clasifica esta materia en el nivel de segundo medio, específicamente en

la organización de las ideas del texto expositivo.

Este ítem se ha preguntado de dos maneras: la primera, el alumno debe

identificar la definición de una de las cinco formas organizativas de los textos,
generalmente expositivos. La otra manera en que se ha abordado, es a partir de
un texto o fragmento, en que el alumno debe comprender e identificar la forma
organizativa predominante.

Para los alumnos que han revisado este contenido en clases, esta pregunta no
reviste mayores problemas. Sin embargo, la dificultad mayor radica en diferenciar
la “enumeración descriptiva” de la “secuencia temporal”. Una manera bastante
fácil de enseñarles esta diferencia es explicarles que en la enumeración
descriptiva “el orden de los factores no altera el producto”, en cambio, en la
secuencia temporal “el orden de los factores altera el producto”, además que en
esta última forma organizativa predominan los conectores temporales (en primer
lugar, luego, a continuación, por último o finalmente). Como ejemplo bastante
clarificador para los alumnos, mencionar los ingredientes de una receta de
cocina constituiría enumeración descriptiva; en cambio, en la preparación de la
receta se utilizaría una secuencia temporal.

Veamos un ejemplo oficial del proceso de admisión 2008:

1. “En los años 50, época en que el padre Le Paige recorría el Desierto de Atacama en la
búsqueda de vestigios arqueológicos, se conocía poco el arte rupestre o arte parietal. En
uno de sus viajes por los pueblos y quebradas del interior de Calama, descubrió un
conjunto extraordinario de pinturas antiguas ejecutadas sobre las rocas. Las describió
escuetamente como “el cazador primitivo con sus lanzas”. La calidad plástica de estas
figuras pequeñas y gráciles sorprende hasta hoy, pues sus formas precisas y delicadas
poco tienen que envidiar a las pinturas del paleolítico europeo o aquellas del sur africano,
atribuidas a cazadores Kung Xam, hoy desaparecidos. 2. En las décadas siguientes, otros
arqueólogos incursionaron en la cuenca alta del río Salado – el principal tributario del río
Loa – y dieron a conocer más sitios con pinturas rupestres que mostraban semejanzas
estilísticas con la obra dada a conocer por Le Paige. Elegantes y plenas de movimientos,
mostraban un claro esfuerzo por representar la forma del cuerpo humano o animal. Por
años nos internamos en los estrechos senderos precordilleranos, reconocimos los lugares y
pudimos admirar el genio de esos artistas cuyos nombres no permanecieron en la
memoria. Pero fue sólo recientemente que, gracias al Fondo Nacional de Ciencia y
Tecnología, tuvimos la oportunidad de realizar intensas campañas arqueológicas tras este
arte que parecía dormir sin inquietarse por nosotros. Y así como vimos aparecer cerca de
una decena de lugares que exhibían muchas más pinturas de las que hasta la fecha se
tenía conocimiento”. Francisco Gallardo, El Mercurio (fragmento).

El modelo de organización textual del fragmento es de

A) problema – solución.
B) secuencia temporal.
C) enumeración descriptiva.
D) causa – consecuencia.
E) descripción subjetiva.

COMENTARIO
El texto ha sido organizado de acuerdo con una progresión temporal del tema que trata.
Por esto la clave es la opción B. Al considerar algunas marcas textuales tales como: “En los
años 50”, “En las décadas siguientes”, “Pero fue sólo recientemente”, “hasta la fecha”, se
interpretará correctamente que la organización del texto es una “secuencia temporal”.

MODELADO DEL PROFESOR

PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN UN TEXTO

META DE APRENDIZAJE:
Los alumno-as
aprenderán a
identificar la forma en
que se estructuran las
ideas en un texto
(causa-consecuencia,
problema-solución,
comparación o
contraste, secuencia
temporal, enumeración
descriptiva)
considerando la
naturaleza de la
información.
PROCEDIMIENTOS QUE PROCESOS IMPLICADOS
FACILITAN IDENTIFICAR
LA ORGANIZACIÓN DE
LAS IDEAS

1.- Leer el fragmento de La primera lectura es vital pues te permite entrar en

principio a fin para contacto con el tema (de qué se habla).
captar lo que quiere a) ¿De qué se habla?
transmitir el emisor (el De las consecuencias ocasionadas en la tierra por la
contenido). caída de un meteorito hace 12.900 años.
2.- Identifica la forma Causa: la caída del meteorito en la tierra.
en la que el emisor Consecuencia: el cambio climático y la extinción de
quiso expresar la algunas grandes especies.
información, esto es,
a) causa-
consecuencia,
b) problema –solución,
c) comparación o
contraste, d)
enumeración
descriptiva, e)
secuencia temporal.
3.- Ayúdate de la En la noticia leída el marcador o indicio lingüístico que
presencia de entrega pistas para determinar la manera en que se
marcadores discursivos estructuraron las ideas es “causado”.
para determinar la
forma en que se
ordenan las ideas.
 ACTIVIDAD PARA EL ALUMNO

PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR LA ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN UN TEXTO

META DE APRENDIZAJE: Los ciclos de nostalgia se han vuelto tan cortos que
Los alumno-as tratamos de inyectarle sentimentalismo al momento
aprenderán a presente, al recurrir por ejemplo a ciertos filtros que dan a
identificar la forma en las fotografías un aire antiguo. La nostalgia exige el paso
que se estructuran las del tiempo. No es posible acelerar el florecimiento de
ideas en un texto recuerdos significativos. http://elmalpensante.com
(causa-consecuencia,
problema-solución,
comparación o
contraste, secuencia
temporal, enumeración
descriptiva)
considerando la
naturaleza de la
información.
PROCEDIMIENTOS QUE PROCESOS IMPLICADOS
FACILITAN IDENTIFICAR
LA ORGANIZACIÓN DE
LAS IDEAS

1.- Leer el fragmento de La primera lectura es vital pues te permite entrar en

principio a fin para contacto con el tema (de qué se habla).
captar lo que quiere a) ¿De qué se habla?
transmitir el emisor (el
contenido).
2.- Identifica la forma
en la que el emisor
quiso expresar la
información, esto es,
a) causa-
consecuencia,
b) problema –solución,
c) comparación o
contraste, d)
enumeración
descriptiva, e)
secuencia temporal.
3.- Ayúdate de la
presencia de
marcadores discursivos
para determinar la
forma en que se
ordenan las ideas.
PREGUNTAS METACOGNITIVAS QUE ME AYUDARÁN A IDENTIFICAR LA
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS EN UN TEXTO

1.- ¿Sé lo que es la organización discursiva de las ideas de un texto?

2.- ¿Reconozco cómo se organizan, relacionan y conectan las ideas de un texto?
3.- ¿Qué elementos me permiten determinar las organizaciones discursivas?
4.- ¿Sé cómo el autor estructuró el texto de acuerdo a su propósito?
5.- ¿Sé identificar las siguientes superestructuras:

- problema-solución
- causa-consecuencia
- comparación o contraste
- enumeración descriptiva
- secuencia temporal

6.- ¿Cuál crees tú que es la forma más adecuada para identificar la organización
discursiva de las ideas de un texto?
7.- ¿Qué elementos me permiten determinar la superestructura predominante de
un texto o fragmento?
8.- ¿Cuál crees tú que es la forma más adecuada para saber cuáles son los
conectores o nexos predominantes?
9.- ¿Con qué nexos o conectores puedo identificar la superestructura: -problema-
solución, - causa-consecuencia, - comparación o contraste,- enumeración
descriptiva- secuencia temporal
10.- ¿Por qué es importante identificar la organización discursiva de las ideas de un texto?
11.- ¿Qué beneficios me aporta saber identificar la organización discursiva de las ideas de un texto
12.- ¿Para qué me va a servir este texto después de leerlo?
 EJERCICIOS PARA PRACTICAR
META DE APRENDIZAJE:
Los alumno-as aprenderán a identificar la forma en que se estructuran las ideas
en un texto (causa-consecuencia, problema-solución, comparación o contraste,
secuencia temporal, enumeración descriptiva) considerando la naturaleza de la
información.

Lee los siguientes fragmentos y señala la forma en que están organizadas las ideas

FRAGMENTO 1
Hoy en día, con el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja
costumbre de leer en nuestros ratos de ocio, y la cosa empeora con la opción de
la televisión como entretenimiento. ¿Pero cuán importante es la lectura? La
respuesta es que la lectura es muy importante; aparte de entretenernos y darnos
la oportunidad de aprender algo, nos ayuda a mantener sanas las neuronas de
nuestro cerebro.
http://www.roland557.com/ensayos/lectura_y_salud_mental.htm

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:__________________CAUSA

CONSECUENCIA_______________________

FRAGMENTO 2
“La longevidad media de las empresas se ha dividido por tres en los últimos 50
años (de 60 a 20 años) como consecuencia precisamente de las disrupciones
tecnológicas, en especial de la revolución digital de los últimos 10 o 15 años, y del
acortamiento de los ciclos de innovación. Estos dos factores, que han permitido la
aparición de gigantes del sector tecnológico, son los mismos que someten a este
sector a un dinamismo (surgimiento y muerte de empresas) mayor que en sectores
más establecidos”, indica Rafael Asensio, socio de Oliver Wyman.
http://sociedad.elpais.com/sociedad

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:__________________CAUSA

CONS_______________________

FRAGMENTO 3
Mientras Macondo celebraba la reconquista de los recuerdos, José Arcadio
Buendía y Melquíades le sacudieron el polvo a su vieja amistad. El gitano iba
dispuesto a quedarse en el pueblo. Había estado en la muerte, en efecto, pero
había regresado porque no pudo soportar la soledad. Repudiado por su tribu,
desprovisto de toda facultad sobrenatural como castigo por su fidelidad a la vida,
decidió refugiarse en aquel rincón del mundo todavía no descubierto por la
muerte. Gabriel García Márquez, Cien años de soledad

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL

TEXTO:__________DESCRIPCIÓN_______________________________

FRAGMENTO 4
Nos rodean materialmente; acechan en cabinas de teléfonos, en los periódicos, en
el lavabo y en el ordenador, en los aviones y por la calle, en los electrodomésticos
y en las etiquetas de la ropa. Nos lanzan señales cuando entramos en un sitio o
cuando queremos salir. Nos prohíben, nos sugieren y nos indican, nos guían y nos
advierten. Son los nuevos jeroglíficos. Si transportáramos de repente a la
actualidad a una persona de hace unas pocas décadas, se sorprendería de ver
que la mayoría de los carteles que aparecían en la calle, la mayor parte de los
textos de los envases, de las indicaciones de los lugares públicos, habían
desaparecidos, reemplazados por dibujos. Estos iconos representan un intento de
sustituir a la palabra, y tienen distintos argumentos a su favor: en un mundo
internacionalizado, saltan por encima de las barreras de lengua; sirven de
comunicación en sociedades analfabetas; en un universo lleno de mensajes,
llaman la atención de forma sintética. José Antonio Millán: ¿Pero qué diablos
quiere decir esta ¡@#*!(¨)?
ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:_________CAUSA
CONS________________________________

FRAGMENTO 5
Desde hace muchos meses, la prensa diaria y las revistas especializadas vienen
informando –a veces con alarma, a veces con entusiasmo, siempre con curiosidad-
sobre los experimentos de investigación genética que parecen abrir nuevas
perspectivas en el campo de la reproducción humana. La determinación del mapa
completo del genoma humano, proyecto comenzado hace años por el doctor
Watson y sobre cuyos avances nos llegan noticias positivas casi constantemente,
parece que pronto abrirá a la medicina prenatal (o “pre-medicina”, o medicina
preventiva en el único sentido realmente fuerte del término) la posibilidad de
erradicar algunas de las enfermedades congénitas más peligrosas. Siguiendo por esa
línea, los más imaginativos o los más alarmistas señalan que podrían también
comenzar a alterarse otras disposiciones genéticas del ser humano que tienen alta
probabilidad de inclinare en algún momento de su vida no ya hacia el desarrollo de
ciertas enfermedades, sino al cultivo de determinados vicios. Fernando Savater,
Biología y ética del amor propio

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:__________CAUSA

CONS_______________________________

FRAGMENTO 6
Aquel día, al regresar borracho a casa a las cuatro de la madrugada, encontró en un
contenedor de basuras un maniquí desnudo y masculino. Se le ocurrió una absurda
idea y se lo llevó a casa, escondiéndolo en el maletero. A la noche siguiente, en torno
a la hora en que solía salir a tomar copas, su mujer empezó a mirarle con rencor. Pero
él actuó como si esa noche fuera a quedarse en casa y la tormenta pasó en seguida.
Vieron la televisión hasta las once y media y luego se metieron en la cama. Cuando la
respiración de ella adquirió el ritmo característico del sueño, él se incorporó con sigilo
y tras comprobar que estaba dormida abandonó las sábanas (…) Juan José Millás, El
absurdo como móvil argumental, en El hombre que sabía demasiado

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:_________________SECUENCIA

TEMPORAL________________________

FRAGMENTO 7
Le llaman innovación disruptiva, un cambio tecnológico no necesariamente
revolucionario, pero que trastoca para siempre los hábitos de los consumidores.
No tiene tampoco por qué responder a una necesidad real como los grandes
inventos industriales. El alumbrado eléctrico, los automóviles e incluso Internet
pertenecen a esta última categoría de progreso. Supusieron saltos en la ciencia y
en la civilización. Difícilmente a WhatsApp, Amazon o el MP3 se les puede otorgar
ese rango. Al fin y al cabo ya existían los correos electrónicos, los SMS y los
walkman antes de que naciera la mensajería instantánea o los reproductores de
música digitales. Y Amazon no deja de ser una versión web de la venta por
catálogo. Y, sin embargo, todos ellos han cambiado la forma de relacionarnos y
de consumir. http://sociedad.elpais.com/sociedad

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:__________________CAUSA

CONS_______________________

FRAGMENTO 8
Uno de los conceptos más importantes que debemos incorporar como jugadores
de póker es que la correcta elección del tipo de juego va a ayudarnos a
maximizar nuestras ganancias. Esto es sumamente sencillo: basta con descubrir
cuál es el tipo de juego que jugamos mejor, y saber por qué lo hacemos mejor
que en otros. Dado que el póker ganador se basa en tener habilidades en
determinadas áreas del juego, deberíamos averiguar por qué ganamos, para
explotar esa habilidad al máximo. http://www.reglasdelpoker.es/

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:_____________CAUSA

CONS____________________________
FRAGMENTO 9
En un estudio diseñado para arrojar luz sobre el potencia adictivo de los alimentos
ricos en grasa y en azúcares, Joseph Schroeder y sus estudiantes descubrieron
que la asociación entre la sensación de placer y el consumo de cocaína o
morfina que establecen las ratas es idéntica a la que se establece en el centro
cerebral del placer cuando se consumen galletas Oreo. Lo que es más, el número
de neuronas que activaban las galletas era superior al que se encendía con el
consumo de cocaína. Esto confirma la idea de que las comidas con abundantes
grasas y azúcares nos estimulan del mismo modo que una droga y generan una
fuerte adicción, lo que "explica por qué algunas personas no pueden resistirse a
estos alimentos pese a saber que son malos para ellos". El estudio se presentará el
próximo mes en la conferencia anual de la Sociedad Americana de Neurociencia
que se celebra en California.
http://www.muyinteresante.es/salud

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL

TEXTO:_______________COMPARACIÓN__________________________

FRAGMENTO 10
La educación se ha convertido en una de las piedras angulares del desarrollo
económico. De allí que los países avanzados hagan fuertes inversiones para
aumentar el volumen y la calidad de la educación. En el mundo industrializado, la
adecuación de los estándares educativos a lo que cada país o grupo de interés
considera estratégico es motivo de análisis y discusión permanentes.
http://edant.clarin.com/diario/1998/08/07/i-01401d.htm

ORGANIZACIÓN GLOBAL DE LAS IDEAS DEL TEXTO:________CAUSA

CONS_________________________________