Pensaban que Su viaje fue

la Tierra era financiado por los

plana reyes de España
Descubrimiento
de América
“Añode la lucha contra la
Viajo con tres Descubierto por
carabelas Institución Educativa Pública corrupción Cristóbal
e impunidad”
Colón
“SANTA TERESA DE LA INMACULADA”
Andrés Rázuri 311 – Telfax (044) 528063
San Pedro de Lloc

MODULO DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Participamos con seriedad ante un simulacro.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
PS 4. Gestiona responsablemente el - Menciona los problemas - Practica y participa el
espacio el ambiente ambientales que afectan a su simulacro de sismo
4.2. Maneja fuentes de información espacio cotidiano (desastres responsablemente
para comprender el espacio naturales en su I.E , localidad y - Escala de valoración
geográfico y el ambiente. región ) y los efectos de estos en
4.3. Genera acciones para su vida; participa de acciones
conservar el ambiente local y global. sencillas orientadas al cuidado de
su ambiente.

Enfoques transversales Actitudes observables

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que

demuestren conciencia sobre los eventos sísmicos o climáticos
ENFOQUE AMBIENTAL extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, terremotos entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Preparar un afiche del Primer Simulacro - Afiche

- Preparar copia de la ficha de evaluación y - Papelote
actividades - Plumones
- Ficha de evaluación
- Ficha de actividades.
 “Añode la lucha contra la
Institución Educativa Pública corrupción e impunidad”
“SANTA TERESA DE LA INMACULADA”
Andrés Rázuri 311 – Telfax (044) 528063
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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:10 min
- Se realiza la dinámica “inquilino, temblor y terremoto”.
1- Se forman grupos de tres integrantes, se pide que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero se ubique
entre ambos. Los que estén tomados de las manos, serán las casas, y quien se encuentre en el medio será el
inquilino.
2- Se indica que la docente también participará, y durante el juego buscará entrar a alguna de las casas. Luego
se señala lo siguiente: “cuando mencione la palabra ´inquilino´, todos los que están ´dentro´, saldrán a buscar
otra ´casa´. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra ´temblor´, las ´casas´ saldrán en
busca de un nuevo ´inquilino´ (ningún ´inquilino´ se moverá). Cuando mencione la palabra ´terremoto´, todos
cambiarán de grupos, en los tres casos, se indica que la docente intentará entrar a las ´casas´, dejando fuera así
a alguno de los participantes.
- Responden preguntas: ¿Cómo se llama el juego? ¿Cómo se sintieron? ¿en qué ocasiones hay temblor? ¿en
que ocasiones hay terremoto? ¿Qué hacen ustedes ante un terremoto? ¿están preparados? ¿Qué tenemos que
hacer para estar preparados?
- Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy nos comprometemos a participar con seriedad ante un simulacro.

- Proponemos normas de convivencia:
- Escuchar con atención.
Desarrollo Tiempo aproximado:65 min
 Problematizaciòn
- Se mencionan las palabras “temblor” y “terremoto”, y se pregunta a los niños ; ¿alguna vez han sentido un
temblor?, ¿qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?, ¿creen que están preparados para casos
de sismo?, ¿Conocen los lugares seguros en su casa o en la escuela?.
- Presenta a los niños el siguiente titular como una situación problematizadora
Sismo de magnitud 4.4 se sintió en Lima esta noche

La madrugada del domingo 26 de mayo en el noreste del Perú,

remeció el país entero. El movimiento sísmico, que se prolongó
durante casi dos minutos, ocurrió a las 02:40 (hora local) y tuvo
como epicentro la localidad de Lagunas, en Yurimaguas (Loreto).

- Leen las noticias

- Comentan sus experiencias vividas frente a un sismo.
- Responden a preguntas:¿Qué hacen en casa cuando hay un temblor? ¿Cuál debe ser la reacción correcta
frente a un sismo? ¿Qué se debe hacer para que no haya accidentes? ¿En tu hogar conversan sobre qué hacer
en caso de sismos? ¿Aquí en la escuela que hacemos para prevenir accidentes en caso de sismos? ¿para qué
hacemos los simulacros? ¿Entonces que son los simulacros?
- Se anota las respuestas más relevantes de los niños en la pizarra
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- Se dialoga con los niños sobre que tienen que hacer las dos brigadas de defensa civil del aula en caso que se
presente un sismo durante la permanencia en la escuela y que actitudes deben tomar frente al sismo.
- Ubican en el patio el círculo que les corresponde para su evacuación.
- Realiza un simulacro de sismo con los niños del aula, toma el tiempo desde que empezó el temblor o terremoto
hasta llegar al patio.
- De retorno al aula analiza con los niños su comportamiento frente al simulacro.
Análisis de la información
- Entregarle una ficha textualizada sobre ¿Por qué es importante el simulacro de sismo?

¿Por qué es importante el simulacro de sismo?

Los simulacros son ejercicios que se realizan sobre una situación probable de emergencia o desastre en el
que la población practica cómo responder ante ellas. Esto ayuda a las instituciones a aplicar y evaluar sus
planes de contingencia.
Importancia del simulacro de sismo
Si participas en un simulacro, mejorarás tu preparación ante cualquier emergencia, podrás medir el tiempo
que toma llegar a una zona segura, identificar los lugares de evacuación, practicar las comunicaciones en
emergencia y reconocer posibles puntos de encuentro con familiares.

- Leen en silencio
- Leen la lectura en cadena indica quien empieza y quien sigue
- Formula preguntas de comprensión sobre el texto leído. En forma oral y luego escrita.
Toma de decisiones
- Se conversa con los niños sobre la importancia de la prevención de los accidentes en caso de sismo teniendo
en cuenta antes, durante y después del sismo
- Solicitar a los niños niñas que se paren y levanten la mano para mencionar el siguiente compromiso en forma
oral “Yo me comprometo a realizar los simulacros de sismo en mi escuela y en mi hogar con responsabilidad y
evacuar de mi aula en menos de un minuto.”
Cierre Tiempo aproximado:15 min
- Responden a preguntas de Meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
- Responden las siguientes preguntas de auto evaluación: ¿Estuve en todo momento atento?, ¿Participe en las
actividades.
- Tarea para el hogar: colorean y elaboran un folleto ¿Qué hacer en caso de sismo?
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Comprobando mis aprendizajes:

1.Marca con una X la imagen correcta de la participación en un simulacro

2. Escribe “V” si es verdadero y “F” si es falso.

( ) Salir jugando durante el simulacro.

( ) Salir en forma rápida y con cuidado.
( ) Los simulacros son ejercicios que se realizan sobre una
situación probable de emergencia o desastre

3. Observa y escribe que hacen en cada una de las imágenes.

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Escala de valoración
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente
4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
N° Desempeño de la competencia
Menciona los problemas ambientales que
afectan a su espacio cotidiano (desastres
naturales en su I.E , localidad y región ) y los
efectos de estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su
Nombres y apellidos de los estudiantes ambiente.

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
Lo hizo

1
2
3
4

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE DEL DIA

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?