Dislexia

¿Qué es?
La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa
es una alteración de las zonas cerebrales del lenguaje. Afecta a un 5% de los niños
de 7 a 9 años, sobre todo varones. Se le atribuye una base genética y no está
relacionada con la inteligencia.
La Asociación Internacional de Dislexia (IDA) la define como una dificultad
específica del aprendizaje de orientación neurológica que se caracteriza por
dificultades de precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras y por problemas
de decodificación y deletreo.
Aragón y Silva (2000), recalcan que un niño “disléxico” no es aquel que no ha
aprendido o que no posee la habilidad de leer y escribir, sino que un niño “disléxico”
es aquel que ha aprendido de manera deficiente, cometiendo errores en su
lectoescritura (confundiendo grafemas y fonemas).
Características
• Dificultades para leer oraciones o palabras sencillas
• Invertir las palabras: casa - saca
• Escriben la misma palabra de distintas maneras
• Invierten las letras y números
• Tener dificultades para ver que una palabra está mal escrita
• Cometer errores de ortografía raros: merc/ comer
• Copian las palabras mal aunque estén mirando cómo se escribe
• Conocen una palabra pero usan otra: gato por casa
• Dificultades para distinguir izquierda de la derecha
ORIGEN
La mayoría de los autores citan a r. Berlín, un profesor y doctor en medicina de
Stuttgart (Alemania), quien en 1872 utiliza el neologismo “dislexia” al referirse a la
pérdida de la capacidad para leer que presentaban algunos adultos debido a una
lesión cerebral. Una lesión en una zona del hemisferio izquierdo llamado “gyrus
angularis” o circunvolución angular (centro de la lectura en esa época), provocó en
un enfermo la pérdida de la capacidad de leer. Kussmaul denominó a este trastorno
“ceguera para las palabras”
TIPOS
SUBTIPOS DE DISLEXIA (CASTLES 1993).
 • Fonológica Problemas para el desarrollo de la lectura grafonémica. (Sílaba a
sílaba)
• De superficie Problemas para el desarrollo de la lectura léxica. (Muy
importante para la lectura de palabras irregulares).
• Mixta Combinación de los dos tipos anteriores
DIAGNOSTICO
• Es necesario conocer las características de esta discapacidad.
• En un niño con dislexia se puede observar agarrotamiento a la hora de
escribir.
• El niño puede manifestar cansancio o estrés.
• Discrepancia entre lo escrito y el lenguaje oral del niño.
• Sintaxis extrañas u omitir palabras en especial los nexos o palabras de
función.
Para un diagnóstico más profundo:
• Aplicar una prueba de lectoescritura o test
• WISC escala de inteligencia, Gestáltico psicomotor, figura humana de
Goodenough, Matrices progresivas de Reven, Frostig test, etc.

ESTRATEGIAS
1. Twistter
Objetivo: Trabajar el esquema corporal implica trabajar para que conozcan su propio
cuerpo y después el otro. Ayuda a trabajar los hemisferios. Se trabajan las nociones
espaciales del propio cuerpo y del otro. Se puede trabajar la localización de las
partes del cuerpo y también la localización de objetos respecto al propio cuerpo.
Desarrollo: Los jugadores tendrán que seguir las órdenes que indique la flecha y
colocar la mano o el pie correspondiente en el círculo del color que se indique.
Perderá el jugador que se caiga primero
Materiales: tablero y tapete de twistter

2. Compara y encuentra
Objetivo: Para trabajar la recepción visual, la decodificación visual, que es la
referencia a la aptitud para entender o interpretar símbolos.
Desarrollo: observar dos dibujos similares y encontrar las diferencias
Materiales: copias, lápiz

3. DytectiveU
Objetivo: estimulan habilidades cognitivas: competencias lingüísticas, memoria de
trabajo y funciones ejecutivas, entre otras. Mejoran su nivel de lectura, escritura y
comprensión de texto de manera personalizada.
Desarrollo: descargar la app y seguir las indicaciones para que el detective
encuentre las palabras y silabas que se le indiquen y pueda ir incrementando de
nivel
Materiales: aparato electrónico (celular, Tablet, computadora)

4. Copia la letra
Objetivo: precisar los trazos, realizando escritura sobre diferentes materiales,
pintura, crema de afeitar, arena, estimulando la motricidad fina y desarrollando
ubicación espacial.
Desarrollo: en un plato o recipiente plano colocar el material sobre el cual se copiará
la letra o silabas que se desean reforzar, la cual se colocará frente al recipiente de
manera que facilite su percepción.
Materiales: recipiente, arena, crema de afeitar o pintura.
5. Sopa de letras
Objetivo: estimula la discriminación de, letras, palabras y números. Para trabajar
la conciencia fonológica

Desarrollo: indicar las palabras o letras a buscar y encerrarlas.

Materiales: copias, lápices o colores

6. Veo veo
Objetivo: identificar letras o palabras, describir su forma.
Desarrollo: Uno de los jugadores piensa en un objeto y dice en voz alta:
-"Veo, veo"
El resto de los jugadores responden:
- "¿Qué ves?"
El primer jugador les contesta:
-"Una cosita..."
Y añade a la frase una de las siguientes opciones:
-"... de tamaño ..."-
-"... que empieza por..."- y pronuncia la letra inicial del objeto (la a, la d, la t...).
El resto de los participantes tiene que adivinar qué palabra es. Así, irán nombrando
diferentes objetos mientras el primer jugador responde "sí", cuando aciertan y "no",
cuando fallan.
7. Cadena de palabras

Objetivo: que el niño estimule la asociación palabras con su escritura y las

relacione para producir una nueva. Asimismo, deben dividir la palabra en
sílabas; otra de las tareas consiste en crear términos nuevos a los que tienen
que asignar una definición inventada.

Desarrollo: comenzaremos con una palabra, por ejemplo, tomate y el niño

con dislexia debe decir otra palabra que acabe por la última sílaba, por
ejemplo teléfono, y el siguiente continúa a partir de teléfono con otra palabra,
por ejemplo: nota, talón, longaniza, zapato.
8. Scrabble

Objetivo: esta propuesta es útil para trabajar la conciencia fonológica. Saber

diferenciar el singular del plural, el tiempo verbal, el masculino y el femenino,
los adjetivos, lo sufijos.

Desarrollo: En este juego de cartas, los estudiantes deben formar una serie
de palabras siguiendo siempre las instrucciones que se le va indicando.

Materiales: Juego de mesa scrabble y tablero

9. Creando palabras

Objetivo: para trabajar la conciencia silábica. Se puede trabajar la

segmentación de sílabas, donde trabajamos con el niño la división de éstas.
Desarrollo: presentar en un folio al niño palabras desordenadas por sílabas:
te-to-ma, por ejemplo, siendo el niño el que tiene que poner al lado la
palabra correcta
Materiales: silabas

10. Logo quizz

Objetivo: trabajar la comprensión y la memoria a través de identificar
palabras, establecer imágenes de productos, embalajes de juguetes, de
perfumes, cualquier cosa que se te ocurra pero que tenga material escrito.
Desarrollo: el niño deberá identificar la letra que falta para completar el
nombre de la marca o producto que habrá asociado anteriormente de la vida
diaria.
Materiales: dispositivo electrónico.