Manual de Convivencia y Reglamento Interno.

COLEGIO DEPORTIVO MUNICIPAL DE VALDIVIA

Calle Brasil S/Nº Esq. Uruguay

deportivovaldivia@gmail.com
www.colegiodeportivomunivaldivia.cl

Fono 63-2211739

DAEM 63-2220211

Valdivia 2019

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 INDICE

INTRODUCCIÓN................................................................................................................................. 3

DESCRIPCIÓN DE LOS CARGOS .................................................................................................... 3

REGLAMENTO INTERNO .................................................................................................................. 5

FUNDAMENTOS Y OBJETO DE LA REGLAMENTACIÓN NORMAS GENERALES ..................... 5

MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA .............................................................................. 7

NUESTROS VALORES ...................................................................................................................... 7

VISION DE NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR.............................................................................. 7

FUNDAMENTOS JURIDICOS NORMATIVOS…………………………………………………………………………………8

LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR: 20536 .................................................................................. 10

COMITÉ DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR ...................................................................... 12

FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................. 12

CONSEJO ESCOLAR ...................................................................................................................... 12

INTRODUCCIÓN DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ......................... 13

DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR (LEGE) ............................................. 13

DERECHOS DE LOS ALUMNOS .................................................................................................... 14

DEBERES DE LOS ALUMNOS Y/O ACTITUDES DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................... 15

DEBERES Y ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD ...................................................................... 15

DERECHOS Y DEBERES APODERADOS ..................................................................................... 16

DERECHOS Y DEBERES DOCENTES ........................................................................................... 17

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ....................................... 18

NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ................................................................................. 19

ACTITUDES Y CONDUCTAS ESPERADAS POR LOS ALUMNOS .............................................. 19

SEGUIMIENTO DISCIPLINARIO ..................................................................................................... 20

RESPECTO A LAS FALTAS ............................................................................................................ 20

PROCEDIMIENTO CADUCIDAD Y EXPULSION DE UN ALUMNO............................................... 20

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APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS .................................................... 21

RETIRO INMEDIATO ........................................................................................................................ 26

MANEJO DE FALTAS A LA CONVIVENCIA .................................................................................. 26

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS .................................................................................................... 27

FASES DE MEDIACIÓN DEL ENCARGADO DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR O

PERSONAL ASIGNADO .............................................................................................................. 27

FRENTE A LA PRESUNCION DE UN DELITO ............................................................................... 28

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN COLEGIO DEPORTIVO ............................................................ 28

PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR Y/O BULLYING........................................................................ 28

PROTOCOLOS EN CASOS DE VIOLENCIA, DISTINTOS ACTORES. ......................................... 30

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE SUICIDIO, IDEACIÓN SUICIDA E INTENTO DE

SUICIDIO....................................................................................................................................... 34

PROTOCOLO DE SOSPECHA Y/O CONSUMO ALCOHOL Y DROGAS...................................... 34

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMBARAZO ADOLESCENTE ............................. 36

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES ...................................... 37

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE AGRESION SEXUAL O

SITUACIONES DE CONNOTACION SEXUAL ............................................................................ 38

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DE SALIDAS PEDAGÓGICAS ................................................. 40

PROTOCOLO CLASES DE NATACIÓN ......................................................................................... 41

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 INTRODUCCIÓN
El Colegio Deportivo se debe entender como un espacio único y privilegiado para aprender a convivir con otros,
por muy diferentes que seamos. Es una oportunidad para un encuentro planificado donde se puede enseñar y
aprender en forma sistemática una serie de habilidades de resolución pacífica y dialogada.

La comunidad escolar debe tomar conciencia que para fomentar una buena convivencia se debe educar. Para
ello es necesario basarse en una normativa que aborde los problemas de convivencia escolar. Esto contribuiría
con la formación integral del alumnado y poder instalar en nuestros alumnos competencias educativas básicas
que los ayuden a tener relaciones interpersonales adecuadas en su Colegio y en esta sociedad tan diversa.

Es fundamental entonces poder mantener un buen clima de interrelaciones que se producen a diario en nuestra
comunidad educativa, que convoque a los distintos actores a participar en ella, a ser capaces de operar en
conjunto y acompañarse en la construcción de relaciones.

La educación en el diálogo, debe ser el principal instrumento para la construcción de una cultura de paz,
promoviendo valores y actitudes tales como: diálogo, tolerancia, solidaridad, rectitud, respeto de los derechos
humanos y búsqueda permanente de la justicia.

La disciplina es un valor fundamental en la formación de la persona; es un acto de respeto de la persona consigo

misma; del alumno hacia sus padres, que hacen todos los esfuerzos posibles por educarlos, que tienen el
derecho a aprender en un ambiente seguro y protegido; hacia el profesor, que merece un ambiente adecuado
para desarrollar los aprendizajes y también auxiliares y administrativos, que merecen ser acogidos y
respetados en su diversidad y singularidad en nuestra comunidad y, por último, hacia la propia verdad, que
merece ser descubierta y estudiada con orden, interés, tranquilidad y participación.

La disciplina es una expresión, un estilo de vida y una actitud frente a la misión de cada día. Una persona sin
disciplina queda fácilmente a la deriva, a merced de sentimientos fluctuantes y modas pasajeras, es concreción
de valores como, la laboriosidad, la corrección y la consecuencia. La disciplina sostiene al niño y al joven, para
no ceder a caprichos y no sucumbir a intereses ególatras. Ella es fundamental para responder a los desafíos
de la vida, para ser consecuente y perseverante en el camino trazado.

En esa misma línea, el reglamento interno y de convivencia escolar del Colegio Deportivo, no solo debe educar
a nuestros alumnos en disciplina dentro del establecimiento, sino también formar alumnos íntegros, con valores
y actitudes morales acordes al modelo que, en conjunto con los padres y el colegio se esmera en desarrollar.

DESCRIPCIÓN DE LOS CARGOS

Directora: Es el Profesional de la Educación de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración,
supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento y planear, coordinar, supervisar, controlar y
evaluar los programas de mejoramiento académico. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional.

Inspectora General: Es el directivo superior, que tiene la responsabilidad de organizar, coordinar, y supervisar
el trabajo armónico y eficiente del departamento de Inspectoría, velando porque las actividades del colegio se
desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia. Será función central de éste, la
Gestión de la Convivencia Escolar.

Jefe de la unidad de técnica pedagógica (UTP): Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Directora
y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Profesor/a de aula: Impartir conocimientos teóricos-prácticos, planificando, ejecutando y evaluando el proceso

de enseñanza-aprendizaje en el alumno y alumna, tomando en consideración el diseño curricular nacional y las
necesidades e intereses de los alumnos, a fin de lograr el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y
destrezas.

Profesor/a jefe: ¨El Profesor Jefe debe, a través de la relación con los alumnos, transformarse en un líder
democrático y en un guía favorecedor del aprendizaje y mediador entre los niños y su entorno” (Ardiles, 2014).
Crear un clima de aprendizaje colaborativo y desarrollar óptimos canales de comunicación, con sus alumnos y

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apoderados. El profesor jefe debe estar muy consciente y atento a las necesidades e intereses de sus alumnos,
con el fin de potenciarlos en su desarrollo y tomar medidas oportunas en caso de dificultades. Seguir de cerca
el desarrollo académico de cada uno y fomentar su integración social en el grupo. (Méndez, 2013).

Jefe de Departamento o Coordinador de ciclo: Encargado de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del
Jefe de UTP, las enseñanzas propias del ciclo, coordinar la enseñanza, junto a los docentes a cargo, de acuerdo
con el proyecto curricular y establecer protocolos, pautas y lineamientos a seguir, en beneficio del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Encargado de convivencia escolar: Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas

propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas del Colegio. Debe velar además por el manejo de
la disciplina y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del Proyecto Educativo Institucional.

Coordinador PIE: Profesional que cuenta con competencias tanto en educación inclusiva, atención de la
diversidad y necesidades educativas especiales, como en gestión de procesos y planificación estratégica.

Profesor de Educación Diferencial: Profesional docente que debe responder a las NEE de los estudiantes, a
su etapa de desarrollo, a las exigencias curriculares del nivel educativo, como también a la característica de la
comunidad escolar. Debe ser competente para trabajar en equipo y desarrollar trabajo colaborativo.
Las NEE transitorias son profesionales competentes para entregar apoyos y para el trabajo colaborativo y de
co-enseñanza en el aula en los distintos niveles educativos, los siguientes:

Psicólogo PIE: Profesional Psicólogo(a) responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a

nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas
especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o habilidades diferentes y, a nivel institucional,
propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.

Asistentes de la Educación: Los Asistentes de la Educación, son parte de la Comunidad Educativa. Este grupo
de trabajadores y trabajadoras de la educación es muy heterogéneo, ya que abarca desde funcionarios que
realizan servicios auxiliares, asistentes de aula, asistentes de párvulo, secretaría, entre otros y hasta
profesionales. Sus principales roles y funciones son de colaboración y apoyo a la función educativa (curricular
y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Secretaria de Dirección: Las secretarias de escuelas hacen tareas administrativas rutinarias y además
funcionan como recepcionistas de las personas que visitan el establecimiento. Deben estar familiarizadas con
computadoras y procedimientos de oficina según se requiera y brindar a su jefe un apoyo incondicional con las
tareas establecidas, además de acompañar en la vigilancia de los procesos a seguir dentro del Colegio.

Encargado de CRA: El encargado se ocupa principalmente de la gestión administrativa del CRA, es decir, del
procesamiento técnico de la colección y circulación de los materiales, debe administrar los recursos de acuerdo
a las necesidades y requerimientos que presentan sus usuarios, por lo tanto, debe facilitar los materiales a
docentes y estudiantes, con el fin de potenciar las actividades currriculares; y por último, mediar entre los
diversos integrantes de la comunidad escolar y el CRA, para que su uso produzca frutos significativos en la
educación.

Encargado de Enlaces: El encargado de enlaces debe tener competencias digitales, aseguren el avance
continuo del proceso de incorporación y adopción de las tic, para verificar el cumplimiento de estas funciones y
facilitarlo. Comprender a cabalidad el alcance y potencial transformador que tienen las tic en educación, esto
es, tener claridad de cómo las tic pueden apoyar efectivamente el aprendizaje en otras áreas curriculares
básicas. Tener la capacidad de motivar a los docentes, para que usen y se apropien de las tic, mostrándoles
las ventajas que tiene utilizarlas para enriquecer sus clases.

Apoyo PME (Proyecto de Mejoramiento Educativo):Encargado de realizar las labores administrativas

relacionadas con la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo (PME), otorgando apoyo a la gestión
del equipo directivo y procurando mantener orden y claridad en su labor.

REGLAMENTO INTERNO

FUNDAMENTOS Y OBJETO DE LA REGLAMENTACIÓN

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 NORMAS GENERALES
Para los fines de este reglamento, se entenderá lo siguiente:

1. Por ¨Colegio¨, al Colegio Deportivo Municipal.

2. Por “Comunidad Educativa”, a Profesores, Alumnos y Alumnas, Asistentes de la Educación, Apoderados,

Equipo Directivo, Manipuladoras de Alimento y personas con las que se convive día a día en el establecimiento
escolar.

3. Por “Buena convivencia escolar”, a la construcción de un modo de relación entre las personas de una
comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.

Artículos:

N°1 Puntualidad y Asistencia al Establecimiento:

En virtud de la formación de hábitos, valores de respeto y puntualidad se establece lo siguiente:

● El colegio abrirá sus puertas a las 7:30 hrs.

● Los alumnos de Pre-kínder y Kínder deberán ser acompañados por algún adulto, padres, hermanos mayores u
otro familiar hasta la entrada del establecimiento y dejado en manos de la profesora a cargo del curso.

● Los alumnos deben estar en sus salas a las 7:55 horas, para iniciar las actividades de la jornada a las 8:00 en
punto.

● Los alumnos que lleguen con posterioridad a las 8:10 se considerarán atrasados, quedando registro de ello en
el libro de atrasos de Inspectoría y en la agenda escolar (la cual es el medio formal de comunicación hogar –
escuela).

● Al tercer atraso se solicitará la asistencia del apoderado. Cabe señalar que 3 atrasos constituyen una falta grave,
y se aplica el procedimiento que es advertencia de condicionalidad.

● Cuando un alumno falta al establecimiento, el apoderado debe enviar al día siguiente una comunicación
justificando la inasistencia a clases. En caso de que la inasistencia sea más de 2 a 3 días el apoderado debe
venir a justificar personalmente a Inspectoría y entregar los certificados médicos correspondientes en el caso
de que sea una licencia médica del alumno o alumna.

● Los apoderados deben velar por la asistencia a clases de sus pupilos, para ser promovidos (a) de curso, la cual
es de un 85% al año. Esto incluye las horas de natación, de las cuales solo se puede eximir el alumno que
presente certificado médico.

N°2 Retiros de alumnos durante la Jornada Escolar:

● Los alumnos solo podrán retirarse de clases durante la jornada escolar en casos muy justificados y claramente
especificados. En el caso de los alumnos de pre- escolar, primer ciclo y segundo ciclo siempre deben ser
acompañados por una comunicación en la agenda y retirados por el apoderado responsable, previo informe al
profesor que le corresponde por horario y a Inspectoría.
● No se aceptarán autorizaciones de salidas de alumnos por teléfono, sólo en forma personal y por el apoderado
o apoderado suplente . En caso de que el apoderado no puede retirar al alumno, podrá designar a un
representante que deberá acreditar sus datos presentando su Cédula de Identidad, al igual que no se permitirá
que menores de edad retiren a alumnos durante jornada.
Para garantizar el correcto desarrollo de la jornada escolar se recomienda abstenerse de retirar al alumno
dentro de la jornada escolar para ser atendido por psicólogos, médicos, odontólogos, o para cualquier trámite
particular, especialmente si hay alguna prueba.

N°3 De la presentación personal:

Uniforme:
Pre-kínder- Kínder
● Buzo del Colegio, azul marino o negro.
● Delantal.

1º a 8º Básico

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 Varones: pantalón de color gris modelo tradicional (recto), polera del colegio, camisa blanca.
Damas: falda azul a la altura de la rodilla, polera del colegio o blusa blanca.
Para ambos:
● Sweater azul y chaqueta azul sin distintivos ni adornos.
● Zapatos negros y/o deportivos negros.
● Polerón del Colegio o Polerón azul marino o negro.
● Buzo del colegio o buzo azul marino, se utiliza los días de deporte, clases de educación física, natación y talleres
extra programáticos.
Presentación personal: Uso de uniforme (buzo y/o uniforme tradicional) limpio, ordenado y planchado.

N° 4 Conducto Regular:
El apoderado, para comunicarse con el colegio ante cualquier situación de carácter formativo, disciplinario y/o
académico debe recurrir al Profesor Jefe en primera instancia, en caso de no ser atendido o no quedar
conforme, se procede a la segunda instancia que es Inspectoría, de no ser atendido o no quedar conforme
se procede a la tercera instancia que es la Directora, en caso de no ser atendido o no quedar conforme, se
procede a concurrir a la cuarta instancia que es el DAEM.

N°5 Agenda Escolar:

● Será el medio oficial de comunicación de la alianza hogar/escuela.
● La tendrán y usarán obligatoriamente todos los alumnos, desde Pre-kínder a 8º Básico.
● El colegio proveerá la agenda escolar a cada alumno. En caso de extraviarla deberá informar a Inspectoría y
el apoderado deberá reponerla.

N°6 Página Web y Software de Gestión:

● El establecimiento cuenta con página web www.colegiodeportivomunivaldivia.cl, donde invitamos a nuestra
comunidad y en especial a nuestros padres y apoderados a visitarla constantemente, para mantenerse
informados de todas las actividades diarias que realiza el Colegio Deportivo.
● El establecimiento cuenta con un Software de Gestión, donde cada apoderado tiene que retirar su clave con el
encargado de enlaces, para poder tener acceso a la plataforma y estar informado de los avances de su alumno
y alumna, rendimiento, asistencia y comportamiento.

N°7 De los objetos personales:

● Identificación: se recomienda que todos los útiles y prendas de vestir de los alumnos estén debidamente
marcados con el nombre y el curso. Es necesario para la devolución de los mismos a sus dueños, en caso de
pérdida.
● Objetos perdidos: es responsabilidad de cada alumno velar por el cuidado de sus pertenencias personales. El
Colegio no se responsabiliza por pérdidas de objetos que no son solicitados por el establecimiento como por
ejemplo: teléfonos celulares, tablet, juguetes, entre otros, etc. Para los alumnos y alumnas de Pre-básica y 1°
ciclo, se solicita a los padres y apoderados, revisar las mochilas, para verificar las pertenencias personales que
los alumnos traen el establecimiento, en forma diaria.
● El alumno no podrá ingresar ni usar al interior del colegio pertenencias que puedan poner en riesgo su integridad
o la de cualquier miembro de la comunidad escolar.

N°8 Ventas, permutas y otros:

● Se prohíbe la venta, compra, permuta o transacción de todo tipo de productos al interior del colegio. En el caso
de que sea necesario para recaudar fondos con fines solidarios o de cada curso, deberán ser autorizados por
Dirección, previa solicitud.

N°9 Del uso de la Sala de CRA , Sala de Enlaces y Gimnasio:

● Los alumnos deben cuidar y mantener el orden y limpieza de estas dependencias.
● Los alumnos que deterioren libros, computadores, materiales deportivos, etc. deberán ser repuestos.
● Estas dependencias se encontrarán abiertas en la hora del recreo del almuerzo, para uso recreativo de los
alumnos, siendo cuidados en este horario por asistentes de la educación. Cada sala cuenta con un
reglamento de uso, el alumno que no cumpla con dicho reglamento, no podrá utilizar estas dependencias en
horas del recreo.

MARCO DE VALORES SOBRE CONVIVENCIA

El proyecto educativo institucional es un instrumento de planificación que contiene explícitamente las

definiciones fundamentales de una organización escolar, que sirven de orientación y principio articulador de la

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gestión institucional y que fundamentan la elaboración de este reglamento de convivencia y reglamento interno
de la comunidad educativa ya que es el primer instrumento que orienta nuestra labor, valores y principios.

El Colegio Deportivo se debe entender como un espacio único y privilegiado. Es una oportunidad para un
encuentro planificado donde se puede enseñar y aprender en forma sistemática.

Aspiramos a contribuir con la formación integral del alumnado y poder instalar en nuestros alumnos y alumnas
competencias educativas que los ayuden a tener mejores relaciones interpersonales adecuadas en su colegio
y en la sociedad.

Queremos promover valores y actitudes tales como: diálogo, tolerancia, solidaridad, responsabilidad, respeto y
búsqueda permanente de la justicia, entendiendo que es fundamental que nuestros alumnos y alumnas puedan
ser educados a través de estos valores, que les va a permitir ser mejores personas para el resto de sus vidas y
así también para todos los integrantes de nuestra comunidad.

NUESTROS VALORES

Los miembros de una comunidad establecen sus relaciones en el marco distintivo de los valores que consideran
prioritarios y que regulan el actuar de los individuos. Dentro de este marco destacamos los siguientes valores:

Responsabilidad: Valor moral que permite a una persona administrar, reflexionar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos. Ser responsable es siempre hacerse cargo de los actos realizados por nosotros
mismos, aceptando las consecuencia, sean estas buenas o malas, de nuestro accionar en el ámbito personal o
laboral.

Respeto: Es una forma de reconocimiento, de aprecio y de valoración de las cualidades de los demás, ya sea
por su conocimiento, experiencia o valor como personas.

Solidaridad: Se define como la capacidad de trabajar en equipo respetando y ayudando lo más que se pueda,
coligados por una meta en común, la solidaridad proviene del instinto humano a buscar la convivencia social,
a sentirse hermanado a sus semejantes logrando con ello una total cooperación en proyectos o metas en común.

VISION DE NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR

El Colegio Deportivo Municipal aspira a ser una comunidad educativa líder en la formación integral de personas
críticas y activas socialmente, desarrollando amor por la vida, la cultura y el deporte. Asumir los cambios y
desafíos que presenta nuestra sociedad, sustentados en una pedagogía acogedora, creativa con alta formación
valórica; comprometidos en la entrega de un servicio de calidad, otorgando al alumnado las herramientas
necesarias para integrarse en la sociedad como ciudadanos responsables y futuros agentes de cambio.

El enfoque de nuestro establecimiento está ligado a la educación centrada en el alumno desde el

constructivismo "Aprender haciendo". Entregando a nuestros alumnos herramientas que le permitan descubrir
el mundo y desarrollar sus habilidades resolviendo las problemáticas a las que se vea enfrentado.
Sabido es que el deporte permite desarrollar en el ser humano responsabilidad social, trabajo en equipo,
disciplina, participación y espíritu de superación, En este contexto es que nuestro establecimiento se ha
enfocado en fomentar a nuestros alumnos y alumnas el desarrollo de diversas disciplinas deportivas en de
nuestras horas de libre disposición y como actividades extracurriculares. Creemos que por medio del deporte
recibirán herramientas que les permitirán desenvolverse como hombres y mujeres de bien en su futuro.
La elaboración de este reglamento de convivencia y reglamento interno se basa en los principales fundamentos
legales y normativas, qué se establecen en el Estado de Chile a través de su organismo principal que rige la
educación el Ministerio de Educación, amparado por la ley LGE y también la declaración de derechos humanos
y de los niños, entendiendo qué esta normativa universal nos rige cómo seres humanos.
La convivencia escolar es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad,
sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresados en la interrelación armoniosa entre
los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa.
Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos,
habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros.
El Colegio Deportivo se entiende y construye como una comunidad educativa que favorece los encuentros de
las personas que la conforman, relacionadas entre sí por la común y libre adhesión al Proyecto Educativo..
Por otra parte, aun cuando toda la comunidad es responsable de esta relación positiva, la ley indica que los
colegios deben generar obligatoriamente mecanismos institucionales que garanticen su incorporación a la
gestión cotidiana y la proyecten a través del tiempo, el cual es el objetivo principal de este manual de convivencia

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escolar y reglamento interno.
Nuestro establecimiento define convivencia escolar como la construcción de un modo de relación entre las
personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la
interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa (
MINEDUC, 2011), está basada en nuestros cuatro valores institucionales, solidaridad, respeto, honestidad y
responsabilidad y es deber de todos los funcionarios de nuestra comunidad velar por las sanas interacciones a
través de intervenciones oportunas de resoluciones pacífica de conflictos, a través de un modelaje ejemplar y
de un trato afectivo, de modo de lograr una formación integral en los/ las estudiantes.
Cada integrante de la comunidad educativa adquiere un rol fundamental en aquella formación, puesto que el
educar en el plano formal implica una entrega de valores que inciden en nuestros niños y niñas, tanto en su
toma de decisiones, en sus conductas, actitudes y en sus visiones hacia el futuro, es por ello que se busca
fortalecer en nuestra escuela el crecimiento de un entorno humano, afectivo que facilite aprendizajes con un
sentido valórico, ejes centrales de nuestra misión y visión, buscando la integración y la inclusión como sellos
distintivos de nuestro colegio.
El presente reglamento de convivencia, presenta como objetivo central el regular las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa en funciona de la formación social y personal de los /as estudiantes. El
reglamento va dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa.
Asimismo, cuenta con un marco basado en las leyes que rigen nuestro sistema educacional, explicitando los
deberes y responsabilidades de cada actor junto con las medidas pedagógicas que en función a la
gradualidad de las faltas a nuestro reglamento de convivencia se fijan las medidas y acciones específicas.
Según la nueva ley de inclusión 20.845 se asegura el derecho a la educación de todos/as los estudiantes,
resguardando su ingreso y permanencia durante su trayectoria escolar.
A eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y participación de los
estudiantes. Entre ellas, las que impidan la valoración positiva de la diversidad, en un marco de reconocimiento
y respeto de los derechos humanos de los estudiantes LGTBI (Lesbianas, Gays, Bisexuales, Transexuales,
Intersexuales), discapacitados, pueblos indígenas y migrantes, entre otros.
Tener programas especiales de apoyo a aquellos estudiantes que presenten bajo rendimiento académico y
necesidad de apoyo a la convivencia.
Reconocer el derecho de asociación de los estudiantes, padres, madres y apoderados, personal docente y
asistentes de la educación.

FUNDAMENTOS JURIDICOS NORMATIVOS

Cabe mencionar además que nuestro Manual de Convivencia Escolar, tiene por base los derechos Humanos:
LA ASAMBLEA GENERAL proclama la presente DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS
como ideal común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos
como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la
educación, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carácter nacional
e internacional, su reconocimiento y aplicación universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados
Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdicción.
También, en la Asamblea general de las Naciones Unidas (20 nov. 1959, Proclama la presente Declaración de
Derechos del Niño, a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la
sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres
individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que
reconozcan esos derechos y que luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole, adoptadas
progresivamente en conformidad con los siguientes principios:
Principio I: El niño disfrutará de todos los derechos Principio II: El niño gozará de una protección
enunciados en esta declaración. Estos derechos serán especial y dispondrá de oportunidades y servicios,
reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para
distinción o discriminación por motivos de raza, color, que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual
sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra y socialmente en forma saludable y normal, así como
índole, origen nacional o social, posición económica, en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar
nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o leyes con este fin, la consideración fundamental a la
de su familia. que se atendrá será el interés superior del niño.

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 Principio III: El niño tiene derecho desde su Principio IV: El niño debe gozar de los beneficios
nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin deberá
proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados
especiales, incluso atención prenatal y posnatal. El
niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.
Principio V: El niño física o mentalmente impedido o Principio VI: El niño, para el pleno y armonioso
que sufra algún impedimento social debe recibir el desarrollo de su personalidad, necesita amor y
tratamiento, la educación y el cuidado especial que comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer
requiere su caso particular. al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres, en
un ambiente de afecto y de seguridad moral y material;
salvo circunstancias excepcionales, no deberá
separarse al niño de corta edad de su madre. La
sociedad y las autoridades públicas tendrán la
obligación de cuidar especialmente a los niños sin
familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de
familias numerosas conviene conceder subsidios
estatales o de otra índole.
Principio VII: El niño tiene derecho a recibir educación, Principio VIII: El niño debe, en todas circunstancias,
que será gratuita y obligatoria por lo menos en las figurar entre los primeros que reciban protección y
etapas elementales. Se le dará una educación que socorro.
favorezca su cultura general y le permita, en
condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar
sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un
miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño
debe ser el principio rector de quienes tiene la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha
responsabilidad incumbe en primer término a los
padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos
y recreaciones, los cuales deberán estar orientados
hacia los fines perseguidos por la educación; la
sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por
promover el goce de este derecho.

Principio IX: El niño debe ser protegido contra toda Principio X: El niño debe ser protegido contra las
forma de abandono, crueldad y explotación. No será prácticas que puedan fomentar la discriminación
objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al racial, religiosa o de
niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en
ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se
dedique a ocupación o empleo alguno que pueda
perjudicar su salud o su educación, o impedir su
desarrollo físico, mental o moral.

LEY NÚM. 20.370: Artículo 2º.- La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas
etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.
Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la
diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir
su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa
en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.
Artículo 3º.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la
Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en
especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios:

a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo
de toda la vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,

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independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de
aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las
mismas oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o
grupos que requieran apoyo especial.

d) Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos.

Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan.

e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos

institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él.

f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública
cuando corresponda.

g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el
proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos
educativos institucionales.

i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y
gastos y los resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento,
comuna, provincia, región y país.

j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas,

religiosas, económicas y culturales.

k) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales,
como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.

l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen,

considerando su lengua, cosmovisión e historia.

LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR: 20536

Artículo 16 A. Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de
los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

Artículo 16 B. Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento
reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o
colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de
indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de
verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en
cuenta su edad y condición

Artículo 16 C. Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación,
así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima
escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.

Artículo 16 D. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por
cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente
una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida
por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.

Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y
directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia física o
psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las
cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.

10
Si las autoridades del establecimiento no adoptaren las medidas correctivas, pedagógicas o disciplinarias que
su propio reglamento interno disponga, podrán ser sancionadas de conformidad con lo previsto en el artículo
16 de este cuerpo legal

Artículo 16 E. El personal directivo, docente, asistentes de la educación y las personas que cumplan funciones
administrativas y auxiliares al interior de todos los establecimientos educacionales recibirán capacitación sobre
la promoción de la buena convivencia escolar y el manejo de situaciones de conflicto.
f) Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de
la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de
prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta a la
buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá
las medidas disciplinarias correspondientes a tales conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica
hasta la cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en
todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento.".

Ley de Calidad y Equidad de la Educación (N° 20.501): promulgada el 08 de febrero de 2011, asegura el
derecho de los profesionales de la educación a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde
impere el respeto por la integridad física, psicológica y moral, y en el que no se admitan los tratos vejatorios,
degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. En el
mismo sentido, el Artículo 8°, establece que “[…] revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o
psicológica cometida por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los
profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de la educación tendrán atribuciones para tomar
medidas administrativas y disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos,
la citación del apoderado, y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que establezca sanciones al
estudiante para propender al orden en el establecimiento”.

Ley N° 20.609, que Establece Medidas contra la Discriminación: desde una perspectiva más amplia (dado
que no se refiere exclusivamente al ámbito educativo), también aporta elementos relevantes para promover la
buena convivencia escolar, dado que proporciona un mecanismo judicial que permite resguardar el derecho a
no ser víctima de un acto de discriminación arbitraria, reforzando los principios de diversidad, integración,
sustentabilidad e interculturalidad planteados en la Ley General de Educación y lo establecido en su Artículo 5º,
donde se señala que es deber del Estado fomentar una cultura de no discriminación arbitraria en el sistema
educativo. Esta ley define discriminación arbitraria como: “toda distinción, exclusión o restricción que carezca
de justificación razonable, efectuada por agentes del Estado o particulares, y que cause privación, perturbación
o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la Constitución Política de la
República o en los tratados internacionales sobre derechos humanos ratificados por Chile y que se encuentren
vigentes, en particular cuando se funden en motivos tales como la raza o etnia, la nacionalidad, la situación
socioeconómica, el idioma, la ideología u opinión política, la religión o creencia, la sindicación o participación
en organizaciones gremiales o la falta de ellas, el sexo, la orientación sexual, la identidad de género, el estado
civil, la edad, la filiación, la apariencia personal y la enfermedad o discapacidad”.

Decreto Supremo 79: Reglamenta inciso tercero del Artículo 2º de la Ley nº 18.962, que regula el estatuto de
las alumnas en situación de embarazo y maternidad, señalando que el reglamento interno de cada
establecimiento educacional no puede vulnerar las normas indicadas. Entre estas se encuentra el resguardo de
cualquier acto de discriminación de parte de la comunidad educativa, las facilidades académicas, la asistencia
y la evaluación, asimismo, el resguardo del derecho de compatibilizar su condición de madre y estudiante
durante el período de lactancia y cuidado de su hijo/a (consultas médicas) entre otras.

Otras normativas legales: Pacto Derechos civiles y políticos. Pacto Derechos económicos, sociales y
culturales. Ley Indígena N° 19.253. Ley N° 20.422/10 Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e
Inclusión Social de las Personas con Discapacidad. Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad. Convenio 111, Organización Internacional del Trabajo, relativo a la
Discriminación en Materia de Empleo y Ocupación. Convenio 169, Organización Internacional del Trabajo, sobre
Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes. Decreto Supremo N° 201/08. Promulga la Convención
de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo
(Ministerio de Relaciones exteriores). Decreto Supremo N° 170/09. Fija normas para determinar los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para Educación Especial.
Decreto 99/2002. Promulga la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación contra las Personas con Discapacidad (Ministerio de Relaciones Exteriores). Decreto 789/1989,
promulga la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, adoptada
por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 18 de diciembre de 1979 y Decreto 83.

11
 FUNCIONES DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

● Elaborar el Plan anual de Gestión en Convivencia Escolar.

● Revisar y actualizar los Protocolos de Actuación en: Prevención del Bullying, Protocolo de Actuación ante
situaciones de maltrato o abuso infantil, Protocolo de retención en el sistema escolar de madres y padres
adolescentes, Protocolo de actuación ante situaciones de maltrato de un adulto, miembro de la
comunidad escolar, hacia un estudiante, Protocolo de actuación ante el consumo y tráfico de drogas, Protocolo
de actuación ante situaciones de violencia escolar, y otros.

● Mantener actualizado el manual de Convivencia Escolar, de acuerdo a lineamientos MINEDUC, con énfasis en
lo formativo por sobre lo punitivo.

● Intervención ante situaciones de Violencia Escolar, de acuerdo a protocolos de actuación específicos.

● Una de las funciones más importante como Encargado de Convivencia Escolar es activar los protocolos de
acción en forma eficiente y efectiva.

● Promover una buena convivencia escolar en sintonía con el Proyecto Educativo.

● Regular y resguardar las relaciones entre el establecimiento y la comunidad.

● Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad escolar.

● Establecer medidas pedagógicas reparativas y disciplinarias tendientes a resguardar una buena convivencia
escolar.

CONSEJO ESCOLAR

● El Consejo Escolar, tienen la tarea de cumplir con las funciones de promoción de la buena convivencia escolar
y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos. Para cumplir con esa tarea,
todos los establecimientos deben contar con un Encargado de Convivencia Escolar, que será responsable de
la implementación de las medidas que determinen el Consejo Escolar o el Comité de la Buena Convivencia
Escolar, según corresponda, las que deberán constar en un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.

● El Consejo Escolar estará integrado por el Director del colegio, que lo presidirá, por 2 integrantes de los alumnos,
uno de primer ciclo y otro de segundo ciclo, 2 representantes de los apoderados, 1 de primer ciclo y otro de
segundo ciclo, por un representante de los profesores, 1 de los asistentes de la educación, encargado de
Convivencia Escolar y un representante del Sostenedor, como mínimo, pudiendo ser invitados a este consejo
escolar a otros integrantes de la comunidad educativa y redes comunitarias.

Ley 20.845, artículo 6, letra e: “El Consejo Escolar será consultado en (…) la elaboración y
modificaciones al reglamento interno del establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si
se le hubiese otorgado esa atribución. Con este objeto, el Consejo organizará una jornada anual de
discusión para recabar las observaciones e inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha
normativa”
INTRODUCCIÓN- DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Cada uno de los integrantes de la comunidad educativa – estudiantes, asistentes de la educación, docentes,
directivos, apoderados y sostenedores, es sujeto de derecho. Esto implica reconocer sus derechos individuales
y también sus deberes. Los derechos son inherentes al ser humano y le permiten vivir como tal. Se
fundamentan en la dignidad humana, que implica reconocer y respetar las máximas posibilidades de desarrollo
dentro de un sistema social orientado al bien común. Los derechos permiten desarrollar y emplear cabalmente
todas las capacidades y potencialidades humanas. La Ley General de Educación, en el artículo 10 especifica
los derechos y deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa (Educar Chile, sf).
El reglamento debe reconocer expresamente el derecho de asociación, tanto de los y las estudiantes, padres
y apoderados, como también del personal docente y asistente de la educación, de conformidad a lo establecido
en la Constitución y la ley. En ningún caso el sostenedor podrá obstaculizar ni afectar el ejercicio de este
derecho, sin perjuicio de las normas sobre derechos y deberes de la comunidad escolar que se establecen en
el decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación (Art. 2°, n°5, letra m).

12
 DEBERES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR (LEGE)

Los integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y estarán sujetos a los siguientes
deberes:

a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación
y desarrollo integral; a recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas
especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a
expresar su opinión y a que se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios
o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho, además, a que se respeten su libertad personal y
de conciencia, sus convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento interno del
establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados de las pautas evaluativas; a ser evaluados y
promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada establecimiento;
a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento, y a asociarse entre ellos.

b) Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de
desarrollo de sus capacidades; colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura
educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento.

c) Los padres, madres y apoderados tienen derecho a ser informados por los directivos y docentes a cargo de la
educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso educativo de éstos, así como
del funcionamiento del establecimiento, y a ser escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos
que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del
establecimiento. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Centro de Padres
y Apoderados.

d) Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto
educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo;
cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y
brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
e) Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo; del
mismo modo, tienen derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto
de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa. Además, tienen derecho a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del
establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna, procurando, además, disponer de los
espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.

f) Por su parte, son deberes de los profesionales de la educación ejercer la función docente en forma idónea y
responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda; actualizar sus conocimientos y
evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las
normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un
trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad
educativa.

g) Los asistentes de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que
se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes; a recibir un
trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar; a participar de las instancias
colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los
términos previstos por la normativa interna.

h) Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y responsable; respetar las
normas del establecimiento en que se desempeñan, y brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la
comunidad educativa.

i) Los equipos docentes directivos de los establecimientos educacionales tienen derecho a conducir la realización
del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.

j) Son deberes de los equipos docentes directivos liderar los establecimientos a su cargo, sobre la base de sus
responsabilidades, y propender a elevar la calidad de éstos; desarrollarse profesionalmente; promover en los
docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas, y cumplir y respetar

13
 todas las normas del establecimiento que conducen.

k) Para el mejor cumplimiento de estos objetivos los miembros de estos equipos de los establecimientos
subvencionados o que reciben aportes del Estado deberán realizar supervisión pedagógica en el aula.

l) Los derechos y deberes anteriores se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y
responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.

m) Los sostenedores de establecimientos educacionales tendrán derecho a establecer y ejercer un proyecto

educativo, con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice esta
ley. También tendrán derecho a establecer planes y programas propios en conformidad a la ley, y a solicitar,
cuando corresponda, financiamiento del Estado de conformidad a la legislación vigente.

n) Son deberes de los sostenedores cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del
establecimiento educacional que representan; garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año
escolar; rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento
estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la
Superintendencia. Esa información será pública. Además, están obligados a entregar a los padres y apoderados
la información que determine la ley y a someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de
calidad en conformidad a la ley.

DERECHOS DE LOS ALUMNOS

a) Ser respetado como persona en su diversidad y singularidad.

b) Ser protegido y respetado en sus derechos fundamentales resguardados por la constitución y convenciones
internacionales.
c) Ser respetado en su integridad psíquica y física.
d) Ser escuchado y respetado y que ante cualquier sanción, se permita formular descargos y aportar pruebas; así
como también que aquella sea apelable ante el respectivo superior jerárquico de la autoridad que la impone.
e) Recibir servicios educativos conforme al Proyecto Educativo del Colegio.
f) Ser recibido por los docentes y/o directivos para ser debidamente escuchado en sus peticiones, sentimientos y
opiniones, que deben ser formulados correcta y oportunamente, usando siempre el conducto regular.
g) Recibir atención en Orientación, Psicología, Psicopedagogía, acciones tutoriales entendidas estas como la
actividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con integración personal
de los procesos del colegio para su buen desempeño como estudiante.
h) Recibir asistencia en caso de primeros auxilios u otras situaciones emergentes de acuerdo al protocolo interno
de atención.
i) Conocer sus deberes escolares.
j) Conocer su situación disciplinaria.
k) Conocer la calendarización de pruebas.
l) Usar las dependencias del colegio dentro de un horario y normas establecidas.
m) Que se mantenga reserva sobre su situación personal y familiar.
n) Participar en las diversas actividades extra programáticas del Colegio.
o) Formar parte del centro de alumnos, integrar su directiva y participar en las actividades organizadas por este
estamento.
p) Conocer la fundamentación adecuada y oportuna de las decisiones que le afectan directa e indirectamente.
q) Convivir y compartir en un clima sano, seguro, saludable y de respeto por parte de directivos, docentes, padres
y apoderados.
r) Ser evaluado por un sistema de procedimientos técnicos e instrumentos validados, confiables, conocidos,
informados, formales, equitativos, pertinentes, de manera que garanticen un proceso sistemático, sistémico e
integral ( de procesos y productos).
s) Ser atendido según establece la ley ante maltrato físico o psicológico, esto por parte del equipo psicosocial o
por profesional competente en caso de que exista la necesidad de derivación.
t) Al beneficio de Seguro Escolar de Accidentes.
u) A la celebración del Día del Alumno, según lo establece la normativa vigente y el Calendario Regional
respectivo.
v) A ser diagnosticado y tratado en forma oportuna en caso de presentar indicadores de trastornos que requieran
atención de especialista, ya sea de Educación Diferencial (1º a 4º), Proyecto Educativo de Integración,
Psicóloga, Psicopedagoga, según sea su problema, situación o enfermedad.
w) A una instancia de apelación frente a las sanciones y de acuerdo al tipo de sanción imputada siguiendo el

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 conducto regular: Profesor Jefe, encargadas de convivencia y/o Inspectoría y Dirección.
x) Integrarse e identificarse con la visión y misión institucional.
y) Las alumnas embarazadas se exceptuarán de las exigencias del porcentaje de asistencia para su promoción,
todo esto previo acuerdo con Profesor Jefe y Dirección.

DEBERES DE LOS ALUMNOS Y/O ACTITUDES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Junto con reconocer los derechos fundamentales de los alumnos, existen deberes que estos deben cumplir en
su vida estudiantil. Los deberes indican una forma positiva de comportamiento de los alumnos, por lo que su
incumplimiento determinará la aplicación de medidas formativas registradas en este Manual de Convivencia y
Reglamento Interno.

DEBERES Y ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD

a) Uso del uniforme del colegio durante las clases y actividades en donde participe el colegio. Además, correcta
presentación personal durante todo el desarrollo de la jornada escolar y en todas aquellas actividades propias
como actos, ceremonias, etc. y actividades externas en donde se represente al colegio.
b) Asistencia y puntualidad a clases. Asistencia a evaluaciones en la fecha que corresponde.
c) Comportamiento adecuado en la sala de clases y en todas las actividades del colegio.
d) Cumplimiento oportuno de tareas, pruebas y trabajos.
e) Cuidado de los útiles escolares, Cuidado con los bienes de la comunidad y pertenencias propias y ajenas.
f) Cuidado y conservación del medio ambiente.
g) Cuidado de la documentación oficial del colegio como libros de clases u otros.
h) Entrega oportuna a su apoderado de todo tipo de documentos que el colegio envíe.
i) Orden, cuidado y limpieza de la sala de clases.
j) Cuidar y mantener la infraestructura del colegio.
k) No rayar, ni pintar las dependencias, ni muebles del Colegio.
l) Hablar con la verdad y actuar conforme a ella.
m) Respetar a todos los integrantes de la comunidad escolar en general y por cada persona en particular.
n) Cuidar la integridad física propia y ajena.
o) Demostrar una conducta apropiada frente al grupo curso, actos y ceremonias del colegio.
p) Utilizar un lenguaje adecuado con todos los miembros de la comunidad.
q) Respetar los símbolos y valores de cada cultura que existen en nuestro colegio.
r) Dar cumplimiento a las normas establecidas en este Manual de Convivencia, en el de Reglamento Interno y de
Evaluación.
s) Ser honrado con los bienes materiales y en el desarrollo de pruebas y trabajos académicos.
t) Participar de manera responsable y oportuna en la revisión del Proyecto Educativo y reglamento de convivencia
escolar que aplica el colegio.
u) Estudiar y cumplir en forma responsable con las tareas encomendadas y con los compromisos estudiantiles
establecidos.
v) Asistir y participar activamente en las diversas actividades pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas,
sociales y artísticas que organiza el establecimiento educacional.
w) Detendrán el juego de recreo al primer toque de timbre. Ingresarán a la sala de clases inmediatamente. No
podrán por lo tanto, ingresar atrasados a clases, sólo podrán hacerlo con pase de Inspectoría General.
x) La agenda escolar deberá utilizarse diariamente para registrar las fechas de pruebas, tareas, trabajos,
comunicaciones, etc.
y) Los alumnos deberán cuidar los libros entregados por el ministerio y la biblioteca, además de cuidar las
dependencias de esta.

Nota: El no cumplimiento de los deberes del alumno, derivará a una evaluación por el consejo de
profesores, donde se llegará a una resolución que será informada al alumno y el apoderado (DENTRO
DE UN PLAZO DE 3 DIAS).

DERECHOS Y DEBERES APODERADOS

ACTITUDES Y CONDUCTAS ESPERADAS POR LOS APODERADOS

Para pertenecer a esta Comunidad Educativa es requisito indispensable conocer, adherir libremente,
responsablemente, comprometidamente a sus principios y proyecto educativo.
Además, para lograr una formación integral de sus educandos, el colegio requiere que en su comunidad se
genere una relación armónica y constructiva entre sus miembros. Es por esto que las familias son parte

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 fundamental dentro del desarrollo de este proceso. Los padres y las familias son los primeros y principales
responsables de la educación de sus hijos y en alianza con la escuela, los ayudaremos a entregarles las mejores
herramientas a sus hijos.
Es por esto que en este manual también queremos establecer los derechos y deberes de los apoderados.

DERECHOS DE LOS APODERADOS.

a) Conocer el Proyecto Educativo Institucional.
b) Ser informado oportunamente sobre el rendimiento académico y disciplinario de su hijo, como también de otros
aspectos detectados por el profesor.
c) Conocer las actividades extra programáticas que el colegio ofrece.
d) Solicitar entrevistas a los diversos estamentos de la comunidad, según conducto regular.
e) Participar en las distintas actividades ofrecidas por el Centro de Padres del Colegio.
f) Ser elegido en la directiva y participar como miembros del Centro de Padres, según la normativa de este
estamento.
g) Promover y participar en actividades organizadas por el colegio.
h) Colaborar con propuestas que fortalezcan el proceso educativo presentándolas al profesor jefe y/o de subsector
o en dirección para su consideración, y si éste se lo solicita.

DEBERES DE LOS APODERADOS.

a) Conocer y adherir al Proyecto Educativo, en los aspectos formativos, valorativo, académicos, disciplinarios y de
convivencia escolar, con el objetivo de asumir la necesaria unidad de criterio en su aplicación, tanto en el hogar
como en el colegio acompañando y apoyando a su hijo en su desempeño escolar, además de colaborar en el
mantenimiento de un buen espíritu al interior del Colegio, fomentando en sus hijos una sana convivencia.
b) Mantener una actitud de respeto hacia los profesores de su hijo, autoridades, personal del colegio y comunidad
en general. Se espera que el apoderado no incurra en conductas que violen tanto este reglamento, así como la
ley civil en general. No se aceptará que el apoderado realice grabaciones a través de medios audiovisuales
sin previa autorización, a ningún miembro de la comunidad educativa.
c) Concurrir obligatoriamente a todas las reuniones de curso convocadas por la Dirección y encuentros para
padres. De no ser así, deberá asistir el día siguiente de la reunión, para justificar su inasistencia en Inspectoría.
d) Comunicar oportunamente a Profesor Jefe de cambios en el desarrollo de su hijo (conductual, anímico,
emocional, familiar y físico).
e) Informar a Inspectoría del colegio sobre cambio de domicilio, teléfonos, correos electrónicos, etc.
f) Solicitar y/o concurrir a entrevistas personales, según sea necesario y en horario de atención establecido por el
profesor jefe. No se atenderán apoderados en horario de clases.
g) Cumplir con los horarios, especialmente la hora de ingreso y salida de los alumnos. Justificar las ausencias del
alumno a través de la agenda escolar (medio oficial de comunicación), o personalmente en Inspectoría General.
En caso de acumularse tres inasistencias, se citara al apoderado a entrevista para justificar la situación. En
caso de que el apoderado en forma continua no retire al alumno en el horario establecido, se citará a entrevista
con Inspectoría.
h) Aceptar las decisiones tomadas por el colegio, según la aplicación de las normas establecidas en el Reglamento
Interno.
i) Firmar y responder siempre las comunicaciones, circulares y otros documentos solicitados por el colegio.
j) Entregar oportunamente los documentación de certificados médicos en caso de licencia médica (24 hrs).
k) Trabajar activamente por la unidad del curso y del colegio, tanto como de apoderados, y en la interrelación con
el personal del establecimiento, buscando caminos de integración, colaboración, amistad y compañerismo.
l) Asumir y respetar la asignación de profesores jefes y de asignatura.
m) Facilitar un ambiente de estudio en el hogar.
n) Proveer a sus hijos de todos los útiles y materiales escolares solicitados por el colegio. Esto incluye la vestimenta
usada para las clases de deporte y de natación.
o) Preocuparse de la presentación e higiene personal de sus hijos. En caso de que esto no se cumpla, se llamará
al apoderado para evaluar la situación.
p) Controlar diariamente las tareas y/o trabajos escolares de su hijo. Asumir y supervisar con su hijo el rendimiento
escolar obtenido, tomando decisiones oportunas y pertinentes, cuando este no alcance el nivel esperado.
q) Acompañar a su hijo en la búsqueda de soluciones a los problemas propios de desarrollo y en la definición de
su futuro.
r) En caso de que el apoderado se rehúse a recibir apoyo del equipo psicoeducativo del establecimiento, deberá
comprometerse a buscar una solución al problema de su hijo(a), solicitando bajo su responsabilidad la atención
de un especialista externo.

Nota 1: En caso de no cumplir con más de alguno de los puntos anteriormente mencionados, se

16
 solicitará el cambio de apoderado previa evaluación de la situación. (Dentro de un plazo de 5 días
hábiles, por medio de una entrevista y carta formal). En donde el apoderado también tendrá la
oportunidad de hacer sus descargos si el caso lo amerita y no está de acuerdo con la medida. (Carta de
apelación dirigida a dirección del establecimiento en un plazo de 3 días hábiles).

Nota 1.2: En el caso de existir violencia física, verbal o a través de alguna red social a algún miembro de
la comunidad educativa se aplicará de forma inmediata el cambio de apoderado, la cual será informada
a través de entrevista (medida aplicada durante el año escolar en curso, pudiendo apelar en el inicio del
siguiente año escolar).

DERECHOS Y DEBERES DOCENTES

ACTITUDES Y CONDUCTAS ESPERADAS POR LOS DOCENTES

Como principio fundamental de su acción formativa, el Colegio Deportivo aspira a que todo el personal docente,
paradocente, administrativo y de servicio, esté involucrado responsablemente en la creación y mantenimiento
de un clima valórico positivo.
Como complemento a esta voluntad existe en el colegio un comité de Convivencia Escolar, que propone, estudia
e implementa planes preventivos para evitar el maltrato, apuntando al logro de un clima de acogida, seguridad,
desarrollo y respeto para todos los miembros de la comunidad educativa.

DERECHOS DE LOS DOCENTES

a) A recibir un trato justo y respetuoso: El profesor gozará de un trato digno y respetuoso por parte de sus
superiores, sus colegas, apoderados y sus alumnos.
b) A ser escuchados todos por igual.
c) Al respeto de la integridad física y moral: Todos los docentes tienen derecho a que se respete su integridad
física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes
por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
d) A la libertad de expresión: Los docentes tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con
los principios y derechos contemplados en el Ideario Institucional.
e) A perfeccionarse: todos los docentes tienen derecho a perfeccionarse permanentemente para actualizar sus
conocimientos y mejorar su desempeño profesional y su desarrollo personal.
f) A la libertad de conciencia: Los docentes tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus
convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones.
g) A trabajar en equipo: El profesor tiene derecho a un trabajo colaborativo con los demás colegas para el mutuo
enriquecimiento, intercambiando estrategias y materiales metodológicos.
h) A asociarse: los profesores podrán vincularse a distintas entidades como colegios profesionales, federaciones,
asociaciones, etc., voluntariamente y con el propósito de mejorar su calidad de vida.
i) A tener espacios de autocuidado, reflexión y esparcimiento.
DEBERES DE LOS DOCENTES

a) Planear el trabajo docente: el profesor debe planear su trabajo para dar un máximo de aprovechamiento a la
formación de los alumnos y disminuir los conflictos que surgen al interior del grupo curso.
b) Mantener buenas relaciones con los colegas: el profesor debe establecer y conservar buenas relaciones
laborales con sus colegas a fin de ir a la par de los trabajos que éstos ejecutan e informarse acerca del
comportamiento de sus alumnos en las demás asignaturas.
c) Orientar los estudios: el profesor debe preocuparse por saber dónde, qué y cómo pueden estudiar sus
alumnos lo que está siendo objeto de enseñanza.
d) Respetar al alumno: el profesor debe ver en sus alumnos personas en formación, que requieren de su ayuda
para realizarse, esto es, debe ver y respetar a sus alumnos como personas. Nunca debe humillarlo.
e) Reconocer los esfuerzos de los educandos: es necesario que el docente reconozca los esfuerzos de sus
alumnos y no solamente sus éxitos.
f) Propiciar una mejor relación: factor de éxito en los trabajos escolares es, la buena relación entre docentes y
alumnos. El problema de la disciplina se ve bastante facilitado y las posibles dificultades que surjan son
fácilmente superables, cuando existe un buen entendimiento entre docente alumno, esto es, cuando existe
respeto y estima mutuas.
g) Inculcar sentimientos de trabajo en equipo: el educador debe sentirse miembro de una comunidad con la
cual y para la cual trabaja; y el éxito de todos depende, en parte, de su cooperación.
h) Motivador: el profesor debe ser capaz de despertar la motivación interna del alumno por el aprendizaje. Para
ello, preparará con esmero sus clases y material didáctico a fin de favorecer el aprendizaje y disponer de un

17
 ambiente de clase adecuado.
i) Formar hábitos saludables: el profesor debe esforzarse en alentar la formación de nexos agradables entre el
alumno y sus clases, promoviendo una atmósfera de optimismo, confianza, igualdad, respeto y buen éxito en
los trabajos escolares.
j) Vivir los valores que se quieren transmitir: aquél que se propone educar debe vivir los valores, las actitudes
y los ideales, es decir, las formas de comportamiento deseables, para que éstas sensibilicen al educando por
medio del ejemplo.
Nota: en caso de que no se cumpliera con los deberes y derechos del Profesor, se realizará una reunión
con los Directivos y personas involucradas.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

a) Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

b) Derecho a recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar.
c) Derecho a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimen útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
d) Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
e) Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos
vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad
educativa.
f) Derecho a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimen útiles
para el progreso del establecimiento en los términos previstos por la normativa interna.

DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

a) Ejercer su función en forma idónea y responsable.

b) Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
c) Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
d) Propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso
escolar.
e) Informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno
del establecimiento.
NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
Relación entre el apoderado y la escuela, según la LEGE: el apoderado debe cumplir con los compromisos
asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los
integrantes de la comunidad educativa. Si se faltara a este deber la escuela puede considerar el cambio de
apoderado, con la finalidad de mantener una sana convivencia escolar.

ACTITUDES Y CONDUCTAS ESPERADAS POR LOS ALUMNOS

Se espera de los alumnos conductas que faciliten una relación armónica y fructífera entre todas las personas.
Comprometerse con su propia educación, responsables, respetuosos, comprensivos, solidarios, honestos,
justos y afectuosos, que se esfuercen día a día por ser mejores personas. Estos ideales se lograrán, en gran
medida, si cada uno de los integrantes de la comunidad testimonia estos valores a través de sus conductas y
acciones específicas directa, profunda y transparente, de tal manera que se logre una mayor coherencia entre
el gesto y la palabra, entre el pensamiento y la acción. Esta última debe responder a los valores que nos inspiran
e impulsan.
Se pretende que los deberes y derechos, expresen de un modo concreto las exigencias propias de los valores
fundamentales propuestos por el Colegio en su Proyecto Educativo.
Se pretende que todos los alumnos internalicen progresivamente los valores que sustentan estas normas y
actitudes. Para lograr este objetivo, las medidas educativas tienen como propósito prevenir futuras faltas a la
convivencia y lograr que el alumno aprenda de su comportamiento, de las consecuencias de sus conductas y
pueda desarrollar, en los distintos niveles, los valores del respeto, la responsabilidad, la comunicación y la
solidaridad.
Por lo cual el colegio ha instaurado medidas educativas, entre las cuales se contemplan las siguientes:
• Conversación y reflexión con el alumno.
• Entrevista con el apoderado.
• Espacios de reflexión con el encargado de convivencia escolar.
• Talleres de habilidades socio-afectivas individuales y colectivas.

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• Instancias de aprendizaje colaborativo.
• Entre otras estrategias que apunten a mejorar la convivencia.

Estas estrategias contemplan diversos pasos, los que pretenden guiar o corregir la conducta que no se
ajusta a las normas establecidas.
Se espera que los alumnos comprendan que las medidas que se adopten no están en contra de su legítima
tendencia de autonomía e independencia, ya que toda decisión será fundada debidamente. Ellas se enmarcan
dentro de un concepto moderno de disciplina, basado en la responsabilidad personal, como también en la
corresponsabilidad que se evidencia en el acompañamiento.
El cambio personal se traducirá en comportamientos que mejoren la convivencia escolar y generen el clima de
estudio, respeto y tranquilidad que se declara en nuestro Proyecto Educativo.
A la luz de estos principios, y teniendo como referencia las normas señaladas anteriormente, el colegio ha
elaborado una secuencia de pasos que haga posible la convivencia y resguarde el bien común, cautelando los
derechos y deberes que le corresponde a todo alumno.
El conductor de este proceso de seguimiento disciplinario es el Profesor Jefe, contando con el apoyo y
el trabajo en equipo de las siguientes instancias: Consejo de Profesores de su curso, Inspectoría,
Dirección, Psicopedagoga y encargado de Convivencia Escolar.

SEGUIMIENTO DISCIPLINARIO

El objetivo principal del seguimiento disciplinario es acompañar y apoyar al alumno en su proceso de cambio
de conducta siempre con pleno respeto a las normas de un debido y justo procedimiento.
La dirección del colegio entiende que los alumnos con seguimiento disciplinario necesitan ciertas estrategias de
apoyo o supervisión especiales por parte de la familia, del colegio o de especialistas, para que puedan cumplir
adecuadamente el compromiso contraído.
Los pasos del seguimiento disciplinario que se enumeran y se explican a continuación; proceden de acuerdo a
la magnitud y/o frecuencia de las conductas des adaptativas del alumno, que deberán estar comunicadas, a fin
de respetar las normas tanto en la sala de clases como fuera de ella.
La aplicación de los pasos del seguimiento es la consecuencia de un proceso de continua revisión, donde
participan tanto el alumno como sus padres, el profesor jefe, inspectores, especialistas, consejo de profesores,
y dirección.

RESPECTO A LAS FALTAS

● Respecto de cada una de las faltas leves, se procede en primera instancia con un llamado de atención y se
deja registrado en el libro de clases, con una anotación negativa, si persiste con las faltas, el apoderado debe
presentarse a conversar con el profesor jefe o de asignatura.
● En los casos de faltas graves, debe quedar registrado en el libro de clases con una anotación negativa y el
apoderado debe presentarse con el alumno a conversar con el profesor jefe o de asignatura para tomar y definir
acuerdos.
● Cuando las faltas son graves o gravísimas se procede a la suspensión de clases del alumno(a) por 05 días
hábiles cómo máximo, además el apoderado debe presentarse con el alumno a conversar con el profesor jefe
o Inspectoría según corresponda y firmar condicionalidad (si así la falta lo amerita). Al reintegrarse al
establecimiento, el alumno deberá asistir con su apoderado.

Los Profesores Jefes y de asignatura deberán informar a Inspectoría de los alumnos que incurran en
estas faltas.

PROCEDIMIENTO CADUCIDAD Y EXPULSION DE UN ALUMNO

● Los sostenedores y/o directores no podrán cancelar la matrícula, expulsar o suspender a sus estudiantes por
causales que se deriven de su situación socioeconómica o del rendimiento académico, o vinculadas a la
presencia de necesidades educativas especiales de carácter permanente y transitorio definidas en el inciso
segundo del artículo 9°, que se presenten durante sus estudios. A su vez, no podrán, ni directa ni indirectamente,
ejercer cualquier forma de presión dirigida a los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, o a sus
padres, madres o apoderados, tendientes a que opten por otro establecimiento en razón de dichas dificultades,
en caso que él o la estudiante repita de curso, deberá acatarse lo señalado en el inciso sexto del artículo 11 del
decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación, en el sentido de que los estudiantes pueden
repetir en el mismo establecimiento una vez durante la educación básica y otra durante su enseñanza media
(Art. 2°, n°5, letra i).

● Las medidas de expulsión y cancelación de matrícula solo podrán aplicarse cuando sus causales estén

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 claramente descritas en el reglamento interno del establecimiento y, además, afecten gravemente la convivencia
escolar (Art. 2°, n°5, letra h). Previo al inicio del procedimiento de expulsión o de cancelación de matrícula, el
director del establecimiento deberá haber representado a los padres, madres o apoderados, la inconveniencia
de las conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones e implementado a favor de él o la estudiante
las medidas de apoyo pedagógico o psicosocial que estén expresamente establecidas en el reglamento interno
del establecimiento educacional, las que en todo caso deberán ser pertinentes a la entidad y gravedad de la
infracción cometida, resguardando siempre el interés superior del niño o pupilo. No se podrá expulsar o cancelar
la matrícula de un estudiante en un período del año escolar que haga imposible que pueda ser matriculado en
otro establecimiento educacional (Art. 2°, n°5, letra i).

● Lo dispuesto en el párrafo precedente no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente
directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar, de
conformidad al Párrafo 3° del Título I del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de Educación
(Art. 2°, n°5, letra i).

● La decisión de expulsar o cancelar la matrícula a un estudiante solo podrá ser adoptada por el director del
establecimiento. Esta decisión, junto a sus fundamentos, deberá ser notificada por escrito al estudiante afectado
y a su padre, madre o apoderado, según el caso, quienes podrán pedir la reconsideración de la medida dentro
de quince días de su notificación, ante la misma autoridad, quien resolverá previa consulta al Consejo de
Profesores. El Consejo deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista el o los informes técnicos
psicosociales pertinentes y que se encuentren disponibles (Art. 2°, n°5, letra i)

● El director, una vez que haya aplicado la medida de expulsión o cancelación de matrícula, deberá informar de
aquella a la Dirección Regional respectiva de la Superintendencia de Educación, dentro del plazo de cinco días
hábiles, a fin de que ésta revise, en la forma, el cumplimiento del procedimiento descrito en los párrafos
anteriores. Corresponderá al Ministerio de Educación velar por la reubicación del estudiante afectado por la
medida y adoptar las medidas de apoyo necesarias (Art. 2°, n°5, letra i).

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE GRADUACIÓN DE FALTAS

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

1. De las faltas leves Se considerarán faltas leves las siguientes:

a. Ingresar atrasado/a a la jornada escolar sin justificación del apoderado.

b. Ingresar atrasado/a a la sala de clases, encontrándose en el colegio, en más de tres ocasiones, sin
justificación (registro de inspectoría).

c. Incumplimiento en las obligaciones escolares, tales como: tareas, trabajos, materiales, etc., en forma
reiterada.

d. Mostrar poco respeto a los símbolos patrios, institucionales y/o extranjeros.

e. Interrumpir el normal desarrollo de actos cívicos u otras actividades organizadas por el Establecimiento.

f. Interrumpir el normal desarrollo de las actividades de aprendizaje en el aula y/o salidas pedagógicas con
actitudes disruptivas que interfieran con la ejecución de actividades pedagógicas; tales como: efectuar ruidos o
conversaciones que interfieran con la actividad, transitar por el aula sin autorización, molestar a sus
compañeros/as de clase, realizar comentarios inapropiados, etc.

g. No trabajar en clases ( realizar tareas, guías, trabajos en clases, evaluaciones).

h. Escuchar música en el transcurso de la clase, sin autorización del/la profesor/a.

i. Utilizar su teléfono celular durante el transcurso de la clase ( sin autorización del docente).

j. Estudiar o realizar trabajos de una asignatura que no corresponda a la clase que se está impartiendo.

k. No traer firmados documentos solicitados por el colegio, tales como: circulares, comunicaciones,
autorizaciones, pruebas, etc.

l. No portar la agenda escolar (medio formal de comunicación colegio - hogar).

20
m. Realizar actividades de tipo comercial con fines de lucro personal.

n. Incumplimiento de lo establecido respecto del correcto uso del uniforme del Colegio y la presentación
personal.

ñ. Incumplimiento de los días establecidos en los préstamos de libros generados en Biblioteca.

Acciones Remédiales para las Faltas Leves

a. Diálogo personal, formativo/reflexivo. El/la profesor/a jefe y/o de asignatura debe actuar formativamente a
través de un diálogo reflexivo, para que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de la
falta. El contenido del diálogo debe ser registrado en: libro de clases o libro de entrevistas( bitácora), según
corresponda.

b. Diálogo grupal reflexivo .El/la profesor/a jefe y/o de asignatura de existir más de un/a estudiante involucrado/a
en la falta, se deberá sostener un diálogo formativo y reflexivo con los/as involucrados/as. El contenido del
diálogo debe ser registrado en: libro de clases o de registro(bitácora), según corresponda.

c. Amonestación verbal.

d. Amonestación por escrito. Al incurrir el/la estudiante en una falta leve, el/la profesor/a jefe y/o de asignatura
debe realizar una anotación negativa en el Libro de Clases.

e. Acto de reparación del daño material, si lo hubiere. Previa información al apoderado.

2. De las faltas graves

Son las actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física o psíquica de otro miembro de la
comunidad escolar y bien común, así como acciones que alteran el normal proceso de enseñanza. Se
considerarán faltas graves las siguientes:

a. Cualquier falta leve, si esta se presenta repetidamente (más de cinco oportunidades).

b. Emitir insultos o groserías a sus compañeros/as, de manera verbal, por escrito o alguna red social.

c. Eludir actividades académicas, permaneciendo en el establecimiento.

d. No asistir a actos de representación oficial del Establecimiento Educacional, para los cuales se ha
comprometido, sin previa justificación del apoderado.

e. Escribir y/o dibujar groserías en paredes, baños, etc., afectando la integridad de un tercero y/o la
infraestructura del establecimiento.

f. Mostrar actitudes o actos que estén reñidos con la moral y las buenas costumbres frente a sus compañeros/as
o cualquier miembro de la comunidad escolar. Por única vez.

h. Destruir o dañar de manera intencionada las pertenencias de sus compañeros/as, que hayan sido solicitadas
por el establecimiento.

i. Falsificación de documentación y/o firmas emitidas por el apoderado y/o personal del colegio.

j. Hacer mal uso de las redes de Internet disponibles en el Colegio o propias. Por ejemplo, utilizar los equipos
de la sala de Enlaces para insultar a otras personas mediante redes sociales.

k. Tenencia en cualquier medio escrito, audiovisual o electrónico; de material de tipo pornográfico y/o que afecte
y menoscabe la moral y las buenas costumbres.

l. Ser irrespetuoso con cualquier miembro de la comunidad escolar.

21
m. Resistirse en cualquier forma, a cumplir las órdenes o disposiciones emanadas por las autoridades del
colegio, tales como Director/a, Jefes/as de U.T.P., docentes, Inspector/a, etc.

n. Eludir el ingreso al establecimiento, sin autorización del apoderado, habiéndose retirado de su hogar con el
propósito de ingresar a la jornada escolar. (“Hacer la cimarra”.).

ñ. Faltar a la verdad cuando se le solicite información acerca de algún hecho ocurrido en el establecimiento.

o. Realizar juegos y/o bromas que impliquen un riesgo para sí mismo/a o para otros. O bien, que no estén
autorizados por el colegio. Por ejemplo: juegos o bromas con agua (bombas de agua, manguera, jarros, etc.),
juegos de pelota en lugares no autorizados, lanzar objetos desde lugares altos, juegos violentos, entre otros.
Que puedan poner en peligro su integridad y la de sus compañeros.

Acciones Remédiales para las Faltas Graves

a. Amonestación verbal.

b. Diálogo formativo/reflexivo. El/la profesor/a jefe y/o de asignatura debe actuar formativamente a través de un
diálogo reflexivo, para que se produzca una toma de conciencia y así evitar la reiteración de la falta. El contenido
del diálogo debe ser registrado en: libro de clases o libro de entrevistas, según corresponda. Citar al apoderado
para informar sobre la situación y en conjunto tomar acuerdos y remédiales sobre la conducta de su alumno.

c. Diálogo grupal reflexivo. De existir más de un/a estudiante involucrado/a en la falta, se deberá sostener un
diálogo formativo y reflexivo con los/as involucrados/as. El contenido del diálogo debe ser registrado en: libro
de clases o libro de entrevistas o de registro planificación PIE, según corresponda. Citar a los apoderados para
informar sobre la situación y en conjunto tomar acuerdos y remédiales sobre la conducta de sus alumnos.

d. Amonestación por escrito. Al incurrir el/la estudiante en una falta grave, el/la profesor/a jefe y/o de asignatura
debe realizar una anotación negativa en el Libro de Clases. Citar al apoderado para informar sobre la situación
y en conjunto tomar acuerdos y remédiales sobre la conducta de su alumno.

e. Comunicación al apoderado. Se debe informar de forma escrita (AGENDA) al apoderado de la falta cometida
por el/la estudiante. (Profesor Jefe, de asignatura o inspectoría, según corresponda) al mismo tiempo se le
informara por parte de inspectoría por medio de una llamada telefónica para citarlo a entrevista con quien
corresponda.

f. Entrevista con el apoderado. El contenido del diálogo debe ser registrado en: libro de clases y libro de
entrevistas, según corresponda. (Profesor Jefe, de asignatura o inspectoría).

g. Acto de reparación del daño material, si lo hubiere.

h. Derivación a Inspectoría de patio, Inspectoría General o Encargado de convivencia Escolar si la situación lo

amerita.

i. Suspensión del colegio de 1 a 5 días, al no cumplimiento de las acciones remédiales según corresponda a su
falta.

j. Firma carta de compromiso por parte del alumno y del apoderado.

3. De las faltas gravísimas

a. Haber incurrido en la repetición reiterada (más de dos veces) de una falta que se considere grave, después
de haber llevado a cabo protocolo de remédiales.

b. Hurtar o robar.

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c. Portar y/o usar elementos que pueden poner en peligro y/o dañar la integridad física y moral de cualquier
miembro de la comunidad escolar; armas de fuego, armas corto punzantes, medicamentos (estupefacientes),
encendedores, drogas, alcohol.

d. Agredir en forma física y/o psicológica a sus compañeros/as o a cualquier miembro de la comunidad escolar.

e. Hostigamiento psicológico, amenazas de agresión o agresión a cualquier miembro del Colegio. Esto incluye
amenazas verbales y/o escritas, incluyendo medios virtuales, redes sociales, medios telefónicos y/o
electrónicos.

f. Actitudes violentas, amenazas y hostigamiento físico y/o verbal de manera recurrente y continua,
consideradas acoso escolar (Bullying).

g. Levantar falsos testimonios hacia sus pares o cualquier miembro del establecimiento.

h. Efectuar grabaciones o captar imágenes de cualquier tipo que estén en contra de la moral y buenas
costumbres dentro del colegio, y/o que atenten contra la dignidad de cualquier miembro de la comunidad
escolar.

i. Captar y/o difundir imágenes y/o videos de cualquier miembro de la comunidad escolar, sin consentimiento
previo.

j. Participar u organizar riñas y/o actos vandálicos dentro o fuera del Colegio.

k. Portar y/o consumir alcohol en las dependencias del colegio u otras actividades relacionadas con el mismo.

l. Portar y/o consumir drogas en las dependencias del colegio u otras actividades relacionadas con el mismo.

m. Fumar en las dependencias del colegio u otras actividades relacionadas con el mismo.

n. Realizar manifestaciones de intimidad amorosa o sexual, dentro del colegio o mientras esté en uso el uniforme
escolar.

o. Adulterar, falsificar o destruir instrumentos ministeriales (libro de clase, materiales del docente, actas y otros).

p. Dañar y/o destruir deliberadamente la infraestructura del establecimiento y/o del entorno.

q. Llevar a cabo actos que dañen la imagen y el prestigio del colegio.

r. Distribución, edición o propagación a través de cualquier medio escrito, audiovisual o electrónico de material
del tipo pornográfico y/o que afecte y menoscabe la moral y las buenas costumbres.

El/la estudiante que ha incurrido en una falta calificada como gravísima, tendrá derecho a ser oído y formular
descargos antes de la aplicación de alguna de las medidas disciplinarias previstas en el punto posterior. En el
evento que un/a estudiante se presente en el colegio en estado de ebriedad o bajo la influencia de las drogas o
estupefacientes, el establecimiento informará de forma inmediata al apoderado y a la Autoridad que corresponda
(carabineros, PDI), a fin de tomar las medidas correspondientes, de acuerdo a la situación. Lo anterior se
realizará sin perjuicio de la aplicación de las normas generales relativas a los aspectos disciplinarios. Las
situaciones de alcoholismo y drogadicción, serán atendidas en sus niveles primarios (prevención) dentro del
colegio a través de las instancias correspondientes, de acuerdo con los medios disponibles. En los niveles
posteriores (tratamiento), se derivarán los antecedentes a los apoderados para que pueda recurrir a
instituciones especializadas en el tratamiento de dichas condiciones. En caso probado de porte o tráfico de
drogas, el apoderado y el/la estudiante deben asumir todas las consecuencias que se desprendan de lo
comunicado por el establecimiento a las autoridades y organismos pertinentes.

Acciones Remédiales para las Faltas gravísimas

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a. Amonestación por escrito. Al incurrir el/la estudiante en una falta gravísima, el/la profesor/a jefe y/o de
asignatura debe realizar una anotación negativa en el Libro de Clases. Citar al apoderado para informar sobre
la situación y en conjunto tomar acuerdos y remédiales sobre la conducta de su alumno.

b. Entrevista con el apoderado por parte de Inspectoría o encargado de convivencia escolar. El contenido del
diálogo y de las medidas disciplinarias (suspensión de 1 a 5 días según corresponda) debe ser registrado en:
libro de clases o libro de entrevistas, según corresponda.

c. Acto de reparación del daño material, si lo hubiere.

d. Derivación psicosocial externa (redes de apoyo). Si la situación lo amerita.

e. Servicios comunitarios (redes de apoyo).

f. Condicionalidad de Matrícula.

g. Suspensión temporal 1 a 5 días hábiles.

h. No renovación de la matrícula para el siguiente año escolar (en el caso que corresponda y de acuerdo a los
protocolos de no renovación de matrícula del establecimiento).

i. Expulsión del establecimiento educacional (en el caso que corresponda).

De las Faltas Excepcionales.

Son aquellas conductas disruptivas y/o inadecuadas de tal magnitud que generan un quiebre considerable en
la Convivencia Escolar y atentan directamente contra la integridad física y/o psicológica de alguno de los
miembros de la comunidad escolar. Estas faltas excepcionales inclusive pudieren presentar características de
delitos o cuasidelitos penales. Ante la presencia de alguna de estas conductas, además de tomar medidas
disciplinarias internas, el/la Directora del establecimiento, en atención a su posición de “garante”, está obligado/a
a denunciar a las autoridades policiales y/o judiciales correspondientes, conforme a lo dispuesto en el artículo
175 del código procesal penal. Dichas faltas se enumeran a continuación:

1. Agredir causando lesiones graves o gravísimas a un miembro de la comunidad escolar.

2. Causar la muerte de un miembro de la comunidad escolar, sea por conducta directa, indirecta u omisiva.

3. Agredir psicológicamente a través de cualquier vía o forma a otro miembro de la comunidad escolar, causando
menoscabo en su salud psicológica – emocional. La agresión podrá haberse presentado de manera única, pero
haber sido de alto impacto emocional o haberse reiterado en el tiempo. Se incluye las agresiones efectuadas
valiéndose de redes sociales, por ejemplo: Facebook, YouTube, Snapchat, u otras.

4. Extorsión o chantaje hacia algún miembro de la comunidad escolar, provocando menoscabo en su conducta
y/o daño psicológico.

5. Las agresiones, acosos o ataques de connotación sexual, aunque no sean constitutivos de delito.

6. Actos premeditados, como por ejemplo, provocar incendios en las dependencias del establecimiento o en la
persona de otro miembro de la comunidad escolar (quemar su ropa).

7. Dar de comer, inhalar o beber algún elemento tóxico a algún miembro de la comunidad escolar (cloro, soda
cáustica, silicona, insecticidas, fluidos biológicos, pegamento, gas, entre otros).

8. Utilizar un arma o amenazar mediante el uso de ésta o de cualquier elemento de agresión contra otro
integrante de la comunidad escolar, aunque no cause lesiones.

9. Tráfico de drogas y estupefacientes en el establecimiento escolar, tanto en el interior o en las afueras del

24
recinto. Ya sea durante la jornada escolar, como durante la realización de alguna actividad escolar.

10. Detonar elementos explosivos, generando situaciones de pánico colectivo o colocando en riesgo la
integridad de otros miembros de la comunidad escolar.

11. Acoso escolar. Agresiones físicas y/o psicológicas sostenidas en el tiempo, que se manifiesten en
consecuencias físicas y/o psicológicas en otro miembro de la comunidad educativa. Esta conducta se mantiene
luego de haberse aplicado el protocolo de acoso escolar.

12. Incitar a que otro miembro de la comunidad escolar atente contra sí mismo o contra otra persona (suicidio,
cortes en miembros, lanzarse de un piso superior, juegos de asfixia y conductas de riesgo similares).

13. Generar situaciones de pánico colectivo que atenten contra la integridad física y/o psicológica de algún otro
miembro de la comunidad escolar.

14. La amenaza y/o intimidación grave hacia algún miembro de la comunidad educativa.

15. Corrupción de menores, entendiendo que ejerce influencia sobre otros/as estudiantes, para que ejerzan la
prostitución o que participen en material pornográfico.

16. Estar sujeto/a a la condicionalidad y no superar este estatus después de haber aplicado las medidas
psicosociales y/o pedagógicas correspondientes, lo cual hace procedente la cancelación de la matrícula para el
año siguiente .

17. Conductas tipificadas en los protocolos anexos y que ameriten la aplicación de alguna de las sanciones
reguladas en el presente acápite, por así disponerlo el protocolo.

18. Cualquier falta sancionada por el Código Penal.

Procedimiento para las Faltas Excepcionales.

Se aplica el procedimiento establecido para la cancelación de la matricula o expulsión inmediata, descrito en el

párrafo de las medidas y sanciones.

Sólo en el caso que se pruebe que el/la estudiante no tuvo participación alguna en los hechos que se le imputan,
será exonerado de cualquier tipo de sanción o medida (Previa investigación del caso).

En el caso que, del mérito de la investigación, se determine que la participación del/la estudiante es de menor
relevancia y, considerando la edad, si actuó bajo influencia de un tercero, si ha reconocido los hechos y su falta,
mostrando arrepentimiento; se podrá aplicar la medida de cancelación de la matrícula a fin de año, con
prohibición de asistencia a las actividades o actos que el Colegio determine.

Si, del mérito de la investigación, se establece que la participación del/la estudiante es efectiva y que concurrió
en la conducta tipificada, se procederá a la expulsión inmediata.

Se hará entrega el Informe de calificaciones y sus otros antecedentes académicos.

Si, eventualmente, no es posible caducar la matrícula del/la estudiante en esa época del año escolar, la medida
se aplicará al final del semestre en curso. Si ya transcurrió el primer semestre del año escolar, se procederá
aplicar la medida de término del año escolar en modalidad de exámenes libres, sin asistencia a clases.

Sólo podrán aplicarse las sanciones o medidas disciplinarias contenidas en el reglamento interno, las que, en
todo caso, estarán sujetas a los principios de no discriminación arbitraria, encuentro entre diferentes, resguardo
de derechos y a lo dispuesto en el artículo 11 del decreto con fuerza de ley N°2, de 2009, del Ministerio de
Educación (Art. 2°, n°5, letra h).

RETIRO INMEDIATO

25
 La labor del Colegio, en primer lugar, es formativa, no punitiva, y está dirigida a educar en la convivencia y el
diálogo. Por esto, el retiro de un alumno por problemas o faltas conductuales es considerado como una medida
extrema, habiendo agotado todos los procedimientos exigidos por el Reglamento Interno del Colegio y se aplica
cuando el alumno comete una falta de extrema gravedad.
En este paso, no necesariamente el Colegio debe hacer una etapa de seguimiento dado que si la falta es
gravísima La Dirección y el Consejo de Profesores puede determinar el retiro inmediato del o los alumnos, sin
perjuicio de escuchar previamente al alumno en sus descargos y evaluar las pruebas que deseen aportar.
Cabe señalar también que cuando un alumno pone en riesgo a toda una comunidad educativa, después de
haber agotado todas las instancias de intervención formativa el consejo de profesores evaluará la matricula del
alumno para el año siguiente.
Observación:
Ante una conducta que deba recibir una sanción disciplinaria y que eventualmente no se encontrará descrita en
la precisión quedará a criterio del consejo de profesores.

MANEJO DE FALTAS A LA CONVIVENCIA

En el quehacer cotidiano, pueden surgir diversos problemas de convivencia y/o de violencia que afectan las
relaciones interpersonales y el clima escolar.
Por ello, es necesario que todos los estamentos de la comunidad educativa sepan los pasos a seguir frente a
la ocurrencia de comportamientos que vulneran la buena convivencia.
Tanto el reporte, como el procesamiento conforme a los requerimientos del justo procedimiento: presunción de
inocencia del alumno acusado, derecho a conocer por qué se le acusa, derecho de hacer sus descargos y
realizar su defensa, de cuanto a garantizar en estos procedimientos la protección frente a supuestas agresiones
y apoyo para reparar el daño sufrido.
La denuncia inicial de algún conflicto la comunidad ante un Inspector, Profesor Jefe o Directivo del Colegio. El
proceso de recopilación de información asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad, privacidad y
respeto.
Se debe brindar protección en todo el proceso al o los afectados, sean estos alumnos, profesores o funcionarios,
y se tomarán todas las medidas para que se puedan desempeñar normalmente.
Toda sanción o medida será impuesta conforme a la gravedad de la conducta y se respetará en todo momento
la dignidad de los involucrados.

SE PODRÁN ADOPTAR LAS SIGUIENTES MEDIDAS DISCIPLINARIAS:

▪ Medidas de resolución pacífica: estrategias de diálogo, mediación y negociación como forma resolver
situaciones constitutivas de faltas a la buena convivencia, negociación para lograr acuerdos y compromisos
ante una falta reiterada, etc.
▪ Medidas formativas: son sanciones que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus actos, aprender a
responsabilizarse de sus actos y a reparar el daño causado. Ejemplo: limpiar algún espacio del Colegio, ordenar
su sala de clases, servicio a la comunidad educativa, etc.
▪ Medidas reparativas: consideran gestos de amabilidad y atención que un alumno arrepentido por agresión (es)
cometida (s), puede tener con la persona agredida y que acompañan el reconocimiento de haber infringido un
daño. Ejemplo: enriquecer las relaciones, cerrar los conflictos reparar el vínculo, etc., siempre y cuando el
afectado lo permita.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
La manera de abordar el conflicto será la siguiente.
a) Solucionar el conflicto directamente entre los involucrados apelando a la empatía, buena comunicación y respeto,
en una conversación privada buscando orientar al alumno y apoderado para lograr un cambio de actitud.
b) Solución del conflicto entre Profesor Jefe, alumno y apoderado, en una conversación privada donde se evaluara
la falta y se acordarán remédiales, de acuerdo al manual de buena convivencia
c) Solución del conflicto: El alumno será derivado a psicólogo y/o asistente social de la escuela y/o redes de apoyo
como, consultorio para que evalúe la situación y oriente los pasos a seguir definiendo la gravedad de las
conductas y sus motivos, enviando al niño ( a) a otro especialista y entregando a la vez a los profesores formas
de trabajo y apoyo con alumno ( a).
d) Solución del conflicto: Entre encargado del comité de buena convivencia, alumno y apoderado, con informe
emitido por especialistas para tomar decisión de acuerdo al manual de buena convivencia escolar.

FASES DE MEDIACIÓN DEL ENCARGADO DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR O

PERSONAL ASIGNADO

Fase 1: Creación de un ambiente de diálogo

26
 Establecer con las partes en conflicto una relación de confianza y credibilidad. Da a conocer a las partes
involucradas las características del proceso de mediación, su función y las reglas generales del proceso.
Obtener el compromiso de las partes involucradas para la iniciación del proceso de mejora.

Fase 2: Recolección de Información

Cada una de las personas involucradas describe el conflicto como lo ve y escuche los requerimientos del otro.
Identifica los problemas
Explorar objetivos e intereses de cada parte.
Es necesario aclarar que tanto en esta etapa como en la siguiente, pueden hacerse entrevistas individuales con
cada una de las partes para la clarificación de las posiciones, intereses y necesidades de cada uno.

Fase 3: Evaluación del Conflicto

El encargado de Convivencia Escolar reflexiona en forma individual y analiza la información recolectada en
forma individual o con un equipo de trabajo, para identificar el conflicto y generar una estrategia de mejorar del
conflicto.
En una entrevista conjunta o individual con las partes en conflicto, el encargado de convivencia colabora con la
creación de opciones alternativas para la resolución del conflicto.
Etapa 4: Resolución del conflicto / acuerdo/ no acuerdo.
El encargado de buena convivencia da a conocer los intereses comunes y áreas de acuerdo que se han
identificado.
Discuten y se seleccionan las opciones que satisfagan a las partes en conflicto.
Se redacta un acuerdo donde queda establecido las obligaciones que deben cumplir ambas partes.
Se establece que se realizará un seguimiento a los acuerdos llegados.
En caso de no llegar a un acuerdo o no ver mejoras en las partes en conflicto y esto sumado a las intervenciones
del comité de convivencia escolar, se hará necesario de la participación del consejo de profesores, instancia
superior para la resolución de un conflicto.

FRENTE A LA PRESUNCION DE UN DELITO

El director, los Inspectores, los Profesores y los funcionarios en general del Colegio, deberán denunciar
cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad
educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas,
tráfico de sustancias ilícitas u otros.

De acuerdo a protocolo, se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las
fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se
tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y 176 del Código
Procesal Penal.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN COLEGIO DEPORTIVO

PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR Y/O BULLYING

En el marco de nuestro proyecto educativo que postula y promueve una buena convivencia escolar, basada en
valores como el respeto, responsabilidad y solidaridad, se propone el siguiente protocolo para abordar
situaciones manifiestas de violencia escolar y/o bullying, ciberbullying.

A continuación describiremos las acciones a realizar en caso de detectar alumnos y alumnas en

situación de riesgo:

Evaluar la información:
● Se comenzará con la entrevista inicial al alumno o alumna víctima de la situación. (Psicóloga, Encargado de
Convivencia Escolar), se aplicará cuestionario.
● Se realizará entrevista con él o los alumnos o alumnas agresoras, se aplicará cuestionario.
● En ambos casos se debe manifestar claramente que nuestro establecimiento educacional no aceptará
situaciones de acoso escolar o bullying, que se investigará la situación, y que en caso de confirmarse, se
procederá con el presente Protocolo, se realizarán acciones que de no resultar, se terminará con la medida de
denunciar ante las autoridades pertinentes.

Confirmar o descartar la información:

Si la información es confirmada:

27
● Se procederá a informar a los padres de los alumnos o alumnas involucradas, tanto de las víctimas como de los
o las agresoras, todo en un marco de respeto mutuo, escucha activa, empatía, sin juzgar.
● Se deberá informar de manera inmediata, no dejar pasar más de 24 hrs.
● El alumno o alumna agredida se derivará al Centro de Salud Familiar que corresponda, para evaluar su
condición física, psicológica y emocional.
● Se citará a los padres, madres y/o apoderados de los alumnos o alumnas agresores, y se les realizará talleres
o charlas en relación a las temáticas acoso escolar o bullying, sus consecuencias e implicancias en la etapa del
desarrollo actual de nuestros alumnos y de futuros adultos. Deberán asistir en compañía de sus hijos.
● Los alumnos o alumnas agresores deberán cumplir con medidas de reparación u otras tipificadas en Nuestro
Manual de Convivencia.
● El encargado/a de Convivencia Escolar en conjunto con la Psicóloga realizarán seguimiento semanal de las
relaciones entre los alumnos o alumnas involucrados en esta situación.
● Se dejará registro de todas las acciones realizadas.
● Si la situación de acoso escolar o bullying persiste, se realizará denuncia del delito.

Si la situación es descartada:
● Se observarán las interrelaciones de los alumnos involucrados en la situación.
● Se realizarán talleres preventivos en los respectivos cursos.

CUESTIONARIO ALUMNO PRESUNTAMENTE AGREDIDO

Nombre:
Curso :
Edad:

I.- Recogida de información.

a) ¿Qué ha ocurrido? Descripción de la situación-------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------
b) ¿cuándo y dónde ha sucedido?---------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
c) ¿Quiénes son las personas que lo hacen’--------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
d) ¿Por qué crees que lo hacen?-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------

e) ¿hay alguien que lo haya visto?---------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------
f) ¿Quién conoce la situación?¿A quién le has contado’----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
g) ¿Hay alguien que te proteja?------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
h) ¿Desde cuándo se producen estas situaciones?-----------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------
i) ¿Cómo te sientes cuando esto ocurre?-----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------
j) ¿qué tendría que suceder para arreglar el problema?----------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------

II.- Informar las medidas que indica el protocolo ----------------------------------------------------------------------

III.- Entrevista con la familia:

Nombre y apellido padre, madre o apoderado:------------------------------------------------------

Informar los hechos que se están investigando:-----------------------------------------------------------------------

Firma:
Fecha:

CUESTIONARIO CON ALUMNO(A) AGRESOR

Nombre

28
 Curso
Edad

I.- Recogida de información:

a) ¿Cómo te va en el colegio? __________________________________________

b) ¿Cómo te llevas con tus compañeros? _________________________________

c) ¿Consideras que las agresiones son un problema en este colegio? ___________

d) ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de agresión en este colegio?
_________________________________________________________

e) Me ha dicho que hubo un incidentecon______________¿Qué es lo que ocurrió?

__________________________________________________

f) ¿por qué crees que pasó? ___________________________________________

g) ¿Qué tendría que ocurrir para que se terminase el problema?

_________________________________________________________________

h) ¿ A qué te comprometes? ___________________________________________

II.- Informar las medias que se pueden aplicar: ________________________________
_____________________________________________________________________
III.- Entrevista a los padres:
Nombre del padre, madre o apoderado: ______________________________________
_______________________________________________________________________

a) Informar los hechos que se están investigando __________________________

__________________________________________________________________

b) Informar las acciones emprendidas por el colegio ________________________

____________________________________________________________________

c) Informar las consecuencias disciplinarias y legales que existen ______________

d) Establecer compromisos ____________________________________________

Firma : ________________________________________________
Fecha: ________________________________________________
NOTA:Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana
de concluida la investigación.

PROTOCOLOS EN CASOS DE VIOLENCIA, DISTINTOS ACTORES.

I) En caso de ocurrir violencia física y/o Verbal de un funcionario a un estudiante o de un alumno a un

funcionario.

Acciones Encargados
1. Dar aviso de la situación por cualquier miembro de Miembro de la comunidad Educativa
la comunidad educativa a Inspectoría.
En caso de agresión física, se procederá a denunciar Inspectoría
los hechos a carabineros.
2. Se llamara al apoderado para que se acerque al Inspectoría
establecimiento escolar y que tome conocimiento de
la situación, además de informar acerca de los pasos
a seguir por nuestro protocolo.
En caso de Violencia Física hacia el alumno se hará Inspectoría
retiro del establecimiento por parte del apoderado,
para llevarlo al centro asistencial.

29
 Inspectoría entregara el seguro de salud estatal Inspectoría
( DIAE).
En caso de violencia Física al funcionario, éste Comité Paritario
deberá asistir a la IST, para evaluación de salud y
visualizar la activación del seguro de accidente
laboral. En este momento será asesorado por
Encargado de Comité Paritario.
Se comenzara la investigación de los hechos a Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)
través de entrevistas a los involucrados, recopilando Alumno/a (Psicóloga).
información y evidencias del caso.

4. Se juntaran los miembros del comité de Comité de Convivencia Escolar

convivencia escolar para deliberar acerca de los
hechos expuestos por cada parte.
5. Se informara a Equipo Directivo acerca de Encargado de Convivencia Escolar
deliberación acordada por el comité de convivencia
escolar.
6. El Equipo Directivo tomará la decisión final en Equipo Directivo
cuanto a sanciones o no, a las partes involucradas
en el suceso.
7. El Equipo Directivo se reunirá con cada una de las Equipo Directivo
partes para informar las decisiones tomadas en cada
caso. En el caso del alumno, éste será llamado junto
a su apoderado a entrevista.
8. Se realizara supervisión del caso posterior a la Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)
decisión de dirección, en un plazo de 15 días a través Alumno/a (Psicóloga).
de entrevistas a cada uno de los involucrados.
9. Se archivara el caso con todas las evidencias y Encargado de Convivencia Escolar
documentos de resguardo en carpeta de convivencia
escolar.

Nota Importante:
- El estudiante que sea víctima de violencia física, contará con apoyo psicológico del establecimiento.
- Si el agresor es un funcionario del establecimiento, se procederá a informar y solicitar al sostenedor un Sumario
Administrativo.
- En caso de un acto de violencia física, se solicitará la constatación de lesiones en el Servicio de salud
correspondiente y de ser necesario se solicitará apoyo policial.
- En caso de violencia verbal, se procederá a la anotación de menoscabo del funcionario.
- En caso de que las conductas agresivas sean reiteradas, se presentarán todos los antecedentes de la situación
al DAEM y se pedirá la reubicación del alumno y/o funcionario a otro establecimiento educacional.
- También considerar si la agresión, es constitutiva de delito, proceder a informar a la PDI y Tribunales.

II) En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado o familiar y estudiante

Acciones Encargados
1. Dar aviso de la situación por cualquier miembro de Miembro de la comunidad Educativa
la comunidad educativa a Inspectoría.
En caso de agresión física, verbal o cibernética, de Inspectoría
un apoderado a un estudiante, se procederá a
denunciar los hechos a carabineros y tribunal de
familia.
Se llamara al apoderado para informar sobre la Inspectoría
situación del alumno y hacer el retiro del
establecimiento para llevarlo al centro asistencial.
Inspectoría entregara el seguro de salud estatal Inspectoría
( DIAE).
Se comenzara la investigación de los hechos a Encargado de Convivencia Escolar (Funcionario)
través de entrevistas a los involucrados, recopilando Alumno/a (Psicóloga).
información y evidencias del caso.
Se juntaran los miembros del comité de convivencia Comité de Convivencia Escolar
escolar para deliberar acerca de los hechos

30
expuestos por cada parte.
Se informara a Equipo Directivo acerca de Encargado de Convivencia Escolar
deliberación acordada por el comité de convivencia
escolar.
El Equipo Directivo tomará la decisión final en cuanto Equipo Directivo
a sanciones o no, a las partes involucradas en el
suceso.
El Equipo Directivo se reunirá con cada una de las Equipo Directivo
partes para informar las decisiones tomadas en cada
caso. En el caso del alumno, éste será llamado junto
a su apoderado a entrevista.

Se realizara supervisión del caso posterior a la Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)

decisión de dirección, en un plazo de 15 días a través Alumno/a (Psicóloga).
de entrevistas a cada uno de los involucrados.
Se archivara el caso con todas las evidencias y Encargado de Convivencia Escolar
documentos de resguardo en carpeta de convivencia
escolar.

- Se realizará seguimiento y acompañamiento al estudiante afectado.

III) En caso de Ocurrir violencia entre pares (Alumno a Alumno)

1. Intervenir inmediatamente: mientras más se postergue la intervención de los adultos responsables, más difícil
se hará el poner término al conflicto, o a determinar posteriormente el nivel de responsabilidad de cada uno de
los involucrados en él.
2. Identificar claramente a los o las implicados (as): esta acción debe entregar claros antecedentes acerca de:
• Quién cometió la agresión;
• Quién fue la víctima;
• Quiénes estuvieron presentes como espectadores;
3. Ayudar y acompañar al agredido (a): traducido en:
• Darle protección haciéndole ver que no está solo (a)
• Asegurarle que se tomarán las medidas pertinentes una vez que se conozcan claramente los antecedentes
• No comprometerse con sanciones en contra del agresor (a) ,sin tener claro conocimiento de las
responsabilidad de cada uno de los (as) participantes
• Ver inmediatamente si existe algún tipo de lesión: de ser así, tomar inmediatamente las medidas pertinentes,
llevando al agredido (a) a un centro asistencial para constatar lesiones: dichas lesiones sólo pueden ser
constatadas por personal médico especializado.
4. ayudar y acompañar a quien cometió la agresión: al respecto, es aconsejable preocuparse de:
• Identificar y comprender las razones de su comportamiento
• Conociendo las razones, diferenciar y determinar los pasos a seguir y las medidas a tomar • tratar al (a la)
agresor (a) de manera cortés y afable, pero con seriedad y firmeza
• No someter al) agresor (a) a ningún tipo de presión ni amenazarlo (a) o gritarle • recordar siempre que solo
personal policial está autorizado para registrar el cuerpo del hechor (a), su vestimenta o los enseres que porta
(mochila, porta-documentos, carteras, etc.)
5. Recopilar en forma prudente información de quienes fueron testigos del hecho; esto puede hacerse,
estableciendo:
• Desarrollar una especie de discusión abierta acerca de lo sucedido
• Consultar a los presentes acerca de los roles que cada uno de ellos adoptó durante la ocurrencia de la agresión
• Fomentar la discusión del grupo
• Indagar sobre posibles antecedentes que ellos conozcan que generaron la agresión
• Que cada uno exprese cual es su propia y personal visión y explicación de lo ocurrido
• En general, tratar la situación con claridad, sin ocultarla ni minimizarla
• Evitar que, dentro del grupo participante, se refuercen comportamiento violento.

Acciones Encargados
Dar aviso de la situación por cualquier miembro de Miembro de la comunidad Educativa
la comunidad educativa a Inspectoría.
Se comenzara la investigación de los hechos a Inspectoría
través de entrevistas a los involucrados, recopilando Encargado de Convivencia Escolar
información y evidencias del caso.
Se llamara al apoderado para que se acerque al Inspectoría

31
establecimiento escolar y que tome conocimiento de
la situación, además de informar acerca de los pasos
a seguir por nuestro protocolo.
Inspectoría entregara el seguro de salud estatal ( Inspectoría
DIAE).En el caso de ser necesario.

IV) En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y un funcionario del establecimiento.

Acciones Encargados
1. Dar aviso de la situación por cualquier miembro de Miembro de la comunidad Educativa
la comunidad educativa a Inspectoría.
En caso de agresión física, verbal o cibernética, Inspectoría
entre apoderado y funcionario, se procederá a
denunciar los hechos a carabineros.
En el caso de que el funcionario se encuentre Comité Paritario
afectado éste deberá asistir a la ACHS, para
evaluación de salud y visualizar la activación del
seguro de accidente laboral. En este momento será
asesorado por Encargado de Comité Paritario.
Se comenzara la investigación de los hechos a Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)
través de entrevistas a los involucrados, recopilando Apoderado (Psicóloga).
información y evidencias del caso.

Se juntaran los miembros del comité de convivencia Comité de Convivencia Escolar

escolar para deliberar acerca de los hechos
expuestos por cada parte.

Se informara a Equipo Directivo acerca de Encargado de Convivencia Escolar

deliberación acordada por el comité de convivencia
escolar.
El Equipo Directivo tomará la decisión final en cuanto Equipo Directivo
a sanciones o medidas de mediación, entre las
partes involucradas en el suceso.
Considerando el cambio de apoderado
El Equipo Directivo se reunirá con cada una de las Equipo Directivo
partes para informar las decisiones tomadas en cada
caso.
Se realizara supervisión del caso posterior a la Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)
decisión de dirección, en un plazo de 15 días a través Apoderado (Psicóloga).
de entrevistas a cada uno de los involucrados.
Se archivara el caso con todas las evidencias y Encargada de Convivencia Escolar
documentos de resguardo en carpeta de convivencia
escolar.

V) En caso de ocurrir violencia física y/o Verbal entre funcionarios dentro del establecimiento

Acciones Encargados
1. Dar aviso de la situación por cualquier miembro de Miembro de la comunidad Educativa
la comunidad educativa a Inspectoría.
En caso de agresión física, verbal o cibernética, Inspectoría
entre funcionarios se procederá a denunciar los
hechos a carabineros.
En el caso de que los funcionarios se encuentre Comité Paritario
afectados físicamente, deberán asistir al IST, para
evaluación de salud y visualizar la activación del
seguro de accidente laboral. En este momento será
asesorado por Encargado de Comité Paritario.
Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)

32
 Se comenzara la investigación de los hechos a Funcionarios (Psicóloga).
través de entrevistas a los involucrados, recopilando
información y evidencias del caso.
Se juntaran los miembros del comité de convivencia Comité de Convivencia Escolar
escolar para deliberar acerca de los hechos
expuestos por cada parte.
Se informara a Equipo Directivo acerca de Encargado de Convivencia Escolar
deliberación acordada por el comité de convivencia
escolar.
El Equipo Directivo tomará la decisión final en cuanto Equipo Directivo
a sanciones o medidas de mediación, entre las
partes involucradas en el suceso.
El Equipo Directivo se reunirá con cada una de las Equipo Directivo
partes para informar las decisiones tomadas en cada
caso. Amonestando por escrito en caso de ser
necesario.

Se realizara supervisión del caso posterior a la Encargado de Convivencia Escolar ( Funcionario)

decisión de dirección, en un plazo de 15 días a través Funcionarios (Psicóloga).
de entrevistas a cada uno de los involucrados.
Se archivara el caso con todas las evidencias y Encargada de Convivencia Escolar
documentos de resguardo en carpeta de convivencia
escolar.

Nota 1: De acuerdo a la gravedad del caso, Dirección pondrá a disposición del DAEM, el cargo del funcionario
a amonestar.

Nota 2: Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana de
concluida la investigación.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASOS DE SUICIDIO, IDEACIÓN SUICIDA E INTENTO DE SUICIDIO

IDEACIÓN E INTENTO SUICIDA:

1) Se pesquisa la situación de ideación o intento suicida: Esta situación pudiera ser pesquisada tanto por la familia,
padres y/o apoderados; o en el contexto escolar, por parte de profesores, Asistentes de la educación,
Integrantes del Equipo de Gestión, Compañeros o Alumnos del Establecimiento, Equipo PIE y Psicóloga del
Establecimiento.
2) Se deriva de inmediato a la Psicóloga del Establecimiento para que realice contención.
3) Se da aviso inmediato al Equipo Psicosocial del Área Docente DAEM Valdivia, debiendo concurrir aquel
profesional que se encuentre disponible de forma inmediata para asistir al Establecimiento.
4) Tanto el Profesional psicosocial DAEM como la Psicóloga del colegio Deportivo, deberán trabajar
coordinadamente.
5) La Psicóloga deberá dar aviso inmediato al padre/madre y/o apoderado/a del o la alumno/a afectada.
6) En caso de tratarse de intento suicida, se trasladará al/la Estudiante al Servicio de de Urgencia del Hospital
Base Valdivia. Lo anterior, en compañía de algún profesional o asistente de la educación del establecimiento.
7) Si la situación se tratase de Ideación suicida, se derivará a través de interconsulta a la Unidad de Psiquiatría
del Hospital Base Valdivia. Se delega la responsabilidad de solicitar atención a los Padres o Apoderados/as
del/la Joven.
8) El/la profesional psicosocial del Área Docente DAEM Valdivia, en coordinación con la Psicóloga del
Establecimiento educacional recabarán antecedentes de la situación que motiva la ideación o intento suicida en
el/la estudiante. De lo anterior, se estimará la pertinencia de enviar información al Juzgado de Familia, por
posible solicitud de medida de protección para el/la joven, de acuerdo a situación de vulnerabilidad de derechos
(si amerita la situación)
9) Seguimiento del caso. Se realizará seguimiento del caso por parte de la Psicóloga del Establecimiento.

CASOS DE SUICIDIO:

La Psicóloga del Colegio Deportivo procederá a realizar intervención grupal con el curso afectado, tanto a nivel
de estudiantes como en reunión de padres y/o apoderados, se hará un análisis respecto de la necesidad de
apoyo sicológico a la familia, se delega la responsabilidad de solicitar atención en la propia familia. Para todo lo

33
 anterior, se contará con el apoyo técnico en la planificación y/o ejecución de la intervención grupal de los
profesionales psicosociales del Área Docente DAEM Valdivia.
NOTA: Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana de
concluida la investigación.

PROTOCOLO DE SOSPECHA Y/O CONSUMO ALCOHOL Y DROGAS

El inicio del consumo de drogas se produce en los primeros años de la adolescencia y se relaciona con aspectos
familiares, socioeconómicos, cognitivos y emocionales. En nuestro país, un estudio en escolares, provenientes
de colegios municipalizados o subvencionados, de niveles socioeconómicos medio, medio-bajo y bajo,
demostró que la edad de inicio de consumo de alcohol y tabaco es alrededor de los 11 años. Muchos de nuestros
jóvenes se encuentran en esa edad, por lo cual nuestro establecimiento educacional está llamado a prevenir
el consumo, promocionando factores protectores tendientes a lograr que nuestros alumnos y alumnas puedan
tener un desarrollo libre de sustancias que permitan no solo sus trayectorias educativas, sino también las
posibilidades de tener una vida plena.

Los establecimientos escolares constituyen un espacio ideal para detectar precozmente posibles factores de
riesgo entre los adolescentes y jóvenes. Los profesores, así como directores, sostenedor y apoderados, la
comunidad educativa, son agentes preventivos debido a su cercanía con los alumnos, a su papel como modelos
y a su función educadora.
Es en las escuelas donde es posible llegar a los jóvenes escolarizados en la edad de máximo riesgo de inicio
de consumo de drogas y alcohol, facilitándose así realizar programas de prevención. Además es un lugar
privilegiado para articular y sumar a la familia en las estrategias de prevención con niños, niñas y adolescentes.
A continuación describiremos las acciones a realizar en caso de detectar alumnos y alumnas en situación de
riesgo:

En caso de sospecha:
ACCIONES ENCARGADOS
● Dar aviso de sospecha del consumo de ● persona que detecta posible consumo de
drogas del alumno por parte de cualquier miembro drogas.
de la comunidad educativa al encargado de
convivencia escolar, en un plazo inmediato o durante
el día de los hechos ocurridos.
● Encargado de Convivencia Escolar dará ● Encargado de convivencia.
aviso a Profesor Jefe acerca de la situación a partir
de una entrevista, en un plazo de no más de 2 días
hábiles
● Se realizará reunión en conjunto con ● Encargado de Convivencia
encargados de Convivencia Escolar, Profesor Jefe y ● Profesor Jefe
comité de Convivencia Escolar para realizar pauta de ● Comité de Convivencia
cotejo y pasos a seguir sobre la intervención.
● Informar al apoderado sobre posible ● Profesor Jefe
consumo de alcohol y drogas (resultado pauta
cotejo) por parte de su alumno/a.
● Se realizara entrevista al alumno para ● Sicóloga.
indagar acerca de la sospecha de consumo.
● Se realizara revisión del caso en periodo de un mes ● Profesor jefe ( Entrevista con apoderado y
con el adulto responsable y el alumno y dependiendo alumno)
de los resultados se archivara o reactivará el caso. ● Comité de Convivencia ( evaluación de
archivar o activar)

Nota: Se activaran redes de apoyo a través del programa SENDA para solicitar ayuda en la intervención
del caso o en la prevención del consumo.

En caso de consumo:
ACCIONES ENCARGADOS
● Dar aviso del consumo de drogas del ● persona que detecta consumo de drogas.
alumno por parte de cualquier miembro de la
comunidad educativa al encargado de convivencia
escolar.
● Se dará aviso a carabineros y/o PDI para ● Encargado de Convivencia escolar.

34
 realizar la denuncia de consumo. ● Inspectoría.
● Se dará aviso al apoderado del alumno/a. ● Inspectoría
● Se activará el protocolo de accidente ● Inspectoría
escolar.
● Encargado de Convivencia Escolar dará ● Encargado de convivencia.
aviso a Profesor Jefe acerca de la situación a partir
de una entrevista.
● Se realizará reunión en conjunto para ● Encargado de Convivencia
realizar pauta de cotejo y definir sanciones de ● Profesor Jefe
acuerdo al reglamento interno. ● Comité de Convivencia
● Equipo Directivo
● Informar al apoderado y alumno sobre ● Inspectoría General.
determinación del caso.
● Se realizará derivación del alumno al ● Psicóloga.
programa de apoyo.
● Se realizará revisión del caso en periodo de un mes ● Profesor jefe ( Entrevista con apoderado y
con el adulto responsable y el alumno y dependiendo alumno)
de los resultados se archivara o reactivara el caso. ● Comité de Convivencia ( evaluación de
archivar o activar)

Nota: El alumno no podrá ser retirado del establecimiento hasta que carabineros y/o PDI acudan al
establecimiento.

En caso de tráfico:
ACCIONES ENCARGADOS
● ●
Dar aviso del Tráfico de drogas del alumno por parte Persona que detecta Tráfico de drogas.
de cualquier miembro de la comunidad educativa al
encargado de convivencia escolar.
● Se dará aviso a carabineros y/o PDI para realizar la Encargado de Convivencia escolar.
denuncia de consumo. ● Inspectoría.

NOTA: SE SOLICITARA APOYO A SENDA PREVIENE

L ISTA DE COTEJOS PARA LA DETECCION DEL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

Nombre del alumno (a): …………………………………………………………………………………….

Fecha de Nacimiento: ……………………………………. Edad:………………………………………..

Curso:………………………………….Profesor Jefe.:……………………………………………………

INDICADORES SI NO
CAMBIOS EN EL COMPORTAMIENTO
1.- Ausencias frecuentes e injustificadas a la Escuela
2.- Atrasos reiterados
3.- Descontrol de impulsos, problemas conductuales
4.- Mentiras reiteradas
5.- Necesidad y búsqueda continua de dinero, desaparición de objetos.
6.- Actitud de indiferencia
CAMBIOS EN EL AREA INTELECTUAL SI NO
1.- Problemas de concentración, atención y memoria.
2.- Baja en el rendimiento escolar
3.- Desinterés por el proceso escolar
CAMBIOS EN LAS RELACIONES SOCIALES SI NO
1.- Preferencia por nuevas amistades
2.- Pertenencia a grupos de pares asociados al consumo de alcohol y drogas.
3.- Alejamiento de las relaciones familiares
SEÑALES DE CONSUMO SI NO
1.- Posesión de drogas

35
 2.- Valoración positiva de pares consumidores
3.- Posesión de accesorios relacionados con las drogas (papelillos, pipas, gotas
para ojos, etc.)
NOTA:Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana de
concluida la investigación.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE EMBARAZO ADOLESCENTE

En Chile se encuentra garantizado el derecho de las alumnas madres y embarazadas a permanecer en sus
respectivos establecimientos educacionales, sean éstos públicos o privados.
Protocolo en caso de alumna embarazada:
1. Al detectar algún caso de embarazo, el funcionario de la Comunidad Educativa, ya sea docente, Asistente de
la Educación, Auxiliar debe informar a Inspectoría dentro de las primeras 24 hrs. luego este informara a la
Psicóloga del establecimiento.
2. Se citará a apoderado/a, madre y/o padre de la niña para informar acerca de la presunta situación con la
Psicóloga. Lo anterior previa conversación con la alumna afectada.
3. Se informará al Tribunal de Familia situación de embarazo de la niña por ser menor de edad, por ser menor
de 14 años solicitar Medidas de Protección para evaluar si hay negligencias y/o además de dar protección a la
menor en su proceso de embarazo.
4. Se otorgarán facilidades académicas para asistir regularmente al control prenatal, postparto y los que requiera
el lactante, en el centro de salud que le corresponde.
5. Para la alumna embarazada existirá un programa de evaluación diferente al de los demás alumnos (en caso
de ser necesario, previa evaluación del equipo de convivencia escolar). Apoyos pedagógicos especiales y un
calendario flexible que les permita rendir todas las pruebas.
6. Facilidades en la exigencia de asistencia. Podrán ser promovidas con una asistencia menor al 85% cuando
sus ausencias sean justificadas por los médicos tratantes.
7. Facilidades para amamantar a su hijo(s).
8. En el caso de ser un alumno que vaya a ser padre menor de edad se le entregará apoyo Psicológico al
estudiante además de orientarlo y contenerlo a él y la familia.
9. Se realizará monitoreo por parte de la psicóloga y asistente social del programa de integración escolar a la
alumna embarazada, con el fin de visualizar su proceso educativo y así darle el mayor apoyo , además de
estrategias a ésta y su familia.
NOTA: Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana de
concluida la investigación.

PROTOCOLO DE ACCIÓN EN CASO DE ACCIDENTES ESCOLARES

Antecedentes.

Ley 16.744 Art.3°, dispone que estarán protegidos todos los alumnos de establecimientos fiscales o
particulares por los accidentes que sufran con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica
profesional.

Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o en el desarrollo de actividades
escolares que, por su gravedad, traigan como consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se
considera también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y hasta sus
establecimientos educacionales.

En caso de accidente escolar todos los/as estudiantes, tanto de la educación parvularia, básica y media, están
afectos al Seguro Escolar desde el instante en que se matriculen en el colegio.

En caso de accidente o de enfermedad repentina de un alumno(a) durante la actividad escolar, se procederá

de la siguiente manera:

ACCIONES ENCARGADO
●
1- En caso de enfermedad o accidente menos Inspectoría
graves:

● Accidente Leve: Erosiones, corte superficial de la piel,

36
 caídas al correr o golpes al chocar con algún objeto o
persona, contusiones de efectos transitorios, dolor de
cabeza, fiebre, dolor estomacal, etc.
● Se llamará al apoderado para informar sobre la ● Inspectoría
situación del alumno y hacer el retiro del
establecimiento.
2- En caso de accidentes leves: Accidente leve: ● Inspectoría
Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente,
heridas sangrantes, hematomas.
● Se llamará al apoderado para informar sobre la ● Inspectoría
situación del alumno y hacer el retiro del establecimiento
para llevarlo al centro asistencial.
● Inspectoría entregará el seguro de salud estatal (DIAE).● Inspectoría
3- En caso de accidentes graves:
● Accidente Grave: Fracturas expuestas o evidentes,
heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes,
caídas con golpes en la cabeza y pérdida de
conocimiento.
● Se llamará inmediatamente al hospital Base Valdivia, ● Inspectoría
quienes lo trasladarán en ambulancia a la urgencia del
hospital.( 131)
● Inspectoría entregará el seguro de salud estatal ( DIAE).
Y un miembro de la comunidad acompañará al alumno
hasta la llegada del apoderado.
● Se llama al apoderado para informar la situación, quien ● Inspectoría
deberá acudir al servicio de urgencia.

1. NOTA: EL APODERADO ES EL RESPONSABLE DEL TRASLADO DEL ALUMNO HACIA EL SERVICIO DE

URGENCIA.
2. NOTA:INSPECTORIA SE HARÁ CARGO DE TODO LO QUE IMPLICA EL ACCIDENTE (CONTENCIÓN,
ASISTENCIA, LLAMADOS, Y DERIVACIÓN)

Los alumnos que cuenten con seguros particulares de salud, deben mantener la información actualizada en su
agenda y ficha personal, para que el colegio se comunique directamente con ellos.
Es importante completar todos los datos personales y teléfonos de emergencia en la agenda y ficha personal.
Es responsabilidad de los padres y apoderados mantener estos datos actualizados.

NOTA: Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una
semana de concluida la investigación.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A SITUACIONES DE AGRESION SEXUAL O SITUACIONES DE

CONNOTACION SEXUAL

La educación de la sexualidad orientada hacia el amor y el respeto, el fortalecimiento de la afectividad, la

intimidad, el conocimiento, la protección y valoración integral de sí mismos, son tareas fundamentales en el
desarrollo de la persona humana, cuya responsabilidad primera se encuentra depositada en la familia y luego
en las instancias educativas formales como el colegio. Por esto mismo, la prevención de situaciones de violencia
sexual, como es el caso del fenómeno del abuso sexual infantil, es una tarea que compete fundamentalmente
a los adultos de la sociedad, tanto para prevenir, proteger y evitar hechos abusivos, o bien, subsanar las
consecuencias de éstos cuando ocurren. La educación de tal modo, debe incorporar el fortalecimiento de toda
la comunidad educativa en el manejo adecuado de las situaciones ligadas a la vulneración y adquisición de
capacidades de auto cuidado, fortaleciendo la sana convivencia e inserción social. (UNICEF MINEDUC, 2011)

DEFINICIONES

Violencia sexual: son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación sexualizada y
transgreden la esfera de la sexualidad de una persona, sea hombre o mujer. Incluye tocaciones, insinuaciones,
comentarios de connotación sexual, abuso sexual, ejercicio de presión, abuso de autoridad o confianza, engaño,
violación, intento de violación, etc. En general, cualquier conducta que esté encaminada a determinar o doblegar
la libre voluntad de la víctima (extracto documento Fiscalía-Ministerio Público).

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Abuso sexual: “Toda acción, que involucre a una niña o niño en una actividad de naturaleza sexual o erotizada,
que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente, y que no está preparado para realizar o no
puede consentir libremente. En el abuso sexual infantil, el adulto puede utilizar estrategias como la seducción,
el chantaje, las amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a un niño o
una niña en actividades sexuales o erotizadas de cualquier índole. En todos estos casos podemos reconocer
que existe asimetría de poder y opera la coerción” (UNICEF, 2006).

Delito Sexual contra menores de edad: está constituido por conductas de contacto, abuso, transgresión y/o
agresión sexual hacia el menor, caracterizada por la falta o vicio en el consentimiento (extracto documento
Fiscalía-Ministerio Público).

Si usted Sospecha que algún Alumno/a está siendo Víctima de Abuso Sexual, se sugiere:
a) Conversar con el niño/a: a. Si un niño/a le entrega señales que desea comunicarle algo delicado y
lo hace espontáneamente, invítelo a conversar en un espacio que resguarde su privacidad.
b. Manténgase a la altura física del niño/a. Por ejemplo, invítelo a tomar asiento.
c. Haga todo lo posible por ser empático y mantenga una actitud tranquila.
d. Procure que el niño/a se sienta escuchado, acogido, creído y respetado a medida que va relatando
los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga preguntas innecesarias respecto a detalles.
e. Intente trasmitirle al niño/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
f. No cuestione el relato del niño. No enjuicie.
g. No induzca el relato del niño/a con preguntas que le sugieran quién es el abusador/a.
h. Si el niño/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
i. Registre en forma textual el relato del niño (esto puede servir como evidencia al momento de
denunciar).
Pedir apoyo a los profesionales del área psicosocial del establecimiento (psicólogo/a, encargado de
convivencia), ya que ellos son personas competentes para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante
evitar -en todo momento- contaminar el discurso del niño/a, por lo cual este procedimiento requiere de un
delicado abordaje.
Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la información que se maneja en la
escuela. Junto con informarle, se debe acoger al padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al niño/a. En
el caso que sea el mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a, ya
que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.
No exponer al niño/a a relatar reiteradamente la situación abusiva. Se debe procurar el cuidado y protección al
niño/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe exponer a contar reiteradamente la situación. Si un
funcionario ya ha escuchado el testimonio del niño/a, será él el único que maneje esa información, siendo
responsable de comunicarla al Director/a del colegio. Esta estrategia da respuesta a una medida de protección
que realiza el colegio hacia el/los alumnos involucrados en el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la
información que se maneja sobre los alumnos se mantiene sólo si esa información no pone en riesgo su vida.
Al momento de enterarse de alguna vulneración de derecho o de peligro de vida del menor, usted debe informar
a la autoridad correspondiente.
Una vez que el caso esté ante la Justicia, serán ellos (profesionales especializados) quienes se encargarán de
indagar y sancionar si corresponde

Si el Abusador/a es Funcionario/a de la Escuela Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual

Infantil o que se tome conocimiento directo de los hechos, el funcionario/a deberá informar inmediatamente al
Director/a de Escuela, no más allá de 24 horas de conocido el hecho. El Director/a deberá adoptar medidas
para que se establezcan las eventuales responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos
disciplinarios que correspondan. El Director/a deberá disponer como una medida administrativa inmediata de
prevención, la separación del eventual responsable de su función directa con los alumnos/as y reasignarle
labores que no tengan contacto directo con niños/as. Esta medida tiende no sólo a proteger a los estudiantes,
sino también al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos. Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y
su Equipo Directivo son los responsables de denunciar formalmente ante la Justicia. 5.

Si el abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento: Teniendo en consideración que todos los alumnos/as
pertenecen a la comunidad escolar, y que los niños/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, es
responsabilidad de la escuela dar cumplimiento a un procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de
los menores y asegure el bienestar psicológico y físico de cada involucrado; este procedimiento será el
siguiente:
a) Se informará al Profesor Jefe quien informará al Director/a.
b) Director/a, equipo directivo y profesionales competentes del colegio, entrevistarán a los alumnos/as por
separado y simultáneamente, de modo de obtener testimonios de las propias percepciones de los alumnos,
sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la

38
 denuncia ante las autoridades correspondientes.
c) Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de puño y letra por cada alumno/a involucrado, ya que
estos documentos servirán como antecedentes ante una posible denuncia en tribunales. Es importante
destacar que se debe resguardar la identidad de todos los alumnos/as involucrados, ya sean participantes
activos, espectadores, etc.
d) Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la información obtenida desde la
escuela.
e) Como medida de protección mientras se recaban los antecedentes, se suspende a todos los alumnos/as
involucrados mientras se investiga la situación.
f) Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y profesores del curso) recaban
antecedentes del alumno/a y toman medidas y sanciones de acuerdo al Manual de Convivencia para cada
caso.
g) Se llama al alumno/a y al apoderado/a a entrevista con el Director/a para informarle el procedimiento a seguir
y firmar sanción y/o acuerdo correspondiente, de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia de la
escuela (derivación, expulsión, traslado, firma de compromiso, condicionalidad, etc). Así como establecer la
modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que este permanezca en el colegio.
h) Director/a junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos correspondientes a los alumnos/as involucrados, e
intervienen para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.
i) Se realiza una Reunión de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar información de los hechos
e informar sobre procedimientos a seguir.
j) En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientación, el profesor/a jefe en compañía del
Encargado de Convivencia y/o Equipo Psicosocial rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos/as,
de manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a partir de lo vivido.
k) Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el Encargado de Convivencia. Respecto a lo
anterior en cualquier tipo de instancia en que la víctima de abuso sea un alumno/a, el colegio deberá cumplir
un rol de seguimiento y acompañamiento del niño/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el grupo
familiar más cercano al menor para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial mientras este se lleva
a cabo.
l) Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier tipo de familiar, deberán
venir timbrados y firmados por el Poder Judicial y se deberá mantener una copia en Inspectoría y otra en la
oficina del Encargado de Convivencia. Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere
contactar directamente al juzgado correspondiente.
m) Distinción por edades: Alumno/a victimario menor de 14 años: en este caso se habla de conducta de
connotación sexual y no de abuso sexual infantil. Además, no constituye delito e implica solamente medidas
de protección. Acá se debe pedir una medida de protección para los menores a través de la OPD de la
comuna. Alumno victimario mayor de 14 años: implica una conciencia de trasgresión hacia el otro, lo cual
constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de Familia, Carabineros, PDI,
n) Dónde Denunciar: Si sospecha o tiene evidencias de que un niño/a o adolescente ha sido o está siendo
abusado/a sexualmente, debe concurrir o comunicarse con Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones
(PDI), Tribunales de Familia, Fiscalía, Servicio Médico Legal. Además, puede obtener información y/o ayuda
en:
149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega información y orientación sobre casos de abusos sexuales,
entre otros temas. Funciona las 24 horas del día, todos los días con cobertura a nivel nacional.
147: Fono niños de Carabineros de Chile: atiende llamados de niños/as y adolescentes que se sientan
amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso sexual. Se entrega información,
orientación y se acoge la denuncia. Funciona todo el año, las 24 horas del día con cobertura a nivel nacional.
800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso sexual. La línea
funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones
(PDI).
800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial:
reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando
el caso a la institución que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona de lunes a
viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.
632 5747: Centro de Víctimas de la Corporación de Asistencia Judicial: se puede consultar sobre asesoría legal
para casos de delitos violentos que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en las
fiscalías(violación, parricidio y explotación sexual de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de
9:00 a 18:00 hrs, de lunes a viernes. Oficinas de Protección de los Derechos de la Infancia (OPD): oficinas
comunales que entregan información y apoyo especializado en casos de vulneración de derechos de niños/as
y/o adolescentes.
NOTA: Se realizara un informe de cierre con un resumen y una conclusión del caso dentro de una semana de
concluida la investigación.

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PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DE SALIDAS PEDAGÓGICAS

Indicaciones Generales:
Este documento tiene como finalidad dar a conocer a toda la comunidad escolar del Colegio los pasos a seguir,
cuidados, medidas y acciones de seguridad que deben tomarse cada vez que un alumno, grupo de alumnos o
curso (os) deban salir del establecimiento para realizar una visita, paseo, excursión, investigación en terreno,
asistencia a algún espectáculo, función; de carácter pedagógica, deportiva, competitiva, vocacional, curricular
deportiva, etc.
Acciones Encargados

1. Programación Actividad (1 semana de anticipación). Profesor Responsable de la Salida

2. Informar y solicitar aprobación de la salida a Jefa de UTP. Profesor Responsable de la Salida

3. Envío de la autorización de salida pedagógica ( 3 días de Profesor Responsable de la Salida

anticipación)

4. El Profesor deberá indicar quien será el Profesor, Asistente Profesor Responsable de la Salida
y /o apoderado que lo acompañará en la salida ( 2 días de
anticipación).

5. Recepción de las autorizaciones y entrega de lista de los Profesor Responsable de la Salida

alumnos que realizarán la salida a Inspectoría General.

4. Solicitud de DIAE a Inspectoría General (día anterior a la Profesor Responsable de la Salida

salida), a cual deberá estar firmada para así poder completarla
en caso de accidente.

5. En caso de accidente se debe activar el protocolo de Profesor Responsable de la Salida

accidentes del establecimiento escolar.

6. El manual y reglamento de convivencia escolar también Profesor Responsable de la Salida

será aplicado a las salidas pedagógicas, teniendo los
participantes que atenerse a las normas que este establece,
asumiendo las sanciones al no cumplir su cometido. En este
caso se podrá activar cualquier protocolo que la situación
exija.

Números de Contacto en Caso de Emergencia

Colegio 2-211739

Ambulancia 131

Bomberos 132

Carabineros 133

Rescate Costero 137

Conaf 130

40
 PDI 134

PROTOCOLO CLASES DE NATACIÓN

Los alumnos de primer y segundo ciclo de nuestro establecimiento (4° Básico-6° Básico), tienen clases de
natación dentro de la malla curricular, por ser un establecimiento con un proyecto educativo enmarcado en el
deporte, clase que es obligatoria. Para estas salidas el protocolo de acción es el mismo que se señala
anteriormente desde el punto N° 4, pero se deben tener algunas consideraciones, las cuales señalan lo
siguiente:
Docentes Responsables Profesor de Educación física y Profesor
especialista en natación.

Apoderados Acompañantes Podrán asistir previa solicitud a los profesores

responsables.

Cambio de Vestimenta Los docentes, no pueden ayudar a cambiar de

vestimenta a los alumnos, para resguardar y
evitar, situaciones de contacto físico, con los
alumnos.

Seguridad en la Piscina Los profesores responsables, son los

encargados de velar por la seguridad de los
alumnos, durante toda la clase, y sobre todo
durante la permanencia de los alumnos dentro
del agua.

YO
APODERADO/A:______________________________________________RUT________________________
_________
TELÉFONO:____________________ALUMNO/A:_______________________________________________
_________ CURSO:__________del Colegio Deportivo Municipal, autorizo a mi pupilo/a a participar
en______________________________________________________________________________________
________
a realizarse en ______________________________________________________________________,el día
_____ del
mes de ______________________ desde las ___________ hrs hasta las _____________ hrs, en compañía
de______________________________________________________________________________________
________.

____________________ ________________________
Firma Profesor Firma Apoderado

Valdivia _______ de ____________ de 2019.

Nota: El no envío de esta autorización causara el impedimento del alumno a asistir a la salida.

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