ESQUEMA DE PLANEACIÓN CLASE MULTIGRADO MEF ESCUELA NUEVA

1.-IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADOS: 2°-3°-4°
FECHA: 31-08-2018
NUMERO DE CARTILLA:
La candelaria SEDE: La villa MUNICIPIO: Astrea DISCIPLINA: Lenguaje
DOCENTE(S) EN FORMACIÓN: Adriana María torres Barbosa, Liliana Viloria Martínez, Lais Blanco Rodríguez, Dayanis Campo Amaris, Yenny Yulieth Daza Rangel.
Primera Cartilla

EJES TEMÁTICOS (UNIDAD): TEMAS COMUNES:

2° unidad 3: Lo que nombran las palabras Guía 7: Aprendamos a describir animales
3° unidad 2: Vamos a describir Guía 4: ¡Mejoremos nuestra capacidad para describir!
4° unidad 2: El diseño y las palabras Guía 4: Vamos a analizar diseños

ESTANDARES, COMPETENCIAS BÁSICAS. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN:

GRADO 2°:
 Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Describo eventos de manera secuencial.
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mi compañeros y profesor, y atiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
GRADO 3°:
 Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.
 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
 Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo .
 Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
 Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.
GRADO 4°:
 Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
 Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo.
 Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
 Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE – DBA:

GRADO 2°: Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunitario en particular.
GRADO 3°: Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
GRADO 4°: Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.

DESEMPEÑOS:

GRADO 2°: Selecciona el tipo de texto que quiere describir de acuerdo con lo que pretende comunicar.
GRADO 3°: Crea personajes para sus historias y describe cómo son, dónde viven, qué problemas deben enfrentar y cómo los solucionan.
GRADO 4°: Complementa sus escritos por medio de secuencias de imágenes o dibujos.

COMPETENCIAS LABORALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DE 1° a 9°:

DE TIPO INTELECTUAL
Toma de decisiones.
Establecer juicios argumentados y
definir acciones adecuadas para
resolver una situación determinada.
Elijo y llevo a la práctica la solución
o estrategia adecuada para
resolver una situación determinada.
Escucho la información, opinión y
argumentos de otros sobre una
situación
DE TIPO PERSONAL
Dominio personal.
Definir un proyecto personal en el
que se aprovechan las propias
fortalezas y con el que se superan
las debilidades, se construye
sentido de vida y se alcanzan metas
en diferentes ámbitos.
Defino mi proyecto de vida,
aprovecho mis fortalezas, supero
mis debilidades y establezco
acciones que me permiten alcanzar
dicho proyecto.
Supero mis debilidades.
DE TIPO INTERPERSONAL
Comunicación.
Reconocer y comprender a los
otros y expresar ideas y
emociones, con el fin de crear y
compartir significados, transmitir
ideas, interpretar y procesar
conceptos y datos, teniendo en
cuenta el contexto.
Escucho e interpreto las ideas de
otros en una situación dada y
sustento los posibles desacuerdos
con argumentos propios.
Expreso mis ideas con claridad.
DE TIPO ORGANIZACIONAL
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Contribuir a preservar y mejorar el
ambiente haciendo uso adecuado de
los recursos naturales y los
creados por el hombre.
Contribuyo a preservar y mejorar
el ambiente haciendo uso adecuado
de los recursos a mi disposición.
Reconozco los problemas que
surgen del uso y disposición de las
distintas clases de recursos de mi
entorno cercano (mi casa, mi
barrio, mi colegio).
DE TIPO TECNOLÓGICO
GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
Crear, transformar e innovar
elementos tangibles e intangibles
del entorno utilizando procesos
ordenados. Identificar, adaptar y
transferir tecnologías de distinto
tipo.
Selecciono y utilizo herramientas
tecnológicas en la solución de
problemas
y elaboro modelos tecnológicos
teniendo en cuenta los
componentes como parte de un
sistema funcional.
Identifico los recursos tecnológicos
disponibles para el desarrollo de
una tarea.
EMPRESARIALES Y PARA
EMPRENDIMIENTO
IDENTIFICACIÓN DE OPORTUNIDADES
PARA CREAR
EMPRESAS O UNIDADES DE NEGOCIO
Reconocer en el entorno las
condiciones y oportunidades para la
creación de empresas o unidades
de negocio.
Identifico las condiciones
personales y del entorno, que
representan una posibilidad para
generar empresas o unidades de
negocio por cuenta propia.
Invento soluciones creativas para
satisfacer las necesidades
detectadas.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS:

GRADOS
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los
DE 1° a 3° practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase,
recreo, etc.).
Me preocupo porque los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Es de tipo cognitiva y emocional.
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos
cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la
DE 4° a 5° protección de los derechos de las niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio
ambiente en mi entorno cercano.
Es de tipo integradora.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
compañeros), en la construcción de acuerdos básicos
sobre normas para el logro de metas comunes y las
cumplo.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho respetuosamente los de los demás miembros del
grupo.
Es de tipo emocional y comunicativa.
Participo constructivamente en procesos democráticos en
mi salón y en el medio escolar.
Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e intereses
en las discusiones grupales.
Es de tipo comunicativa.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo.
Es de tipo de conocimiento y cognitiva.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi
medio escolar.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Es de tipo de conocimiento y cognitiva.

PROPOSITO:
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
PROPOSITO: Describe personas, cosas y animal PROPOSITO: Desarrollar la creatividad para describir y PROPOSITO: Analizo textos escritos y describo
correctamente. comprender textos adecuadamente.

ASPECTOS: ASPECTOS: ASPECTOS:

Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal

-Lo que nombran -Aprendamos a -Describo -Vamos a describir. -Mejoremos nuestra -Desarrollo mis -El diseño y las -Vamos a analizar -Mejoro mi capacidad
las palabras. describir los algunos capacidad para habilidades creativas palabras diseños para analizar y
animales. animales así les describir. para describir y describir textos
tenga pánico a comprender textos.
varios.

TIEMPO ESTIMADO: 3 horas

 2.-FASE INICIAL:
VERIFICACIÓN DE ASISTENCIA
MOTIVACIÓN: Video sobre descripción de personajes https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=48s
RECUPERACIÓN DE SABERES:

GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°

ACTIVIDAD A: ACTIVIDAD A: ACTIVIDAD A:

3.-FASE DE DESARROLLO:
ACTIVIDADES DE LENGUAJE: EXPRESIÓN ORAL, EXPRESIÓN ESCRITORA Y LECTURA.
CONTENIDOS POR GRADOS.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
 GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3
ACTIVIDAD B: ACTIVIDAD B: ACTIVIDAD B:
Análisis del diseño de una casa
Propósitos
La casa es un invento diseñado para que los grupos familiares se
protejan, guarden muchas de sus cosas, descansen, coman, duerman, se
aseen, críen a los niños, se diviertan, etcétera.
Materiales
Si la casa está construida con materiales durables y resistentes a la
lluvia, el sol, el viento, las heladas, etc., las personas están más
protegidas. Pero los materiales
también dependen de las costumbres y de los recursos de la región. De
ahí que para las paredes se utilice ladrillo, piedra, bloque, adobe, madera
tratada, cemento, etc., y para el techo se utilicen tejas de barro, zinc,
eternit, planchas de cemento, hojas de palma, etc. Para el piso se utiliza
baldosín, cemento, madera, tierra pisada, etc. Para las puertas se usa
madera o hierro, y para las ventanas, vidrio con armazón de madera o de
hierro. La tasa del baño es de porcelana, un material completamente
impermeable, que se puede lavar fácilmente todos los días.

ACTIVIDAD C: 1. Haz una descripción de la casa donde vives y enumera los

materiales utilizados en ella.

ACTIVIDAD C:

ACTIVIDAD C:
 4.-FASE DE CIERRE:
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR GRADOS.
GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3
ACTIVIDAD D: ACTIVIDAD D: ACTIVIDAD D:

ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO.

Para todos los grados
 Describe en tu cuaderno a tu mejor amigo.
PUESTA EN COMÚN EN EL GRUPO, EVALUACIÓN AUTO-EVALUACIÓN, CO-EVALUACIÓN Y HETERO-EVALUACIÓN: Mesa redonda, se entregaran tarjetas con dibujos de
animales, donde uno realizara el sonido de cada animal y los demás estudiantes lo adivinaran.

5.-ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
MATERIALES: Cartilla o Guías Didácticas, cuadernos, tablero, marcador acrílico, PC, Video Beam, USB.
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA:
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/LG_Grado03
_01.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html
https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=48s

6.-OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ___________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________
___________________