CUADRO COMPARATIVO

INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCION EDUCATIVA LUCAS

INSTITUCIONES NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN CABALLERO CALDERON
SUSACON

COMPONENTES
COMPETENCIAS O  Se trabaja la competencia - Tiene en cuenta la competencia
CAPACIDADES comunicativa interpretativa para potenciar en el
 basándose principalmente en el estudiante las cuatro operaciones básicas
 pensamiento aleatorio y de utilizando los números hasta el 999.999,
medidas - Ejercita en el reconocimiento y
 donde se reconoce la relación Características de conjuntos.
entre un - Soluciona problemas calculando el
 conjunto de datos y su Perímetro de una figura geométrica.
representación. identifica rectas paralelas y
 El razonamiento en el uso de Perpendiculares.
medidas de - Soluciona problemas para encontrar el
siguiente termino en una secuencia.
 tendencia central para
interpretar el
 comportamiento de un conjunto
de datos.
 También se tiene en cuenta la
 competencia de resolución de
problemas a
 partir del análisis de datos
recolectados.
 Describe características de un
conjunto a
  partir de los datos que lo
representan,
 establece conjeturas acerca de
la
 posibilidad de ocurrencias.
CONTENIDOS  Tiene en cuenta los temas - Tiene en cuenta los temas periodo por periodo
semana a semana y y grado por grado, en este caso los temas
 periodo por periodo en este orden para el primer periodo son: Conjuntos,
se proponen los Números y operaciones hasta 999.999,
 contenidos para el primer periodo líneas, longitud, secuencias y caracterización
Reconozco, la de secuencias.
 relación entre un conjunto de
datos y su
 representación, uso medidas de
tendencia central
 (media, mediana, moda) para
interpretar conjunto
 de un sistema de datos,
interpretar
 cualitativamente datos referidos a
situaciones del
 entorno escolar, clasifica y
organiza datos de
 acuerdo a cualidades y atributos y
los presenta en
 tablas.
METODOLOGIA  Se propone un plan de áreas para  En esta institución se plantea una metodología
modelo de escuela nueva donde  didactica donde permite que el estudiante
el docente trabaja el mismo
 tema con estudiantes de grado  tanto permite que tengan un aprendizaje
 diferentes
 En esta institución se plantea una
metodología didactica donde
permite que el estudiante tengan
un aprendizaje significativo.
- utiliza una metodología didactica
ya que los estudiantes deben
clasificar y ordenar
datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los
presenta en tablas.
- Describe tendencias que se
presentan en un conjunto a partir
de los datos que lo describen.
- Resuelve problemas a partir del
análisis de datos recolectados.
- Describe características de un
conjunto a partir de los datos que
lo representan.
- Establece conjeturas acerca de la
Posibilidad de ocurrencia de eventos.
- Resuelve una situación problema
calculando datos extraídos de dos
formas de representación.
- Representar un conjunto de datos
a partir de un diagrama de barras
e interpretar lo que un diagrama
de barras determinado
representa.
- Describe características de
figuras que son semejantes o
 significativo, utiliza una metodología didactica
 ya que los estudiantes deben clasificar y
ordenar
 datos de acuerdo a cualidades y atributos y los
 presenta en tablas.
 Describe tendencias que se presentan en
 un conjunto a partir de los datos que lo
 describen.
 Resuelve problemas a partir del análisis
 de datos recolectados.
 Describe características de un conjunto a
 partir de los datos que lo representan.
 Establece conjeturas acerca de la
 posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Resuelve una situación problema
 calculando datos extraídos de dos formas
 de representación.
 Representar un conjunto de datos a partir
 de un diagrama de barras e interpretar lo
 que un diagrama de barras determinado
 representa.
 Describe características de figuras que
 son semejantes o congruentes entre sí.
 explore sus conocimientos a través de las
cuatro
 operaciones básicas con números hasta
999.999.
 Ordena números hasta 999.999
 Identificar rectas paralelas y
 perpendiculares
 congruentes entre sí.  Calcular el perímetro de una figura
 geométrica.
 Encontrar l siguiente termino en una
 figura geométrica.
  Construir tablas de frecuencia
MODELOS DE Se hace de manera cualitativa y Se trabaja la evaluación cualitativa teniendo en
EVALUACION cuantitativa cuenta los avances que cada estudiante tiene en
CURRICULAR teniendo en cuenta el desempeño cada una de las clases, siendo responsable con
integral del cada una de las actividades que el docente
estudiante y los avances que propone, teniendo un trabajo colaborativo y
presentan a lo largo cooperativo con el grupo de compañeros al cual
de cada una de las clases de se les ha asignado las diferentes tareas dentro y
matemáticas fuera de clases, tratando con igualdad a las
específicamente, siendo responsable personas que los rodean y iniciando diálogos
con las
diferentes actividades propuestas triunfos y mis errores, compartiendo con mis
tanto en el compañeros de clase siempre que sea posible.
colegio como en casa, demostrando donde se promueva el respeto con mis
gratitud ante compañeros de clase.
las personas que nos prestan algún
servicio,
identificando las características que
me permiten
tener liderazgo, reconociendo con
humildad mis
Se trabaja la evaluación cualitativa
teniendo en
cuenta los avances que cada
estudiante tiene en
cada una de las clases, siendo
responsable con
 cada una de las actividades que el
docente
propone, teniendo un trabajo
colaborativo y
cooperativo con el grupo de
compañeros al cual
se les ha asignado las diferentes
tareas dentro y
fuera de clases, tratando con igualdad
a las
personas que los rodean y iniciando
diálogos

triunfos y mis errores, compartiendo

con mis
compañeros de clase siempre que sea
posible.
CONCLUSIONES  Es un plan de área amplio Es muy fácil de interpretar ya que esta
GENERALES basado en los propuesto grado por grado y periodo por
 estándares básicos de aprendizaje periodo, tiene en cuenta los diferentes
propios pensamientos con el objetivo principal de
 para este grado, se trabajan los buscar el desempeño integral del
diferentes estudiante.
 pensamientos, las tres Tiene en cuenta los derechos básicos de
competencias aprendizaje y los especifica grado por
 principales que es la grado y periodo por periodo, se facilita
comunicación, el para que el docente logre llevar una
 razonamiento y la resolución planeación más clara y específica para
de cada grado.
 problemas, se utiliza el
lenguaje
  matemático apropiado para que
la
 enseñanza-aprendizaje sea más
 productiva basándose en el
desempeño
 integral del estudiante.
 Tiene diversidad de actividades
para
 hacer a lo largo del periodo,
permitiendo
 que el aprendizaje sea de manera
didáctica
 y facilitando al docente su
enseñanza.
Institución Educativa Lucas Caballero Calderón Tipacoque. . Plan de Área 2019. Matemáticas

Institución Educativa Nuestra señora del Carmen Susacón. Plan de Área 2019. Matemáticas

Recuperado de: https://www.slideshare.net/wilsonwilliam/modelos-de-evaluacin

Recuperado de: https://www.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por-competencias-3411340?next_slideshow=1

Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-178627_ponen7.pdf