PLANTILLAS PARA COMENTAR SOBRE OTRAS INVESTIGACIONES

They Say / I Say (Graff, Birkenstein y Durst, 2012)1 muestra a los estudiantes que "escribir bien
significa entrar en una conversación y comentar sobre otros (lo que ellos dicen) para establecer su
propio argumento (yo digo)". Con el propósito de ayudar a los estudiantes a lograr esta meta,
ofrecen las siguientes plantillas:

PARA COMENTAR LO QUE "ELLOS DICEN"

 En las discusiones sobre…, un tema controvertido es si... Mientras algunos sostienen que…,
otros afirman que… Esto no quiere decir que...
 Como resultado de mi estudio…
 Por un lado,… Por otro lado, …
 La autora X se contradice a sí misma. Al mismo tiempo que argumenta…, también implica...
 Estoy de acuerdo en que…, pero esto no quiere decir que...
 Su argumento sobre…, que está respaldado por nuevas investigaciones muestran que...
 Una serie de estudiosos han sugerido recientemente que...
 Hoy en día, es común desestimar...
 En su trabajo reciente, X y Z han criticado duramente a...

PARA COMENTAR PUNTOS DE VISTA ESTABLECIDOS

 Los americanos siempre han creído que...

 Muchos estadounidenses asumen que...
 La mayoría de los especialistas en el campo creen que...
 La sabiduría convencional dice que...
 El sentido común parece señalar que...
 La forma estándar de pensar es que...
 Uno pensaría que...
 Siempre he creído que...
 Solía pensar que...
 Cualquiera que esté familiarizado con el tema de…, estará de acuerdo en que...

PARA COMENTAR SUPOSICIONES

 A menudo, X me ha dado la impresión de que...

 Una consecuencia del tratamiento… es que...
 X aparentemente supone que...
 Aunque rara vez admiten…, a menudo dan por sentado que...
 En conclusión, como sugerí anteriormente, quienes defienden… se contradicen, pues…
 X nos habla sobre... Pero, ¿puede generalizarse esta afirmación?

1
Traducido por Marta Miyashiro para fines didácticos. Fuente: Graff, Gerald; Birkenstein, Cathy y Durst,
Russel. (2012). They say/I say: The moves that matter in academic writing (2d. ed.). New York: W.W. Norton
& Co.
 PARA COMENTAR SOBRE UN DEBATE EN CURSO

 En las discusiones sobre…, un tema controvertido ha sido... Por un lado, X argumenta que...
Por otro lado, Y sostiene que... Otros incluso mantienen...
 Al respecto, mi opinión es...
 Al abordar la cuestión de…, los expertos han tenido en cuenta varias explicaciones para... X
argumenta que... Según Y Z, otra posible explicación es…
 Cuando se trata del tema…, la mayoría estará de acuerdo en que... Sin embargo, suele haber
desacuerdo en cuanto a... Si bien algunos están convencidos de que..., otros sostienen que...

PARA COMENTAR SOBRE RESÚMENES Y CITAS

 La autora aboga por...

 Ellos admiten que…
 Él acepta que...
 Como afirma el prominente X: "...".
 Según X: "....".
 En su libro, X sostiene que "...".
 En su artículo "…", X lamenta que...
 En opinión de X: "…".
 X no está de acuerdo, por lo que asevera que: "..."
 X complica aún más las cosas cuando afirma: "...."
 Básicamente, X está advirtiendo que...
 En otras palabras, X cree que...
 Al hacer este comentario, X nos insta a...
 X corrobora el viejo refrán que...
 La perspectiva de X es que...
 La esencia del argumento de X es que...
 ¿Cuál es el efecto de… en…? Las investigaciones anteriores de X y Y sobre… apoyan…

PARA EXPRESAR ACUERDO

 La autora argumenta que… y estoy de acuerdo, porque...

 Opino de igual manera, pues...
 X cuenta una historia acerca de… para reforzar que... Mi propia experiencia con… es similar.
Esa experiencia me llevó a... Como resultado, concluyo...
 Estoy de acuerdo, porque mi experiencia lo confirma.
 Apoyo incondicionalmente lo que X llama...
 Estas conclusiones, que X discute en…, añaden peso al argumento de que...
 X tiene razón en…, porque los estudios recientes han demostrado que…
 La teoría de X es útil, porque resuelve el difícil problema de...
 Aquellos que no están familiarizados con esta escuela de pensamiento pueden estar interesados
en saber que básicamente se reduce a...
 Estoy de acuerdo en que…, un punto que necesita enfatizarse, ya que muchas personas todavía
creen...
 Si el grupo X tiene razón en…, entonces tenemos que reevaluar la suposición popular de que...
 PARA EXPRESAR DESACUERDO

 El autor dice… y no estoy de acuerdo, porque...

 X se equivoca, porque pasa por alto...
 La afirmación de X sobre… se basa en la suposición cuestionable de que…
 No concuerdo con la opinión de X sobre…, porque, como ha demostrado una
investigación reciente…
 X se contradice a sí misma. Por un lado, argumenta... Por otro lado, también dice...
 La afirmación de X no encaja con los hechos.
 X pasa por alto lo que considero un punto importante acerca de...
 Mi opinión es que X insiste en…, lo que de hecho es...
 Al centrarse en…, X obvia el problema más profundo de...
 Por supuesto, algunos podrían objetar que... Aunque reconozco que…, todavía
mantengo que...
 X cuenta una historia acerca de… para respaldar el hecho de que... No obstante, mi
experiencia con… me lleva a sostener un punto de vista diferente. Como resultado,
concluyo…
 Aunque algunos lectores podrían pensar que este texto es acerca de…, de hecho, trata
sobre...
 Mi opinión, contrariamente a lo que X ha argumentado, es que…

PARA EXPRESAR ACUERDO, PERO CON UNA DIFERENCIA

 El autor afirma que…, y yo tengo criterios diferentes al respecto. Por un lado, estoy de
acuerdo en que... Por otro lado, insisto en que...
 En cuanto al argumento de X, me gustaría señalar que...
 En las recientes discusiones sobre el tema, un punto polémico ha sido si... Por un lado,
algunos sostienen que… Desde esta perspectiva, … Por otro lado, X y Y argumentan
que... En palabras de X, uno de los principales defensores de este punto de vista: "...".
En resumen, entonces, la cuestión es si… o… Mi opinión es que... Aunque admito
que…, todavía sostengo que... Por ejemplo, ...
 Aunque algunos podrían objetar que…, yo respondería que... El problema es
importante, porque…
 Aunque estoy de acuerdo con X en que…, no puedo aceptar su conclusión de que...
 Aunque no estoy de acuerdo con la afirmación de X respecto a…, apoyo plenamente su
conclusión final de que...
 Aunque reconozco que…, sigo insistiendo en que...
 X tiene razón en…, pero entra en un terreno dudoso cuando afirma que...
 Mientras que X probablemente se equivoca cuando afirma que…, tiene razón en que...
 Si bien X proporciona amplia evidencia de…, la investigación de Y y Z sobre… y la de
X en cuanto a…, me convencen más bien de que…
 Mis sentimientos sobre el tema son contradictorios. Apoyo la posición de X respecto
a…, pero encuentro que el argumento de Y y la investigación de Z son igualmente
persuasivos.
 Los expertos que estudian el tema han argumentado que la causa se debe a... Si bien…
contribuye al problema, también… es un factor importante.
 Los estudios de… han indicado… Sin embargo, no está claro que esta conclusión se
aplique a…

PARA EXPRESAR OBJECIONES

 Sobre este punto, me gustaría plantear algunas posibles objeciones; en primer lugar, se
me podría acusar de ignorar...
 Algunos lectores pueden cuestionar mis puntos de vista e insistir en que...
 Por supuesto, muchos probablemente no estarán de acuerdo debido a que...
 Posiblemente, algunos objetarían que...
 Los partidarios de… estarían en desacuerdo con el argumento de que…
 Los expertos en la materia tal vez podrían preguntarse si...
 Los seguidores/críticos probablemente sugerirán lo contrario y argumentarán que...
 Aunque no todos piensen de la misma manera, algunos probablemente discutirán mi
afirmación de que...
 Los participantes son tan diversos en sus puntos de vista que es difícil hacer
generalizaciones, pero es probable que algunos se opongan teniendo en cuenta que...
 Sin embargo, la evidencia que he citado prueba de manera concluyente que…
 Algunos podrían decir que estoy leyendo la investigación de manera selectiva al
concluir que...
 Aunque estoy de acuerdo con…, todavía mantengo que...
 Los defensores de X tienen razón al argumentar que… Pero exageran cuando afirman
que...
 Si bien es cierto que…, de ello no se deduce necesariamente que...
 X podría objetar que...
 ¿Es realista mi afirmación? He argumentado que…, pero los lectores podrían
cuestionar...
 Mi explicación da cuenta de…, pero no explica... Esto se debe a que...

PARA REFUTAR UN ARGUMENTO

 Solía pensar que... Pero recientemente, los expertos sugieren que...

 Esta distinción es importante, porque...
 Esta interpretación desafía el trabajo de aquellos críticos que durante mucho tiempo han
asumido que...
 Estos hallazgos desafían el trabajo de investigadores anteriores, que tendían a asumir
que...
 Estudios recientes como estos arrojan nueva luz sobre…, que estudios previos no
habían abordado.
 Estas conclusiones ponen en tela de juicio el supuesto de que...
 A primera vista, se podría suponer que... Pero al examinarlo más detalladamente…
 En última instancia, lo que está en juego es...
 Aunque X puede parecer trivial, de hecho, es crucial en términos de...
 Estos hallazgos tienen importantes implicaciones para el dominio más amplio de...
 La conclusión debería ser de interés, porque...
 Si estamos en lo cierto en cuanto a…, entonces las consecuencias serán mayores para...
 Estas conclusiones tendrán importantes aplicaciones tanto en... como en...
 Aunque puede parecer importante solo para un pequeño grupo de…, de hecho, debería
interesar a todo aquel que se preocupe por…

PARA HACER METACOMENTARIOS: EL PANORAMA GENERAL

 Lo que realmente significa es…

 Mi punto no es…, sino...
 En última instancia, mi objetivo es demostrar que...
 Esencialmente, no estoy argumentando eso, sino que...
 Esto no quiere decir que..., sino más bien...
 X se preocupa menos de..., que de…
 Después de haber argumentado que…, ahora voy a complicar el tema y sostener que…
 En resumen, entonces, …
 Mi conclusión, entonces, es que...
 Yo creo... Pero permítanme explicar cómo llegué a esa conclusión. De esta manera,
llegué a creer que…
 Hasta ahora hemos estado hablando de... Pero el verdadero problema es...

OTROS CONSEJOS

¡VARÍE SUS VERBOS!

 Verbos para afirmar: argumentar, exponer, afirmar, creer, afianzar, enfatizar,

subrayar, insistir, observar, recordar, informar, sugerir.
 Verbos para expresar acuerdo: reconocer, admirar, concordar, celebrar el hecho de
que, corroborar, endosar, respaldar, ensalzar, alabar, reafirmar, apoyar, verificar.
 Verbos para cuestionar o discrepar: quejarse, complicar, contender, contradecir,
negar, deplorar la tendencia a, calificar, cuestionar, refutar, rechazar, renunciar,
repudiar.
 Verbos para hacer recomendaciones: abogar, defender, pedir, hacer un pedido para,
solicitar, exigir, alentar, exhortar, implorar, suplicar, recomendar, instar, advertir.

CONECTE SUS PUNTOS: ¡UTILICE LOS CONECTORES CON EFICACIA!

 Adición: también, y, además, más aun, adicionalmente, de hecho, asimismo, así como.
 Ejemplo: después de todo, como ilustración, por ejemplo, tenemos el caso de,
específicamente, para tomar un caso en cuestión, considerar.
 Reelaboración de la frase: en realidad, por extensión, es decir, en otras palabras, para
decirlo de otra manera, para decirlo sin rodeos, para decirlo sucintamente, en breve, en
última instancia.
 Comparación: comparado con, en la misma línea, de la misma manera, del mismo
modo, de manera similar.
 Contraste: aunque, pero, por el contrario, en contraste con, a pesar de, no obstante, sin
embargo, de todas maneras, en todo caso, por un lado, por otro lado, sin tener en cuenta
que, si bien, mientras que.
 Causa y efecto: en consecuencia, como resultado, consecuentemente, por lo tanto,
como, así, entonces, de esta manera, por ello, por ende, para ello.
 Concesión: es cierto, aunque es cierto que, si bien es cierto, naturalmente, por supuesto,
para estar seguro.
 Conclusión: como resultado, en consecuencia, de allí que, en conclusión, en resumen,
en breve, en suma, por lo tanto, para resumir, para sintetizar, para recapitular.