ZOOLOGÍA – MVZ-203

SÍLABO 2019-2

1. DATOS GENERALES

FACULTAD Ciencias Veterinarias y Biológicas

CARRERA Medicina Veterinaria y Zootecnia
CONDICIÓN Obligatorio
CRÉDITOS 3
HORAS TOTALES 32 horas teóricas, 32 horas prácticas
RESPONSABLE DEL CURSO Mirella Villena Arboccó MV. Mg.
DOCENTES Alberto Delgado Alburqueque MV.
Diego Evangelista Vargas Blgo. MSc.
Mirella Villena Arboccó MV. Mg.
JEFES DE PRÁCTICA Alberto Delgado Alburqueque MV.
Mirella Villena Arboccó MV. Mg.
Diego Evangelista Vargas Blgo. MSc.
Edith Chávez Aguilar MVZ.
Andrea Campos Nieves MVZ.
REQUISITOS CBA 001 Biología

COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

Compromiso
CA1: Identifica y reflexiona sobre normas y prácticas
Ambiental Nivel 1
ambientales.

COMPETENCIA ESPECÍFICA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

PCE.1.1. Reconoce las estructuras y funciones normales del
organismo animal, desde el punto de vista microscópico y
Prevención y macroscópico, así como algunas técnicas de diagnóstico
Nivel 1 aplicables a la prevención y control de enfermedades que
control de
enfermedades afectan a los animales de compañía, producción, silvestres y
aquellas que se transmiten de los animales al hombre y
viceversa.

Investigación y ISCO.3.1. Comprende la importancia de la investigación como

socialización del Nivel 1 herramienta básica del desarrollo del conocimiento con criterio
conocimiento ético.

2. SUMILLA

Comprende el estudio y clasificación taxonómica de los principales grupos de animales en la escala zoológica, incluyendo
sus principales aspectos anatómicos y fisiológicos comparativos, así como sus aspectos del desarrollo embrionario. En la
visión evolutiva de los taxa, se incluyen: Protozoarios, Mesozoos, Poríferos, Cnidarios, Platelmintos, Nematodos,
Moluscos, Anélidos, Artrópodos, Equinodermos y Cordados: Invertebrados y un especial énfasis en Vertebrados (peces,
anfibios, reptiles, aves y mamíferos).
 3. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante describe el rol ecológico de los seres vivos, considerando para ello su clasificación
taxonómica y la importancia del mismo en la medicina veterinaria.

4. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE
TAXONOMÍA Y ESTRUCTURA DEL REINO PROTISTA Y REINO ANIMALIA
APRENDIZAJE #1
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante clasificará a los animales del Reino Protista y Animal, con
énfasis en algunas especies de importancia veterinaria.
SEMANAS Semana 1 - Semana 5
CONTENIDOS Taxonomía y estructura del Reino Protista
INVOLUCRADOS Taxonomía y estructura del Reino Animalia: Phyla: Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes,
Nematoda, Annelida y Mollusca

MÓDULO DE TAXONOMÍA Y ESTRUCTURA DEL REINO ANIMALIA (PHYLA ARTHROPODA,

APRENDIZAJE #2 ECHINODERMATA Y CHORDATA: INVERTEBRADOS Y VERTEBRADOS - PECES)
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante clasificará a los animales pertenecientes a los Phyla
Arthropoda, Echinodermata y Chordata (Invertebrados y vertebrados – Peces)
SEMANAS Semana 6 - Semana 9
CONTENIDOS Taxonomía y estructura de los Phyla Arthropoda, Echinodermata y Chordata: Subphyla
INVOLUCRADOS Cephalochordata y Urochordata y Vertebrata: Superclase Pisces.

MÓDULO DE TAXONOMÍA Y ESTRUCTURA DEL REINO ANIMALIA (PHYLUM CHORDATA: CLASE

APRENDIZAJE #3 AMPHIBIA, REPTILIA, AVES Y MAMMALIA). CONSERVACIÓN DE LAS CLASES EN
MENCIÓN
RESULTADO Al finalizar el módulo, el estudiante clasificará a los animales pertenecientes al Phylum
Chordata (Anfibios, reptiles, aves y mamíferos). Además valorará su importancia y
conservación en el ecosistema.
SEMANAS Semana 10 - Semana 16
CONTENIDOS Taxonomía y estructura del Phylum Chordata: Subphylum Vertebrata (Clase Amphibia,
INVOLUCRADOS Reptilia, Aves y Mammalia). Conservación de especies de las Clases peruanas en mención.

5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

De acuerdo a nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

 Aprendizaje colaborativo

En este tipo de aprendizaje predomina la participación activa de los estudiantes con orientación del profesor. Se busca un
aprendizaje significativo de manera individual y grupal basado en el aprender haciendo. Se promoverá la participación
activa de los alumnos, en lo posible desde la obtención de las muestras biológicas hasta la realización de las disecciones.
Al inicio del curso, los estudiantes serán divididos en grupos a los que se le asignarán determinados temas de
investigación, estos deberán ser expuestos y discutidos en las respectivas clases luego de su desarrollo.
Posteriormente de modo individual o en pequeños grupos deberán observar o diseccionar, según sea el caso, los
microorganismos o especímenes correspondientes al tema trabajado afianzando así el aprendizaje. Como resultado de
esta actividad presentarán un informe individual.

 Aprendizaje orientado a proyectos

En este tipo de aprendizaje, los alumnos llevarán a cabo un pequeño proyecto el cual será presentado a fin del curso.
Para llevarlo a cabo, ellos deberán planificar, diseñar y realizar una serie de actividades y todo ello aplicando conceptos
adquiridos en clase y el uso efectivo de recursos brindados.
Al inicio del curso los estudiantes deberán agruparse, a estos se les asignará un tema el cual tendrán que presentar
mediante la exposición de una infografía, además deberán presentar una monografía la cual irán desarrollando a lo largo
del curso y presentando avances para verificar el correcto producto final. Todos estos trabajos serán evaluados mediante
una prueba, la que incluirá todos los temas expuestos en clase.

6. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación ED Prueba de entrada
2da semana 1%
diagnóstica
Evaluación continua 1 EC1 Investigación Formativa 4%
Evaluación Continua 8%
4ta semana 20%
Exposiciones en clase 6%
Dominio Actitudinal 2%
Evaluación Parcial EP Examen Teórico 6%
Examen Práctico 6%
9na semana 20%
Investigación Formativa 4%
Evaluación Continua 4%
Evaluación continua 2 EC2 Examen Teórico 8%
Examen Práctico 8% 12va semana 20%
Investigación Formativa 4%
Evaluación Final EF Examen Teórico 8%
Examen Práctico 8%
Investigación Formativa 4%
Evaluación Continua 4% 16va semana 39%
Exposiciones en clase 3%
Dominio Actitudinal 2%
Producto 10%

El promedio final se obtendrá de la siguiente forma:

PROMEDIO FINAL = ED (0.01) + EC1 (0.20) + EP (0.20) + EC2 (0.20) + EF (0.39)

Detalle:
 Examen teórico: Evaluación de aspectos teóricos desarrollados mediante clases teóricas, clases
prácticas, tareas encargadas y lecturas virtuales.
 Examen práctico: Evaluación de reconocimiento de estructuras anatómicas en piezas de laboratorio y/o
maquetas
 Investigación Formativa: Corresponde a la realización de Informes que serán entregados una semana
después de las clases prácticas. En este informe detallarán la taxonomía, especímenes trabajados en la
clase práctica, etc. Este informe será grupal.
 Evaluación Continua: Antes de iniciar cada sesión práctica, se tomará un paso escrito o virtual
correspondiente a la clase práctica anterior.
 Exposiciones en clase: Cada docente brindará un tema, en cual los alumnos, de manera grupal,
deberán desarrollarlo en un tiempo no mayor a 10 minutos, cabe resaltar que serán temas puntuales.
 Dominio actitudinal: Evaluación del desempeño del estudiante en cuanto al respeto, asistencia,
responsabilidad, liderazgo y participación a lo largo del ciclo en clases teóricas y prácticas
 Producto: Al iniciar el curso se les brindará un tema, el cual deberán desarrollar y exponer al finalizar el
curso, mediante la exposición de una infografía referente al tema asignado. Este trabajo será grupal,
además se presentará una monografía.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Bravo, A., A.L. Porzecanski, A. Valdés-Velásquez, L. F. Aguirre, G. Aguilera, A. Arrascue, N. Bynum, L.

Castañeda, T. Centurión, C. Cortez, I. Galarza, S. Grybowski, P. Herrera, J. Perez, E. Rubín, L. Salinas & E.
Sterling. (in press). Strengthening Capacity for Biodiversity Conservation in the Southern Tropical Andes through
Partnerships of Educators and Practitioners. In: Aguirre, A. Tropical Conservation.

2. Climent Peris, S.; Sarasa Barrio, M. & Domínguez Roeznillo, L. (1998). Manual de anatomía y embriología de los
animales domésticos: conceptos básicos y datos aplicativos. Zaragoza.

3. Cordero Del Campillo, M.; Rojo Vazquez, F. & Martinez Fernández, A. (1999). Parasitología Veterinaria. Madrid.
McGraw Hill.

4. Frandson, B & Spurgeon, T. (1995). Anatomía y Fisiología de los animales domésticos. México: Interamericana.

5. Getty, R. (1982). Anatomía de los animales domésticos de Sisson. Barcelona: Salvat

6. Hickman, C.; Roberts, L. & Pearson, A. (1998) Principios integrales de Zoología. Madrid: McGraw Hill.

7. Jessop,N. (1990). Zoología: Invertebrados. España: Interamericana. McGraw-Hill.

8. Jessop, N. (1991) Zoología: Vertebrados. Madrid: Interamericana McGraw-Hill.

9. Pacheco, V. (2002). Mamíferos del Perú, pp 503–550. En Diversidad y Conservación de los Mamíferos
Neotropicales (G. Ceballos and J. Simonetti, eds). México: CONABIO-UNAM.

10. Padilla, F. & Cuesta, A. (2003). Zoología Aplicada. Madrid: Diaz de santos

11. Pulido, V.; L. Salinas & C. Arana. (2013). Aves del desierto de la costa central del Perú. Lima: Barrón.

12. Rupert, E. & Barnes, R. (1996) Zoología de los Invertebrados. México: Interamericana. McGraw-Hill.

13. Salinas, L.; Arana, C.; Solari, S.; Tenicela, M. & Pacheco, V. (1994). Contribución al Conocimiento de una
Comunidad de Aves en Ambientes Urbanos. In: Libro de Resúmenes del VII Congreso Iberoamericano de
Biodiversidad y Zoología de Vertebrados. Piura.

14. Salinas, L; M. Samamé E I. Franke, (1999). Parasitismo de la avifauna del bosque de Zárate: Implicancias en su
conservación. Biota 99: 59-66.

15. Salinas, L. (2007). Avifauna de Tacna en la ruta del censo de suri Pterocnemia pennata. Serie de Publicaciones
de Flora y Fauna Silvestre INRENA 22 pp.
http://www.inrena.gob.pe/iffs/iffs_biodiv_estud_flora_fauna_silvestre.htm

16. Salinas, L.; Arana, C. & Tello, A. (2013). Aves de El Olivar y otros parques de Lima- Birds of El Olivar and other
parks of Lima. Lima: Hatch Asociados S.A,

17. Storer, T.; Usinger, R.; Stebbins, R. & J. Nybakken. (1986). Zoología General. Barcelona: Omega.
Páginas Web de interés:
1. http://www.biodiversitylibrary.org/
2. http://www.cites.org/esp/disc/what.shtml (CITES)
3. http://www.catalogueoflife.org/
4. http://www.cms.int/pdf/en/CMS1_Species_5lng.pdf (Convención de las especies migratorias)
5. http:/// www.cdb.int
6. http://data.gbif.org/species/2479153/
7. http://eol.org/
8. http://www.gbif.org/
9. http://www.iucn.org/ (IUCN)
10. http://www.iucnredlist.org
11. http://www.ramsar.org/cda/en/ramsar-home/main/ramsar/1%5e7715_4000_2
12. (Convenio Ramsar)
13. http://www.unep-wcmc.org/isdb/cms/Taxonomy/index.cfm (Sistema de información de la CMS)
14. http:// www.unep-wcmc.org
15. http://www.unep.org/wed/2010/english/PDF/BIODIVERSITY_FACTSHEET.pdf
16. https://atlasanatomiaamazonia.uab.cat/
17. 16.https://ebookcentral.proquest.com/lib/ucsursp/reader.action?docID=3173226&query=padilla%2Bzoologia
18. http://www.minam.gob.pe/simposio-peruano-de-especies-cites/wp-content/uploads/sites/157/2018/08/Listado-
FAUNA-CITES-FINAL.pdf
19. https://www.serfor.gob.pe/wp-content/uploads/2018/10/Libro-Rojo.pdf
20. https://perulng.com/wp-content/uploads/2016/05/Guia_identificacion_anfibios-yreptiles.pdf
21. https://www.serfor.gob.pe/wp-content/uploads/2016/09/DS-N004-Especies-amenazadas-de-fauna-silvestre.pdf
22. http://www.minam.gob.pe/simposio-peruano-de-especies-cites/wp-content/uploads/sites/157/2018/08/Listado-
FAUNA-CITES-FINAL.pdf
23. https://www.serfor.gob.pe/wp-content/uploads/2018/03/aprueban-calendario-regional-de-caza-deportiva-de-
especies-d-resolucion-administrativa-no-157-2017-serfor-atffs-cusco-1621430_1.pdf
 8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE
SEMANA SESIÓN TEMAS ACTIVIDAD ACTIVIDAD
APRENDIZAJE
TEÓRICA PRÁCTICA

Observación y
Patrón arquitectónico de animales. Simetrías y términos anatómicos de Lectura guiada reconocimiento
posición. Cortes anatómicos. Introducción. Definición y ámbito de y trabajo en de protozoarios
1 1y2 estudio. Clasificación taxonómica. Características de Protistas y equipo de vida libre y
Animales. Reino Protista. Protozoos: características, diversidad y soportado en parásita de
comportamiento. Phyla Sarcomastigophora, Ciliophora y Apicomplexa. tecnologías importancia
veterinaria

PRUEBA DE
Observación de
ENTRADA.
Reino Animalia. Arquitectura Animal. Origen y evolución. Phylum Platyhelminthes
Lectura guiada
Porifera, Phylum Cnidaria, Clases Hidrozoa, Scyphozoa, Cubozoa y y reconocimiento
2 3y4 y trabajo en
Anthozoa. Animales acelomados. Phylum Platyhelminthes: Clases de parásitos de
equipo
Turbellaria, Monogenea, Trematoda y Cestoda. importancia
soportado en
veterinaria
tecnologías

MÓDULO I Observación de
Lectura guiada
Nematodes y
Animales pseudocelomados: Phylum Nematoda. Animales Celomados y trabajo en
reconocimiento
3 5y6 Protóstomos. Phylum Annelida: Clases Polychaeta, Oligochaeta e equipo
de parásitos de
Hirudinea. soportado en
importancia
tecnologías
veterinaria

Lectura guiada
Phylum Mollusca: Clases Caudofoveata, Aplacophora, y trabajo en Observación y
4 7y8 Monoplacophora, Polyplacophora, Gastropoda, Pelecypoda, equipo disección de
Scaphopoda y Cephalopoda soportado en Moluscos
tecnologías

Evaluación Evaluación
escrita de práctica de
5 9 y 10 Semana de evaluación
semanas 1, 2, semanas 1, 2, 3
3y4 y4

Observación,
Lectura guiada
disección y
y trabajo en
reconocimiento
6 11 y 12 Phylum Arthropoda: Subphyla Chelicerata, Crustacea y Hexápoda equipo
de Arthropodos
soportado en
de importancia
tecnologías
veterinaria

Lectura guiada
MÓDULO II Animales celomados deuterostomados: Phylum Echinodermata. Clases
y trabajo en
Crinoidea, Asteroidea, Ophiuroidea, Echinoidea y Holothuroidea. Observación de
7 13 y 14 equipo
Phylum Chordata: Características, origen y diversificación del Phylum Echinodermatas
soportado en
Chordata. Subphyla Tunicata y Cephalochordata
tecnologías

Lectura guiada
y trabajo en Observación y
8 15 y 16 Superclase Pisces: Clases Chondrichthyes y Osteichthyes. equipo disección de
soportado en Peces
tecnologías
 Evaluación Evaluación
escrita de práctica de
9 17 y 18 Semana de Evaluación
semanas 5, 6, semanas 5, 6, 7
7y8 y8

Presentación Presentación de
10 19 y 20 Entrega y presentación se PRODUCTO
de Producto Producto

Lectura guiada
Superclase Tetrapoda: Clase Anfibia, características, diversidad y y trabajo en Observación de
11 21 y 22 conservación. Clase Reptilia: Características, origen, diversificación. equipo anfibios y
Principales Órdenes de reptiles peruanos, conservación. soportado en Reptiles
tecnologías

Lectura guiada
Observación de
y trabajo en
Clase Aves. Diversificación y conquista del vuelo. Características aves y
12 23 y 24 equipo
estructurales distintivas. Sistema esquelético. estructuras
soportado en
óseas
tecnologías

Lectura guiada
y trabajo en Observación y
Clase Aves: Morfología interna. Órdenes y Conservación de especies
MÓDULO III 13 25 y 26 equipo disección de
de aves peruanas.
soportado en Aves
tecnologías

Lectura guiada
Observación de
y trabajo en
Clase Mammalia: Características, Origen y diversificación. Caracteres mamíferos y
14 27 y 28 equipo
de diagnóstico. Sistema esquelético. estructuras
soportado en
óseas
tecnologías

Lectura guiada
y trabajo en Observación y
Clase Mammalia: Morfología interna. Órdenes y Conservación de
15 29 y 30 equipo disección de
especies de mamíferos peruanos.
soportado en Mamíferos
tecnologías

Evaluación Evaluación
escrita de práctica de
16 31 y 32 Evaluación Final
semanas 11, semanas 11, 12,
12, 13, 14 y 15 13, 14 y 15