VICERRECTORÍA ACADÉMICA

TRABAJO GRUPAL INTEGRADO N°1. UNIDAD 1

Fundamentos teórico–metodológicos de la teoría curricular , desde su evaluación e innovación.

Identificación de los(as) Participantes:

Nombres

Sugerencias de estrategias de trabajo

● Revisen la información proporcionada por los recursos de aprendizajes entregados en las unidades
correspondientes a cada curso, así como aquellos de indagación propia, para responder las actividades.
● Consideren el ámbito disciplinar que cada uno de ustedes domine y en el cual se desempeñan como
docentes en una institución de educación.
● Desarrollen la actividad de acuerdo a las orientaciones proporcionadas en esta pauta de trabajo.
● Revisen el instrumento evaluativo con el que se calificará esta actividad, de modo que puedan verificar lo
que se le solicita y evaluará.
● Al enviar el trabajo verifiquen que el archivo es el que corresponde y el lugar de remisión es el indicado.
● Recuerden que, si tienen dudas en relación a la actividad, en el Foro de trabajo puede preguntar. Solo
háganlo con tiempo, ya que el docente del curso puede demorar a lo menos 24 hrs. en su respuesta.
● Para la realización de esta actividad tienen dos semanas de plazo.
● Recuerde que debe enviar esta tarea a más tardar a las 23:55 horas del día domingo de la semana
correspondiente.

Aspectos Formales
● Deben cumplir con los aspectos formales que se identifican a continuación:
● Utilizar el presente formato word de tarea entregable.
● Letra Arial, tamaño 11. Interlineado sencillo. Alineación justificada. Páginas numeradas.
● Márgenes: Superior/Inferior: 2,5 cm. Derecho/Izquierdo: 3cm.
● La extensión del documento debe tener un máximo de 10 páginas, incluida la portada del mismo y la
bibliografía de referencia.
● Uso adecuado de citas y referencias según norma APA.
● El archivo debe subirse con el siguiente nombre: Trabajo Grupal U1. Primer Nombre. Primer Apellido e
Inicial segundo apellido de cada participante. Ejemplo: Trabajo Grupal U1. Carlos Merino P.; Evelyn
Dinamarca G.

Consideraciones para la evaluación

• La actividad es grupal y representa el 15 % de la valoración final de cada asignatura.
• Existirá una penalización de un 10 % del puntaje por cada día de atraso en la entrega de la tarea.
• Los trabajos serán evaluados a través de una rúbrica que pueden encontrar en la Plataforma. En ella se
explicitan los criterios de evaluación que se considerarán para este producto.

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 VICERRECTORÍA ACADÉMICA
Esta actividad tiene como propósito:

Analizar los fundamentos teórico–metodológicos que sustentan la teoría curricular desde una posición
reflexiva, valorativa y de consideración y atención a la diversidad de estudiantes en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

INSTRUCCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

En la institución de Educación Superior en la cual trabaja alguno/a de los integrantes del equipo o grupo de
trabajo, están en proceso de rediseño curricular de una carrera. En tal circunstancia se le solicita que
conforme un equipo de trabajo para que, a partir del análisis del Perfil de Egreso, la malla curricular y de, a
lo menos, tres programas de asignatura, determine los siguientes aspectos:
a. Modelo curricular al que se adscribe la carrera
b. Enfoque curricular predominante
c. Nivel de inclusividad de la diversidad e innovación incorporado en el proceso formativo
d. Modelo de Educación Superior al que adscribe la carrera

Para tales efecto se solicita que realicen las siguientes actividades:

1. Explicitar el tipo de entidad formativa, lugar dónde se emplaza, la carrera o nivel educativo seleccionado,
el perfil de egreso o propósito formativo final, la Malla curricular de la carrera o nivel educativo
seleccionado, el tipo de alumnado atendido (Edad promedio, género y nivel socioeconómico).
2. Señalar el modelo curricular al que se adscribe la carrera, fundamentando la afirmación a partir de la
bibliografía entregada o consultada, así como, de la descripción y citas de los documentos curriculares
revisados.
3. Establecer el enfoque curricular predominante al que se adscribe la carrera, fundamentando la
afirmación a partir de la bibliografía entregada o consultada, así como, de la descripción y citas de los
documentos curriculares revisados.
4. Precisar el nivel de inclusividad de la diversidad e innovación incorporado en el proceso formativo que se
evidencia en la carrera, fundamentando la afirmación a partir de la bibliografía entregada o consultada,
así como, de la descripción y citas de los documentos curriculares revisados.
5. Explicitar el modelo de Educación Superior, argumentando como éste se observa en los perfiles de los
docentes y estudiantes y en sus procesos de evaluación.

6. Concluir reflexionando acerca de los planteamientos revisados y fundamentar sobre la relevancia de

tales aportes para la mejora del actual desempeño docente, en cada nivel educativo en el que se
desempeñan los integrantes del grupo. Respaldarse utilizando las citas bibliográficas correspondientes y
que han sido revisadas en los tres cursos que integran la presente evaluación.
7. Bibliografía. (Como mínimo debe presentar las entregadas en los recursos de aprendizajes de la semana
por cada curso. No olviden el uso de normas APA).