Correcciones sugeridas por los demás equipos en clase y tomadas en cuenta por

nuestro equipo en base al paradigma cognitivo.

El primer equipo conformado por:

Brenda Aimee Gurrola

María Elena Gastelum

Diana Martínez

Luis Badillo

Únicamente nos han sugerido agregar el marco teórico

El segundo equipo que lo integran:

Jissel Andrea García Arista

Yailine Quiroz Ramos

Aurelio Arzate

Brenda Janeth Meraz Jaquez

Nos han sugerido poner el marco teórico, hacer una sola planeación clara

El equipo tercer formado por:

Milka Gabriela Tovar

Jaqueline Castro

Karla Valdez

Nos sugieren escribir el nivel educativo, marco teórico y orden de ideas

El cuarto equipo hecho por:

Rebecca Cingari

Idali Gómez

Perla Sardillano
Diana Valeria Castañeda

Nos sugieren el marco teórico, tener todo en un mismo formato y definir

concretamente a que materia van dirigidas las actividades

El quinto equipo conformado por:

Adilene García

Abril Arenas

Paola Gibbs

Adriana Vargas

Nos hacen la sugerencia de: especificar las actividades, el nivel educativo y

especificar los estilos de aprendizaje

El sexto equipo:

Juliana Guadalupe Mata Marín

Michelle Vigilante Torres

Nos sugieren solo mejorar la estructura de la planeación

El séptimo equipo de Andrea Sosa Torres

Rene Alexis Duran

Jazmín Vásquez Pérez

Karla Montes Martínez

Nos sugieren encontrar actividades diferentes

El octavo equipo hecho por:

Ana Karen Fonseca Soto

Mónica Aimé Estupiñan Torres

Leireth Guadalupe Lujan García

María Guadalupe Pichú Núñez

Nos sugieren especificar el tipo de aprendizaje al que va dirigido cada actividad, el

marco teórico, claridad en el tiempo y las competencias

El noveno equipo conformado por:

Paola Gómez

Ana Olivas

Andrea Armendáriz

Verónica Ibáñez

Michelle Mendoza

Nos sugieren poner todo en un formato competencias y aprendizajes y cuidar

coherencia con estilos de aprendizaje.

¿Qué cambios adoptamos que fueron sugeridos por los demás equipos y que son
acorde al paradigma cognitivo?

Cinco equipos nos sugirieron el marco teórico, hemos decidido trabajar en él porque
según el paradigma cognitivo hemos de tomar en cuenta el sustento teórico de: los
(supuestos teóricos que son los modelos de procesamiento de información y de la
representación del conocimiento, Hernández Rojas, paradigma en psicología de la
educación):125, es decir, cuando escribimos el sustento teórico ahí especificamos
lo que hemos de llevar a cabo en la práctica.

Dos equipos nos sugirieron especificar el nivel educativo, hemos decidido incluir en
nuestro trabajo dicho nivel educativo porque nos queda claro que trabajaremos con
niños de tercero de preescolar y que, no obstante, siendo muy pequeños son sujetos
de aprendizaje, de acuerdo al paradigma en el apartado de concepción del alumno:
(el alumno es un sujeto activo procesador de información que posee competencia
cognitiva para aprender, Hernández Rojas, paradigmas en psicología de la
educación):134
Tres equipos nos sugirieron especificar las actividades, decidimos especificarlas
porque de acuerdo con el paradigma con las actividades los niños y niñas adquieren
un conocimiento significativo

Dos equipos nos sugirieron claridad en las competencias, decidimos ponerlas en

claro y escribirlas porque de acuerdo al paradigma en el apartado de la concepción
de enseñanza: (el estudiante debe desarrollar habilidades intelectuales y
estratégicas para conducirse eficazmente ante cualquier tipo de situaciones de
aprendizaje así como para aplicar los conocimientos adquiridos, Hernández
Rojas):133. Esto nos lo garantizará las competencias escritas en la planeación.

Las sugerencias que no se tomaron en cuenta es porque no entran de un modo

formal como aclaraciones, o son sugerencias muy poco claras como para que
puedan ser sustentadas en la consulta del paradigma cognitivo, dichas sugerencias
son las siguientes: hacer una sola planeación clara, orden de ideas, tener todo en
un mismo formato, mejorar la estructura de la planeación, encontrar actividades
diferentes, claridad en el tiempo y todo en un formato.