MES DE AGOSTO

AREA: Prácticas del lenguaje

SECUENCIA DIDÁCTICA NÚMERO 5

CURSO Y SECCIÓN: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30 DIAS

TITULO: NOS INFORMAMOS LEYENDO LA ACTUALIDAD

TEMAS ORGANIZADORES

FUNDAMENTACION: Las noticias forman parte del contenido de los medios de comunicación social como son los periódicos, las revistas y los
noticieros radiales y televisivos. Se debe aprovechar este texto para trabajar varios aspectos de la lengua como el uso de tiempos verbales,
específicamente el pretérito; el uso de adverbios como conectores de orden temporal y la concordancia entre sujeto y predicado en la frase que
genera un titular. Esta propuesta contiene actividades grupales e individuales para redactar noticias para reportarlas en la escuela. Se trabaja la
comprensión, la producción de noticias y el desarrollo de la creatividad a partir de la redacción de noticias divertidas.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACIONES Y

ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUCION

AMBITO DE LA LITERATURA: Sesiones de comentario y Observación de diarios y Participen en situaciones de Lectura

CONTENIDOS Y MODOS DE
CONOCER:
*Leer a través del docente, con
otros y por si mismos en torno a
lo literario. *Elegir obras literarias
para leer con otros
individualmente. *Leer
compartir la lectura de las obas
con otros. Escuchar leer al
docente, a los compañeros, a
otros lectores. Leer para sí
búsqueda de fuentes dirigidas
a tratar situaciones de interés.
Sesiones de discusión dirigidas a
dirimir conflictos y
acordar normas, en las que se
trabaje cómo determinar
o los turnos de habla para
y asegurarse de que todos
puedan participar.
Sesiones en las que lean, miren
y comenten noticias
junto con el docente y en grupos
peridodicos planificación colectiva e Escritura
Observación de secciones de individual: Comprensión lectora
diario aporten ideas, propongan formas Exposición oral
Lectura de noticias, distinción de de ordenar Utilización correcta de verbos y
sus partes. el texto y alternativas posibles adverbios
Tiempos verbales utilizados en la Consideren si la organización de A través de actividades
noticia. la información es la personales y grupales.
Escritura de noticias más adecuada para el texto. Evaluación escrita
Entrevista Reconozcan cuándo se usan los
Usos de adverbios, conectores tiempos perfectos e
imperfectos.
Revisen la correlación de los
mismo y para otros obras en el marco de un tiempos verbales en una
literarias representativas de rincón de lectores de prensa, narración.
literaturas de diversos países, como una actividad habitual. Incluyan adecuadamente
pertenecientes a distintos Sesiones de análisis de textos discursos referidos en forma
géneros literarios, como novelas publicitarios. directa e indirecta.
que requieran * Adecuar la Secuencia didáctica de escritura Recurran a distintas formas de
modalidad de lectura al género solos, en parejas o cohesión textual.
literario. Establecer vinculaciones grupalmente que implique la Utilicen distintos signos de
entre texto e imagen para planificación, textualización puntuación de manera
producir sentido en la lectura de y revisión de textos propios del pertinente.
novelas graficas y otros libros ámbito de la participación Revisen y consulten la ortografía
ilustrados. Comentar las obras ciudadana. de las palabras
leídas grupal y colectivamente. Proyecto de entrevista. Seleccionen situaciones sociales
*Desarrollar criterios para valorar Proyecto interdisciplinario para de interés para comentar y
y analizar las obras literarias. llevar adelante una busquen
Valorar la lectura proponiendo campaña de interés social. fuentes de información
distintos criterios. Determinar Situaciones de reflexión pertinentes para los propósitos
características del espacio y el contextualizadas en las prácticas del
tiempo del relato. Caracterizar a del lenguaje de los distintos comentario.
los personajes. Establecer ámbitos, como una Discutan oralmente distintas
comparaciones entre personajes actividad habitual o espontánea situaciones de forma organizada
de una misma obra y personajes e
de otras ya leídas. Reconocer informada.
motivaciones de los personajes y Determinen conflictos a resolver,
otras relaciones de causalidad planteen su postura, escuchen
en una narración. CONTENIDOS las propuestas de otros y
Y MODOS DE CONOCER: acuerden a partir del intercambio
*Escribir a través del docente y grupal.
por si mismos en torno a lo
literario.* Escribir textos literarios
y en torno a lo literario. Realizar
planificaciones en forma
colectiva e individual y al menos
un borrador para escribir
capítulos de novelas tomando en
consideración el propósito, el
destinatario y las características
del género. Revisar el propio
texto mientras se está
escribiendo hasta alcanzar un
texto bien escrito.
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE: En la narración,
revisar la correlación de tiempos
verbales en pasado y contemplar
el uso de conectores temporales
de causa y efecto para marcar
relaciones entre las partes del
texto. P.L.F.E: CONTENIDOS Y
MODOS DE CONOCER: *Leer y
escribir para sí mismos en el
ámbito de la formación del
estudiante. *Registrar por escrito
la información relevada en la
exploración bibliográfica. Fichar
los datos básicos del libro, (autor,
titulo, editorial) para poder volver
a consultarlo, recomendarlo o
citarlo en un texto posterior.
*Leer, hablar y escribir por si
mismos para profundizar,
conservar y reorganizar el
conocimiento. *Leer en
profundidad para aprender más
sobre el tema en estudio.
*Controlar la propia comprensión
identificando lo que no se
entiende, haciendo preguntas al
docente y los compañeros y
ajustando la interpretación a
partir de la confrontación con
otras interpretaciones. *Resolver
dudas sobre el significado de
palabras o expresiones
desconocidas a ambiguas
apelando al contexto,
estableciendo relaciones con
palabras conocidas, buscando
en el diccionario. CONTENIDOS
Y MODOS DE CONOCER:
*Comunicar lo aprendido
oralmente y por medio de la
escritura. *Elaborar textos
escritos a partir de los
conocimientos adquiridos, para
ser leídos por otros.

REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE: *Evaluar la
organización de la información
del texto. *Revisar distintos
recursos de cohesión.
Secuencia didáctica:

• Observación de periódicos y diarios. Diferenciación de ambos. Indagación sobre las distintas secciones del diario y sus contenidos.
 Repartiremos una noticia. Leeremos el titular y el pie de foto. Distinguiremos sus partes.
 Comprensión lectora de la noticia.
 Relectura de la noticia, búsqueda de los verbos y diferenciación de tiempos y modos verbales.
 Completar una noticia teniendo en cuenta el correcto uso de los verbos.
 Entrevista a Emilce del hospital Garrahan ( relación con el proyecto de salud Cs. Nat.)
• En grupos los niños leerán titular y deberán narrar la noticia. Haremos las preguntas en que se fundamenta la noticia: qué ocurrió, a
quién le ocurrió, dónde ocurrió, cuándo ocurrió y cómo ocurrió. Para corroborar si la noticia narrada cumple con los requisitos de
escritura.
 A partir de la corrección de los escritos grupales trabajaremos adverbios, conectores temporales.
 Conocemos los adverbios y su clasificación. Ejercitación en la carpeta.
 “Ocurrió en…” nos convertimos en corresponsales de una provincia cuya noticia está relacionada con su ambiente (trabajado en Cs. Soc.)
y narramos noticias que se expondrán en un periódico mural.
 MES DE AGOSTO

AREA MATEMATICA

SECUSNCIA DIDACTICA NÚMERO 5

CURSO Y SECCION: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30 días

TITULO: Las partes del todo

TEMAS ORGANIZADORES: números fraccionarios y decimales

FUNDAMENTACION: las partes de un entero también son importantes, es por ellos que en esta unidad analizaremos y utilizaremos las fracciones y
la parte decimal de los números que son importantísimos para nuestra vida cotidiana a la hora de realzar compras, pagos, etc.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y

ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE
EVALUACION

BLOQUE: Propiciar la construcción de Gráficos de fracciones Comparan fracciones a partir Reconozcan números
recursos, por parte de los de las relaciones
Fracciones y divisiones. estudiantes, para Escritura de las mismas entre ellas. fraccionarios y decimales
Resolver problemas que resolver problemas vinculados al Comparación Ordenan fracciones Resuelvan situaciones
involucran la división en orden y comparación entre argumentando el criterio
que se reparte el resto y se fracciones. Clasificación de fracciones utilizado. problemáticas
expresa el resultado con una Promover el establecimiento Buscar fracciones Identifican equivalencias Operen correctamente
fracción. de equivalencias apelando a las a partir de las relaciones
Analizar y explicitar las relaciones equivalentes entre fracciones. Trabajos prácticos
relaciones dentro de la entre fracciones. Resolver situaciones Usan la recta numérica para Medidas y cálculos de
división para reconocer la Propiciar la argumentación resolver problemas
información necesaria sobre el orden y comparación de problemáticas con suma, que involucran relaciones
áreas
y construir la expresión fracciones resta, multiplicación y entre las Evaluación escrita
fraccionaria equivalente apelando a distintas relaciones. fracciones y entre estas y el
Fracciones para expresar Promover situaciones en las que
división con fracciones Acuerdo con compañeros
entero.
relaciones entre parte-todo o la recta numérica sea una Cálculos combinados con Ubican fracciones en la sobre la resolución de
entre partes. herramienta números fraccionarios recta numérica a situaciones problemáticas
Resolver problemas de disponible para establecer partir de diferentes
medida para expresar la relación
parte-todo con fracciones.
Medir longitudes apelando a
diferentes unidades de medida
no convencionales en términos
de la relación parte-todo.
Fracciones y proporcionalidad.
Resolver problemas de
proporcionalidad directa en que
una de las cantidades o la
constante es una fracción.
Establecer relaciones entre
las fracciones en problemas de
proporcionalidad
Fracciones y enteros.
Relacionar fracciones con
respecto al entero, conociendo
cualquier parte del mismo y
ampliando así el repertorio
construido en el Cuarto Ano.
Fracción de una cantidad y
relación parte-todo.
Resolver problemas que
demandan buscar una fracción
de una cantidad entera.
Analizar la relación parte-todo
Fracciones y equivalencias.
Elaborar recursos que
permitan comparar fracciones y
determinar equivalencias.
Fracciones y recta numérica.
Relacionar fracciones y entera de veces la
enteros usando la recta
numérica.
Ubicar fracciones en la recta
numérica
Suma y resta de fracciones.
Resolver problemas de suma
y resta de fracciones y con
números naturales.
Poner en juego estrategias de
cálculo mental,
relaciones y equivalencias entre
fracciones para
resolver las sumas y restas
Multiplicación y división de una
fracción por un número natural.
relaciones entre las fracciones.
Proponer situaciones en las
que, dada determinada
información, los estudiantes
tengan que ubicar fracciones del
repertorio trabajado en la recta,
presentándose esta particionada.
Propiciar el explicitación de
las relaciones que se usaron
para ubicar las
fracciones en la recta sin hacerlo
con precisión gráfica.
Profundizar las estrategias de
cálculo mental a partir de las
relaciones establecidas
entre las fracciones.
Discutir colectivamente las
relaciones construidas y ampliar
el repertorio a
partir de las distintas
equivalencias
Proponer problemas en los que
haya que repartir una cantidad
expresada
en fracción entre una cantidad
entera, propiciando su resolución
a partir de
las relaciones ya construidas
entre las fracciones y la división.
Proponer problemas en los
que se repita una cantidad
misma cantidad expresada en
fracción, propiciando su
resolución a partir
de las relaciones ya construidas
entre las fracciones y la
multiplicación Ofrecer
oportunidades para que los
estudiantes hagan funcionar las
expresiones
decimales dentro de problemas
de uso social.
Proponer situaciones en
contextos de la medida y del
dinero.
Propiciar la aparición de
Equivalencias entre
fracción y numero decimal
Escritura de números
decimales, comparación,
ordenar de menos a
mayor y viceversa.
Representación en la recta
numérica
Situaciones problemáticas
de la vida cotidiana con
números decimales donde
hay que utilizar las cuatro
operaciones básicas
Cálculos combinados con
números decimales.
Medidas de las figuras
geométricas. (área)
informaciones Recurren al
cálculo mental para resolver
problemas de suma y resta
de fracciones.
Recurren a las relaciones
y equivalencias
entre fracciones para
resolver problemas
de suma y resta.
Determinan y explicitan la
conveniencia
del uso de un determinado
calculo en función
de los números en juego.
Multiplican una fracción por
un numero
natural en el contexto de un
problema.
Dividen una fracción por
un numero natural
en el contexto de un
problema
Comparan expresiones
decimales en el
contexto del dinero y la
medida.
Suman, restan y
multiplican expresiones
decimales con diferentes
estrategias construidas
en contextos extraescolares,
relacionados
con el dinero y la medida.
Explicitan las diferentes
relaciones establecidas
para sumar, restar y
multiplicar
Relacionan la equivalencia
entre expresiones
decimales finitas y una
fracción decimal
o una suma de fracciones
decimales
Explicitan en escritura
fraccionaria o decimal
la relación entre ambas
expresiones
Resolver problemas que distintas relaciones para sumar, Identifican decimos,
implican multiplicar o dividir restar y multiplicar centésimos y milésimos
una fracción por un numero expresiones decimales, con las equivalencias entre
natural apoyándose en su uso social. ellos. Relacionan
Números decimales: décimos, Ofrecer situaciones que permitan regularidades y anticipan el
centésimos y milésimos. vincular expresiones decimales resultado de multiplicaciones
Analizar el significado de con fracciones y divisiones
decimos, centésimos decimales dentro del contexto por la unidad seguida de
y milésimos a partir de las del dinero y medidas de longitud, ceros. Suman y restan
relaciones entre expresiones peso y capacidad. números decimales entre
fraccionarias y decimales Propiciar la explicitación de la si, utilizando recursos de
Números decimales: valor relación entre cualquier cálculo mental
posicional. expresión decimal y y/o algorítmico.
Resolver problemas en los su fracción decimal equivalente o Multiplican números
que es necesario la suma de fracciones decimales. decimales por números
analizar el valor posicional en las Promover la discusión naturales, utilizando recursos
escrituras decimales colectiva sobre las diversas de
Números decimales: estrategias para establecer cálculo mental y/o
multiplicación y división por la las equivalencias. Proponer algorítmico.
unidad seguida de ceros. situaciones que evidencien la Se apoyan en
Analizar la multiplicación y relación entre escritura equivalencias basadas en
división por la unidad seguida de fraccionaria la multiplicación y/o división
ceros. y escritura decimal. por la unidad
Establecer relaciones con el Discutir colectivamente seguida de ceros, como
valor posicional de las cifras poniendo en juego los distintos recurso del
decimales procedimientos y calculo.
Números decimales y recta la idea de fracción como cociente Estiman resultados de
numérica. de naturales sumas, restas y
Resolver problemas que Propiciar el análisis del multiplicaciones explicitando
involucran la lectura, escritura y significado de cada una de las el recurso del cálculo
orden de expresiones decimales cifras decimales del empleado.
usando la recta numérica. número, a partir de la posición
Números decimales: que ocupan.
comparación, sumas, restas y Discutir colectivamente las
multiplicación. equivalencias entre unas y otras.
Comparar, sumar, restar y Proponer problemas en los que
multiplicar cantidades se analice la información
expresadas con decimales en brindada por las
contextos de dinero y medida. escrituras decimales, en cuanto
Analizar diferentes al valor de cada cifra, para
estrategias de cálculo. compararlas.
Elaborar instrucciones Propiciar, mediante el uso de
para la construcción la recta numérica, la
Perímetro de figuras rectilíneas. construccion de criterios
Medir y comparar el de comparación apoyados en la
perímetro de figuras rectilíneas relación entre las fracciones
por diferentes procedimientos decimales y
Área de figuras rectilíneas. las expresiones decimales.
Medir área de figuras Discutir colectivamente para
rectilíneas utilizando como profundizar las relaciones entre
recursos: cuadriculas, fracciones y
superposición, cubrimiento con expresiones decimales.
baldosas. Explicitar, mediante la
Comparar área de figuras reflexión, la ruptura de relaciones
rectilíneas utilizando distintos que funcionaban
recursos. para los números naturales y que
Usar fracciones para no lo hacen para los decimales,
expresar el área de una como la
superficie, considerando otra referida a la cantidad de cifras y
como unidad. el tamaño del numero

Comparar y analizar el área

de figuras reconociendo
la independencia entre su
medida y sus formas

ACTIVIDADES

Clase 1 gráficos de fracciones, acuerdos de escritura y lectura de las mismas

Clase 2 comparación de fracciones. Su ubicación en la recta numérica. Clasificación

Clase 4 fracciones equivalentes

Clase5 y 6 situaciones problemáticas con suma y resta de fracciones con igual y distinto denominador

Clase 7 y 8 situaciones problemáticas con multiplicaciones y divisiones

Clase 9 simplificación

Clase 10 equivalencias entre fracción decimal y numero decimal. Escritura de números decimales

Clase 11 lectura comparación y ubicación en la recta numérica de números decimales

Clase 12, 13 y 14 situaciones problemáticas con folletos de supermercados y casas del hogar utilizando las cuatro operaciones básicas
Clase 15 y 16 repaso de figuras geométricas. Medición cálculos de áreas

OBSERVACION: 5º “A” incluirá figuras geométricas (triángulos y cuadriláteros) no trabajados anteriormente debido a su participación en la feria de
ciencias distrital

MES DE AGOSTO

AREA: CIENCIAS NATURALES

SECUENCIA DIDACTICA

CURSO Y SECCION: 5º “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA

TITULO:EL AGUA EN LA TIERRA

TEMAS ORGANIZADORES: La hidrosfera. La importancia del agua para la vida y sus cuidados

FUNDAMENTACION: cuidar la salud no solo implica vacunarse o prevenir enfermedades sino también cuidar, proteger los recursos naturales con
los que contamos los hombres, para ellos hay que conocerlos bien, concientizarnos de su importancia y como cuidarlos, no contaminar y
beneficiarnos a nosotros mismos es por ello que desarrollaremos esta unidad .

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y

ENSEÑANZA ENSEÑANZA AVANCE CRITERIOS DE

BLOQUE
La tierra y el Universo
CONCEPTOS
LA TIERRA
La hidrosfera como subsistema
terrestre
Relación de la hidrosfera con
otros subsistemas terrestres
La ubicación del agua en la
hidrosfera subterránea (mapas y
acuíferos ), superficial océanos,
mares ,ríos, lagos, glaciares
atmosférica (nubes, humedad
ambiente
Cambios en la hidrosfera: ciclo
hidrológico. Mareas y corrientes
marinas. Movimientos del agua
en diferentes materiales del
suelo(humus, arena, arcilla
,rocas)
La acción del agua como
modeladora del paisaje.
El agua como un bien común.
Contaminación y cuidado del
agua.
MODOS DE CONOCER
Observar imágenes de diversos
cuerpos de agua para hallar las
características distintivas
De la hidrósfera.
Diseñar esquemas y modelos
que permitan describir la
hidrosfera teniendo en cuenta las
características observadas.
Formular hipótesis para
responder preguntas
investigables acerca de la acción
del agua sobre el paisaje.
Planificar la realización de
experiencias sencillas y/o la
construcción de modelos que
permitan poner a prueba la
hipótesis.
Describir mediante esquemas y/o
textos sencillos los cambios del
agua en el ciclo hidrológico para
Responder preguntas
investigables y poner a prueba
sus hipótesis
a través de la realización de
observaciones sistemáticas, el
diseño
de actividades experimentales, la
construcción de modelos
sencillos y la búsqueda de
información en diversas fuentes.
Trabajar en forma colaborativa
en el diseño y la realización de
experiencias y de modelos para
responder a posibles preguntas
de investigación escolar.
Realizar registros, esquemas,
cuadros o tablas para organizar
los datos obtenidos en
actividades experimentales y
elaborar conclusiones.
Describir la hidrosfera
caracterizar los distintos estados
y espacios en que se encuentra
el agua en la Tierra.
Explorar y experimentar con el
agua en relación con diversos
materiales naturales presentes
en la superficie terrestre,
estableciendo relaciones con la
dinámica de la hidrosfera.
Reconocer los espacios donde
se encuentra el agua en el
sistema
Tierra y explicar cómo circula el
agua por la hidrosfera.
EVALUCION
Conceptualización Reconoce a la hidrosfera Hipotetización
como sistema material,
identificando Investigación
Lectura de mapas los espacios que ocupa el Sacar conclusiones
agua en la Tierra, sus
hidrográficos cambios y sus Trabajos prácticos
hipotetizacion relaciones con otros Exposición oral
subsistemas.
Investigación Reconoce la importancia de
Elaboración de la hidrosfera en el planeta.
Reconoce la acción del agua
conclusiones como modeladora del
Experimentos sobre el paisaje.
Describe el ciclo hidrológico
movimiento, la
para explicar cómo se
contaminación y produce el
purificación del agua paso del agua entre distintos
estados y ubicaciones en el
Observación de videos subsistema.
Trabajos grupales Reconoce al agua como un
y bien común al argumentar su
Armado de láminas y importancia
folletos en debates organizados por
el docente.
Identifica diferentes formas
de contaminación de la
hidrosfera y
reconoce los niveles de
responsabilidad tanto
individual como estatal en su
cuidado.
explicar los diferentes estados
que atraviesa
Participar en intercambios orales
y debates de la importancia de la
hidrosfera tanto en su extensión
en el planeta como por el rol que
le cabe al agua en diversos
fenómenos físicos, químicos y
particularmente en los seres
vivos.
Leer, analizar re interpretar datos
e informes relacionados con la
contaminación del agua.
Organizar la información
relevada de las experiencias y de
la información proveniente de
otras fuentes para comunicar por
escrito en pequeños informes

CRONOLOGIA

Clase 1 Observacion de video y lectura . Observación de mapas hídricos. Mapa conceptual.

Clase 2 experimentos observación y registro. Conclusiones

Clase 3 y 4 en grupos se realizaran Hipótesis sobre la importancia y la contaminación de la hidrosfera , investigación para confirmar las mismas.
Conclusión. Elaboración de láminas y exposición oral de las mismas.
 MES DE AGOSTO

AREA: CIENCIAS SOCIALES

SECUENCIA DIDACTICA: 5

CURSO Y SECCION: Quinto “A”, “B” y “C”

DOCENTES: Gabriela Jacquot, Yanina López y Laura Scoccia

DURACION APROXIMADA: 30dias

TITULO: Recorriendo la Argentina

TEMAS ORGANIZADORES: Organización físico-política del país

FUNDAMENTACION: Nuestro país es extenso y muy rico en sus ambientes, pobladores y bagajes culturales, en esta unidad a través de un viaje
imaginario recorreremos estos aspectos.

CONTENIDO SITUACION DE PROPUESTA DE INDICADORES DE EVALUACION Y

BLOQUE:
Sociedades y territorios
Conceptos
La organización política del
territorio.
_República Argentina y países
limítrofes: la representación
cartográfica de los Estados
nacionales.
_Alcances de la soberanía territorial
del Estado.
_División política de la República
ENSEÑANZA
leer variedad de artículos
periodísticos en la web para
analizar cómo las diferentes
unidades de gobierno
provinciales se rigen por su
propia constitución, son
elegidos
por el voto de los ciudadanos
y dictan sus propias leyes
leer el mapa político de la
República Argentina y
localizar las provincias que
ENSEÑANZA
Lectura y análisis de
noticias periodísticas
sobre las elecciones
Relacionándolas con lo
que establece la
constitución nacional
argentina en sus diversos
artículos en sus diferentes
AVANCE CRITERIOS DE
EVALUCION
Entiende los problemas
sociales desde una
perspectiva multicausal y
Análisis y elaboración de hipótesis
multidimensional.
Identifica diferentes Investigaciones
proyectos políticos de la
época.
Elaboración y presentación de
Reconoce diversos sectores
de la sociedad y sus
informes
funciones durante la época
de Rosas. Laminas
Reconoce acontecimientos
Argentina y la ciudad de Buenos
Aires, Capital de la República
Argentina y Ciudad Autónoma.
Modos de conocer
_Buscar y seleccionar variadas
fuentes de información, empleando
las TIC, para identificar la
organización política del territorio.
_Realizar lecturas cartográficas en la
web, identificando mapas
apropiados según las necesidades
temáticas requeridas.
BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Conceptos
La diversidad de ambientes del
territorio argentino.
Uso y valoración de los recursos
naturales en el territorio nacional.
_Condiciones naturales del territorio
argentino: formas de
aprovechamiento y transformación.
_Principales relaciones entre las
condiciones naturales
y los procesos sociales en la
conformación de diferentes
ambientes en Argentina.
Los recursos naturales en Argentina:
su importancia
Modos de conocer
_Observar variadas imágenes y
filmaciones sobre recursos
y ambientes para vincularlo con las
condiciones naturales y las acciones
de las personas sobre los mismos.
BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Concepto:
Los recursos naturales en
Argentina: su importancia
socioeconómica.
_Recursos naturales: renovables, no
renovables, perpetuos
y potenciales.
_Aprovechamiento económico y
limitan
con otros países, averiguar
cuáles son las vías de
circulación terrestre que
permiten cruzar la frontera al
país vecino (pasos, puentes,
túneles).
analizar el significado del
concepto de soberanía
territorial del Estado a través
de ejemplos que involucren
situaciones de la vida
cotidiana (documentación
requerida
para viajar y cruzar la
frontera, para realizar
intercambios estudiantiles,
vender
productos, etc.).
leer información en fuentes
pertinentes sobre el Tratado
Antártico Internacional
por el cual los países
firmantes se comprometen a
compartir la administración
del
territorio antártico y
garantizar su utilización con
fines pacíficos, la
cooperación
internacional con fines
científicos, etc.).
escuchar explicaciones del
docente y buscar
información en textos
escolares para
reconocer la diversidad de
condiciones naturales del
territorio argentino (por
ejemplo,
estepa patagónica, bosques
patagónicos, puna, monte en
zonas serranas, pastizales,
etc.).
buscar imágenes de paisajes
de diferentes zonas del país
y escribir epígrafes que
momentos históricos. relevantes (locales,
provinciales, nacionales,
Lectura de artículos de la mundiales),
Mapas
constitución para enunciar identifica cambios y
continuidades en las formas Oral
derechos y garantías. de conmemorar, así como
Mapa político y físico de los sentidos asignados a lo
Toma de notas
largo del tiempo
nuestro país. Realiza intercambios orales
La división política de para dar cuenta de ideas, Intercambio con los compañeros en
valoraciones, opiniones y debates colaborativos
Argentina. puntos de vista sobre los
Observación y localización temas trabajados.
Lee mapas históricos
de los diversos ambientes,
relacionados con el proceso
características y de construcción del territorio
preservación de los argentino y aplica nociones
temporales.
mismos. Reconoce la organización
política del territorio nacional
y sus diferentes posibilidades
de representación
cartográfica.
Reconoce la organización
política de la Argentina.
Reconoce la diversidad de
ambientes y recursos
presentes en el territorio
argentino.
Explica a la conformación de
los ambientes como
resultado de la interacción
entre las condiciones
naturales y los procesos
sociales
modalidades de manejo
de los recursos naturales: el suelo, el
agua, la vegetación, los recursos
mineros y energéticos.
Modos de conocer
_Escuchar relatos, historias de vida e
información leída por el docente
acerca del aprovechamiento
económico de los recursos,
sistematizando los datos para
organizar cuadros.
_Argumentar diversas posturas,
participando en debates
e intercambios, sobre las
multicausalidades y
multiperspectividades
De las problemáticas ambientales
analizadas.
caractericen los elementos
naturales y sociales (por
ejemplo, los bosques
patagónicos,
montañas y lagos, y su
transformación en recursos
paisajísticos para el
turismo; los ambientes de
pastizales y la actividad
agrícola de cereales y
ganadería
vacuna; los ambientes en
zonas subtropicales y el
desarrollo de las
plantaciones de
azúcar, tabaco y cítricos,
etc.).

BLOQUE:
Las sociedades a través del tiempo
Conceptos
Acontecimientos relevantes para
la localidad, la provincia, la
Nación y la humanidad
_Significatividad pasada y presente
de las conmemoraciones.
_Cambios y continuidades en las
formas de recordar, celebrar y
festejar en las diversas identidades
culturales.
Modos de conocer
_Argumentar aspectos diversos
sobre las formas de recordar,
celebrar y festejar en distintas
épocas evocadas, valorando las
diversidades culturales.

BLOQUE:
Sociedades y territorios.
Conceptos
Los principales problemas
ambientales en Argentina:
múltiples causas y consecuencias.
_Multicausalidad de los problemas
ambientales: perspectivas de los
sujetos e intereses puestos en juego.
_Sujetos que participan en las
diferentes respuestas sociales a los
problemas ambientales. Estudios de
casos:
_El agotamiento del suelo en zonas
agrarias.
_La contaminación hídrica, generada
por la actividad industrial, o por las
actividades agropecuarias o por
desperdicios urbanos.
_La contaminación atmosférica en
las grandes ciudades.
_Otras formas de contaminación
en las ciudades: ruido,
contaminación visual, acumulación
de residuos tóxicos.
_El problema de la desertificación
en el territorio nacional.
_La pérdida de la biodiversidad por
la deforestación.
_El papel de algunos organismos
públicos en la detección, control y
amortiguamiento de los problemas
ambientales.
Modos de conocer
_Elaborar conclusiones provisorias
sobre las perspectivas de los sujetos
e intereses con relación a los
problemas ambientales.
_Capitalizar los aportes de las TIC
en la búsqueda de información,
reflexionando en torno a la
identificación de fuentes virtuales
confiables.
_Sintetizar variedad y posibles
soluciones a los estudios de casos
planteados, y comunicar los
resultados en torno a la diversidad
de problemáticas ambientales en
Argentina.

BLOQUE: Las sociedades a través

del tiempo
Conceptos
Acontecimientos relevantes para
la localidad, la provincia, la
Nación y la humanidad
_Significatividad pasada y presente
de las conmemoraciones.
_Cambios y continuidades en las
formas de recordar, celebrar y
festejar en las diversas identidades
culturales
Modos de conocer
_Argumentar aspectos diversos
sobre las formas de recordar,
celebrar y festejar en distintas
épocas evocadas, valorando las
diversidades culturales

Cronograma de actividades:

Clase 1: lectura de medios masivos de comunicación. Lectura de la constitución nacional. Formas de gobierno. Comparación histórica de las
elecciones en nuestro país. Derechos, deberes y garantías

Investigación sobre las PASO

Clase 2: mapa político de Argentina, provincias y capitales. Países limítrofes. Mapa físico. Comparación

Clase 3: búsqueda de paisajes y ambientes. Observación de los mismos. Mapa conceptual diferenciándolos.

Clase 4 en grupos elaboraran un informe y lamina de un ambiente. Sus características y formas de preservarlo. Exposición oral