SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS GENERALES

PLAN ANUAL

Asignatura: Grado. 3º Nivel Nombre del Docente:

Historia II (México) Grupo. y D Educativo: .
Secundaria

Descripción: Propósitos generales de la Historia para la

La historia estudia el cambio y la permanencia educación básica:
en las experiencias humanas a lo largo del
tiempo en diferentes espacios. Su objeto de
estudio es la transformación de la sociedad y la
experiencia humana en el tiempo. Su propósito
es comprender las causas y consecuencias de
las acciones del ser humano por medio del
análisis de los procesos económicos, políticos,
sociales y culturales que se han gestado en el
tiempo y en el espacio del devenir de la
humanidad. El presente que vivimos —
tradiciones, costumbres, formas de gobierno,
economía, avance tecnológico, sociedades, así
como la historia de vida de los estudiantes que
ingresan a la educación básica— está
construido por diversos hechos que
acontecieron en el pasado; es decir, son
resultado de la experiencia de las generaciones
que nos han antecedido y han dejado huella en
la humanidad.
 Desarrollen nociones espaciales y
temporales para la comprensión de los
principales hechos y procesos históricos del
país y el mundo.
 Desarrollen habilidades para el manejo de
información histórica para conocer y
explicar hechos y procesos históricos.
 Reconozcan que son parte de la historia,
con identidad nacional y parte del mundo,
para valorar y cuidar el patrimonio natural y
cultural.
 Participen de manera informada, crítica y
democrática en la solución de problemas de
la sociedad en que viven.

Propósitos del estudio de la Historia para la Enfoque pedagógico:

educación secundaria: La Historia formativa la cual implica evitar
 Reconozcan relaciones de cambio, privilegiar la memorización de nombres y fechas,
multicausalidad, simultaneidad y pasado- para dar prioridad a la comprensión temporal y
presente-futuro, para explicar temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar
espacialmente los principales hechos y para que los alumnos analicen el pasado para
procesos de la historia de México y la encontrar respuestas a su presente y entender
mundial. cómo las sociedades actúan ante distintas
circunstancias, y a considerar que los
 Analicen e interpreten de manera crítica conocimientos históricos no son una verdad
fuentes de información histórica para absoluta y única, ya que al comparar diversas
expresar sus conocimientos del pasado y fuentes descubren que existen diferentes puntos
comprender la sociedad en un periodo de vista sobre un mismo acontecimiento. También
determinado. significa estudiar una historia total que tome en
cuenta las relaciones entre economía, política,
 Reconozcan a las sociedades y a sí sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que
mismos como parte de la historia, y van desde la gente del pueblo hasta los grandes
adquieran un sentido de identidad personajes.
nacional y como ciudadanos del mundo
para respetar y cuidar el patrimonio Desde esta perspectiva, la historia contribuye a
natural y cultural. entender y analizar el presente, planear el futuro y
aproximar al alumno a la comprensión de la
 Propongan y participen de manera realidad y sentirse parte de ella como sujeto
informada en acciones para favorecer histórico. La historia permite hacer del aprendizaje
un proceso de construcción permanente, tanto
 una convivencia democrática y contribuir personal como social, mediante el desarrollo y
a la solución de problemas sociales fortalecimiento de los valores para la convivencia
democrática, la identidad nacional y el legado
histórico de la humanidad.
Competencias a desarrollar en el programa
de Historia:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico:
Esta competencia implica el desarrollo de las
nociones de tiempo y de espacio histórico.
a) Tiempo histórico. Es la concepción que se
tiene del devenir del ser humano y permite
entender cómo el pasado, presente y futuro
de las sociedades están estrechamente
relacionados con nuestra vida y el mundo
que nos rodea. Esta noción implica
apropiarse de convenciones para la
medición del tiempo, el desarrollo de
habilidades de pensamiento que ayudan a
establecer relaciones entre los hechos
históricos y la construcción de un esquema
de ordenamiento cronológico para
dimensionar un suceso o proceso histórico a
lo largo de la historia. De esta manera, los
alumnos establecen relaciones de cambio-
permanencia, multicausalidad,
simultaneidad y relación pasado-presente-
futuro.
b) Espacio histórico. Esta noción se trabaja
simultáneamente con la asignatura de
Geografía e implica el uso de conocimientos
cartográficos y el desarrollo de habilidades
de localización e interrelación de los
elementos naturales y humanos. El
desarrollo de esta noción permite
comprender por qué un acontecimiento o
proceso histórico se desarrolló en un lugar
determinado y qué papel desempeñaron los
distintos componentes geográficos.
c) Manejo de información histórica. El
desarrollo de esta competencia permite
movilizar conocimientos, habilidades y
actitudes para seleccionar, analizar y evaluar
críticamente fuentes de información, así
como expresar puntos de vista
fundamentados sobre el pasado.
1º Trimestre
Es necesario que la práctica docente brinde un
nuevo significado a la asignatura, con énfasis en el
cómo, sin descuidar el qué enseñar, para
sensibilizar al alumno en el conocimiento histórico,
y propiciar el interés y el gusto por la historia.
Organización de los aprendizajes:
Análisis por ámbitos: permite al alumno entender la
manera en que diversos factores inciden en el
desarrollo de las sociedades.
Ámbitos de análisis:
1. Económico. La manera en que los seres
humanos se han relacionado a lo largo de su
historia para producir, intercambiar, distribuir y
consumir bienes.
2. Social. Las diversas formas en que los grupos
humanos se han organizado y relacionado tienen
que ver con la dinámica de la población en el
espacio, las funciones y la importancia de distintos
grupos en las sociedades a lo largo de la historia.
3. Político. Se relaciona con las transformaciones
que han caracterizado el desarrollo de la
humanidad por medio de las distintas formas de
gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la
organización de los pueblos a lo largo del tiempo.
4. Cultural. Contempla la manera en que los seres
humanos han representado, explicado,
transformado e interpretado el mundo que los
rodea. Se ha procurado seleccionar algunos
aspectos relacionados con la vida cotidiana,
creencias y manifestaciones populares y
religiosas, y la producción artística, científica y
tecnológica de una época determinada.
 Periodo: Aprendizajes Tema Acciones
esperados
Bloque 1. Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato
Del  Organiza por etapas y Panorama del  Análisis e interpretación de
comienzo cronológicamente periodo material iconográfico.
del ciclo hechos y procesos del  Elaboración de una línea
escolar México prehispánico, de del tiempo.
hasta el la Conquista y del
mes de Virreinato.  Mapa de ubicación
Noviembre  Localiza las culturas del geográfica de las
México prehispánico, principales culturas
las expediciones de prehispánicas
descubrimiento,
conquista y el avance
de la colonización de
Nueva España.
 Reconoce las 1. El mundo  Producción de Mapas
características prehispánico Mentales
políticas, sociales,  Lectura individual
económicas y  Discusión grupal
culturales del mundo
prehispánico.

 Analiza las 2. Conquista y  Lectura y reflexión
consecuencias de la expediciones individual
conquista y la españolas  Lectura e interpretación de
colonización de Nueva textos
España.  Esquematización de
conceptos clave
 Describe los cambios 3. Los años  Lectura de fuentes
que produjo en Nueva formativos históricas
España la introducción  Lectura y reflexión en
de nuevas actividades equipos
económicas.  Definición de conceptos
clave
 Explica la importancia 4. Nueva España  Lectura e interpretación de
del comercio y de la y sus relaciones textos.
plata novohispana en el con el mundo  Elaboración de resumen
mundo.
 Identifica las 5. La llegada a la  Realizar cuadros
instituciones madurez conceptuales
económicas, políticas y  Definir conceptos
sociales que
favorecieron la
consolidación del
Virreinato.
 Reconoce las 6. Arte y cultura  Definir conceptos
características del virreinal  Lectura Individual
mestizaje cultural en  Análisis de fuentes
las expresiones iconográficas
artísticas
novohispanas.
 Investiga las Temas para  Investigación en diversas
transformaciones de la analizar y fuentes de información
cultura y de la vida reflexionar  Lectura reflexiva en equipos
cotidiana a lo largo del
 tiempo y valora su
importancia.
Bloque 2. Nueva España, desde su consolidación hasta la Independencia
 Ordena Panorama del  Lectura individual.
secuencialmente periodo  Análisis e interpretación de
hechos y procesos material cartográfico.
relacionados con las  Construcción de cuadros
reformas borbónicas y comparativos
la Independencia de
México, utilizando
términos como siglo,
década y año.
 Señala las
transformaciones del
territorio novohispano
en el siglo XVIII y las
zonas de influencia de
los insurgentes.
 Reconoce las causas y 1. El auge de la  Lectura reflexiva
consecuencias del economía  Organización de la
crecimiento económico novohispana información en esquemas.
novohispano en el siglo
XVIII.

 Explica las causas y 2. La  Lectura Individual

consecuencias de las transformación de  Producción de textos
reformas borbónicas. la monarquía argumentativos
española y las
reformas de
Nueva España
 Explica la desigualdad 3. Desigualdad  Lectura y reflexión grupal.
social y política entre Social  Creación de caricaturas
los distintos grupos de
la Nueva España.
 Reconoce la 4. La crisis política  Indagación en diversas
multicausalidad de la fuentes históricas
crisis política de Nueva  Elaboración de síntesis o
España y del inicio de cuestionarios
la Guerra de
Independencia.
 Explica el proceso de 5. Hacia la  Redacción de texto
Independencia y la Independencia argumentativo
influencia del
liberalismo.

2º Trimestre

Periodo Aprendizajes Tema Acciones

esperados
 Reconoce las 6. Arte y cultura  Observación y análisis de
características del fuentes iconográficas.
neoclásico y la  Creación de collage
De influencia de la
comienzo Ilustración en la
del mes creación de nuevas
Diciembre instituciones científicas
hasta y académicas.
finales
del mes  Investiga las Temas para  Consulta de diversas fuentes
de Marzo transformaciones de la analizar y históricas
cultura y de la vida reflexionar  Escritura de resumen
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
Bloque 3. Del México independiente al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910).
 Ordena hechos y Panorama del  Elaboración de línea de
procesos relevantes periodo tiempo
desde el México  Producción de atlas
independiente hasta histórico.
antes de la revolución
Mexicana, aplicando
términos como siglo,
década y año.
 Localiza los cambios
en la organización
política del territorio
mexicano durante el
siglo XIX.
 Explica las dificultades 1. Hacia la  Redacción de un texto
de México para fundación de un argumentativo
constituirse como nuevo Estado
nación independiente.
 Identifica las causas y 2. Los conflictos  Identificación de sujetos
consecuencias de las internacionales y colectivos
intervenciones el despojo  Producción de un cuadro de
extranjeras en México. territorial doble entada
 Explica cambios en las 3. En busca de un  Debate grupal
formas de gobierno del sistema político
siglo XIX.
 Analiza la 4. La restauración  Análisis de diversas fuentes
multicausalidad del de la República y de información
desarrollo económico el Porfiriato  Lectura individual
de México y sus
consecuencias sociales
de finales del siglo XIX
y principios del XX.
 Explica las 5. Antesala de la  Creación de una historieta.
contradicciones Revolución  Lectura grupal
sociales y políticas del
régimen porfirista como
causa del inicio de la
Revolución Mexicana.
 Identifica 6. Cultura  Elaboración de una línea del
características de la tiempo
cultura el arte y la
educación durante el
siglo XIX.
 Investiga las Temas para  Lectura y análisis de textos
transformaciones de la analizar y históricos.
cultura y de la vida reflexionar
cotidiana a lo largo del
 tiempo y valora su
importancia.
Bloque 4. La revolución mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico
(1910-1982)
 Ubica temporal y Panorama del  Revisión de la línea del
espacialmente hechos periodo tiempo de periodo.
y procesos  Construcción de línea del
relacionados con la tiempo.
Revolución Mexicana.
 Ordena
secuencialmente la
formación de
instituciones
revolucionarias y el
desarrollo económico,
utilizando términos
como año y década.
 Explica el proceso de 1. Del movimiento  Lectura y análisis de textos
la Revolución armado a la históricos.
Mexicana y la reconstrucción  Redacción artículo
importancia de la periodístico.
Constitución de 1917.

 Describe los cambios 2. La política  Definir conceptos.

de un régimen de revolucionaria y  Reflexión grupal.
caudillos a uno nacionalista
presidencial y la
importancia de las
políticas sociales en su
desarrollo.

3º Trimestre

Periodo: Aprendizajes Tema Acciones

esperados
 Explica la 3. Hacia una  Reflexión grupal
El multicausalidad del economía  Redacción de un texto
comienzo crecimiento industrial y industrial argumentativo.
del mes los límites del
de Abril proteccionismo.
hasta  Reconoce las causas 4. Desigualdad y  Redacción de un artículo
final del de la desigualdad, el movimientos periodístico
ciclo descontento político y la sociales  Reflexión grupal
escolar importancia de la
participación social.
 Explica la política 5. La política  Lectura individual
exterior de México ante exterior y el  Elaboración de síntesis
acontecimientos contexto
internacionales. internacional
 Reconoce los 6. La cultura y la  Reflexión grupal
elementos del vida diaria se  Lectura individual
nacionalismo transforman
revolucionario en el arte
y la educación.
 Investiga las Temas para  Lectura y análisis de diversas
transformaciones de la analizar y fuentes informativas
 cultura y de la vida reflexionar  Construcciones de un
cotidiana a lo largo del periódico mural
tiempo y valora su
importancia.
Bloque 5. México en la era global (1982-actual)
 Ordena Panorama del  Análisis de graficas
cronológicamente periodo  Explicación con ayuda de
hechos y procesos de mapas
las últimas décadas de
México, relacionados
con los ámbitos
económico, político,
social y cultural.
 Ubica zonas de
crecimiento económico,
de migración y de
concentración de
población en México
durante las últimas
décadas.
 Describe la 1. Situación  Hacer un cuadro conceptual
multicausalidad de los económica y la  Definición de conceptos
problemas económicos conformación de  Reflexión grupal
y el establecimiento de un nuevo modelo
un nuevo modelo. económico

 Reconoce las causas 2. Transición  Examinación de videos de

del descontento y el política protestas sociales
proceso de la transición  Simulación de un marcha
política en el México
actual.
 Explica la 3. Realidades  Definición de conceptos
multicausalidad de los sociales  Exposición por parte de los
problemas sociales del alumnos.
país en la actualidad, y  Discusión grupal para la
la importancia de la gestión de soluciones a los
participación ciudadana problemas sociales
en la solución de
problemas.
 Analiza la influencia de 4. Cultura,  Buscar, selección, contrastar
la globalización en la identidad nacional e interpretar fuentes
cultura nacional y la y globalización informativas
resistencia por medio  Discusión grupal para la
de la identidad gestión de soluciones a los
pluricultural. problemas sociales
 Explica los cambios en 5. Contexto  Reflexión grupal
la política exterior internacional  Esquematización de
mexicana y sus conceptos
problemas actuales.
 Reconoce retos que 6. Principales  Lectura individual
enfrenta México en los desafíos  Discusión grupal para la
ámbitos político, gestión de soluciones a los
económico, social y problemas sociales
cultural, y participa en
acciones para contribuir
a su solución.
  Investiga las Temas para  Informarse del tema
transformaciones de la analizar y
cultura y de la vida reflexionar
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
Evaluación:

Se trabajará con los alumnos dos tipos de evaluación: la primera es la evaluación formativa, que
se llevará a cabo durante todo el ciclo escolar para valorar los avances del proceso de aprendizaje
de casa estudiante y su proceso de movilización de saberes; la segunda evaluación será la
sumativa, relacionada con la acreditación que tendrá su momento en el mes de Noviembre,
Marzo y Julio.

Los productos que se evaluarán son:

a) Libreta de trabajo
b) Trabajo en equipo
c) Examen parcial
d) Examen trimestral.