9795-18-4-108886 P AULA Reli 3ep MUR

REGIÓN DE MURCIA
Religión Católica 3 EP edebé
PROGRAMACIÓN DE AULA:
Programación de las unidades didácticas
Depósito legal B. 11680-2012

PROGRAMACIÓN DE AULA- Religión Católica 3 EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Somos amigos de Jesús
COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
Comunicación lingüística: • Descubrir que cada persona es • Responder a preguntas referidas a su • Expresa con claridad sus ideas y
• Expresar con claridad sus ideas y única e irrepetible. propia identidad. creencias. (CL)
creencias. • Reflexionar sobre la importancia de • Elegir las actitudes adecuadas para • Conoce y respeta la diversidad.
• Participar activamente en diálogos aceptarse uno mismo. quererse uno mismo. (SC)
aportando ideas y opiniones. • Conocer que Jesús es el amigo de • Identificar un mensaje sobre Jesús • Aprende a conocerse. Identifica
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los los cristianos. amigo. sus sentimientos hacia su propia
símbolos. • Plasmar en una tabla las respuestas • Interpretar los datos de una tabla y persona. Reconoce sus actitudes.
de una encuesta para conocerse extraer conclusiones sobre sí mismo. (AIP)
Social y ciudadana: mejor a uno mismo. • Respetar los turnos de palabra y • Aprende a abrirse a la
• Aprender a construirse una personalidad • Participar en un debate sobre sus exponer sus ideas de manera trascendencia (AIP)
basada en el mensaje de Jesús. sueños de futuro. ordenada en un debate sobre su • Sabe recoger los datos y
• Ilusionarse por los proyectos de vida futuro. plasmarlos en tablas. Lee el gráfico
altruista y desinteresada. e interpreta los resultados
• Conocer y respetar la diversidad. obtenidos en la encuesta. (M)
• Participar en las actividades de grupo. • Participa activamente en diálogos
• Contribuir a una buena convivencia. aportando ideas y opiniones. (CL)
• Identifica diversas opiniones y da
Cultural y artística: la propia. (AA)
• Cantar canciones con mensaje humano: • Opina desde la libertad con
social y espiritual. sinceridad y respeto. (AIP)
• Aprender a valorar y a respetar el modo
de vida cristiano.
• Desarrollar la creatividad en el diseño
artístico.
Aprender a aprender:
• Trabajar en equipo.
• Identificar diversas opiniones y dar la
propia.
• Buscar información, sintetizarla y
exponerla
• Identificar la alegría y la tristeza.
Autonomía e iniciativa personal:
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• Aprender a conocerse.
• Identificar sus sentimientos.
• Reconocer sus actitudes.
• Opinar desde la libertad con sinceridad y
respeto.
• Aprender a abrirse a la trascendencia.
Matemática:
• Interpretar los resultados obtenidos en
encuestas.
• Saber recoger datos y plasmarlos en
tablas.
• Leer los datos recogidos en gráficos
adaptados a su edad.
CONTENIDOS
• Reflexión personal sobre uno mismo. P

• Autoconocimiento de los gustos, las aficiones y la manera de ser y de actuar. C
• La individualidad. C
• Aceptación de cómo somos para ser felices y hacer felices a los demás. V
• Ilusión por conocerse mejor y quererse a uno mismo. V
• Los amigos de Jesús son los cristianos y las cristianas. C
• Interés por conocer a Jesús. V
• Adopción de valores y actitudes que favorecen la relación con Jesús. V
• Lectura: fragmento adaptado de La anciana que vivía en un tiovivo, de Ruth Silvestre. P
• Preparación, realización y valoración de una presentación oral por parejas sobre el trabajo que sueñan desempeñar cuando sean mayores. P
• Respeto por los compañeros. V
• Interés por evaluar su aprendizaje. P
• Participación responsable en actividades grupales. P
ENSEÑANZAS TRANSVERSALES
• Educación moral y cívica:

Gusto por participar en actividades en grupo, prestando atención a la participación de los compañeros.
• Educación para la paz:
Interés por relacionarse y comunicarse con los demás.
• Educación para la salud:
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Interés por conocerse mejor y fortalecer su autoconcepto y autoestima.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
• Responder a preguntas sobre uno mismo.
• Leer y memorizar los aspectos que ayudan a definir a una persona.

• Copiar la silueta de una mano, una casa y un libro, y dibujarse o pegar su foto en medio. Pedir a un familiar que escriba dentro de la casa cómo es con la familia;
a un compañero/a dentro del libro cómo es en clase; y a su mejor amigo/a cómo es con los amigos.
• De una lista de actitudes, pensar y elegir las que le ayudan a aceptarse y quererse.
• Leer y memorizar los aspectos que le ayudan a aceptarse y quererse.
• Completar dos listas sobre qué le gusta hacer los días de fiesta y quiénes son sus amigos especiales.
• Descubrir un mensaje secreto sobre Jesús, amigo. Escribirlo en el cuaderno y decorar el marco.
• Aprender y cantar la canción Jesús está aquí. Inventar gestos entre todos para interpretarla.
• Leer y memorizar quiénes son los cristianos y cristianas.
• Leer un fragmento de La anciana que vivía en un tiovivo, de Ruth Silvestre, sobre unos personajes que aprenden a conocerse.
• Formar pareja con un compañero/a que desee realizar el mismo trabajo en un futuro y escribir en qué consiste; cómo ayudar a los demás, y qué cualidades se
necesitan para realizar el sueño.
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OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica de unos amigos sentados en un parque.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: descubriremos quiénes somos nosotros y nuestros amigos.
• Construir frases a partir del esquema de la unidad didáctica.
• Leer un fragmento de un cuento sobre amigos que se conocen.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Presentarse a los demás: decir cómo se
llama, cuántos años tiene y dónde vive. Explicar cuál es el mejor recuerdo que guarda de sus vacaciones y por qué le gusta
volver al colegio.
MOTIVACIÓN Grupo clase

• Escuchar la canción El faro. Cantar la canción y bailar al ritmo de la música.
Grupo clase (varios grupos)
• Completar una tabla sobre los propios gustos y aficiones («¿Cómo soy?»).
• Elaborar un árbol genealógico y comparar fotografías de cuando eran pequeños con actuales («¿Quién soy?»).
COMPETENCIAS BÁSICAS E Rumbo a las competencias básicas

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Participar en un juego grupal para conocer mejor a los compañeros de clase.
• Realizar un cuestionario para obtener información sobre cómo son sus amigos. Reflejarlo en un gráfico y redactar las
conclusiones.
• Elegir a un compañero/a de clase y dibujarlo mostrando sus cualidades. Inventar canciones sobre dichas cualidades y
cantarlas.
COMPLEMENTARIAS • Autorretrato. Hacer un autorretrato con los materiales que quieran, mostrando características personales, físicas y de carácter,
así como aficiones, gustos, creencias, etc.
• Así soy yo, ¿me reconoces? Confeccionar una lista con las cualidades positivas que posee y las que debería mejorar.
Repartir las listas de forma aleatoria e intentar adivinar de quién se trata.
• Soy un buen amigo. Formar grupos y hablar de la amistad.
• Mensajes bromistas. Escribir mensajes de amistad de forma cifrada a tres compañeros de clase.
• Más allá de las diferencias, somos amigos. Debatir sobre lo que les hace ser amigos de unas personas en concreto y de las
diferencias entre ellos. Crear una lista de factores clave para que nazca una amistad entre dos personas o un grupo de amigos.
• Primeros encuentros. Debatir sobre los primeros encuentros y compartir experiencias.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar:

• Ficha fotocopiable (cuaderno Para navegar mejor):
— Completar un carné de cómo es.
— Construir su imagen recortando unas piezas y pegándolas detrás de su carné. Decorar el dibujo y mostrarlo.
— Leer la historia de la celebración de un cumpleaños y responder a preguntas de comprensión.
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— Dibujar su fiesta de cumpleaños.

Ampliar:
— Responder a preguntas sobre la fiesta de la Eucaristía.
— Decorar la frase «Jesús es mi amigo».
— Completar con las letras que faltan para obtener la frase «Siempre que compartes tu amor con tus amigos te sientes feliz».
— Leer la historia de la celebración de un cumpleaños y responder a preguntas de comprensión.
— Señalar en qué el lugar y con qué personas se comparten unas experiencias concretas.
EVALUACIÓN ¿Has llegado a buen puerto?

• Completar el esquema sobre la unidad en el cuaderno.
• Completar un texto sobre cómo son las personas, con las palabras que aparecen en un recuadro.
• Explicar cómo los cristianos y las cristianas conocen a Jesús.
• Construir frases sobre los amigos de Jesús, y escribirlas en su cuaderno. Elegir la que más les gusta, rotularla y hacer un
dibujo.
• En grupos, confeccionar una «caja de los momentos especiales».
• Valorar en su cuaderno su participación en el trabajo en grupo.
Rúbrica de evaluación de las competencias básicas e inteligencias múltiples (Guía didáctica)

• Conoce y valora su forma de ser.
• Aprende a abrirse a la trascendencia.
• Sabe recoger los datos y plasmarlos en tablas e interpreta los resultados obtenidos.
• Participa activamente en diálogos aportando ideas y opiniones.
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ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Lectura
• Utilizar estrategias de comprensión lectora:
- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).
- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.
- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).
• Leer comprensivamente los textos.
• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.
Expresión oral y escrita

• Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación.
• Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.
• Dramatización, exposición oral y escrita de ideas, respuestas a un tema, diálogo, debate, presentación de personas u objetos, argumentaciones, incorporación del
lenguaje no verbal…
ACTIVIDADES TIC
• CD interactivo: Actividades interactivas de la unidad.
MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA
• Conoce y valora su forma de ser.

• Aprende a abrirse a la trascendencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propio del área al transmitir y solicitar información.
• Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
• Grado de elaboración personal de las ideas y respuestas.
• Grado de comprensión y comunicación de la información.
• Orden, limpieza y puntualidad en la presentación de actividades: letra adecuada, expresión correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, faltas de
ortografía...
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• Comportamiento: respeto por los compañeros, el profesorado y por el material, interés y motivación, atención a las explicaciones, tenacidad, perseverancia,
compañerismo.
• Porcentaje o valoración de trabajos individuales, pruebas, ejercicios…
• Grado de participación en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos….
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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 secuencia:
editorial edebé. semanas. • Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas, que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
• Juegos. aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Cuaderno de Simbología. • Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de
• Cuaderno de tareas competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, interactivas,
integradas. refuerzo, profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de
• Cuaderno Para navegar competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos.
mejor. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador.
Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades
Otros recursos interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
• Pizarra digital.
• Recursos en CD. Unidad 1: Somos amigos de Jesús
• Recursos educativos. Estructura:
• Diccionario. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el inicio del curso. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el
Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos
de los alumnos.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir
de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso
deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y
de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
refuerzo y profundización.
• Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias
básicas identificadas en la unidad.
• Rumbo a las competencias básicas. Actividades para trabajar y evaluar las competencias
básicas e inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas,
referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno, en las que debe aplicar lo que sabe,
y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la
lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).
• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su
comprensión y reflexión.
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• ¿Has llegado a buen puerto? Actividades para evaluar los contenidos y competencias
trabajados en la unidad. Las últimas actividades, que se trabajan en grupo, sirven como
síntesis del aprendizaje y autoevaluación.
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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCRITOS ORALES OTROS
• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (del proyecto).
actividad diaria de la clase. • Diálogo. • Ficha de registro individual.
• Actividades diversas de evaluación del alumno • Exposición oral. • Registro para la evaluación continua del grupo
(libro, fichas fotocopiables, prueba escrita…). • Prueba oral individual. clase.
• Trabajos en grupo. • Autoevaluación (oral y escrita).
• Actividades TIC: interactivas, enlaces a Internet.
• Dossier individual (proyecto trimestral).
Valoración del planteamiento y los procesos

seguidos, así como del resultado obtenido. Observación y valoración del grado de participación
de cada alumno/a, así como de la calidad de sus
intervenciones.
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EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS PROPUESTAS DE

ACADÉMICOS MEJORA
Preparación de la clase y los Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.
materiales didácticos Existe una distribución temporal equilibrada.
Se adecua el desarrollo de la clase a las características del grupo.
Utilización de una Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
metodología adecuada
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos,
etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del
alumno /a.
Regulación de la práctica Grado de seguimiento de los alumnos.
docente Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.
Evaluación de los Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y
aprendizajes e información contenidos.
que de ellos se da a los Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del
alumnos y familias. aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades
planificadas.
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:
- a los alumnos
- a las familias
Utilización de medidas para Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.
la atención a la diversidad Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a
los informes psicopedagógicos.
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.
Adaptación de las actividades de la programación.
Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.
Adaptación curricular significativa por N.E.E.
Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.
Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Confiamos en el Amor de Dios
Comunicación lingüística: • Participar de forma responsable en • Participar activamente en las • Se expresa oralmente y por
• Comprender el lenguaje simbólico de actividades grupales. conversaciones y las actividades escrito de forma correcta y con
los relatos bíblicos. • Conocer que Dios ama a las grupales. confianza. (CL)
• Descubrir el significado de un texto. personas como un buen padre o una • Identificar a las personas que le cuidan • Aprende a conocerse. (AIP)
• Expresarse oralmente y por escrito buena madre. y sus cualidades. • Valora la confianza en Dios, en él
con corrección y con sinceridad y • Descubrir en el relato bíblico que la • Resumir el mensaje de un texto bíblico mismo y en los demás. (SC)
confianza. confianza en Dios es fuente de sobre la confianza en Dios Padre. • Comprende el lenguaje simbólico
• Comprender frases del lenguaje esperanza. • Reflejar la confianza y la esperanza del relato bíblico y extrae su
doctrinal conceptual. • Identificar problemas y saber buscar proponiendo la solución de algunos casos mensaje. (CL)
soluciones. planteados. • Sabe resolver situaciones
Social y ciudadana: • Conocer y valorar cómo los cristianos • Explicar la oración del Padrenuestro con aplicando los conocimientos
• Reconocer el bien y la verdad a la luz se comunican con Dios a través de la sus propias palabras. adquiridos. (AA)
del Evangelio. oración del Padrenuestro. • Distinguir diferentes tipos de oraciones, • Memoriza textos. (CL)
• Mejorar sus relaciones • Reflexionar sobre los diferentes tipos acción de gracias, petición, alabanza y • Relaciona frases con su sentido.
interpersonales. de oración a Dios. perdón. (CL)
• Aprender a construirse una • Observar y admirar una escultura. • Describir con detalle una escultura. • Sabe clasificar textos según su
personalidad basada en el mensaje de • Descubrir el mensaje que quiere • Identificar el mensaje de confianza en contenido.(CL) (LM)
Jesús. transmitir un artista a través de su Dios representado en una escultura. • Describe con detalle obras de
escultura. arte. (CA)
Cultural y artística:
• Cantar canciones con mensaje
humano (nivel social y espiritual).
• Describir con detalle una obra de arte
de temática espiritual.
• Admirar valores del hecho religioso
en su expresión artística, cultural y
vivencial.
• Participar en dramatizaciones.
• Analizar casos concretos.
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• Identificar sentimientos.
• Compartir experiencias.
Tratamiento de la información y
competencia digital:
• Identificar y emplear las tecnologías
de la información.
• Buscar y utilizar información en
diversos soportes digitales.
CONTENIDOS
• La confianza en Dios, quien ama y cuida a todos sus hijos. C

• La confianza en Dios y en los padres. V
• Respeto y admiración por las cualidades de las personas de referencia. V
• Relato bíblico: Jesús anima a sus amigos a confiar en Dios. C
• Comprensión del lenguaje bíblico. P
• Interés por escuchar y seguir el mensaje de Jesús. V
• Los cristianos se comunican con Dios: la oración. C
• El Padrenuestro. C
• Respeto por la oración cristiana. V
• Escultura: La mano de Dios, de Lorenzo Quinn. C
• Identificación de la simbología de la escultura a partir del relato anónimo que la inspiró: Huellas. P
• Respeto por las obras de arte. V
• Interés por evaluar su aprendizaje. V

Aprender a «ser luz» para los demás. Confiar en Dios y en los demás.
Fiarse de Dios y de los demás.
• Educación ambiental:
Confiar en la providencia de Dios, admirar y cuidar su Creación.
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• Pensar cuatro cualidades que deben tener los padres y madres buenos, elegir las que considere más importantes y escribir el porqué.
• Dibujar la silueta de dos personas que le cuiden y escribir debajo las cualidades que admira de cada una de ellas.
• Encontrar las cinco palabras escondidas en la sopa de letras relacionadas con el tema de la unidad y escribir un mensaje con dos de ellas.
• Encontrar un bonito mensaje («Dios nos cuida») resolviendo un laberinto. Escribir el mensaje en su cuaderno con letras grandes y decorarlas.
• Leer y memorizar una frase sobre la confianza en Dios, que ama y cuida a todos sus hijos.
• Reflexionar y escribir con las propias palabras lo que quiere decir Jesús con la frase «¡Cuánto más valéis vosotros que los pájaros!».
• Escribir qué diría o haría para aliviar a personas que están tristes, preocupadas o nerviosas.
• Elegir entre tres respuestas aquellas que resumen mejor el mensaje de que Dios cuida de todos.
• De una lista, elegir las palabras que muestran cómo se sintieron las personas que escuchaban a Jesús. Inventar una frase con ellas.
• Relacionar las frases del Padrenuestro con su explicación.
• Dibujar el lugar donde le gusta hablar con Dios. Escribir una frase que sirva de título.
• Leer y memorizar para qué rezan los cristianos.
• Observar la escultura La mano de Dios, de Lorenzo Quinn, y escribir las respuestas correctas sobre los detalles de la obra.
• Elegir entre dos palabras la respuesta a preguntas sobre lo que expresa o hace sentir la obra.
• Borrar todas las F para descubrir la frase «Dios nos acompaña».
Dimensión espiritual: Aprendo a tener confianza

• Mirar. Sentarse en círculo y escuchar música en silencio y a oscuras.
• Pensar. Reflexionar sobre cómo se ha sentido durante la actividad.
• Actuar y ser. Ser, de forma simbólica, vela que ilumina a los demás.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una familia ayudándose a escalar una montaña.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: descubriremos la confianza en Dios, quien ama y cuida a
todos sus hijos.
• Leer un salmo que habla de Dios y su relación con las personas.
• Realizar las actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás un momento en el
que tuvieron miedo pero los superaron, y cómo se sintieron al superarlo. Comentar cómo lo consiguieron, en quién confiaron y
cómo se sentían antes de vencer el miedo.

• Diálogo sobre la confianza. Conversar entre todos sobre qué es la confianza, en quién confían y qué les lleva a confiar en
alguien. Elaborar un mural sobre qué se necesita para que exista confianza entre dos personas.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Leer y cantar el salmo 92 de la Biblia, subrayar las palabras que no entiende y buscar su significado. Explicar con sus propias
palabras el significado de la plegaria.
• Comparar el salmo 92 con el salmo 51 y contestar a unas preguntas. Elegir la frase que resume mejor cada salmo.
• Inventar una oración de agradecimiento, de petición o de perdón dedicada a Dios.
• Señalar frases verdaderas sobre el contenido de la unidad y convertir las falsas en verdaderas.
• Visitar la página web (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm ), elegir la oración que más le
gusta y compartirla con sus compañeros.
Tarea integrada: Somos optimistas

• Ficha fotocopiable (cuaderno Tareas integradas):
— Buscar en el diccionario la palabra optimismo y señalar entre unos pensamientos cuáles son optimistas.
— Colorear el camino de la actitud correcta para cambiar una situación difícil. Decir de quién depende cambiar de actitud.
— Escribir frases de ánimo para sus compañeros ante una situación difícil.
— Escribir una carta a Dios contándole un problema que tenga.
— Completar la oración del Padrenuestro. Dibujarse hablando con Dios.
COMPLEMENTARIAS • Iluminamos. Realizar un mural con una vela grande y palabras, fotografías, dibujos o símbolos de acciones que se pueden
llevar a cabo para ayudar e iluminar a algún ser querido que los necesita.
• Nuestro mensaje en el laberinto. Crear un laberinto en el que se esconda un mensaje relacionado con los valores cristianos e
intercambiarlo con otro compañero/a para que lo descubra.
• Nosotros confiamos. Construir frases con los conceptos aprendidos en torno a la confianza. Pensar entre todos una manera
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original para elaborar una presentación que sirva de resumen de las ideas principales de la unidad.
• El juego del Padrenuestro. Repartir un verso del Padrenuestro a cada alumno/a. Caminar por el aula y cogerse de la mano
con el compañero/a que tenga el verso anterior o posterior al suyo, hasta quedar todos encadenados. Recitar juntos la oración.
• Confianza en Dios: mi oración. Redactar su propia oración a Dios sobre la confianza.
• Por el sendero. Dialogar sobre el significado de la confianza ciega en Dios Padre. Formar grupos y ordenar una historia
comunicándose y colaborando activamente entre ellos.

— Elaborar una lista de cinco cosas que le hagan sonreír. Hacer sonreír a su compañero/a y dibujarlo.
— Leer un cuento sobre la confianza y responder a preguntas de comprensión.
— Explicar con sus propias palabras el significado de la palabra confiar.
— Ordenar la oración que Jesús enseña: el Padrenuestro.
Ampliar:
— Escoger el comienzo de una historia y continuarla.
— Señalar los diferentes medios de comunicación que usa para hablar con sus amigos. Explicar cómo habla con Dios y
escribirle un correo electrónico.

• Resolver tres acertijos.
• Decir en quién confía en distintas situaciones.
• Escribir qué piden los cristianos a Dios en la oración del Padrenuestro.
• Formar grupos e inventar gestos para explicar el significado de una frase del Padrenuestro. Representarla delante de los
compañeros y adivinarla.
• Reflexionar y valorar en el cuaderno su trabajo personal en esta unidad y su participación en el trabajo en equipo.

• Valora la confianza, en Dios, en él mismo y en los demás.
• Comprende el lenguaje simbólico del relato bíblico y su mensaje.
• Resuelve situaciones aplicando los conocimientos adquiridos.
• Clasifica oraciones según su contenido.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC
• CD interactivo: Actividades interactivas de la unidad.

• Compartes aquello que sabes: Oraciones para niños y niñas (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni.htm ).
• Nombrar las personas en quien confía.

• Explicar a grandes rasgos el significado del Padrenuestro.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de
• Cuento de valores. situaciones cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y
• Juegos. ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
Otros recursos
• Pizarra digital. Unidad 2: Confiamos en el amor de Dios
• Recursos en CD. Estructura:
• Recursos educativos. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Diccionario. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la confianza. Frase resumen de los
• Material fungible. contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en
el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
previos de los alumnos.
• Dimensión espiritual. Persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su
interioridad mediante tres procesos: mirar, pensar, y actuar y ser, de manera que a partir del
análisis y la reflexión se llegue a la actuación y al compromiso.
• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos relacionados con el
tema de la unidad.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales)
y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
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• Arte. Nos permite trabajar la observación sistemática de los elementos simbólicos en obras
de arte religioso.
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• Tareas diversas del alumno realizadas en la • Preguntas individuales y colectivas. • Rúbrica de evaluación (de la unidad y del proyecto).

intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
Preparación de la clase y los Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases
Utilización de una Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la
metodología adecuada interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).
alumno /a.
alumnos y familias aprendizaje.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
© grupo edebé 25
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús
Comunicación lingüística: • Identificar actitudes de valentía. • Compartir experiencias de valentía. • Expresa sus vivencias de valentía
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Conocer los textos bíblicos de la • Responder preguntas de de manera clara y sencilla. (CL)
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. Anunciación y la Visitación. comprensión relativas al texto bíblico. • Comparte sus experiencias de
• Identificar los mensajes que se desprenden • Reconocer a María como madre • Enumerar las virtudes de María que valentía. (AIP)
de un relato bíblico. de Jesús y de los cristianos. pueden servir de modelo a los • Identifica los mensajes de
• Admirar el testimonio cristiano. • Aprender la oración del Avemaría. cristianos. confianza en Dios y de valentía y
• Ampliar su vocabulario religioso. • Distinguir las distintas • Relacionar cada frase del Avemaría servicio que se desprenden de los
advocaciones de la Virgen María. con su significado. relatos bíblicos de la Anunciación y
Social y ciudadana: • Comprometerse a imitar las • Clasificar la Virgen María de su la Visitación. (CL)
• Desarrollar actitudes basadas en la actitudes de María durante el localidad según el tipo de advocación. • Valora el testimonio de cristianos
caridad. Adviento. • Cumplir un propósito de Adviento. que actúan siguiendo el modelo de
• Valorar y admirar el testimonio de personas fe de María. (SC)
que son modelo de fe y de vida. • Amplía su vocabulario religioso.
• Valorar el amor y sus frutos de la (CL)
misericordia, la donación de uno mismo y el • Identifica elementos simbólicos de
compromiso. las imágenes de la Virgen y los
• Contribuir a una buena convivencia. relaciona con las diversas
advocaciones. (CA)
Cultural y artística: • Valora el amor, la misericordia y la
• Aprender a identificar elementos donación de uno mismo, y asume
simbólicos en el arte religioso. sus compromisos de Adviento. (SC)
• Valorar y respetar las fiestas y el modo de
vida cristianos.
• Admirar valores del hecho religioso en su
expresión artística, cultural y vivencial.
• Valorar el patrimonio cultural.
• Identificar diversas opiniones y dar la
propia.
• Buscar información, sintetizarla y
exponerla. Identificar el bien.
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• Tomar decisiones y opinar con sinceridad.
• Buscar el bien.
• Utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información.
CONTENIDOS
• La buena noticia del nacimiento de Jesús. C

• Admiración y respeto por la forma de ser y de actuar de María. V
• Compromiso cristiano de seguir el modelo de María. C
• El Avemaría. C
• La fiesta de la Purísima. C
• Advocaciones de María. C
• Interés por conocer la Virgen de su localidad. V
• Simbología de Adviento. C
• Ilusión por preparar la fiesta del nacimiento de Jesús. V
• Interés por evaluar su aprendizaje. P

Ser sensible a las necesidades de los demás. Actuar con valentía, como María.
• Educación para la igualdad entre ambos sexos:
María, modelo para los cristianos y las cristianas.
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• Decir qué palabras dijo el ángel a María para darle confianza, y qué contestó María.
• Escribir ejemplos de cómo ayuda a su madre, a su padre, a sus abuelos o a sus hermanos.
• Decir qué personas tiene como modelo y explicar qué aprende de cada una de ellas.
• Completar dos ejemplos de cómo los cristianos y cristianas tienen a María como modelo.
• Leer y memorizar las razones por las que María es modelo de fe y valentía.
• Ordenar palabras para construir frases sobre María.
• Copiar la oración del Avemaría y relacionar sus versos con las frases de la actividad anterior.
• Leer el texto de la Visitación de María a Isabel y repetir las palabras que utilizó Isabel para saludar a María. Inventar y escribir un saludo a María.
• Señalar en el mapa de Palestina el camino que tuvo que recorrer María para ir a visitar a Isabel.
• Leer y memorizar qué hacen los cristianos cuando recitan la oración del Avemaría.
• Completar una ficha de la Virgen de su localidad o provincia.
• Leer y memorizar el significado de las advocaciones.
• Copiar los dibujos del ángel, de la estrella, de María y del Niño Jesús en una cartulina y escribir el propósito que escoge para cada semana del Adviento, en
cada uno de ellos. Recortarlos y con una cinta colgarlos en su corona de Adviento.
• Escribir detrás del adorno de la semana que termina la acción que ha llevado a cabo para cumplir el propósito.
Dimensión espiritual: Actúo con valentía

• Mirar. Leer los consejos de la madre Teresa de Calcuta mientras escucha música en silencio.
• Pensar. Pensar si actuaría con valentía y si, aunque le impresionen los hospitales, iría a visitar a un familiar enfermo. Explicar por qué. Confeccionar una lista de
actitudes de valentía.
• Actuar y ser. Elegir una actitud de valentía y tratar de llevarla a cabo durante el Adviento. Explicar su experiencia al final del Adviento; aplaudir el resultado.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: corona de Adviento.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que María de Nazaret dijo “sí” a Dios».
• Leer una adaptación de un texto de Teresa de Calcuta sobre la sonrisa.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner.
• Decir a los demás qué situaciones o personas le hacen sonreír, si le gusta hacer sonreír a los demás y por qué. Explicar cómo
puede contagiar con su sonrisa a una persona que está triste, y a quién se siente solo.
MOTIVACIÓN Grupo clase (varios grupos)

• Compartimos sonrisas. Formar parejas y fotografiar a gente sonriendo por el colegio. Elaborar un cartel con las fotografías que
mejor reflejen la felicidad y copiar la adaptación del texto de Teresa de Calcuta.
Grupo clase

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Explicar cómo los personajes de unas viñetas siguen el ejemplo de María, la madre de Jesús. Relacionar las viñetas con unos
lemas, elegir uno y buscar fotografías o dibujar a personas que actúen según el lema. Enseñar las imágenes a sus compañeros
para que adivinen el lema que reflejan.
• Leer las palabras que dice María para dar gracias a Dios, y escribirle una frase de agradecimiento por haber aceptado ser la
madre de Jesús y por ser la madre de todos los cristianos.
• Leer la oración por una madre que aparece en la dirección de Internet
(http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm ). Dibujar a la persona que le cuida y
copiar las frases que le gustaría decirle. Regalarle el dibujo y enseñarle los pasos que ha seguido para encontrar la oración.
Tarea integrada: Aprendemos de la Virgen María, la madre de Jesús

• Ficha fotocopiable (cuaderno Tareas integradas).
— Recitar la canción Junto a Ti, María con tus compañeros y hacerle un dibujo a la Virgen María.
— Encontrar en la canción las virtudes y cualidades de la Virgen María. Escribir cuatro virtudes más de la Virgen.
— Buscar en Internet o preguntar a su familia otras canciones dedicadas a María. Recopilarlas entre todos y elaborar un
pequeño cancionero.
— Responder a preguntas sobre María.
— Construir una frase ordenando sus sílabas.
— Completar la oración del Avemaría.
— Dar tres nombres con los que se conoce a María.
— Relacionar frases para descubrir qué hacemos para venerar a María.
— Colorear un rosario y explicar para qué sirve.
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COMPLEMENTARIAS • Queremos saber más sobre… la madre Teresa de Calcuta. Buscar en Internet fotografías e información sobre Teresa de
Calcuta. Entre todos, elaborar una ficha y una presentación sobre ella para mostrar todo lo descubierto.
• Noticias y anuncios. Compartir experiencias personales en torno a recuerdos de noticias recibidas, buenas o malas.
• ¿Somos buenos modelos? Debatir sobre la responsabilidad que comporta ser modelo de otra persona. Decir cómo hay que
comportarse para ser buenos modelos para los demás.
• Juego del Avemaría. Formar dos equipos y responder a preguntas sobre María. Con cada respuesta correcta el equipo
recibirá un verso del Avemaría. Ganará el equipo que consiga completar primero la oración.
• ¿Cómo sigo yo el ejemplo de María? Reflexionar sobre las acciones que realizan para vivir como Jesús enseña, para rezar y
confiar, y para decir «sí» al plan de Dios. Dibujarse llevando a cabo estas acciones.
• Nuestra propia oración. Inventar una oración en la que se dé gracias a Dios por alguien importante en sus vidas.
• Reflexión sobre la unidad. Lluvia de ideas sobre todos los contenidos vistos y trabajados a los largo de la unidad. Comentar
cuáles han sido la actividades que más recuerdan o les han gustado y por qué.

— Colorear las estrellas que describen a la Virgen María.
— Relacionar a María, Teresa de Calcuta e Isabel con los hechos que las convierten en modelos que deben imitarse.
— Colorear una imagen de María y dibujar el retrato de alguien que considere un modelo que seguir.
Ampliar:
— Relacionar las palabras superación y valentía con su significado.
— Elaborar un pequeño diccionario sobre María.
EVALUACIÓN: ¿Has llegado a buen puerto?

• Copiar las frases verdaderas sobre María y convertir las falsas en verdaderas.
• Unir con flechas para construir frases sobre María.
• Explicar con ejemplos qué son las advocaciones de la Virgen.
• Formar grupos para elaborar un mural sobre cómo los cristianos colaboran para solucionar problemas de la sociedad.
• Valorar en su cuaderno su trabajo en equipo.

• Identifica los mensajes que se desprenden de los relatos bíblicos.
• Valora el testimonio de cristianos que actúan siguiendo el modelo de fe de María.
• Relaciona elementos simbólicos de las imágenes de la Virgen con las advocaciones.
• Valora el amor, la misericordia y la donación de uno mismo como compromisos de Adviento.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC
• CD interactivo: Actividades interactivas de la UD.

• Compartes aquello que sabes: Oraciones para niños y niñas (http://www.buenasnuevas.com/espiritualidad/oraciones-ni/oracni-31.htm ).
• Conocer quién era María de Nazaret y algunos hitos de su vida.

• Saber explicar con ejemplos qué son las advocaciones.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Libro de texto Religión • Aula; otros espacios. La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de
Católica 3 EP, proyecto Tobih, • Tiempo aproximado: 3 la secuencia:
• Murales. • Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de
• Cuento de valores. situaciones cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y
• Juegos. ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.
• Recursos en CD. Unidad 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre María y el Adviento. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en
el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
tema de la unidad.
• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a
partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el
proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.
• Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales)
y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de
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• Revista. Espacio destinado a trabajar de forma muy atractiva otros textos e información
complementaria.
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intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
Preparación de la clase y los Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Celebramos la alegría de la Navidad
Comunicación lingüística: • Participar en actividades • Participar con confianza y Comprende el lenguaje bíblico del
• Participar activamente en diálogos aportando ideas, grupales. seguridad en las actividades texto de la anunciación a los
opiniones y algunos argumentos simples. • Conocer la buena noticia del grupales. pastores. (CL)
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos bíblicos nacimiento de Jesús. • Descubrir que, para los Aprende a elegir buenas noticias
escogidos para su edad y descubrir su significado. • Identificar buenas noticias. cristianos, el nacimiento de Jesús y a planificar sus acciones. (AA)
• Expresarse oralmente y por escrito correctamente y • Comprender la importancia es la mejor noticia. Aprende a valorar y a respetar la
con confianza. del nacimiento de Jesús, como • Esforzarse por dar buenas Navidad y el modo de vivirla los
• Admirar el testimonio de los cristianos que comparten regalo de Dios. noticias a sus familiares en cristianos. (CA)
la alegría de la Navidad. • Descubrir el significado de los Navidad. Interpreta el lenguaje simbólico
relatos bíblicos: anuncio del • Identificar el significado de la del relato bíblico de la adoración
Social y ciudadana: nacimiento de Jesús a los Navidad y ser capaz de completar de los Magos y descubre su
• Reconocer el bien y la verdad. pastores y la adoración de los frases sobre el tema. significado. (CL)
• Aprender a construirse una personalidad humana Magos de Oriente. • Comprender el relato bíblico de Canta canciones. (CA)
basada en el mensaje de Jesús. • Conocer cómo viven los los Magos de Oriente Analiza casos y razona de forma
• Resolver conflictos con actitudes de diálogo y de cristianos el mensaje de la descubriendo algunos de sus lógica. (AA)
perdón. Navidad. simbolismos. Aprende a identificar elementos
• Contribuir a una buena convivencia. • Comparar tres obras de arte • Relacionar diferentes casos simbólicos en el arte religioso.
• Desarrollar actitudes basadas en la solidaridad, la religioso sobre la Epifanía. planteados con los valores que (CA)
justicia y la caridad. necesitan para cambiar.
• Resaltar diferencias y
Cultural y artística: semejanzas entre tres pinturas de
• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el modo de los Magos de Oriente.
vida cristianos.
• Desarrollar su creatividad en el diseño artístico.
• Cantar canciones.
• Aprender a identificar elementos simbólicos en el arte
religioso.
• Participar en fiestas y tradiciones.
• Aprender a elegir y a planificar sus acciones.
• Analizar casos.
• Razonar de forma lógica.
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• Compartir experiencias y conocimientos.
• Tomar decisiones de forma responsable.
• Opinar desde la libertad con sinceridad y respeto.
• Aprender a reflexionar sobre un hecho social.
Tratamiento de la información y competencia digital:

• Resolver actividades interactivas.
• Buscar, utilizar y compartir información en diversos
soportes digitales.
CONTENIDOS
• La Navidad. C
• Actitudes de gratitud al recibir un regalo. V
• Relato bíblico sobre la adoración de los Reyes Magos en el nacimiento de Jesús. C
• Elementos simbólicos: los regalos ofrecidos a Jesús (oro, incienso y mirra), la estrella y Belén. C
• Interpretación de un villancico de Navidad. P
• Participación alegre en las fiestas de Navidad a través de acciones de ayuda a los demás. P
• Valoración y estima por los regalos no materiales. V
• Identificación del lenguaje simbólico en el arte. C

Durante el tiempo de Navidad proponerse actuar para sembrar paz alrededor.
• Educación del consumidor:
Valorar el simbolismo de los regalos de los Magos a Jesús. Ser capaz de valorar de forma crítica el consumismo exagerado durante las fiestas de Navidad.
Mostrar agradecimiento por los detalles recibidos de los demás, sean materiales o no.
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• Explicar qué regalo le ha hecho más ilusión, cuándo lo recibió, quién se lo regaló y cómo le dio las gracias.
• Completar frases sobre el nacimiento de Jesús usando las palabras de un recuadro.
• Dibujar un adorno navideño en una cartulina y escribir en él «Jesús es el mejor regalo». Recortarlo y llevarlo a casa para decorarla.
• Leer y memorizar cuál es el mejor regalo de Dios.
• Encontrar una frase escondida sobre los Magos de Oriente.
• Decir quién se enfadó al oír que había nacido Jesús y por qué.
• Relacionar los regalos de los Magos con su significado.
• Explicar por qué cree que los Magos regresaron por un camino distinto.
• Aprender y cantar el villancico Noche de paz. Inventar en grupo una coreografía para interpretarlo en la fiesta de Navidad.
• Relacionar casos en los que falta compartir alegría con los regalos que ofrecen esa alegría.
• Leer y memorizar con quién compartimos la alegría de la Navidad.
• Completar una ficha para las tres obras de arte sobre la adoración de los Magos. Confeccionar en pequeños grupos una lista de diferencias y semejanzas entre
ellas.
• Explicar a sus compañeros y compañeras qué obra le gusta más y por qué.
• Convertirse en pintor o pintora: dibujar a los Magos y colorearlos con acuarelas o con pinturas al agua, y organizar una exposición en la clase.
Dimensión espiritual: Comparto las buenas noticias con los demás

• Mirar. Leer y mirar la escena del anuncio del ángel a los pastores del nacimiento de Jesús.
• Pensar. Decir qué haría después de escuchar el anuncio del ángel si fuera uno de los pastores. Explicar cuál es la última buena noticia que ha recibido y con
quién la ha compartido.
• Actuar y ser. Decir qué buena noticia le gustaría recibir. Escribir una buena noticia en un papel y decorarla como si fuera un cartel publicitario. Colgar la buena
noticia en clase para alegrar a todos sus compañeros. Dar a su familia una buena noticia durante las vacaciones de Navidad.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: el belén.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos la buena noticia del nacimiento de Jesús y
cómo vivir la Navidad».
• Leer un villancico de Navidad sobre el anuncio del nacimiento de Jesús.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás cómo celebra la
Navidad con su familia: con quién y dónde se reúne, si canta villancicos y qué le gusta más de la Navidad. Decir a sus
compañeros cuál es para él el mensaje de la Navidad y proponerles una manera nueva de vivirla juntos.

• El árbol de los mensajes de Navidad. Elaborar un mural con un árbol de Navidad que contenga mensajes extraídos del
Speakers’ Corner.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Leer los titulares de un periódico y completar una tabla clasificando las buenas y las malas noticias.
• Escribir en un papel una idea para compartir la alegría de la Navidad con sus compañeros de clase y comprometerse a
ponerla en práctica hasta el final de trimestre.
• Ir al enlace de Internet (http://www.presentationmagazine.com/christmas-card.htm ) y diseñar una tarjeta de
Navidad para toda la clase. Imprimirla e intercambiarla con un amigo o amiga.
COMPLEMENTARIAS • Calendario de las buenas noticias. Dibujar el calendario de una semana o un mes y anotar una buena noticia o un
compromiso que llevará a cabo todo el grupo.
• Amistad invisible. Durante una semana cada alumno/a tendrá que hacer algún regalo de «amistad invisible» al compañero/a
que le toque. Al final de la semana, intentar averiguar quién le ha hecho el regalo.
• Dramatización. Los Magos de Oriente. Dramatizar el texto bíblico y cantar todos juntos el villancico Noche de paz.
• Sopa de letras navideña. Confeccionar una lista de palabras clave del texto bíblico e inventar una sopa de letras. Realizar
pequeños dibujos alrededor que den pistas para resolver el juego.
• Compartimos la alegría de la Navidad. Entre todos, llevar a cabo alguna actividad, como organizar una colecta, escribir
postales de navidad, visitar un centro de día de personas mayores o cantar villancicos, para alegrar a los que nos rodean.
• Carta a los Reyes Magos. Redactar la carta a los Magos mostrando sus propias ilusiones: hacia uno mismo, hacia la familia y
hacia los demás. Expresar agradecimiento.
• Reportero navideño. Escribir una noticia relacionada con la Navidad o con los temas tratados en la unidad. Crear una revista
de Navidad con todos los artículos.
• Tradiciones navideñas. Buscar información sobre tradiciones que se celebran durante estos días en otros lugares del mundo.
• Exposición: los Reyes Magos. Organizar una exposición con dibujos realizados por los alumnos, con obras de arte, y con
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fotografías de ellos mismos caracterizados como Reyes.

– Descifrar una buena noticia: «En Navidad celebramos que ha nacido Jesús, el Mesías».
– Escribir una buena noticia y decorarla.
– Colorear los objetos de Navidad y escribir sus nombres.
Ampliar:
– Unir el inicio de la frase «Regalamos alegría cuando…» con sus posibles finales.
– Buscar, recortar y pegar alguna fotografía o dibujo del portal de Belén.
– Pintar una flor al lado de las frases correctas y corregir las incorrectas.

• Señalar en el cuaderno por qué el nacimiento de Jesús es una buena noticia para todo el mundo.
• Ordenar unas frases sobre el contenido de la unidad.
• Formar grupos y elaborar un poema navideño en forma de caligrama.
• Hablar con sus compañeros y valorar en el cuaderno su participación en la actividad de grupo.

• Aprende a elegir buenas noticias y a planificar sus acciones.
• Aprende a valorar y a respetar la Navidad y el modo en que la viven los cristianos.
• Conoce y canta villancicos.
• Aprende a identificar elementos simbólicos en el arte religioso.
PROYECTO FINAL DE TRIMESTRE: La vivienda
Objetivo: Se pretende crear en los alumnos la necesidad de aprender nuevos contenidos, y que se conviertan en los protagonistas tanto de la planificación como
de la ejecución del proyecto.
Opción A
- Fase 1: Elección: Quiero saber...
• Cómo se decoran las casas para vivir la fiesta de la Navidad.
- Fase 2: Planificación
• Buscar fotografías de diferentes maneras de decorar las viviendas en Navidad.
- Fase 3: Desarrollo del proyecto
• Buscar y pegar las fotografías en una cartulina, separando las decoraciones que ya conocía de las que no conocía.
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• Exponer su cartel al resto de la clase y explicar cuál es la tradición que más le ha gustado.
• Entre todos, elegir una de las tradiciones presentadas y usarla para decorar el aula.
Opción B
• Cómo se decoran las casas para las principales fiestas de otras religiones.
- Fase 2: Planificación
• Buscar en la biblioteca o en páginas web la información sobre una de las siguientes celebraciones religiosas: fiesta grande musulmana, Janucá judío o Diwali
hindú.
- Fase 3: Desarrollo del proyecto
• Buscar y pegar en una cartulina imágenes de las decoraciones típicas de estas fiestas.
• Explicar a qué religión (hinduismo, islamismo, judaísmo o cristianismo) pertenece esta fiesta.
• Entre todos, elegir la fiesta que más les ha gustado y aprovecharla para decorar el aula.
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ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Diseño de tarjetas de Navidad (http://www.presentationmagazine.com/christmas-card.htm ).
• Saber explicar por qué el nacimiento de Jesús es una buena noticia.

• Conocer y respetar los valores cristianos para vivir una Navidad más auténtica.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Cuento de valores. cotidianas, contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de
interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.
Otros recursos
• Pizarra digital. Unidad 4: Celebramos la alegría de la Navidad
• Recursos en CD. Estructura:
• Recursos educativos. • Actividad inicial y de motivación, acompañada de una fotografía, para presentar y
• Diccionario. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la buena noticia del nacimiento de Jesús y
• Material fungible. la celebración de las fiestas de Navidad. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual
de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar
la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
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de arte religioso.
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intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Somos buenos amigos
Comunicación lingüística: • Reflexionar sobre las acciones que • Recoger datos en el recreo y extraer Reflexiona sobre hechos que
• Expresar con claridad sus ideas. reflejan amistad y las que denotan falta conclusiones sobre la amistad. observa en el recreo y busca
• Comprender el lenguaje bíblico de de amistad. • Saber distinguir entre acciones soluciones para fomentar la
textos adaptados. • Descubrir las actitudes que refuerzan correctas e incorrectas en una relación amistad. (AIP)
• Identificar el mensaje que se los lazos de amistad. de amistad. Expresa con claridad sus ideas
desprende de un relato bíblico. • Conocer el relato bíblico de la elección • Identificar las actitudes más sobre los fundamentos de las
• Ampliar y enriquecer su vocabulario de Mateo. importantes para cuidar la amistad. relaciones de amistad. (CL)
religioso. • Descubrir la diferencia entre discípulos • Comprender la actitud de perdón y de Valora el amor y la amistad de
• Crear nuevos símbolos para y apóstoles y cómo los amigos de Jesús amistad que Jesús muestra a Mateo. Jesús hacia Mateo y sus frutos de
representar realidades espirituales. siguen su mensaje. • Distinguir quiénes son los apóstoles y justicia, perdón, donación y entrega
Social y ciudadana: • Extraer las ideas clave de un texto quiénes son los discípulos de Jesús. de uno mismo a los más pobres y
• Mejorar las relaciones sobre la fuerza del grupo y de la • Explicar cómo los amigos de Jesús necesitados. (SC)
interpersonales. imaginación. siguen su mensaje. Amplía su vocabulario y aprende a
• Acercarse a la idea de fraternidad • Participar en actividades grupales y • Sintetizar un texto sobre el poder de la usar las palabras apóstol y
universal. mostrar imaginación y creatividad. imaginación y la fuerza del grupo, y discípulo de forma apropiada. (CL)
• Valorar el amor y sus frutos de la extraer las ideas clave. Expresa sus ideas sobre la fuerza
justicia, la misericordia, el perdón, la • Trabajar en grupo y diseñar un símbolo del grupo y el poder de la
donación de uno mismo y la entrega a de la amistad que sintetice los imaginación a sus compañeros.
favor de los pobres. contenidos aprendidos. (CL)
• Conocer y respetar la diversidad. Participa activamente en
Cultural y artística: actividades de grupo y desarrolla
• Participar en dramatizaciones. su creatividad. (SC) (CA)
artístico.
• Identificar diversas opiniones y
manifestar la propia.
• Identificar el bien, la alegría y la
tristeza.
• Aprender a reflexionar sobre un
hecho y buscar soluciones.
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• Reconocer sus propias

equivocaciones.
• Desarrollar la capacidad de empatía.
competencia:
• Buscar y utilizar información en
diversos soportes.
• Identificar y utilizar las tecnologías de
la información para elaborar proyectos.
CONTENIDOS
• Jesús y los apóstoles. C

• Actitudes que fortalecen la amistad. V
• Compromiso en cuidar a los amigos y las amigas. V
• Relato bíblico: la elección del apóstol Mateo por Jesús. C
• Comprensión de textos bíblicos. C
• Interés por seguir el mensaje de Jesús: compartir y anunciar su mensaje de Amor. V
• Identificación de los doce apóstoles. P
• Jesús elige a los que más lo necesitan. C
• Compromiso en seguir el mensaje de Amor de Jesús. C
• Texto: fragmento adaptado de La escuela de los piratas, de Agustín Fernández Paz. C
• Preparación, ejecución y valoración de una presentación oral. P

Valorar la amistad y esforzarse por fomentarla y mantenerla.
Mostrar actitudes que fomenten las buenas relaciones y la concordia.
© grupo edebé 52
• Completar una ficha sobre los gustos de un amigo/a de la clase que conozca bien.
• Leer la ficha sin decir el nombre del compañero/a para que los demás adivinen de quién se trata.
• Elaborar una lista de actitudes para fortalecer la amistad entre los compañeros de la clase.
• Leer y memorizar la misión de los cristianos con sus amigos.
• Explicar con sus propias palabras el significado de la frase «Mateo ayudaba al emperador y se ayudaba a sí mismo».
• Escoger la respuesta a por qué Jesús elige a Mateo.
• Explicar qué haría él si los demás le criticaran por tener un amigo o una amiga que no les gustase, y cómo se sentiría si nadie quisiera ser su amigo.
• Pensar si alguna vez se ha reconciliado o ha perdonado a un amigo o a un familiar. Dibujar la escena y colgar los dibujos en clase para recordar la importancia
del perdón.
• Con su compañero/a, representar con mímica qué le dice Jesús a Mateo para demostrarle su amistad.
• Copiar el abanico de los apóstoles y completarlo con el nombre de doce personas que conozca que sean amigos de Jesús y que sigan su mensaje.
• Explicar cómo unos amigos de Jesús que ayudan, traen la paz y acogen, siguen su mensaje. Explicar cómo lo sigue él.
• Leer y memorizar para qué rezan los cristianos.
• Leer el fragmento adaptado de La escuela de los piratas, de Agustín Fernández Paz.
• En parejas, exponer un tema sobre la lectura ante la clase, en el Speakers’ Corner.
Dimensión espiritual: Quiero ser un buen amigo o una buena amiga

• Mirar. Dedicar unos minutos a observar a sus compañeros en el recreo.
• Pensar. Escribir en la pizarra las situaciones que han observado. Reflexionar en silencio y proponer formas de resolver las situaciones de falta de amistad.
• Actuar y ser. Anotar en un papel pequeño una acción para mejorar la relación con sus amigos y amigas, empezando la frase así: «Intentaré…». Guardarlo en
un lugar importante y, por la mañana, leer la frase y proponerse cumplirla.
OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: grupo de amigos jugando.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que Jesús es un buen amigo y que nos
enseña a ser amigos de los demás».
• Leer un fragmento de una fábula sobre la amistad.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás cómo se llaman sus
mejores amigos y qué actividades realizan juntos. Explicar cómo se siente al lado de sus amigos y por qué, y qué valores son
necesarios para ser un buen amigo o una buena amiga.
© grupo edebé 53

• La fotografía de los amigos de 3.º. Fotografiarse todos juntos, mostrando su alegría por la amistad que los une, para colgarla en
clase.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Leer atentamente las definiciones de apóstol y discípulo, señalar las que son verdaderas y corregir la falsa.
• Ponerse en el lugar de una niña a la que se le da bien una actividad y a otra a la que no. Elegir las palabras que expresan
mejor cómo se siente cada una, y por qué. Pensar cómo reaccionaría ante estas situaciones.
• Reflexionar y escribir cuál es el mensaje de Jesús a cada niña para que aprendan a mejorar como personas y a ser felices.
• Explicar cómo ayudaría a seguir el mensaje de Jesús a las dos niñas de la actividad.
• Visitar la web de los amigos de Jesús en el mundo (http://www.amigosnet.net) y explicar a sus compañeros qué es lo que
más le ha gustado.
Tarea integrada: Tenemos buenos amigos

— Leer una historia sobre dos amigos y contestar a preguntas de comprensión lectora.
— Buscar en la Biblia la cita Lucas 6, 12-16, donde aparecen los nombres de los doce amigos elegidos por Jesús, y encontrarlos
en la sopa de letras.
— Colorear los gestos de amistad.
— Rodear las palabras que muestran una actitud de amistad y escribir una frase con una de ellas.
— Completar la frase «Yo tengo muy buenos amigos, se llaman… y…».
COMPLEMENTARIAS • Diario de la amistad. Anotar en un cuaderno todas las acciones que lleve a cabo para mejorar las relaciones con sus amigos.
• Merienda de la amistad. Redactar una receta de la amistad y preparar una merienda en clase.
• Queremos saber más: los apóstoles. En grupos, preparar una presentación sobre uno de los apóstoles.
• Dar una oportunidad. Participar en un debate sobre cómo reaccionamos cuando alguien no nos cae bien.
• La Última Cena, de Leonardo Da Vinci. Buscar la obra en Internet y responder a unas preguntas de descripción.
• Intercambio de habilidades. Compartir listas sobre lo que se les da bien y lo que se les da mal, para así poder ayudarse entre
ellos.
• Trata a los demás como quieres que te traten a ti. Pedir que piensen en una prueba, acción y orden que quieran que haga
otro alumno/a. Hacer que realicen ellos mismos la prueba que pretendían que llevase a cabo el compañero/a y hablar de que se
debe tratar a los demás como les gustaría que les tratasen a ellos.

— Fijarse en unas escenas de amistad y falta de amistad, y responder a unas preguntas de análisis.
— Escribir tres valores que aprecia en un amigo/a.
— Colorear los valores de Jesús.
— Distinguir entre las actitudes de un buen amigo/a y las de un mal amigo/a.
Ampliar:
© grupo edebé 54
— Dedicarle un dibujo a un amigo/a que echa de menos y escribir cómo puede cuidar su amistad con Jesús.
— Escribir en un papel un mensaje secreto para un amigo/a.

• Contestar a preguntas sobre la unidad.
• Clasificar unas palabras según expresen aceptación o separación de los demás.
• Explicar con un ejemplo el significado de la frase «Para tener un amigo o una amiga, primero debo ser yo un buen amigo o
amiga».
• Por grupos, realizar un gran dibujo que simbolice su amistad.
• Valorar su trabajo en grupo en su cuaderno.

• Valora el amor y la amistad entre Jesús y Mateo, y los frutos de esta relación.
• Amplía su vocabulario y aprende a usar las palabras apóstol y discípulo.
• Expresa ante sus compañeros sus ideas sobre la fuerza del grupo y el poder de la imaginación.
• Participa activamente en actividades de grupo y desarrolla su creatividad.
© grupo edebé 55
Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Club de los amigos de Jesús (http://www.amigosnet.net).
• Enumerar las actitudes necesarias para establecer lazos de amistad.

• Distinguir entre actitudes de aceptación y de exclusión.
© grupo edebé 56
ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS – TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
• Recursos en CD. Unidad 5: Somos buenos amigos
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre los buenos amigos: Jesús y los apóstoles.
Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a
un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y
los conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
© grupo edebé 58
• Speakers’ Corner. Espacio de debate a partir de la lectura de un libro, después de su
comprensión y reflexión.
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intervenciones.
© grupo edebé 60

ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
© grupo edebé 61
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: Tú eres mi prójimo
Comunicación lingüística: • Interpretar el mapa conceptual de la • Saber leer un mapa conceptual. • Construye frases con las
• Expresarse oralmente y por escrito unidad. • Ayudar y mostrar amistad a su palabras del mapa conceptual.
correctamente y con confianza. • Participar en juegos grupales para amigo/a invisible, sin darse a conocer. (CL)
• Comprender el lenguaje simbólico de las reforzar los lazos de amistad. • Nombrar las actitudes necesarias • Asimila nuevo vocabulario
parábolas. • Reflexionar sobre las actitudes para amar al prójimo. religioso. (CL)
• Asimilar nuevo vocabulario religioso. necesarias para mostrar amor al • Identificar el mensaje de la parábola • Participa y toma la iniciativa en
• Comprender mensajes doctrinales prójimo. del buen samaritano. el juego del amigo invisible. (SC)
conceptuales. • Conocer la parábola del buen • Ser capaz de inventar una nueva • Expresa con claridad sus ideas
samaritano. parábola. sobre las actitudes necesarias
Social y ciudadana: • Entender el lenguaje simbólico de • Mostrar empatía. para mostrar amor al prójimo.
• Reconocer el bien. las parábolas y comprender su • Implicarse en la dramatización de la (CL) (SC)
• Mejorar sus relaciones interpersonales. mensaje. parábola inventada. • Toma decisiones y opina con
• Acercarse a la idea de fraternidad • Desarrollar la capacidad de • Explicar el trabajo de misioneros y sinceridad. (AIP)
universal. empatía, ponerse en el lugar del otro. voluntarios en los países pobres. • Comprende el lenguaje
• Valorar el amor y sus frutos de la • Organizar una dramatización en • Expresar sus sentimientos ante la simbólico de la parábola del buen
misericordia y la donación de uno mismo. pequeños grupos. labor de misioneros y voluntarios. samaritano y entiende su
• Valorar y admirar el testimonio y las • Conocer y valorar el trabajo de los mensaje. (CL)
acciones de los misioneros. voluntarios y de los misioneros en los • Se acerca a la idea de
países pobres. fraternidad universal. (SC)
Cultural y artística: • Reflexiona sobre un hecho y
• Escuchar una canción. emite un juicio. (AIP)
• Participar en una dramatización. • Desarrolla la capacidad de
empatía. (AIP)
Aprender a aprender: • Participa en la dramatización de
• Trabajar en equipo. una parábola inventada. (CA)
• Analizar casos. • Valora y admira el testimonio y
• Buscar información, sintetizarla y las acciones de misioneros y
exponerla. voluntarios. (SC)

• Aprender a reflexionar sobre un hecho
© grupo edebé 63
social y emitir un juicio moral basado en

principios, valores y actitudes evangélicos.
• Desarrollar la capacidad de empatía.
• Utilizar las tecnologías de la información
para elaborar proyectos.
• Interpretar el lenguaje audiovisual.
CONTENIDOS
• El mandamiento más grande: amar al prójimo. C

• Comprensión del significado de prójimo. C
• Actitudes de amor al prójimo. V
• Compromiso de realizar la misión de amarnos. V
• Parábola del buen samaritano: demostración del mandamiento del Amor. C
• Comprensión de una parábola y de su simbología. P
• Una gran cualidad: la empatía. V
• Interés por seguir el mensaje de Jesús de amar a todos sin excluir a nadie. V
• Presentación del movimiento Obra Infancia Misionera. C
• La figura del misionero. C
• Reconocimiento de la labor de los niños misioneros. V

Reconocer y adoptar las actitudes que muestran nuestro amor por el prójimo.
• Educación para la igualdad entre ambos sexos:
Mostrar actitudes de no discriminación.
© grupo edebé 64
• Copiar las palabras de Jesús: «Amarás al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente, y amarás a tu prójimo como a ti mismo. No
existe otro mandato mayor que este».
• Dibujar paquetes con un abrazo, una sonrisa y un beso, y escribir el nombre de las personas que son su prójimo.
• Escribir la palabra prójimo con letras grandes y bonitas, y escribir dentro de ellas actitudes para amar al prójimo.
• Leer y memorizar el mandamiento del Amor.
• Relacionar a cada personaje del buen samaritano con sus cualidades.
• Decir quién demostró en la parábola amar al prójimo y por qué.
• Inventar una nueva parábola del buen samaritano que ocurra hoy en su escuela o en el parque.
• Leer y memorizar qué nos enseña Jesús con la parábola del buen samaritano.
• Hacer un dibujo y escribir una frase de gratitud por los niños y niñas misioneros.
• Investigar el trabajo que realizan los misioneros o voluntarios en países pobres.
Dimensión espiritual: La mirada positiva hacia mis amigos

• Mirar. Sentarse en el suelo formando un círculo, y mirarse los unos a los otros mientras escuchan música.
• Pensar. Pensar en una cualidad positiva de tres compañeros. Escribir por turnos, con letras bonitas, las cualidades que han pensado. Colgar el mural en clase y,
de vez en cuando, leerlo para recordar lo valiosos que son.
• Actuar y ser. Ser el amigo o amiga invisible de otro compañero/a de la clase.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una niña llevando a un bebé.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que Jesús nos enseña a conocer a nuestro
prójimo para que lo amemos».
• Leer la adaptación de un cuento sobre amar al prójimo.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás qué les quiere enseñar
la versión del cuento popular Los tres cerditos, y por qué el lobo no puede hacer daño a nadie de esa casa.

• Un paso adelante: Los alumnos se sitúan en línea y se mueven cuando se sienten identificados con la orden que da el
maestro/a: «Dan un paso adelante todos aquellos que…». Se darán cuenta de las coincidencias que comparten con sus
compañeros.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Resolver, con la ayuda de unas palabras de Jesús («Tratad a los demás como queréis que os traten a vosotros»), cómo se
debe tratar a los demás, cómo es la forma de amar que Jesús propone y cómo Jesús invita a vivir la vida que nos da.
• Completar una frase sobre seguir el mensaje de Jesús, eligiendo las palabras correctas.
• Formar grupos y elegir una parábola de las inventadas anteriormente, y representarla.
• Buscar noticias en la prensa digital o en la prensa en papel que muestren amor y la actitud que Jesús propone.
• Escuchar en la página de Internet (http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE ) la canción Los pies mágicos
de Franny, y explicar qué le ocurre a Franny cuando se pone los zapatos de otras personas y qué significa.
• Inventar una aventura que empiece así: «Al ponerme los zapatos de mi compañero… he aparecido en su casa y…».
Tarea integrada: Amamos a nuestros amigos

— Entrevistar a su mejor amigo/a y completar una ficha sobre él/ella.
— Escribir el nombre de un amigo/a al que quiera mucho y el de un amigo/a con el que haya tenido un problema. Responder a
unas preguntas sobre lo que enseña Jesús para solucionar problemas con los amigos.
— Escoger respuestas correctas sobre el perdón.
— Descubrir el mandamiento del Amor que da Jesús a sus amigos y colorearlo.
— Relacionar frases sobre el mandamiento del Amor.
— Ordenar sílabas para encontrar actitudes de amor y añadir dos actitudes más.
COMPLEMENTARIAS • Reflexiones sobre el juego del amigo invisible. Comentar cómo se han sentido a lo largo de la semana en la que han sido el
amigo invisible de alguien.
© grupo edebé 66
• Amor al prójimo. Dinámica en la que se darán muestras de afecto a los compañeros.

• Tira cómica. Realizar una tira cómica basada en la parábola del buen samaritano.
• Juego de roles, dramatización. Dramatizar una situación conflictiva que haya ocurrido en clase, invirtiendo el rol que vivió el
alumno/a en la realidad. Mostrar empatía por los sentimientos que experimentó el otro en esta situación.
• Continuemos la canción de Franny. Formar grupos y continuar la canción escuchada en clase.

— Pintar su retrato y el de un amigo/a, y escribir tres características de sus personalidades.
— Completar un texto sobre los amigos.
— Decorar el mandamiento que nos ha dejado Jesús.
Ampliar:
— Tachar las palabras que no reflejan amor al prójimo.
— Dibujar la historia que se cuenta en la cita Lc 10, 33-34.
— Ponerse en el lugar de otro y señalar qué haría él en la situación de esa persona.

• Decir entre dos actitudes ante un indigente cuál muestra empatía y por qué.
• Elegir el significado de las palabras mandamiento, prójimo y empatía, y copiarlo en su cuaderno.
• Señalar las actitudes que demuestran amor a los demás y transformar las otras para que sí lo demuestren.
• Confeccionar el camino que le lleva a amar al prójimo, escribiendo acciones de amor al prójimo en unas huellas de pie
recortadas de hojas de colores.
• Valorar en su cuaderno su actitud durante el trabajo individual.

• Participa y toma la iniciativa en el juego del amigo invisible.
• Expresa con claridad sus ideas sobre las actitudes necesarias para mostrar amor al prójimo.
• Desarrolla su capacidad de empatía.
• Valora y admira el testimonio y las acciones de misioneros y voluntarios.
© grupo edebé 67
Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Los pies mágicos de Franny (http://www.youtube.com/watch?v=MnW_Go4YXVE ).
• Reconocer una muestra de empatía.

• Conocer el significado de las palabras mandamiento, prójimo y empatía.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 6: Tú eres mi prójimo
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el amor al prójimo. Frase resumen de los
contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado en el
Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos
de los alumnos.
tema de la unidad.
© grupo edebé 70
complementaria.
© grupo edebé 71

intervenciones.
© grupo edebé 72

ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 7: Tenemos una nueva oportunidad
Comunicación lingüística: • Valorar la importancia del perdón • Implicarse en la solución de • Media en la resolución de
• Interpretar el lenguaje poético y comprender y practicarlo. conflictos entre compañeros de conflictos fomentando el diálogo y el
su sentido. • Descubrir el mensaje de la clase y compartir su experiencia. perdón. (CL) (SC)
• Descubrir el significado de una parábola. parábola del padre bueno. • Identificar los sentimientos de cada • Reconoce la discriminación y
• Interpretar mensajes no verbales. • Participar de forma responsable uno de los personajes de la valora el amor y sus frutos de
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los en actividades grupales. parábola y relacionarlos con sus misericordia y perdón. (SC)
símbolos. • Conocer cómo los cristianos se propias experiencias. • Comparte sus experiencias en
• Crear nuevos símbolos para representar comprometen y siguen las • Ser capaz de enumerar diferentes torno a la reconciliación. (CL) (AIP)
realidades espirituales. enseñanzas de Jesús. actitudes relacionadas con la • Admira el valor del compromiso.
• Comprender las actitudes que palabra compromiso. (CA)
Social y ciudadana: contribuyen a consolidar la • Reconocer la importancia de • Reconoce actitudes. (AIP)
• Resolver conflictos con actitudes de diálogo y amistad. recordar aquello que nos une y • Identifica la verdad y el bien. (AA)
de perdón. olvidar aquello que nos separa en • Interpreta el lenguaje simbólico.
• Mejorar sus relaciones interpersonales. las relaciones de amistad. (CL)
• Acercarse a la idea universal de fraternidad.
• Valorar el amor y sus frutos de la
misericordia, el perdón.
• Aprender a reconocer la discriminación.
• Cantar canciones con mensaje humano:
social y espiritual.
• Admirar valores del hecho religioso en su
expresión cultural y vivencial.
artístico.
• Identificar la verdad y el bien.
• Sintetizar la información y exponerla.
• Aprender a elegir y a planificar proyectos.
Identificar diversas opiniones y dar la propia.
© grupo edebé 75
Autonomía e iniciativa personal

• Compartir experiencias. Identificar sus
sentimientos.
• Reconocer algunos de sus errores y
limitaciones, y aprender a superarlas.
Matemática
• Plasmar datos en un gráfico.
• Buscar, utilizar y compartir información en
CONTENIDOS
• El perdón, la ayuda y las nuevas oportunidades. C

• Valoración del perdón y del ser perdonados. V
• Las nuevas oportunidades. C
• Interés por mejorar. V
• Parábola del padre bueno. C
• Comprensión de parábolas y de su simbología. C
• Actitudes de arrepentimiento, perdón y reconciliación. P
• Actos de amor y solidaridad. C
• Interés por ayudar a los más necesitados. V
• Compromiso de construir un mundo mejor. V
• Historia sobre la amistad de dos amigos perdidos en el desierto. C
• Valoración de la ayuda recibida de otra persona. P
• Actitud de perdón y olvido de las ofensas. V
© grupo edebé 76

Adoptar actitudes de perdón y reconciliación para poder convivir en paz.
• Pensar maneras de actuar para lograr el camino del perdón.

• Leer y memorizar la importancia de las nuevas oportunidades.
• Imaginar, en la parábola del padre bueno, las palabras que el padre le dijo a su hijo cuando se marchó.
• Recordar alguna vez que se haya sentido avergonzado por su comportamiento y explicar la situación a su compañero/a y cómo terminó.
• Relacionar a los personajes de la parábola del padre bueno con los sentimientos que tienen antes y después del retorno del hijo menor.
• Recordar si alguna vez se ha reconciliado con un amigo o familiar o le ha perdonado, y dibujar la escena.
• Formar un acróstico con la palabra compromiso.
• Dibujar un puente y, sobre él, escribir cómo es él puente cuando se ayuda a otras personas.
• Leer y memorizar el compromiso de los cristianos a construir el Reino de Dios.
• Explicar qué actitud le parece más fácil, el rencor o el perdón, y qué actitud es la mejor y por qué.
• Pensar qué puede hacer para olvidar las ofensas de los demás.
• Recordar la ayuda que ha recibido de otra persona, dibujarlo y explicarlo a sus compañeros de clase.
Dimensión espiritual: Quiero ser un puente de unión

• Mirar. Explicar qué colores destacan en el cuadro de Monet, Estanque de nenúfares, armonía en verde, y qué sensaciones le produce mirar el cuadro.
• Pensar. Pensar para qué sirve el puente. Completar la frase «El puente… dos lugares separados». Copiar palabras que se relacionan con la unión.
• Actuar y ser. Hacer de puente entre dos compañeros que se han enfadado o distanciado, y ayudarles a acercarse para que vuelvan a ser amigos.
© grupo edebé 77
OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: dos niños alegres abrazándose.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: Descubriremos qué hacen los amigos de Jesús ante las
dificultades.
• Leer un texto bíblico sobre sembrar la paz llevando a cabo acciones buenas.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Explicar a los demás, con sinceridad, cómo
procura ser instrumento de la paz entre sus amigos, si es de los que siempre ven lo bueno de los demás o de los que critican
con facilidad, y si cuando se enfada con un amigo, corre a hablar con él o espera a que él dé el primer paso.

• Mural sobre la paz. Dibujar símbolos de la paz existentes o inventados por los alumnos y escribir palabras surgidas durante el
Speakers’ Corner.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Cantar el poema Señor, hay de mí un instrumento de tu paz, y escribir cómo puede ser instrumento de paz en la escuela y en
su casa.
• Señalar frases verdaderas y corregir las falsas sobre el contenido de la unidad.
• Reflexionar y completar unas frases sobre el significado del pensamiento de Isaac Newton: «Las personas construimos
demasiados muros y no suficientes puentes».
• Escribir su compromiso para mejorar como persona y para ayudar a construir un mundo mejor.
• Escribir en el ordenador sus compromisos para mejorar el mundo.
• Observar con atención el vídeo titulado Derecho a la educación para los niños de Timor. Comentarlo entre todos y enviar un
mensaje con su opinión a la web del vídeo (http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm ).
Tarea integrada: Escogemos libremente y perdonamos

• Ficha fotocopiable (material complementario):
— Leer una historia que muestra diferentes maneras de actuar en una situación y colorear los caminos posibles para llegar a un
final feliz. Responder qué hubiera hecho él o ella en el lugar del protagonista.
— Dibujar la escena en que una niña se disculpa y escribir la conversación que mantiene con su amigo.
— Completar el acróstico que forma la palabra perdón.
— Completar la parábola de la oveja perdida con las palabras de un recuadro. Explicar una situación en la que se equivocó y
escribir una disculpa.
COMPLEMENTARIAS • El juego en que todos ganamos si estamos unidos. Todos los alumnos tienen una doble página de periódico; cuando la
música cesa, deben colocarse encima de su periódico. El último se quedará sin papel y en la siguiente vuelta deberá conseguir
que algún compañero/a le deje espacio en su papel.
© grupo edebé 78
• Reflexión sobre el juego. Reflexionar sobre cómo estando unidos y ayudándose ganan todos.
• Ruta del perdón, hacia una nueva oportunidad. Crear un camino propio del perdón siguiendo el ejemplo del libro del
alumno.
• La red. Formar una red parecida a una telaraña, lanzando un ovillo a otro compañero/a sin soltar la lana. Hacer una fotografía
y colgarla en clase para recordar siempre que están unidos.
• Tira cómica sobre la parábola. Realizar una tira cómica de la parábola del padre bueno.
• ¿Qué podemos hacer? Pensar acciones de ayuda a la comunidad cerca del colegio, o en el mismo centro, e intentar llevar
alguna a cabo.
• Recogida de material escolar para los niños de Timor. Prepara una campaña de recogida de material para los niños de
Timor.
• Guardamos lo bueno y borramos lo malo. Elaborar una lista de acciones y actitudes buenas que los amigos han hecho por
ellos y guardarla. Confeccionar una lista de acciones malas que los amigos les han hecho y hacer papel reciclado con ella.

— Descubrir la frase escondida: «Pedir perdón es un acto de humildad que te hace sentir mejor y que te ayuda a corregir tus
errores».
— Dibujar el retrato del hijo arrepentido y del padre alegre de la parábola del padre bueno.
— Colorear las barcas que contienen palabras relacionadas con el perdón.
Ampliar:
— Continuar una historia sobre dos niños que tienen un conflicto pensando en lo que haría Jesús.
— Resolver un jeroglífico.
• Copiar y completar un fragmento que pone fin a la leyenda árabe sobre la amistad.
• Escribir cinco actitudes que ponemos en práctica cuando seguimos el camino de Jesús.
• Explicar una acción que los cristianos llevan a cabo para ser puente para los demás.
• Elaborar juntos un invento que ayude a dar una nueva oportunidad a los demás.
• Valorar su participación en el trabajo en grupo.

• Media en la resolución de conflictos fomentando el diálogo y el perdón.
• Reconoce la discriminación y valora el amor y sus frutos de misericordia y perdón.
• Comparte sus experiencias en torno a la reconciliación.
• Identifica la verdad y el bien.
© grupo edebé 79
Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Derecho a la educación para los niños y niñas de Timor (http://www.nosotroslosabemos.org/old.index.htm ).
• Escribir valores y actitudes que practicamos al seguir el mensaje de Jesús.

• Explicar una acción para ser puente para los demás.
© grupo edebé 80
ortografía...
compañerismo.
© grupo edebé 81
METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 7: Tenemos una nueva oportunidad
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el perdón, la ayuda y las nuevas
oportunidades. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura
que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las
experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
© grupo edebé 82
complementaria.
© grupo edebé 83

intervenciones.
© grupo edebé 84

ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
© grupo edebé 85
Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
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…
© grupo edebé 86
UNIDAD DIDÁCTICA 8: La fiesta del amor y la vida
Comunicación lingüística: • Descubrir la importancia de la • Reconocer las actitudes que son • Expresa su opinión sobre la
• Ampliar y enriquecer su vocabulario religioso. actitud en la celebración de necesarias para celebrar fiestas. actitud que debemos tener en las
• Extraer el mensaje o idea clave de un texto fiestas. • Proponer cambios de vida fiestas. (CL)
bíblico. • Comprender el sentido del cuaresmales en distintos casos • Trabaja en equipo para elaborar
• Expresarse de forma oral y por escrito tiempo de Cuaresma para los planteados. un mural. (AA)
correctamente y con confianza. cristianos. • Relacionar los textos bíblicos de los • Analiza casos y razona de forma
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos • Conocer los textos bíblicos de la últimos días de Jesús con su mensaje lógica para proponer cambios de
bíblicos y descubrir su significado. Pascua cristiana. y significado para los cristianos. vida cuaresmales. (AA)
• Identificar diferentes símbolos • Nombrar diferentes símbolos • Valora el testimonio de Jesús, el
Social y ciudadana: de la Vigilia Pascual. pertenecientes a las celebraciones de amor que transmite y los frutos de
• Aprender a construirse una personalidad • Conocer el significado de los la Semana Santa cristiana. su donación. (SC)
humana basada en el mensaje de Jesús. símbolos usados en la Vigilia • Explicar el significado de los • Conoce e identifica diferentes
• Valorar el amor y sus frutos de la justicia, la Pascual. símbolos usados en la Vigilia ritos y signos presentes en la
misericordia, el perdón, la donación de uno • Observar los detalles de un Pascual. Vigilia Pascual. (CA)
mismo. mosaico sobre los discípulos de • Elegir las palabras correctas para • Identifica y describe los
• Valorar y admirar el testimonio de hombres y Emaús y descubrir su significado. describir un mosaico sobre Jesús y elementos simbólicos de un
mujeres, modelos de fe. • Comprender la relación entre el los discípulos de Emaús. mosaico que representa a Jesús
relato bíblico y el mosaico que lo • Escribir frases acerca del sentido con los discípulos de Emaús.
Cultural y artística: representa. del mosaico y su relación con el texto (CA)
• Aprender a identificar elementos simbólicos en bíblico.
el arte religioso.
• Aprender a valorar y a respetar fiestas y el modo
de vida cristiano.
• Participar y cooperar en fiestas y tradiciones.
• Conocer e identificar los ritos y signos presentes
en las celebraciones.
• Analizar casos.
• Identificar diversas opiniones y dar la propia.
© grupo edebé 87
Tratamiento de la información y competencia

digital
CONTENIDOS
• La gran fiesta de la nueva vida de la Pascua. C

• Preparación de la Cuaresma. C
• Interés por ser mejores personas para vivir el mensaje de Jesús. V
• Relato bíblico: la Última Cena, la muerte de Jesús y su resurrección. C
• Identificación del mensaje central de Jesús: muestras de amor. C
• Partes de la celebración de la misa pascual. C
• Símbolos de la celebración de la Pascua. C
• Mosaico: El pan partido en Emaús. C
• Identificación del lenguaje simbólico del arte religioso. P
• Observación y descripción de la obra. P
• Respeto por las obras de arte. V
• Educación para la salud:

Saber relajarse.
Fomentar una actitud de entrega a los demás.
© grupo edebé 88
• Explicar cómo pueden cambiar de vida unos niños durante la Cuaresma.

• Leer y memorizar cómo se preparan los cristianos para vivir la Pascua durante la Cuaresma.
• Completar dos frases que explican el significado de lavar los pies.
• Escribir frases sobre las muestras de amor de Jesús hacia las personas.
• Escribir en su cuaderno un ejemplo de cómo ama a su familia como Jesús le ama.
• Explicar por qué Jesús pide fortaleza a su Padre y en qué momentos difíciles los cristianos también piden fortaleza a Dios Padre.
• Resolver acertijos sobre tres palabras importantes de los últimos hechos de la vida de Jesús.
• Leer y memorizar los símbolos de la fiesta de la Pascua.
• Relacionar acciones de Jesús con su significado.
• Ordenar unas palabras para formar frases sobre el contenido de la unidad.
• Explicar por escrito cómo unos niños pueden conseguir nueva vida en sus relaciones rotas.
• Explicar el significado de los símbolos de la Semana Santa.
• Averiguar qué actos se celebran el Domingo de Ramos y cuál es su motivo.
• Elegir un juego de la página web (http://www.vivelasemanasanta.com/articulos/articulo.phtml?se=4&ca=17&te=31&id=609 ) y regalarlo a su
compañero/a para que juegue en las vacaciones de Semana Santa.
• Elegir las palabras adecuadas para describir la escena del mosaico El pan partido de Emaús.
• Leer información sobre la escena del mosaico y añadir dos frases a la descripción.
Dimensión espiritual: Me ilusiona preparar las fiestas

• Mirar. Señalar las actitudes que ayudan a que una fiesta sea un éxito y explicar por qué.
• Pensar. Imaginar que Jesús le invita a una gran fiesta con su familia y sus mejores amigos y pensar qué necesitaría para ser feliz.
• Actuar y ser. Dibujar en una cartulina cuatro paquetes de regalo y escribir en cada uno cuál será, a partir de ahora, su actitud en las fiestas.
© grupo edebé 89
OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: árboles floreciendo.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que todos estamos invitados a vivir la
nueva vida de la Pascua».
• Leer un fragmento de un cuento sobre cumplir la misión de cada uno para hacer feliz a los demás.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás si para darse a los demás
piensa en las personas que le rodean o solamente en sus deseos. Explicar cómo cumple la misión de alegrar la vida a los que
le quieren, y qué ocurriría si las gotas del cuento no saliesen de la nube.

Grupo clase (varios grupos)
• Damos vida al aula. Plantar una semilla de lenteja en un vaso de plástico.
• Damos vida al patio. Traer de casa alguna planta para trasplantarla en el patio.
COMPLEMENTARIAS • Canción para ser felices. Componer una canción sobre la felicidad entre todos.
• Tiempo de cambiar. Pensar en una acción para cambiar de actitud y mejorar como persona. Redactar su compromiso y
llevarlo a cabo.
• Bendecir la mesa. Leer y trabajar dos ejemplos de bendiciones de mesa.
• Teatro. Redactar un guión sobre el texto bíblico del libro del alumno (los últimos hechos de la vida de Jesús) y representarlo.
• Investigamos. Acercarse a una parroquia y descubrir cómo celebran el Domingo de Resurrección. Elaborar un esquema como
el del libro y compararlo con el de los compañeros.
• Cartel: el Domingo de Resurrección. Elaborar un cartel invitando a todo el mundo a participar en la festividad.
• Calendario del Tiempo Pascual. Crear su propio calendario del Tiempo Pascual.
• Imitamos un mosaico. Realizar un mosaico de un fragmento de la obra El pan partido de Emaús. Alternativa: hacer copias
ampliadas de El pan partido de Emaús, repartirlo y entre todos realizar el mismo mosaico.
— Decorar el mandamiento de Jesús: «Amaos los unos a los otros como Yo os he amado».
— Ordenar los momentos de la celebración de la Vigilia Pascual.
Ampliar:
— Resolver un crucigrama sobre la Semana Santa.
— Dibujar uno de estos actos de Jesús y explicar qué nos enseña con él: lavar los pies a los discípulos, ofrecer el pan y el vino o
rezar en el Huerto de los Olivos.
— Unir la imagen de una vela, agua y pan con su símbolo.
© grupo edebé 90

• Completar un calendario con los hechos de Semana Santa y decir qué día se recuerda o se celebra.
• Añadir los símbolos de la Semana Santa en el calendario de la actividad anterior.
• Señalar la definición del término Pascua.
• Por grupos, elegir cuatro símbolos y cuatro palabras sobre la Pascua. Hacer tarjetas con los símbolos y jugar al memory.
• Valorar su participación en la actividad grupal.

• Razona y propone cambios de vida cuaresmales.
• Valora el testimonio de Jesús, el amor que transmite y los frutos de su donación.
• Conoce e identifica diferentes ritos y signos presentes en la Vigilia Pascual.
• Describe los elementos simbólicos de un mosaico de los discípulos de Emaús.
PROYECTO FINAL DE TRIMESTRE: El tiempo libre
Opción A
• Cómo disfrutaban de su tiempo libre sus padres y abuelos cuando eran pequeños.
- Fase 2 y 3: Planificación y desarrollo del proyecto
• Entrevistar a sus padres y abuelos.
• Dibujar en una hoja una forma de disfrutar del tiempo libre que ha conocido de sus familiares. Enseñarlo a los demás para que adivinen en qué consiste.
Opción B
• Cómo pasan el tiempo libre los jóvenes cristianos.
• Entrevistar al responsable del grupo de jóvenes de su parroquia o del equipo pastoral del colegio.
• Dibujar en una hoja una de las maneras de disfrutar del tiempo libre que ha conocido de los jóvenes cristianos. Mostrarlo a los demás y jugar a adivinar la
actividad presentada.
© grupo edebé 91
© grupo edebé 92
Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Juegos sobre la Pascua (http://www.vivelasemanasanta.com/articulos/articulo.phtml?
se=4&ca=17&te=31&id=609).
• Identificar los momentos de Semana Santa y sus símbolos.

• Conocer el significado de la Pascua cristiana.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 8: La fiesta del amor y de la vida
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la celebración de la Semana Santa y la
fiesta de la Pascua. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve
lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de
las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
de arte religioso.
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intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
alumnos y familias. aprendizaje.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
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UNIDAD DIDÁCTICA 9: Estamos rodeados de belleza
COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES CB
Comunicación lingüística: • Reconocer el relato de la Creación e • Explicar el sentido del relato sobre • Responde a preguntas sobre el
• Interpretar el lenguaje poético de los relatos identificar su sentido. la Creación. sentido del relato de la
bíblicos y comprender su sentido. • Conocer la misión de las personas • Explicar con gestos cómo las Creación. (CL) (AA)
• Iniciarse en experiencias de silencio interior. con la Creación. personas deben cuidar la Creación. • Dramatiza acciones sobre el
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Identificar los sentimientos humanos • Mostrar agradecimiento por la cuidado de la Creación y las
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. ante la Creación y la actitud de Creación. adivina. (CA)
agradecimiento. • Expresar admiración por la Creación • Compone un poema sobre la
Social y ciudadana: • Valorar y respetar la diversidad de y por cada compañero o compañera. Creación. (CL)
• Descubrir y asumir valores de compañeros y compañeras. • Saber distinguir las acciones • Expresa qué admira de cada
corresponsabilidad social. • Mostrar respeto hacia la naturaleza correctas para cuidar la Creación. uno de sus compañeros y
• Acercarse a la idea de fraternidad universal. y hacia las personas, creación de • Comprender un relato egipcio sobre compañeras. (SC)
• Conocer y respetar la diversidad. Dios. la creación y compararlo con el relato • Completa frases con las
• Mejorar las relaciones interpersonales. • Despertar el interés por conocer bíblico. acciones para cuidar la
mitos de la creación en otras culturas. Creación. (CIMF)
Cultural y artística: • Distingue algunas diferencias
• Cantar canciones con mensaje humano y fundamentales entre el relato
espiritual. bíblico de la Creación y un mito
• Admirar valores del hecho religioso en su egipcio. (CL) (CA)
expresión artística, cultural y vivencial.
• Aprender a valorar el patrimonio cultural.
• Participar en dramatizaciones.

• Aprender a reflexionar sobre un hecho social
y emitir un juicio moral basado en principios,
valores y actitudes evangélicos.
Conocimiento e interacción con el mundo

físico
• Descubrir y admirar la belleza de la Creación.
• Valorar, cuidar y fomentar el cuidado de la
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naturaleza como creación de Dios.

• Amar la vida e interesarse por cuidarla y
conservarla.
• Admirar los conocimientos técnicos y
científicos.
Matemática
• Saber recoger datos y plasmarlos en tablas.
• Leer los datos recogidos en gráficos
adaptados a su edad.
competencia digital
CONTENIDOS
• El regalo más bello de Dios: la Creación. C

• Texto bíblico: adaptación del Génesis sobre el proceso de la Creación, la obra de Dios. C
• Identificación de los elementos de la Creación. P
• Gratitud por el regalo de Dios. V
• Texto bíblico: salmo 136. C
• Compromiso de colaborar con la Creación. V
• Acciones para ayudar a conservar y cuidar la Creación. C
• Respeto hacia la naturaleza. V
• Mitología egipcia sobre la Creación. C
• Interés por conocer un relato mitológico sobre el origen del mundo. V
• Respeto por las creencias distintas a la propia. V
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• Educación ambiental:
Admirar, cuidar, continuar y conservar la Creación como regalo de Dios. Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los recursos naturales.
• Educación sexual:
Comprender que hombres y las mujeres, creados a imagen y semejanza de Dios, son los responsables de continuar, cuidar y desarrollar la Creación.
• Educación del consumidor:
Adoptar actitudes de reciclaje, reducción, reutilización y ahorro de los bienes que disfrutamos y necesitamos para vivir.
• Decir qué creó Dios en primer lugar.

• Completar la frase «El mundo es un regalo de…».
• Confeccionar una lista con todos los elementos que Dios ha creado.
• Explicar qué misión les da Dios al hombre y a la mujer.
• Explicar, con mímica, a su compañero/a una acción que realiza para cuidar el mundo.
• Escuchar el salmo 136 y contestar a las preguntas de comprensión. Realizar un dibujo sobre el contenido.
• Eliminar las letras que sobran y descubrir la frase «Dios creó el mundo por amor a nosotros».
• Elegir dos elementos de la Creación y, a partir de ellos, escribir un poema de cuatro versos sobre la belleza de la Creación para dar las gracias a Dios.
• Leer y memorizar la importancia de agradecer a Dios el regalo de la Creación.
• Explicar por qué las acciones de unas fotografías, sobre reciclar, ahorrar, reducir, alimentarse, y reutilizar, ayudan a conservar la Creación; completar a
continuación unas frases.
• Leer y memorizar cómo los cristianos colaboran y dan las gracias por la Creación.
• Explicar de dónde surgió el primer Dios egipcio y cómo se llama.
• Explicar cómo se crearon las personas según la mitología egipcia.
Dimensión espiritual: Admiro la belleza de la Creación y de las personas

• Mirar: Fijarse en la belleza de un paisaje y en un acto de amor, y decir si le gusta.
• Pensar: Pegar una fotografía de un paisaje bonito y de una actitud de amor en su cuaderno y completar la frase: «Me gusta contemplar este paisaje porque…, y
me gusta contemplar esta actitud porque…».
• Actuar y ser: Escribir en un papel una cualidad que admire en un compañero/a, y colgar el papel en su espalda. Caminar por el aula para que sus compañeros
puedan escribir en el papel de su espalda alguna cualidad de él que admiren.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: una niña en medio de un campo de flores.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos cuál es el regalo más bello de Dios».
• Leer un fragmento de un texto bíblico sobre el agradecimiento a Dios por la Creación.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás tres elementos de la
Creación que admira por su belleza y el nombre de una persona a la que admira, y explicar por qué. Comparar lo que han
dicho sus compañeros y compañeras con lo que él admira y destacar qué coincidencias hay.

• La belleza. Escribir qué piensa cuando lee o escucha la palabra belleza y explicar a los compañero qué ha escrito y por qué.
Trabajar el concepto de belleza entre todos y confeccionar un mural con dibujos o fotografías de un paisaje que les resulte de
una gran belleza.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Observar y anotar soluciones para cuidar un paisaje descuidado que ha perdido parte de su belleza.
• Observar un gráfico sobre el agua que se gasta en un día y reflexionar sobre el problema de la carencia de agua en el mundo.
• Elegir con su compañero/a un problema del entorno que les preocupe y escribir dos acciones que puedan llevar a cabo para
solucionarlo.
• Elegir una actividad que les guste de la página de Internet ( http://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?
idtab=450797) y explicar a los compañeros lo que ha aprendido.
COMPLEMENTARIAS • Veo, veo. Un alumno/a escoge un elemento de la ilustración del libro y su compañero/a le hace preguntas para poder descubrir
qué elemento es. Si lo acierta, se intercambian los papeles.
• Queremos saber más. Formar dos grupos y hacer una presentación respondiendo a estas dos preguntas: «¿En qué parte de
la Biblia se relata la Creación del mundo?» y «¿Cómo se relaciona el proceso de la Creación con los días de la semana?».
• Somos creadores. Construir un objeto inventado por ellos.
• Creamos una canción: La Creación del mundo. Formar grupos de cinco personas y compartir los versos inventados en la
actividad 8 del libro para crear una canción. Añadir música y coreografía y presentarla al final de la unidad, en una pequeña
fiesta de agradecimiento al Señor por su Creación.
• Cómo nos sentimos. Reflexionar sobre la actividad del libro en la que mencionan las cualidades de sus compañeros y
compartir pensamientos sobre los actos de amor. Pegar sus fotos en un mural y escribir la lista de cualidades que les han
asignado sus compañeros.
• Misión: cuidar la Creación. Escoger entre todos una problemática y realizar una campaña de concienciación para la
escuela.
• Conociendo mitos. Buscar información en casa, con la ayuda de los padres, sobre mitos de otras culturas acerca de la
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Creación. Presentar en el aula los resultados a los compañeros y, entre todos, escoger uno y realizar un esquema mostrando el
proceso de creación.

— Completar un crucigrama sobre la Creación. Descubrir la palabra escondida (gracias) y escribir tres frases con ella.
— Marcar qué imágenes muestran respeto por la Creación y explicar cómo actuamos los cristianos para demostrar nuestro
agradecimiento a Dios.
— Colorear los elementos de la Creación.
Ampliar:
— Leer una frase oculta en un laberinto: «Las personas cuidan la naturaleza porque es un regalo de Dios».
— Visitar una iglesia, dibujar la virgen que se encuentra allí y escribir su nombre.
— Dibujar el animal de la Creación que más le gusta y dedicarle una poesía.
— Rodear las palabras que expresan lo que le sugiere la imagen de un paisaje. Transformar este paisaje sin color en un paisaje
de gran belleza.

• Nombrar a tres personas que le cuidan y escribir una frase para dar las gracias a cada una de ellas.
• Seleccionar de una lista los gestos que ayudan a cuidar la Creación, y escribir para cada uno de ellos una acción que llevaría
a cabo.
• Formar grupos y elaborar un mural sobre la belleza de la Creación y su importancia.
• Valorar su trabajo.

• Responde a preguntas sobre el sentido del relato de la Creación.
• Compone un poema sobre la Creación.
• Expresa qué admira de cada uno de sus compañeros y compañeras.
• Completa frases con las acciones para cuidar la Creación.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Medio ambiente para niños y niñas (http://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?idtab=450797 ).

.
• Mostrar actitudes de agradecimiento por la vida.

• Conocer el relato bíblico de la Creación.
• Seleccionar gestos de colaboración y conservación de la Creación.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 9: Estamos rodeados de belleza
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la belleza de la Creación. Frase resumen
de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate
pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los
conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
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complementaria.
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intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
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UNIDAD DIDÁCTICA 10: Estar unidos nos hace fuertes
Comunicación lingüística: • Comprender la importancia del • Solucionar distintos casos en los • Analiza casos y razona de
• Participar activamente en diálogos aportando coraje en distintas situaciones. que es necesario el coraje. forma lógica para encontrar
ideas, opiniones y algunos argumentos • Reflexionar sobre los sentimientos y • Identificar al Espíritu Santo como soluciones. (AA)
simples. la felicidad. fuente de alegría y coraje de los • Se ilusiona por proyectos de
• Interpretar el lenguaje simbólico de los relatos • Darse cuenta del cambio que cristianos. vida altruista. (SC)
bíblicos y descubrir su significado. experimentan los apóstoles en • Relacionar el estado de ánimo de • Valora y admira el testimonio
• Admirar el testimonio cristiano y valorar el Pentecostés. los apóstoles antes y después de de personas cristianas. (SC)
lenguaje testimonial. • Identificar cuáles son los dones del Pentecostés. • Interpreta el lenguaje bíblico y
Espíritu Santo que refuerzan la • Destacar las frases verdaderas descubre su significado. (CL)
Social y ciudadana: unidad de los cristianos. sobre la acción del Espíritu Santo en • Reconoce la verdad. (SC)
• Ilusionarse por los proyectos de vida altruista • Descubrir la necesidad de estar los cristianos de hoy. • Actúa de forma autónoma para
y desinteresada. unidos y de ser creativos para • Participar en una dinámica de grupo resolver tareas. (AIP)
• Valorar y admirar el testimonio de hombres y alcanzar una meta. y reflexionar sobre la unidad. • Trabaja en equipo. (AA)
mujeres que son modelo de fe y de vida. • Opina desde la libertad con
• Reconocer el bien y la verdad a la luz del sinceridad y respeto. (AIP)
Evangelio.
• Tomar la iniciativa y participar en actividades
de grupo.
• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el
modo de vida cristianos.
• Participar y cooperar en fiestas y tradiciones.
• Analizar casos.
• Identificar diversas opiniones y dar la propia.
• Buscar información, sintetizarla y exponerla.

• Actuar de forma autónoma en las tareas.
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• Buscar el bien y la verdad.
respeto.
competencia digital
CONTENIDOS
• El Espíritu Santo nos une y nos da coraje para seguir a Jesús. C

• Jesús está en el interior de los cristianos y las cristianas. C
• Ilusión por sentir la fuerza interior que le ayuda a ser feliz. V
• Acciones positivas y situaciones de felicidad. C
• Relato bíblico: la llegada del Espíritu Santo en Pentecostés. C
• Comprensión y valoración del mensaje de Jesús. V
• Las primeras comunidades cristianas. C
• Los dones del Espíritu Santo. C
• Reconocimiento de la acción del Espíritu Santo en la vida de los cristianos. C
• Respeto por la misión de los cristianos de servir a los demás. C
• La pertenencia a un grupo: la unión hace la fuerza. C
• Ilusión por participar en actividades grupales. C
• Interés por evaluar su aprendizaje. C

Descubrir valores cristianos, como la unión, la valentía, el coraje y la cooperación.
• Educación vial:
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Darse cuenta de la necesidad de seguir unos acuerdos y normas para poder conseguir trasladar globos entre todos.
• Completar las frases: «Alimento mi cuerpo con: fruta…», y «Alimento mi interior con:…».
• Reflexionar y responder a por qué los cristianos se sienten alegres y de dónde sacan el coraje.
• Ordenar la frase que dijo Jesús a los apóstoles. Escribirla con letras bonitas y colorearla.
• Leer y memorizar porqué los cristianos son valientes y alegres.
• Escribir o dibujar los elementos naturales que indican la presencia del Espíritu Santo.
• Explicar qué entendieron los apóstoles al recibir al Espíritu Santo.
• Relacionar cómo transforma el Espíritu Santo.
• Explicar con sus propias palabras la frase «Los apóstoles enseñaban el mensaje de Jesús con palabras y obras», e indicar dos maneras de obrar de los
apóstoles que enseñan el mensaje de Jesús.
• Decir si las frases sobre el Espíritu Santo son verdaderas o falsas, y convertir las falsas en verdaderas.
• Relacionar situaciones con los dones que le corresponden.
• Leer y memorizar para qué el Espíritu Santo da dones a los cristianos.
• Formar cuatro equipos, según el color de sus ropas, y jugar a conseguir hinchar y cargar más globos desplazándose sin que se les caigan.
Dimensión espiritual: Actúo con coraje

• Mirar. Observar la fotografía de unos bomberos apagando un incendio y pensar qué sentiría si estuviera en esa escena.
• Pensar. Explicar una situación en la que necesitas coraje.
• Actuar y ser. Escribir en su cuaderno el coraje que necesita en distintas situaciones. Con su compañero/a, pensar un plan para actuar con coraje durante todo
el mes.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: unos niños empujando una barca.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos cómo el Espíritu Santo une y da coraje para
seguir a Jesús».
• Leer un fragmento de una fábula sobre la unión.
• Realizar las actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás si les gusta formar
parte de su grupo de amigos o de compañeros de equipo y por qué. Explicar qué misión tiene cada grupo de los que forma
parte, y si en su grupo sienten que unidos y juntos tienen más fuerza para conseguir sus metas.

• La unión hace la fuerza: Definir entre todos la palabra unión. Buscar imágenes similares a la fotografía de inicio de unidad y
crear un mural en el que escribirán dos lemas sobre qué aporta estar unidos a otras personas.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Leer, copiar y subrayar las palabras más importantes de un texto sobre los primeros cristianos.
• Comparar y explicar unos esquemas sobre los primeros cristianos, y sobre los cristianos que forman la Iglesia hoy.
• Visitar la web (http://www.clowns.org) y expresar su opinión sobre si el trabajo de los clowns es un buen modo de
compartir dones y por qué.
Tarea integrada: La unión nos hace fuertes

• Ficha fotocopiable (cuaderno Tareas integradas):
— Leer una historia sobre un equipo de fútbol y responder a preguntas de comprensión.
— Descubrir cómo estaban los amigos de Jesús cuando recibieron la fuerza del Espíritu Santo completando la cita bíblica de
Hch 2, 1 con las vocales que faltan.
— Dibujar alguna representación del Espíritu Santo y una escena de unión.
— Comparar qué hacían las primeras comunidades cristianas para estar unidas con lo que hacemos hoy los seguidores de
Jesús.
— Realizar una experiencia con una tira de papel rasgado y otro sin ningún corte y reflexionar sobre la fuerza de la unión.
COMPLEMENTARIAS • Dramatizaciones. Por parejas, dramatizar una situación en la que se muestran maneras de despertar emociones de felicidad
en los demás. Comentar las dramatizaciones entre todos.
- Ampliar. Inventar situaciones en las que ocurra algo malo y corregir las actitudes negativas para provocar una emoción
positiva.
• Cómic. Elaborar un cómic basado en el relato bíblico de la llegada del Espíritu Santo.
• Banco de dones. Realizar una lista con los dones que cada uno ha pensado sobre sí mismo, y explicar en qué puede ayudar a
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otra persona. Colgar la lista en el aula para compartirla con los compañeros y así poder ayudarse entre ellos cuando lo
necesiten.
• Risas. Sesión de «risoterapia» y preparación de dinámicas para hacer reír a compañeros de otros cursos.
• ¿Qué hemos aprendido? Elaborar un mural de síntesis sobre los contenidos que recuerdan haber visto durante la unidad.
- Ampliar. Llevar a cabo presentaciones en grupos de los temas de la unidad, de forma original.

— Leer un fragmento del libro de los Hechos de los Apóstoles y responder a preguntas de comprensión.
— Colorear los dones que nos regala el Espíritu Santo.
— Observar unas escenas y escribir debajo de cada una de ellas el don que reflejan.
— Colorear los símbolos que representan al Espíritu Santo.
— Relacionar las actividades de las primeras comunidades cristianas con su dibujo.
Ampliar:
— Leer una historia sobre la fuerza que da el Espíritu Santo y responder a preguntas de comprensión.
— Escribir sobre un problema que haya tenido y dedicarle un dibujo a la persona que le aconsejó en ese momento.
— Explicar con sus propias palabras cuál era la misión de los apóstoles. Explicar cómo llevaría a cabo la misión de Jesús si él
fuera uno de los apóstoles.

• Numerar según el orden de los hechos sucedidos en Pentecostés.
• Encontrar una palabra oculta y escribir una frase sobre Pentecostés con ella.
• Construir frases sobre cómo transforma el Espíritu Santo.
• Pensar si ha ayudado a alguien a recuperar la alegría cuando estaba triste. Dibujar su silueta y la de esa persona cogidas de
la mano, y escribir debajo una frase de ánimo para cuando están tristes.
• Formar grupos y escoger dos hechos de la actividad anterior. Representarlos con mímica para que los demás adivinen de
qué hecho se trata.
• Valorar su participación y su esfuerzo en el trabajo en grupo.

• Analiza casos y razona de forma lógica para encontrar soluciones.
• Valora y admira el testimonio de personas cristianas.
• Actúa de forma autónoma para resolver tareas.
• Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Compartes aquello que sabes: Payasos sin fronteras (http://www.clowns.org).
• Ordenar los hechos del relato bíblico de Pentecostés.

• Reconocer la transformación de los seguidores de Jesús después de la llegada del Espíritu Santo.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 10: Estar unidos nos hace fuertes
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre el Espíritu Santo y la fuerza de la unión.
Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a
un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y
los conocimientos previos de los alumnos.
tema de la unidad.
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intervenciones.
© grupo edebé 121


ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
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…
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UNIDAD DIDÁCTICA 11: La gran familia cristiana
Comunicación lingüística: • Identificar la triple misión de la • Explicar qué misión cumplen con • Comprende en qué consiste la
• Admirar el testimonio cristiano y valorar el Iglesia. sus acciones diferentes cristianos. misión de la Iglesia. (CL)
lenguaje testimonial. • Conocer y valorar la vida de • Investigar sobre la vida de un • Relaciona la misión de los
• Ampliar y enriquecer su vocabulario religioso. distintos santos y santas como santo o una santa y compartir la cristianos con obras concretas.
• Comprender frases de lenguaje doctrinal modelo de fe y de vida cristiana. información obtenida. (SC)
conceptual. • Implicarse en la organización de una • Colaborar con alegría en la • Valora y admira el modo de
• Iniciarse en experiencias de silencio interior. fiesta escolar. organización de una fiesta escolar. vida cristiano. (CA)
• Expresar de manera sencilla sus vivencias • Autoevaluarse jugando al juego del • Participar en el juego del faro y • Planifica sus proyectos, busca
espirituales y las ideas fruto de su reflexión. faro. reflexionar sobre sus resultados. información usando las nuevas
tecnologías, la sintetiza y la
Social y ciudadana: expone. (AA) (TI-D)
• Aprender a construirse una personalidad • Asume valores de
humana basada en el mensaje de Jesús. corresponsabilidad. (SC)
• Descubrir y asumir valores de • Participa y coopera en fiestas y
corresponsabilidad social. tradiciones. (CA)
• Desarrollar actitudes basadas en la solidaridad, • Reconoce sus actitudes. (AIP)
la cooperación y la libertad. • Amplía y enriquece su
vocabulario religioso. (CL)
Cultural y artística: • Comparte experiencias y
• Aprender a valorar y a respetar el modo de conocimientos. (AIP)
vida cristiano. • Expresa las ideas fruto de su
• Admirar valores del hecho religioso en su reflexión. (CL)
expresión cultural y vivencial.
• Participar y cooperar en fiestas.
• Aprender a elegir y a planificar sus proyectos
de investigación.

© grupo edebé 124


digital
• Identificar y utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información.
CONTENIDOS
• La misión de los cristianos en la Iglesia. C

• Los amigos de Jesús forman la Iglesia. C
• Valoración positiva de la misión de los cristianos: celebrar, anunciar y actuar en nombre de Jesús. V
• La presencia del Espíritu Santo en la Iglesia. C
• Comprensión de vocabulario religioso: la Iglesia y la iglesia. P
• Tres vidas ejemplares: Madre María Mazzarello, Vicente de Paúl y Francisco de Asís. C
• Admiración por los cristianos que cumplen la misión evangélica. V
• Respeto por los santos y las santas. V

Valorar la misión de la Iglesia y de los cristianos en el mundo. Colaborar con alegría en la organización de una fiesta.
Reconocer la necesidad de paz en el mundo y a la Iglesia como promotora de la convivencia pacífica y de la lucha contra las desigualdades e injusticias.
• Completar el esquema sobre la misión de la Iglesia.

• Describir una fotografía sobre la misión de la Iglesia con dos frases.
• Decir qué misión de la Iglesia llevan a cabo unos cristianos.
• Visitar la parroquia de su localidad o proponer a alguien que les hable de ella y preguntar cómo llevan a cabo cada una de las misiones de la Iglesia. Decir qué le
ha sorprendido más y cómo le gustaría participar.
• Averiguar la vida de un santo o santa y escribir las cualidades que sirven de ejemplo para ser mejores personas.
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Dimensión espiritual: Participo con alegría en las fiestas

• Mirar. Observar y fijarse en la misión de los participantes de una fiesta.
• Pensar. Explicar cómo se sentiría si le hubieran invitado, y si estuviera en la organización.
• Actuar y ser. Participar en la organización de la fiesta de la escuela.
© grupo edebé 126

OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: Jornada Mundial de la Juventud.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos la misión de los cristianos en la Iglesia.
• Leer un texto sobre la vida de san Isidro Labrador.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás quiénes son las tres
personas que más admira y en qué le gustaría imitarlas. Explicar a quién quiere imitar, del mismo modo que los santos quieren
ser como Jesús.

• Investigar sobre la Jornada Mundial de la Juventud para escribir un artículo. Intentar escuchar la experiencia de algún asistente
a este evento.
COMPLEMENTARIAS • La misión de la Iglesia. Elaborar un mural que refleje la misión de la Iglesia: celebrar, anunciar y actuar.
• Cumplimos la misión de la Iglesia. Escribir de manera individual una pequeña redacción titulada «Cómo participo yo en la
misión de la Iglesia». Leer algunas redacciones en voz alta y debatir sobre cómo demostramos que somos parte de la gran
familia cristiana en nuestro día a día.
• Queremos saber más sobre la beatificación. Investigar sobre el proceso de beatificación y sobre personas beatificadas.
• Nosotros también tenemos muy buenas cualidades. Comprometerse a ayudar a alguien, demostrando sus buenas
cualidades.
• Informamos de la organización de la fiesta. Preparar una campaña para publicitar una fiesta. Elaborar una carta informativa
para los padres y carteles para colgar en el colegio.

— Relacionar cada uno de los santos y santas con las misiones que han llevado a cabo.
— Encontrar las siete cualidades de una persona, que le pueden servir de modelo, en una sopa de letras.
— Pegar una fotografía que refleje la Iglesia y otra de una iglesia.
Ampliar:
— Completar con las palabras de un recuadro unas frases sobre curiosidades de algunos santos.
— Explicar con sus propias palabras este refrán dedicado a san Francisco: «En la mesa de san Francisco, donde comen cuatro,
comen cinco». Representar el refrán con un dibujo.
— Rellenar una ficha sobre su parroquia.
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• Relacionar en su cuaderno unas preguntas sobre la Iglesia con sus respuestas.
• Formar grupos para jugar al juego del faro, con preguntas sobre los contenidos de la unidad.
• Valorar su participación en el juego.

• Relaciona la misión de los cristianos con obras concretas.
• Planifica sus proyectos, busca información usando las nuevas tecnologías, la sintetiza y la expone.
• Asume valores de corresponsabilidad.
• Participa y coopera en fiestas.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC
• Conocer que la Iglesia trabaja para lograr un mundo mejor para todos y enumerar las principales características de su misión.
• Colaborar contento en la organización de una fiesta.
ortografía...
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compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 11: La gran familia cristiana
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre la misión de la Iglesia. Frase resumen de
los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve lectura que da pie a un debate pautado
en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos
© grupo edebé 131


intervenciones.
© grupo edebé 132


ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
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UNIDAD DIDÁCTICA 12: Me despido con esperanza
Comunicación lingüística: • Valorar los actos de amor cristianos. • Enumerar las distintas formas de • Reconoce el bien y la verdad.
• Participar activamente en diálogos aportando • Analizar las propias acciones y mostrar el amor a los demás. Valora el amor y sus frutos de
ideas, opiniones y algunos argumentos simples. actitudes con una visión crítica. • Explicar sus experiencias en justicia y misericordia. (SC)
• Interpretar mensajes no verbales. • Familiarizarse con la idea de la actos de amor. • Comparte experiencias y
• Interpretar y utilizar el lenguaje de los esperanza cristiana en la vida eterna. • Ser capaz de explicar cuál es la conocimientos. (AIP)
símbolos. • Analizar una obra de arte: el Pórtico esperanza de los cristianos. • Identifica la alegría y la
• Crear nuevos símbolos para representar de la Gloria, de Santiago de • Identificar las principales figuras tristeza. (AA)
realidades espirituales. Compostela. del Pórtico de la Gloria de la • Describe escenas de arte
• Conocer los símbolos religiosos catedral de Santiago de religioso. (CA)
Social y ciudadana: representados en el Pórtico de la Compostela. • Identifica elementos
• Reconocer el bien y la verdad a la luz del Gloria. • Reconocer el significado de simbólicos. (CA)
Evangelio. • Investigar qué es el Camino de algunos de los gestos y objetos de • Utiliza las nuevas tecnologías
• Acercarse a la idea de fraternidad universal. Santiago y su sentido cristiano. las principales figuras del Pórtico para buscar información sobre el
• Valorar el amor y sus frutos de la justicia, la • Reflexionar acerca de las de la Gloria. Camino de Santiago. (TI-D)
misericordia, la donación de uno mismo, la despedidas. • Buscar información sobre el • Participa en diálogos.
entrega a favor de los pobres, la no violencia y el Camino de Santiago y utilizarla Interpreta mensajes no verbales.
compromiso. para responder a unas preguntas (CL)
de reflexión. • Crea nuevos símbolos. (CL)
Cultural y artística: • Reflexionar sobre el curso y su • Opina desde la libertad con
• Describir con detalle escenas en obras de arte final. sinceridad y respeto. (AIP)
de temática religiosa. • Identifica diversas opiniones.
• Aprender a identificar elementos simbólicos en (AA)
el arte religioso.
• Desarrollar la creatividad en el diseño artístico.
• Trabajar en equipo. Identificar diversas
opiniones y dar la propia.
Identificar la alegría y la tristeza.

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respeto.
• Aprender a abrirse a la trascendencia.

digital
• Buscar y utilizar información en diversos
soportes digitales.
• Identificar y utilizar las tecnologías de la
información para elaborar proyectos.
CONTENIDOS
• Los cristianos viven con la esperanza de reunirse con Dios. C

• Actos de amor. C
• Compromiso de expresar su amor a Dios mediante actos de amor. C
• La esperanza cristiana. C
• Ilusión por vivir la fiesta del Amor de Dios desde ahora mismo. V
• Alegría por celebrar el fin de curso. V
• Arquitectura: Pórtico de la Gloria, del Maestro Mateo, de la catedral de Santiago de Compostela. C
• Identificación del lenguaje simbólico del arte religioso. P
• Observación y descripción de arquitectura religiosa. P

Aprender a afrontar las despedidas con esperanza.
• Leer y memorizar los actos de amor que realizan los cristianos.

• Ordenar una frase para encontrar un mensaje muy importante: «Los cristianos y cristianas reparten esperanza con sus actos de amor».
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• Explicar si ha ayudado alguna vez a alguien que necesitaba alimento y dibujar la experiencia.
• Terminar unas frases para que expresen gestos de amor.
• Fijarse en la imagen de Jesús del Pórtico de la Gloria y responder a preguntas de descripción de la obra.
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OTRAS ACTIVIDADES

• Comentar la fotografía de presentación de la unidad didáctica: unos niños jugando con pompas de jabón.
• Leer la frase que presenta el tema central de la unidad didáctica: «Descubriremos que los gestos de amor dan esperanza».
• Leer un fragmento de un cuento sobre las vacaciones y las visitas.
• Realizar actividades de expresión oral que se proponen en el Speakers’ Corner. Decir a los demás cómo va a pasar las
vacaciones y si va a tener invitados. Hablar de si le gusta estar invitado y cómo se siente cuando debe estar en otra casa, y
explicar alguna despedida importante para él.

• Visitar un centro de Cáritas: organizar una salida para conocer el trabajo de Cáritas. Plantearse preguntas antes de la salida y
elaborar un cartel con la información obtenida una vez regresen a clase.
COMPLEMENTARIAS • El periódico de los actos de amor. Comprometerse a estar atentos a los actos de amor que ocurren a su alrededor durante
una semana. Redactar entre todos un diario con noticias positivas basadas en estos actos de amor.
• Conocer la arquitectura de cerca. Visitar alguna iglesia cercana y realizar fotografías o un dibujo de un pórtico o de alguna
escultura. Compararlo con el Pórtico de la Gloria.

— Unir las diferentes partes de una frase para encontrar las principales obras de misericordia.
— Señalar en un dibujo las partes de un pórtico.
Ampliar:
— Observar unas imágenes que muestran actos de amor y responder a preguntas de comprensión.
— Decorar una postal para un compañero/a y dedicarle una frase de despedida.
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• Investigar qué es el Camino de Santiago, buscar a alguien que lo haya recorrido y explicar en cuatro frases su experiencia.
• Leer el fragmento de Llegó del mar, de Carlos Puerto y hablar de si se ha separado alguna vez de una persona a la que
quería mucho y de si tenía la esperanza de volver a encontrarse con ella.
• En grupos, abrir las «cajas de los momentos especiales» que han llenado de recuerdos durante el curso y comentar los
sentimientos que les provocan estos recuerdos.
• Confeccionar un mural de despedida.

• Identifica la alegría y la tristeza.
• Describe escenas de arte religioso.
• Identifica elementos simbólicos.
• Crea nuevos símbolos.
PROYECTO FINAL DE TRIMESTRE: Otras culturas

• Cómo viven y qué comen los niños de otros países.
• Visitar la biblioteca y buscar cuentos que expliquen cómo viven los niños de otros países.
• Leer con atención toda la información.
• Formar grupos y elegir una de estas opciones: Inventar una pequeña obra de teatro para representar cómo viven los niños de otro país. Elaborar una sencilla
receta de otro país y compartirla con los demás compañeros.
- Fase 4: Todos juntos celebramos
• Celebrar una fiesta el último día de curso.
• Representar las obras de teatro sobre cómo viven los niños en otros países.
• Compartir la comida de otros países que han preparado.
• Cantar juntos la canción por la paz en el mundo: Hevenu shalom.
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Lectura

ACTIVIDADES TIC

• Enlaces web: El Pórtico de la Gloria (http://www.porticodelagloria.com/el-portico-de-la-gloria.html ).
• Enumerar algunos frutos que dan los actos de amor cristianos.

• Aprender a afrontar las despedidas con esperanza.
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ortografía...
compañerismo.
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METODOLOGÍA
• Recursos en CD. Unidad 12: Me despido con esperanza
• Material fungible. comentar, entre todos, los contenidos previos sobre los actos de amor, la esperanza cristiana y
las despedidas. Frase resumen de los contenidos y mapa conceptual de la unidad. Breve
lectura que da pie a un debate pautado en el Speakers’ Corner para iniciar la unidad a partir de
las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.
de arte religioso.
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de cada alumno, así como de la calidad de sus
intervenciones.
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ACADÉMICOS MEJORA
etc.).
alumno /a.
planificadas.
- a alumnos
- a las familias
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Alumnos
1 2 3 4 5 6 7 8 …
… … … … … … … …
. … … … … … … …
.
.
.
.
…
© grupo edebé 146

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REGIÓN DE MURCIA

Religión Católica 3 EP edebé

Depósito legal B. 11680-2012

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Somos amigos de Jesús

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Autonomía e iniciativa personal:

• Reflexión personal sobre uno mismo. P

• Educación moral y cívica:

Interés por conocerse mejor y fortalecer su autoconcepto y autoestima.

• Responder a preguntas sobre uno mismo.

• Leer y memorizar los aspectos que ayudan a definir a una persona.

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase

MOTIVACIÓN Grupo clase

COMPETENCIAS BÁSICAS E Rumbo a las competencias básicas

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar:

— Dibujar su fiesta de cumpleaños.

EVALUACIÓN ¿Has llegado a buen puerto?

Rúbrica de evaluación de las competencias básicas e inteligencias múltiples (Guía didáctica)

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Expresión oral y escrita

• CD interactivo: Actividades interactivas de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Conoce y valora su forma de ser.

MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES OTROS

Valoración del planteamiento y los procesos

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS PROPUESTAS DE

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Confiamos en el Amor de Dios

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Autonomía e iniciativa personal:

• La confianza en Dios, quien ama y cuida a todos sus hijos. C

• Educación moral y cívica:

Dimensión espiritual: Aprendo a tener confianza

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase

MOTIVACIÓN Grupo clase

COMPETENCIAS BÁSICAS E Rumbo a las competencias básicas

Tarea integrada: Somos optimistas

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar:

EVALUACIÓN ¿Has llegado a buen puerto?

Rúbrica de evaluación de las competencias básicas e inteligencias múltiples (Guía didáctica)

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Expresión oral y escrita

• CD interactivo: Actividades interactivas de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Nombrar las personas en quien confía.

MATERIALES Y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES OTROS

Valoración del planteamiento y los procesos

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Aprendemos de María, la madre de Jesús

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES

Autonomía e iniciativa personal:

• La buena noticia del nacimiento de Jesús. C

• Educación moral y cívica:

Dimensión espiritual: Actúo con valentía

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase

MOTIVACIÓN Grupo clase (varios grupos)

COMPETENCIAS BÁSICAS E Rumbo a las competencias básicas

Tarea integrada: Aprendemos de la Virgen María, la madre de Jesús

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Repasar: