Para reforzar el espíritu de equipo de tu gente,Las

actividades grupales fortalecen el espíritu del

grupo.poné en práctica alguna de las siguientes
actividades en tu lugar de trabajo. A través del juego,
se promueven las habilidades para el trabajo
alineado y efectivo. Con una sesión mensual de no
más de una hora y con los recursos a tu alcance,
podrás identificar y resolver conflictos latentes, así
como potenciar el desempeño del grupo.
 Actividad 1. El comunicador. Sólo hace falta papel
y lápiz para poner a prueba las habilidades de
comunicación. Una persona del grupo realiza un
dibujo, oculto para los demás (se puede arrancar con
figuras geométricas o simples líneas). Luego, intenta
dar instrucciones al resto para que lo reproduzcan en
sus papeles (ej. "dibujá un rectángulo apaisado a la
derecha de la hoja..."). Al finalizar, se compara el
original con las reproducciones realizadas. Por lo
general, las diferencias entre las distintas versiones
son tan grandes, que se dispara la reflexión acerca
hablar, escuchar e interpretar. Puede aumentarse la
dificultad realizando la actividad en otro idioma,
prohibiendo las preguntas, o reemplazando el dibujo
por una construcción con bloques que se arman
dentro de cajas de zapatos, para mantenerlos fuera
de la vista de los demás.
 Actividad 2. Emociones en marcha. Se instruye a
uno de los miembros del equipo para representar el
papel de un cliente que se acerca a la empresa o
 realiza un reclamo en una determinada situación
emocional (enojo, tristeza, entusiasmo, etc.). Los
participantes restantes deben actuar para entenderlo
y guiarlo hacia un objetivo (compra, retención, etc.)
¿Qué se busca? Entrenar la percepción y la gestión
de emociones en el entorno laboral.
 Actividad 3. La espada del tiempo. Se divide al
grupo en dos equipos que deben competir para
completar en un tiempo limitado un desafío similar de
cierta complejidad, como el armado de un
rompecabezas, una construcción con materiales de
oficina o la preparación de un sketch. La presión del
tiempo suele acentuar las dificultades de los grupos
para autoorganizarse, ya que surgen diversas
estrategias, conflictos por el liderazgo y procesos de
negociación.
 Actividad 4. Colaboración digital. Sin hablarse más
que a través de correo electrónico o chat, el grupo
debe crear una wiki, blog o página colaborativa, por
ejemplo, para guiar a los clientes en un proceso,
describir las ventajas de la empresa o diseñar un
folleto. Permite entrenar las habilidades de
interacción digital, al detectar las dificultades para
una comunicación efectiva.
 Actividad 5. El equipo ideal. En cartones o tarjetas
de un color, cada participante debe enumerar cinco
fortalezas individuales. En tarjetas de otro color,
describir cinco características de las personas con
quienes trabaja bien en equipo. Se juntan luego las
tarjetas de todos y se analiza al "equipo real" frente al
"equipo ideal". Puede dibujarse o escribirse cómo es
cada uno, y discutir acerca de las diferencias. El
ejercicio permite reflexionar sobre fortalezas y
debilidades de los individuos y la necesidad de unirse
en equipo para potenciar recursos

3. Los cubos solidarios

En esta dinámica el grupo debe construir un número

determinado de cubos a demanda de una empresa
de juguetes. Para ello, se debe dividir al grupo en
tres subgrupos.

Cada grupo debe realizar 15 cubos de 5×5 en una

hora y el material que tienen es el siguiente:

 Grupo 1: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 3

tijeras, 1 pegamento
 Grupo 2: 2 cartulinas, 1 regla, 2 lápices, 2
tijeras y 1 pegamento
 Grupo 3: 2 cartulinas, 2 reglas, 2 lápices, 1
tijera, 1 pegamento
Se valorará la calidad de los cubos. Mediante esta
actividad se harán patentes los roles que asumen los
distintos miembros de cada uno, veremos
cómo trabajan para coordinarse y llevar el trabajo
adelante.

Se pondrán en evidencia determinados

comportamientos como la competitividad, la
individualidad…

Finalizada la dinámica se hará un debate en grupo

para comentar todo ello.

4. El globo aerostático

Se propone al grupo una situación:

“Un meteorito cae en el océano creando una ola

gigante que deja sumergidos todos los continentes
del planeta.

Sin embargo, tú y otras cinco personas os

encontráis sobrevolando el Parque Nacional del
Teide en un globo. Después de unas horas,
comienza a perder aire pero veis una isla. El mar
está lleno de tiburones hambrientos y la única forma
de que el globo llegue a la isla es tirar a uno de los
ocupantes”.

Se debe establecer un debate para decidir quien

será el que abandone el globo. Cada uno de los
participantes tiene un rol asignado: un sacerdote,
una periodista de la prensa rosa, una enfermera, un
asesor político, una profesor de educación primaria y
una funcionaria del Instituto Nacional de Estadística.

Hay que cumplir las premisas de que: sois los únicos

supervivientes y hay que asegurar la continuación
de la especie; debe tomarse la
decisión unánimamente; ninguno de los
participantes puede abandonar voluntariamente el
globo y todos deben exponer sus argumentos.

Mediante esta prueba se pretende analizar el

proceso de toma de decisiones en grupo y ver los
procesos de comunicación, así como analizar la
capacidad de cooperación y de poner en práctica la
ayuda, la igualdad. Se pueden observar también la
iniciativa y el liderazgo.

7. La isla desierta

Esta dinámica de grupo permite evaluar la capacidad

de los candidatos para ejercer el rol de líder cuando
hay una situación problema para resolver.

Se divide a los participantes en grupos de 6 como

máximo y se les entrega un caso impreso. Deben
sentarse alrededor de una mesa y cada uno de ellos
dispone del caso. Tienen 10 minutos para resolverlo.

El caso es el siguiente:

“Estáis en un avión y os dirigís a unas vacaciones.

Sin embargo, ha habido un accidente en el avión y
vosotros sois los únicos supervivientes a bordo
del bote, que está a punto de hundirse por el peso.
A pocos kilómetros divisáis una isla desierta, a la
que podéis llegar si aligeráis el peso del bote.

Aquí hay 12 objetos, que debéis clasificar por

prioridad. Haced la clasificación, primero,
individualmente, y después discutís el orden de
prioridad de los objetos hasta que lleguéis a un
consenso”.

El listado es:

 5 paquetes de pañales
 1 revólver sin munición
 20 litros de agua potable
 1 paquete de cigarros
 1 caja registradora con dinero en diferentes
monedas
 5 kilos de carbón
 Hilo y anzuelos
 Preservativos
 2 botellas de Whisky
 1 paracaídas que no lleva las instrucciones
  1 mechero de oro
 1 espejo

Lo más relevante: conservar aquello que permita

señalizar a los aviones, como un espejo o el
paracaídas; lo que permite hacer fuego (mechero,
carbón), lo que les ayuda a sobrevivir (pesca, agua),
y aquello con lo que pueden curarse (el alcohol).

8. Comunicación en grupo

13. La mentira

Puedes comenzar distribuyendo a los grupos en

pequeños grupos de 5 personas o se puede realizar
en gran grupo.

La idea es que todos los participantes elijan tres o

cuatro afirmaciones sobre ellos mismos. Sólo una de
ellas debe ser mentira.

Es conveniente darles tiempo para que las piensen y

que sean lo suficientemente adecuadas para que a
sus compañeros les resulte difícil elegir cuál es
la verdadera.

Pedimos que las piensen individualmente y las

escriban en un papel. Posteriormente, y por turnos,
deberán leer las frases para que entre todos
debatan y lleguen a un acuerdo de por qué creen
que esa es la mentira.

Necesitamos que los miembros del grupo se pongan

de acuerdo y que cada uno de ellos debata y
argumente cuál es su postura.

Más tarde la persona dirá cuál de ellas era la frase

que no es verdad.

14. Dibujo compartido

Se trata de una dinámica que puede hacer a los

miembros del grupo reflexionar sobre la necesidad
del diálogo y la comunicación para un buen
funcionamiento del equipo.
Se trata de hacer que el grupo salga de la habitación
y entre sólo uno de ellos. En la habitación habremos
puesto un gran folio o una pizarra donde el primer
participante del grupo comenzará un dibujo.

Posteriormente lo taparemos dejando al descubierto

sólo una parte de su dibujo y haremos pasar al
siguiente participante, que deberá seguir con el
dibujo de su compañero. Así sucesivamente hasta
que todos hayan participado.

Una vez terminado, podremos hablar con ellos

acerca de lo que ha sucedido y de las emociones que
les ha generado el proceso.

15. Foto-verdad

Es una técnica que permite al grupo observar cómo

la realidad es negativa y nadie posee la verdad
completa, así como que con la ayuda de un grupo
los miembros de éste pueden complementarse.
Se forman grupos de alrededor de 7-8 personas y se
pone en la pizarra una fotografía. Se les da un
tiempo para observarla, pero no pueden hablar ni
ponerse de pie.

El coordinador retira la foto y después cada uno

escribe en un papel la edad que calcula que tiene la
persona.

Se trata de una pintura donde se puede apreciar,

según la miras, una joven de alrededor de 18 años o
una anciana.

Se les concede 1 minuto para que cada uno marque

la edad y 5 minutos para que lo discutan en grupo y
se pongan de acuerdo con la edad. Habrá quien
haya visto las dos y quien haya visto sólo una.

Después les dejamos ver la foto de nuevo pero

recordándoles que no pueden hablar. Se les dice que
pueden acercarse y verla desde el ángulo que
quieran pero que no pueden hablar.
Vuelven para ponerse de acuerdo. Y en una última
etapa volvemos a enseñarles la foto y les
permitimos hablar y ayudarse.

Una vez acabado, pediremos al grupo que vuelva a

reunirse y que comente a qué conclusiones han
llegado, qué han aprendido y si pueden extraer
alguna conclusión para su vida diaria

11. Dibujo a ciegas

Duración: 10-15 minutos.

Número de participantes: 2 personas o más.
Material necesario: fotos, bolígrafos y papel.
Reglas: divide a los participantes en parejas. Pídeles que se sienten espalda con
espalda. Da a un miembro de la pareja el bolígrafo y el papel, y al otro, la foto. La
persona que tenga la foto tendrá que describir la imagen a su compañero sin decir
realmente lo que es. Por ejemplo, si la imagen es un gusano en una manzana, no
se puede decir: "Dibuja una manzana con un gusano en ella". La persona que
tenga el bolígrafo y el papel dibujará lo que crea que represente la imagen según
la descripción verbal. Establece un límite de tiempo de unos 10 o 15 minutos.

Objetivo: se trata de una actividad centrada en la interpretación y la

comunicación. Al acabar el dibujo, es interesante ver cómo el dibujante interpreta
la descripción del compañero.
12. Esto es mejor que aquello
Duración: 15-20 minutos.
Número de participantes: cualquiera.
Material necesario: 4 objetos o más.
Reglas: escoge 4 objetos o más que sean diferentes
(o los mismos objetos con aspectos diferentes).
Divide a los participantes en equipos con la misma
cantidad de miembros. Describe una escena en la
que cada grupo tenga que resolver un problema
usando solo esos objetos. Puede ser algo como "te
encuentras en una isla desierta" o "tienes que salvar
al mundo de Godzilla". Pide a cada equipo que
ordene los objetos por orden de utilidad en dicha
situación y que, además, lo argumenten.
Objetivo: este ejercicio inspira la creatividad del
equipo en la solución de problemas. La idea es no
poner situaciones muy sencillas, para que no resulte
obvio cuáles son los objetos más útiles.
10 Dinámicas de
Comunicación Asertiva
(Adultos y Niños)
Por

Alejandra Muñoz Martínez

Compartir en Facebook

Compartir en Twitter

Las dinámicas para practicar la

comunicación asertiva resultan muy útiles
puesto que ofrecen la oportunidad de
practicar este estilo comunicativo y así, poder
generalizarlo en nuestras relaciones y nuestro
día a día.

La asertividad implica que respetemos la

opinión de los demás y qué, al mismo
tiempo, hagamos que nuestra opinión sea
respetada. Es muy importante que seamos
claros y concisos.

Conociendo los pasos que encaminan a que

nuestro discurso sea asertivo y poniéndolos
en práctica con distintos ejercicios,
conseguirás mayores éxitos.
En este post te muestro 10 dinámicas para
practicar la comunicación asertiva que
pueden ser usados en grupos o de manera
individual, adultos o niños. Teniendo en
cuenta los objetivos de cada una y usándolas
en el momento idóneo, resultarán de
bastante utilidad.

Usar un estilo de comunicación asertivo

contribuye a que hagamos valer nuestra
opinión y que seamos respetados por el
resto. Este hecho, influirá de manera positiva
en nuestra autoestima y tendrá múltiples
beneficios a medio y a largo plazo.

Cualquier líder debe usar un estilo de

comunicación asertivo. Además, las personas
asertivas suelen tomar la iniciativa y tomar
decisiones dentro del grupo.
Te pueden interesar también estas dinámicas
de integración grupal.

10 Dinámicas para
practicar la comunicación
asertiva

1- Derechos asertivos

Objetivos

Desarrollar el autoconocimiento.

Aprender a hacer valer la opinión personal

partiendo de una situación de respeto.

Tiempo necesario
Alrededor de 60 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Espacio amplio en el que los participantes

puedan trabajar por subgrupos.

Materiales necesarios

Folios y bolígrafo para cada participante.

Pasos a seguir:

El facilitador del grupo pide que cada

integrante del grupo, de manera individual,
escriba en un folio los derechos que considera
que tienen en el ámbito familiar, el laboral y
dentro de la sociedad.

Se divide el grupo en subgrupos, en función

del número de participantes y se les pide que
identifiquen cinco derechos que tengan en
común en las áreas mencionadas
anteriormente (familia, trabajo y sociedad).

Pasado el tiempo que hayan acordado

previamente, cada grupo expone sus
conclusiones. Se propicia el debate en grupo.

El facilitador les pide que, de nuevo, se

pongan por grupos y piensen qué derechos
tienen las personas que rodean el contexto
familiar, laboral y la sociedad en general.
Una vez que hayan finalizado, se debate
cómo se puede respetar a los demás,
haciéndonos respetar.

2- Escalada

Objetivo

Practicar la comunicación en una situación de

tensión.

Tiempo necesario

90 minutos aproximadamente.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar
Espacio amplio en el que los participantes
puedan trabajar por subgrupos.

Materiales necesarios

Folios y bolígrafo para cada participante.

Pasos a seguir:

El facilitador presenta el objetivo de la

dinámica y guía una tormenta de ideas sobre
situaciones en las que nos sentimos en
tensión.

A continuación, define la comunicación

asertiva y presenta una serie de consejos y
fórmulas. Se recomienda practicar con un par
de ejemplos.
Cada uno, de manera individual, escribe una
situación (real o hipotética) que les produzca
tensión y en la que le gustaría practicar la
comunicación asertiva.

Se forman subgrupos de entre 4 y 6

participantes. Cada uno, en el subgrupo,
compartirá la situación con sus compañeros.

Dentro del subgrupo, se formarán dos filas de

manera que en un lado haya una pareja y en
el otro, el resto de integrantes del subgrupo.
El facilitador del grupo designará una fila
como “disputadora” en la que de izquierda a
derecha habrá un gradiente de grados de
disputa, del más leve al más severo.

En la otra fila están el voluntario y su

compañero. El voluntario debe describir la
situación de estrés que eligió e irá
respondiendo a cada disputador por turno,
respondiéndole de manera asertiva.

El compañero del voluntario le ofrece apoyo y

se asegura de que los disputadores
comprenden lo que está exponiendo el
voluntario. Además, ofrece feedback al
voluntario sobre cómo se está
desenvolviendo.

Se produce un debate con el grupo grande en

el que se identifiquen los elementos qué han
obstaculizado la comunicación y qué
herramientas y estrategias se han utilizado.

Si se dispone de más tiempo, se repite la

dinámica cambiando los roles de cada uno
dentro del subgrupo para que puedan
experimentar distintos puntos de vista.

3- Fotoproyección

Objetivos

Permitir que cada persona se exprese

libremente.

Identificar cómo cada uno se identifica.

Tiempo necesario

Alrededor de 20 minutos.

Tamaño del grupo: ilimitado.

Lugar
Espacio amplio en el que los participantes
puedan trabajar por subgrupos.

Materiales necesarios

Por cada subgrupo, una fotografía de algo

que dé pie a que los participantes imaginen
una situación. Además, folios, bolígrafos y
una pizarra con rotulador o tiza.

Pasos a seguir:

El dinamizador divide al grupo por subgrupos,

en función del número de participantes en la
actividad.

Le ofrece a cada subgrupo una fotografía y

les pide que, de manera individual, escriban
qué sucedió antes de la foto, qué ocurre en el
momento de la foto y qué pasará después.
Cuando hayan acabado, uno a uno comparte
con sus compañeros su narración. Debaten
entre todos e intentan llegar a una situación
común.

Cada subgrupo elige a un compañero que

exponga delante de los demás compañeros.

Discusión: el dinamizador debe guiar el

debate para que cada uno pueda aplicar estas
situaciones a su vida diaria.

4- Pasivo, agresivo y asertivo

Objetivo

Discernir entre los distintos tipos de

comunicación.
Tiempo necesario

Alrededor de 120 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Espacio amplio en el que los participantes

puedan trabajar por subgrupos.

Materiales necesarios

Folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador

o tiza.

Pasos a seguir:
El facilitador dirige una lluvia de ideas sobre
la asertividad.

Después, de manera individual, cada uno

debe pensar en la persona más sumisa que
conozcan y anotar características sobre su
comportamiento.

Se les pide que se levanten todos y actúen de

un lado al otro del aula o salón con una
actitud sumisa, utilizando exclusivamente el
lenguaje no verbal.

El facilitador les pide que se queden quietos,

como estatuas, adoptando gesto sumiso. Va
comentando y tomando nota de cómo el
grupo ha caracterizado este comportamiento.
A continuación, se cambia de
comportamiento sumiso a agresivo.
Previamente, han de escribir de manera
individual las características de la
comunicación agresiva.

De nuevo, han de quedarse paralizados y el

facilitador irá comentando y pidiendo la
colaboración del grupo para tomar nota.

Los integrantes del grupo van tomando

asiento y elaboran, en grupo, una lista de
comportamientos de una persona asertiva,
sobre todo en relación a la conducta no
verbal.

Otra vez, han de moverse por el aula

tomando una actitud asertiva y en silencio. El
facilitador repite el pedirles que se queden
como estatuas y tomar nota del
comportamiento no verbal.

El facilitador dirige un debate en el que se

analizan los distintos estilos comunicativos y
cómo se han sentido los participantes de la
dinámica en cada uno de ellos.
Posteriormente, se introducen situaciones en
las que el comportamiento es asertivo y se
practican. También, se pueden usar ejemplos
de situaciones en las que practicar el estilo
asertivo.

5- Historia colectiva

Objetivos

Compartir sentimientos con el resto de

compañeros.
Crear una historia en común.

Fortalecer los vínculos y relaciones.

Tiempo necesario

Alrededor de 30 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Espacio amplio en el que los integrantes del

grupo puedan sentarse en círculo.

Materiales necesarios

Un ovillo de lana.
Pasos a seguir:

El facilitador del grupo introducirá el tema en

cuestión. Esta técnica es aplicable en
distintos ámbitos y momentos por los que
pasa un grupo. Lo importante es que haya
confianza y cada uno pueda expresarse con
libertad. Por ejemplo, puede usarse como
desahogo, expresión emocional, para cerrar
un grupo, etc.

Consiste en que la persona que tiene el ovillo

de lana comparta con el grupo aquello que
desee y que se quede con el extremo del
ovillo.

A continuación, debe pasar el ovillo al

compañero que quiera.
Éste debe comentar lo que quiera y agarrar el
ovillo. A continuación, se lo pasará a otro
compañero.

La dinámica acaba cuando hayan participado

todos.

La reflexión final debe ir acompañada del

tejido que nace entorno a un equipo y las
relaciones que surgen dentro del mismo.

6- 3 pasos hacia la asertividad

Objetivo

Practicar la asertividad.

Tiempo necesario

Alrededor de 30 minutos.
Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Sala o aula amplia.

Materiales necesarios

Folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador

o tiza.

Pasos a seguir:

El facilitador expone los tres pasos que

conducen el diálogo asertivo. Expresar los
sentimientos, solicitar qué querremos que
ocurra y decir cómo nos sentiríamos tras el
cambio.
Se exponen situaciones cotidianas en la vida
personal y laboral que suelen generar
conflicto y, entre todos, se resuelven a través
del diálogo asertivo.

Otros comentarios: puede realizarse primero

en subgrupos o de manera individual y
después, resolver y debatir las situaciones
con el resto de compañeros.

7- Obstáculos

Objetivos

Identificar los obstáculos que aparecen en el

proceso comunicativo.

Elaborar herramientas e instrumentos para

solventarlos.
Tiempo necesario

Alrededor de 45 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Sala o aula amplia.

Materiales necesarios

Folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador

o tiza.

Pasos a seguir:

El dinamizador introduce la dinámica

explicando que tienen que pensar en
situaciones en las que no se han sentidos
satisfechos con una conversación o proceso
comunicativo.

Cada persona comparte con el grupo y, entre

todos, se identifican qué elementos o
situaciones condujeron al fracaso.

A continuación, se representa con mímica

alguno de los ejemplos expuestos. Puede ser
de manera individual o grupal.

La persona cuyo ejemplo se está realizando,

debe alterar el estado de las figuras hacia la
comunicación asertiva.

Para finalizar, se realiza un debate en el que

cada uno pueda expresar su opinión y
sentimientos.
8- Diálogo dibujado

Objetivo

Potenciar la creatividad y la empatía.

Usar el dibujo como método de expresión.

Tiempo necesario

Alrededor de 30 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado. Es importante que se conozcan

entre ellos.

Lugar

Sala o aula amplia.

Materiales necesarios

Colores (rotuladores o lápices) y papel

continuo.

Pasos a seguir:

Cada persona cogerá un color. Cuando todos

lo tengan, deben formar parejas con
personas que tengan un color distinto al
suyo.

Se sentará por parejas, enfrentados y en

medio tendrán un trozo de papel continuo.

Deben de dibujar algo que quieran compartir

con esa persona o decirle.
Durante este tiempo no está permitido
hablar. Puede utilizarse música relajante que
contribuya a la creación de un clima cómodo.

El dinamizador debe estar al tanto de cómo

fluyen las relaciones y cómo van haciendo los
dibujos.

Reflexión final sobre lo que han sentido y,

cómo, lo han expresado a través del dibujo.
También, sobre cómo se han sentido sin
poder hablar mientras dibujaban.

9- Oposición asertiva

Objetivo

Aprender a decir “no”.

Tiempo necesario

30 minutos aproximadamente.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Sala o aula amplia.

Materiales necesarios

Folios, bolígrafos y una pizarra con rotulador

o tiza.

Pasos a seguir:

El dinamizador introducirá la dinámica

explicando que dentro de la asertividad
resulta importante a decir que no si no nos
apetece hacer algo.

Se introducen distintas situaciones del día a

día en las que puede ocurrir que realmente
no nos apetezca acudir. Por ejemplo:
acompañar a un amigo a comprar los regalos
de Navidad una tarde en la que el centro
comercial estará lleno de gente.

De manera individual, los integrantes del

grupo redactan cómo actuarían en esa
situación y qué le dirían a su interlocutor.

Entre todos, bajo la supervisión del

facilitador, elaboran qué podrían decir en
esas situaciones.
10- Libre

Objetivo

Fomentar la cohesión del grupo a través de la

reflexión de un tema determinado.

Tiempo necesario

Alrededor de 40 minutos.

Tamaño del grupo

Ilimitado.

Lugar

Sala o aula amplia.

Materiales necesarios
Ninguno en especial.

Pasos a seguir:

Se forman subgrupos, en función del tamaño

del grupo.

El dinamizador comienza a hablarles de la

libertad e introduce la dinámica.

Por grupos, deben abordar los siguientes

temas:

-Un momento de mi vida en el que me sentí

libre.

-Un momento de vida en el que me sentí

oprimido.
-Un momento de mi vida en el que oprimí a
otras personas.

Después de que todos los integrantes de cada

subgrupo hayan compartido sus experiencias
con los demás, elaboran entre todos una
definición para la palabra libertad y otra, para
opresión.

Todos los subgrupos exponen sus definiciones

y se produce un debate hasta que lleguen a
un acuerdo en común.

El facilitador deberá enfatizar cómo abordar

estos aspectos en relación con la
comunicación asertiva.

Aquí te dejo un vídeo con las dinámicas más

destacadas: