CONSIGNA DE ACREDITACIÓN 2da JORNADA INSTITUCIONAL

Individualmente, redactar un texto (de no más de 1000 palabras) sintetizando el proceso

de análisis personal logrado durante la puesta en escena de la Jornada Institucional. Para
ello, recuperar:
- Las características identificadas en las propuestas de trabajo analizadas; Actividad 1 de
la presente Jornada Institucional.
- ¿Qué tipo de problemas le suele presentar a sus alumnos/as? ¿Qué características
tienen esos problemas? ¿Qué aprendizajes promueven en los estudiantes? Argumentar
recuperando los aportes teóricos sobre la resolución de problemas y el pensamiento
crítico como capacidades objeto de enseñanza desde todos los campos de
conocimiento/Familia profesional/Módulos.
- Definir un aspecto sobre el cual, de manera individual, considera necesario generar un
ADI para problematizar la enunciación de los problemas que se propone que los/as
estudiantes resuelvan desde su campo de conocimiento.
Presentar la consigna de acreditación al Equipo Directivo, en la fecha que el mismo
proponga.

CONSIGNA DE ACREDITACIÓN 3era JORNADA INSTITUCIONAL

Resolución individual

La actividad de acreditación de la tercera jornada institucional implica:

- Producir un texto escrito: guion conjetural. Para ello, previamente,

realice la lectura del texto “El guion conjetural” Coordinación
Territorial de Nivel Secundario del Programa de Formación Docente
Situada (Comp.), Ministerio de Educación del Chubut, 2019.

- Poner en escena la consigna de trabajo producida durante la jornada

institucional: resolución de un problema de su área/campo de
conocimiento a partir de la escritura (Actividad 3). Esto significa llevar
al aula y desarrollar la consigna de escritura diseñada durante la
jornada.

- Registrar lo vivenciado durante la puesta en escena de la consigna de

escritura. Es decir, luego de desarrollar la consigna de escritura,
realizar un breve registro de qué sucedió con la propuesta durante su
desarrollo: se logró desarrollar, inquietudes/interrogantes de los/as
estudiantes, modificaciones durante la clase, nivel de calidad de los
textos producidos por las/os estudiantes, entre otras posibilidades.

Orientaciones generales:

Todos/as los/as docentes, desde sus diferentes roles, podrán desarrollar la

presente consigna de acreditación, por más que no estén frente a
estudiantes regularmente:
 - Bibliotecario/a – MEP – preceptores/as: si bien no tienen un grupo de
estudiantes a cargo regularmente, seguramente realizan intervenciones
en diferentes cursos, será una posibilidad para poner en escena la
consigna diseñada durante la jornada institucional.

- Tutores/as, profesores/as e instructores/as: poner en escena la

consigna de trabajo en, al menos, un grupo de estudiantes.

“Desde el campo de la didáctica de la escritura sabemos que escribir supone

un proceso sumamente enriquecedor. Porque escribo es que estoy
avanzando un poco más acerca de mi conocimiento sobre la propia práctica;
porque escribo es que estoy avanzando un poco más acerca de mi
conocimiento sobre la propia tarea de escritura de las prácticas. Se trata de
la doble productividad de la escritura desde el punto de vista cognitivo”
(Alvarado, Cortés, 2001)

Desde esta perspectiva, les solicitamos:

1. Realicen la lectura del documento “El guion conjetural”. Extensión

máxima: una carilla A4.

2. Escriban el guion conjetural de la práctica a desarrollar, es decir, de la

puesta en escena de la consigna de escritura diseñada en la jornada
institucional.

3. Propongan, a un grupo de estudiantes, la consigna de escritura

diseñada durante la jornada institucional.

4. Recopilen las producciones de los/as estudiantes: los textos escritos.

5. Narren lo vivenciado durante el desarrollo de la consigna. Extensión

máxima: una carilla A4.

6. Entreguen al Equipo Directivo el desarrollo de la presente consigna de

acreditación. Deberán realizar la presentación en formato PDF,
incluyendo en el documento: el guion conjetural, la consigna de
escritura propuesta a los/as estudiantes, 3 textos escritos por los/as
estudiantes y la narración de la experiencia áulica. Contextualicen la
práctica áulica: campo de conocimiento, año, cantidad de clases que
requirió su desarrollo, entre otros aspectos que consideren relevantes.

Fecha de presentación: Deberá ser antes de la siguiente jornada institucional,

ya que esta actividad será insumo para el desarrollo de la próxima jornada)