Fcye 1° Trimestre 3

CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
Asignatura: FCE1 Grado: 1 Maestro(a)_________
Eje: Sentido de justicia y apego apego a la legalidad Mes: Total de sesiones: __
TEMAS Aprendizajes esperados

● La justicia como referente para la convivencia. ● Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan
● Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes en la defensa y exigencia de la aplicación justa de normas y leyes.
para la vida democrática ● Identifica las características generales de las leyes y su importancia
● La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las para la organización social y política de un país.
normas y leyes ● Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un
régimen democrático.
Orientaciones didácticas
Para propiciar la reflexión crítica se recomienda analizar situaciones problemáticas que se han presentado en la comunidad y en cuya solución han intervenido
instancias públicas. Para ello, retome casos en los que las sanciones no contribuyeron a la reparación del daño y reflexione con los alumnos sobre el origen del
conflicto, por qué la solución no fue la adecuada, así como la pertinencia de la intervención de las instancias públicas. Analice también otros problemas en los
que sí se hayan dado respuestas adecuadas. La finalidad es que los estudiantes comprendan el sentido de justicia desde una perspectiva democrática.
 
Propósitos Enfoque
Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
justicia, la libertad y el derecho a las diferencias, teniendo en cuenta los diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
procedimientos democráticos que permiten exigir a las autoridades su conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
aplicación. personal y social.
Actividades Tiempo Organización Recursos

1 hora Grupal Imágenes
I La justicia como referente para la convivencia.
N
I A.E. Libreta
C Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia de
I la aplicación justa de normas y leyes.
O Pizarrón
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:
Internet
¿Cómo te imaginas el mundo sin normas y leyes?
¿Por qué son importantes?
¿Qué instituciones conoces que procuren justicia en una ciudad?
Los alumnos
Contestarán las preguntas anteriores y comentarán en plenaria las respuestas a las preguntas
anteriores.
Interpretarán la siguiente imagen:

El maestro preguntará a los alumnos
¿Por qué crees que la justicia es ciega?
Analizarán el siguiente ejemplo:
Un indígena demanda que se le respete su tierra ya que una empresa le quiere comprar su
propiedad a un precio 10 veces menor.
¿Como crees que debe proceder un juez ante la situación anterior?
Los alumnos comentarán en plenaria la situación anterior además propondrán una situación en la
que la justicia se imparta imparcialmente, sin tomar en cuenta la posición socioeconómica o etnia
a la que pertenezcan las personas.
D A continuación, los alumnos investigarán la diferencia entre reglas y leyes en un cuadro
E comparativo como el que a continuación se muestra:
S
A
R
R
O
L
L
O
características características
Darán ejemplos de cada una de estas usadas en la vida real.
YO RESPETO LAS NORMAS Y LEYES CUANDO

ASISTO A LA ESCUELA RESPETO A LOS MAYORES
Compartirán sus ejemplos en plenaria:
Los alumnos investigarán a como se hacen las leyes en México llenarán un cuadro como el
siguiente:
¿Cómo se crean las leyes en México?
Discusión y
Iniciativa Dictamen Sanción Promulgación
votación
A continuación, los alumnos darán ejemplos de las consecuencias de violar una norma o una ley,
podrán en investigar las penas en el código penal.
Leyes
Caso Consecuencia
Normas
Caso Consecuencia
Los alumnos investigarán las respuestas a las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las leyes que rigen nuestro país?

¿Qué consecuencias hay si alguien no respeta las leyes?
¿Por qué es necesario que existan leyes que ayuden a la convivencia de la sociedad?
¿Qué leyes has investigado?
Los alumnos compartirán las respuestas anteriores en plenaria
A continuación, los estudiantes
Observarán el siguiente video y comentarán sus puntos de vista en plenaria:
https://www.youtube.com/watch?v=zmBfZ5AtWYA
¿Por qué es importante la convivencia en el aula?

¿Cuándo crezcas en que otros lugares son necesario contribuir a tener un buen ambiente de
trabajo o de estudio?
A trabajar en equipos:
Los alumnos trabajarán en equipo elaborando un mapa conceptual de la constitución o de algún

organismo nacional o internacional que proteja las leyes.
Buscarán en internet la función de las siguientes instituciones:
● La corte penal internacional

● Declaración de los derechos del niño
● Suprema corte de justicia
● Junta federal de conciliación y arbitraje
● Corte internacional de justicia.
● Amnistía internacional
1 hora
C Los alumnos explicarán sus mapas conceptuales y comentarán los resultados con sus compañeros.
I
E Como producto opcional elaborarán un tríptico con sus palabras sobre la declaración de los
R derechos del niño o de los indígenas. Se pueden apoyar en el siguiente video:
R
E https://www.youtube.com/watch?v=9QUszMpdTOM
INDICADORES NIVEL DESEMPEÑO
Bronce Plata Oro Platino
Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su punto

momento de argumentó con puntos de adecuada dando sus de vista logró ejemplificar de
Activación de responder las vista adecuados. opiniones concretas. manera clara sus ideas.
conocimientos previos preguntas
Análisis de las imágenes y No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar, amplió la
videos imágenes mostrando imágenes sin embargo su adecuada los elementos de información investigando de
apatía al momento análisis fue muy escueto. las imágenes y de los manera autónoma sobre el
de realizar las videos. tema.
actividades.
Realización de la El alumno no Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes

investigación realizó la investigación sin embargo con preguntas adecuadas. fuentes y agregaron
investigación las preguntas no fueron las información de diversas
pertinentes. fuentes de consulta.
Realización del mapa No realizó el mapa Si realizó el mapa sin Se realizó el mapa y la Además de realizar el mapa
conceptual conceptual embargo le faltaron algunos exposición fue adecuada. su exposición fue
elementos. sobresaliente.
Actividades Tiempo Recursos

Organización
Tema: Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida 1 hora Grupal Imágenes
I democrática.
N
I Libreta
Aprendizajes esperados:
C
I
O Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y Pizarrón
política de un país.
Internet
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes preguntas:
● ¿Por qué crees que se crea una ley en especifico?

● ¿crees que hace falta una ley que no exista?
● ¿Cuál y por qué?
Los alumnos comentarán en plenaria las preguntas anteriores y compartirán con sus compañeros
sus puntos de vista.
D Los alumnos analizarán las siguientes leyes de Singapur.

E
S Son multas las siguientes:
A
R ● No se puede sentar en las escaleras
R
● No se puede fumar en lugares cerrados o prohibidos.
O
L ● No se pueden llevar mascotas a lugares cerrados y tampoco en ciertos parques.
L ● A No se puede dejar un baño público sucio después de usarlo.
O ● No se puede comer ni beber en el transporte público.
● No se puede cruzar con semáforo en rojo y hablo para los peatones
● Obvio que tampoco los autos pueden cruzar con semáforo en rojo.
● No llamar Sr o Sra. a un desconocido puede ser tomado como ofensa.
● Por último, no se puede fotografiar a la gente sin su consentimiento.
Penas severas (pena de muerte cárcel y azotes)
● Pena de muerte a los narcotraficantes

● Azotes y cárcel a vandalismo
● Inmigrantes ilegales
● Manejar alcoholizado
Los alumnos
Harán un debate sobre si están de acuerdo o en desacuerdo con las leyes de este País, toman en
cuenta que Singapur es de los países con menos inseguridad en el mundo.
Los alumnos investigarán como se imparte la justicia para los siguientes países:
México Estados unidos Corea del norte

Ejemplos Ejemplos Ejemplos
Escribirán con sus palabras lo que entienden por:
Derechos Obligaciones
Derecho Que obligaciones tengo hacia mi persona o

hacia las demás
El derecho a la igualdad, sin distinción de No discriminar, tratar a todos por igual.
raza, religión o nacionalidad.
El derecho a tener una protección especial Aprovechar y valorar esta protección

para el desarrollo físico, mental y social del
niño.
El derecho a un nombre y a una

nacionalidad desde su nacimiento.
El derecho a una alimentación, vivienda y

atención médicos adecuados.
El derecho a una educación y a un

tratamiento especial para aquellos niños
que sufren alguna discapacidad mental o
física.
El derecho a la comprensión y al amor de

los padres y de la sociedad.
El derecho a actividades recreativas y a

una educación gratuita.
El derecho a estar entre los primeros en

recibir ayuda en cualquier circunstancia.
El derecho a la protección contra cualquier

forma de abandono, crueldad y
explotación.
Investigarán que significa la reparación del daño:
Del mimo modo los alumnos harán un mapa conceptual en el que expliquen las principales leyes
que hay en el País ejemplo:
finalidad
consecuencias constitución articulos
leyes
Analizarán el siguiente mapa:

Fuente
INEGI
Los alumnos
Harán una propuesta sobre como se pude disminuir la violencia en México.
Harán un cartel en el que expresen como se puede lograr en la paz en el país.

Los alumnos harán una mesa redonda en la que los alumnos comentarán lo siguiente:
● Vivimos en sociedad, se necesitan leyes.

● Las leyes son necesarias por que…
● Las normas son un deber no una obligación ya que…
● Si uno incumple con una ley hay una serie de castigos por ejemplo…
● Si todos cumpliéramos con la ley este país sería…
Los alumnos analizarán los derechos humanos que tenemos por el simple hecho de ser personas:
Ejemplos:
1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales.

2. Todas las personas tienen los derechos proclamados en esta carta.
3. Todo individuo tiene derecho a la vida, la libertad y la seguridad.
4. Nadie será sometido a esclavitud ni a servidumbre.
5. Nadie será sometido a penas, torturas ni tratos crueles o inhumanos.
6. Todo ser humano tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica.
7. Todos tienen derecho a la protección contra la discriminación.
8. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales.
9. Nadie podrá ser detenido, desterrado ni preso arbitrariamente.
10. Toda persona tiene derecho a un tribunal independiente e imparcial.
11. Toda persona tiene derecho a la presunción de inocencia y a penas justas.
12. Toda persona tiene derecho a la privacidad, la honra y la reputación.
Interpretarán con sus palabras los ejemplos anteriores, para esto inventarán en equipos sketches
sobre situaciones en los que no se respetan estos derechos, sus representaciones deberán tener una
solución positiva al conflicto o incumplimiento de los derechos.
1 hora
C Para terminar los alumnos harán un mapa conceptual sobre las instituciones que protegen sus
I derechos humanos. Ejemplo:
E
R ● OIT
R ● UNICEF
E ● CORTE PENAL INTERNACIONAL
● ETC.
Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su

momento de responder argumentó con puntos de adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de las preguntas vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos clara sus ideas.
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
Realización de la El alumno no realizó la Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes

investigación investigación investigación sin embargo con preguntas adecuadas. fuentes y agregaron
las preguntas no fueron las información de diversas
Realización del No realizó el reglamento Si realizó reglamento, no Se realizó el reglamento de Además de realizar el
reglamento obstante, le faltaron forma adecuada, no reglamento de forma
elementos obstante, al momento de adecuada su exposición fue
exponerlo en equipo le sobresaliente.
faltaron elementos

La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes. 1 hora Grupal Imágenes
I
N
A.E. Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático.
I Libreta
C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
O preguntas: Pizarrón
Internet
● ¿Cómo interviene la autoridad en la aplicación de las leyes?
● ¿Qué entiendes por estado de derecho?
● ¿Qué es para ti un régimen democrático?
Los alumnos contestarán las preguntas anteriores y comentarán los resultados en plenaria.
D Los alumnos identificarán la función de las siguientes autoridades:

E
S
● Jueces
A
● Transito
R
● Policía
R
O ● Ministerio publico
L ● Gobernadores
L ● Etc.
O
Los alumnos escribirán las características de las autoridades con las que tienen contacto en
su día a día.
Ejemplo:
Tipos de autoridad Normas o reglas que utilizan Cosas que no deben hacer.
en su función.
Padres
Autoridades publicas
Autoridades educativas,
Del mismo modo harán un análisis de las autoridades que conocen ejemplo:
Autoridad ¿Qué hacen? ¿Cómo crees que hacen su

trabajo?
Policía.
Los alumnos
Elaborarán una investigación en laque expliquen con sus palabras lo que entienden de los
siguientes :
Poder ejecutivo Poder judicial Poder legislativo
Características Características Características
C Para terminar los alumnos:

I
E Harán un reglamento y se cerciorarán de que tenga los siguientes elementos.
R
R ● Que ayude a la convivencia en la escuela
E ● Que sea entendible
● Que contenga elementos en capítulos artículos etc.
● Que contenga: propósitos, derechos, obligaciones y sanciones.
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria # Asignatura: FCE Grado: 1 Maestro(a)____________
Eje: Democracia y participación ciudadana Mes: Total de sesiones: 24
TEMAS Aprendizajes esperados

● Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como
La democracia como forma de organización social y política: principios, las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares.
mecanismos, procedimientos e instituciones. ● Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrarse
La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la en procesos de toma de decisiones.
toma de decisiones en función del bien común y la actuación conforme a ello. ● Valora la participación social y política responsable, informada, crítica
Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus y comprometida, y participa colectivamente para influir en las
implicaciones en la práctica. decisiones que afectan su entorno escolar y social.
●
Orientaciones didácticas
La deliberación en estos procesos es muy importante, entendida como un diálogo cooperativo, dirigido a la solución de problemas y conflictos de carácter
público, sustentada en una cuidadosa selección de la información disponible, con participación equitativa, buscando siempre el bien común.
Adicionalmente, pueden debatir las propuestas de solución para encontrar las mejores. El desarrollo de estos debates puede dar elementos para analizar las
posibilidades y desafíos de los procedimientos democráticos y reflexionar sobre la función de la ciudadanía en la toma de decisiones.
Propósitos Enfoque
Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el de manera responsable, informada, critica y En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el diálogo, la discusión y la
comprometida para influir en las decisiones y acciones que favorecen la convivencia democrática. toma de postura en torno a principios y valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán
referente en su actuación personal y social.
La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, 1 hora Grupal Imágenes
I procedimientos e instituciones.
N
I A.E. Reconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y Libreta
C responsabilidades de los representantes populares.
I
O El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Pizarrón
preguntas:
Internet
¿Qué es la democracia?
¿Cómo describirías un gobierno democrático?
¿Cómo seria la vida sin democracia?
¿Qué responsabilidades tienen los representantes populares?
¿Cómo se organiza un gobierno democrático?
Los alumnos comentarán las respuestas a las preguntas anteriores y compartirán sus puntos de
vista en plenaria.
Los alumnos observarán el siguiente video con la intención de identificar que es un gobierno
democrático.
https://www.youtube.com/watch?v=nKLcRM8Rxds
D
E El maestro les pedirá a los alumnos que contesten las siguientes preguntas:
S
A ¿Cómo se organizan unas elecciones?
R ¿Qué se requiere?
R ¿Por qué debe ser un proceso transparente?
O Los alumnos observarán el siguiente video:
L
L https://www.youtube.com/watch?v=d9qshz-P4N8
O
Escribirán con sus palabras la importancia del porque es importante que el voto sea libre y
secreto.
Los alumnos investigarán las funciones de algunos representantes populares, ejemplos:
Presidente Gobernadores Alcaldes
Diputados federales Senadores Diputados locales.
Los alumnos comentarán con sus palabras que es el voto y su importancia para un gobierno
democrático.
A continuación, los alumnos
Analizarán una credencial de vota, podrán llevar una copia para revisar los siguientes elementos:
Frente reverso
1. Tinta uv 11. Tinta uv
2. Patrón debilitado 12. Micro texto
3. Diseños “Guilloche” 13. Diseño en relieve
4. Microtexto 14. Código Qr
5. Impresión Arcoiris
6. Elemento Táctil
7. Fotografía Fantasma con datos
variables
8. Tinta OVI
9. Diseño en Relieve
10. Elemento Ópticamente Variable
(OVD)
Los alumnos
Elaborarán un mapa conceptual del proceso electoral investigarán los elementos de este.
Ejemplo:
CALIFICACION
CERTIFICACIÓN PROCESO PREPARACIÓN

Y VALIDEZ ELECTORAL.
JORNADA
ELECTORAL
Para terminar los alumnos elaborarán un proyecto en que pondrán en practica lo aprendido.
C
I “hagamos una elección”
E
R Los alumnos se juntarán en equipos y harán planillas con la intención de hacer propuestas que
R contribuyan a mejorar su entorno educativo.
E
Para esto los alumnos se comunicarán con el director.
Los alumnos
Organizarán las elecciones haciendo las votaciones en el grupo o en la escuela, previamente

presentarán sus propuestas a sus compañeros.
Se les pedirá a los alumnos que usen argumentos para defender sus ideas del mismo modo
pueden hacer proselitismo que les permita dar a conocer su identidad.
Se contarán los resultados de la elección y posteriormente se declaraban ganador, en este

ejercicio énfasis en la importancia de respetar los que utilizan la mayoría y en defender y en
apoyar de igual manera a todos los que votaron hayan votado o no por la persona que resultó
ganadora se reflexionará sobre la importancia de elegir a los representantes del gobierno de una
manera democrática y en como ellos tienen la obligación de defender y apoyar a todos los
ciudadanos sin importar las preferencias de partidos o ideologías que puedan tener.


Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino

Realización del cartel No realizó el cartel Si realizó el cartel sin Se realizó el cartel y a Además de realizar el
embargo no es entendible el exposición fue adecuada. cartel su exposición fue
tema de este. adecuada.

La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones 1 hora Grupal Imágenes
I en función del bien común y la actuación conforme a ello.
N
I Valora el ser ciudadano en un gobierno democrático para involucrarse en procesos de toma de Libreta
C
I
O decisiones. Pizarrón
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes Internet
preguntas:
● ¿Crees que es lo mismo vivir en cualquier país?

● ¿Consideras que todos tienen las mismas condiciones de vida?
● ¿Qué ventajas tiene vivir en un país democrático?
Los alumnos se juntarán en equipos y harán un cartel de México como país democrático
D Los alumnos analizarán los distintos regímenes en diferentes países ejemplos:

E
S
A
R Venezuela Corea del norte México
R
O
L
L
O No hay elecciones libres y Es gobierno unipartidista Gobierno democrático.
limpias.
Se creo un instituto que está Gobierno autocrático. Tres poderes definidos

por encima de la
constitución
Gobierno dinástico Elecciones con participación
Se disolvió el poder de diferentes partidos.
legislativo.
El presidente tiene el control Una constitución establecida.
No hay libertad de prensa total del país.
Los alumnos
Tomarán decisiones democráticas por ejemplo establecer acuerdos respecto a la clase de

formación cívica y ética.
Por ejemplo:
En clase las normas de convivencia deben ser…….
Se iniciarán tema con una lluvia de ideas acerca de la importancia de la democracia la vida diaria
explicara por parte del maestro como en situaciones cotidianas puede llevar a cabo la
democracia.
C Los alumnos elaboraron una lista en la de cinco ejemplos en los que hayan utilizado la
I democracia para solucionar puntos de vista o unificar criterios acerca de decisiones que se tienen
E que tomar en diferentes situaciones de la vida cotidiana, posteriormente se hará una lista grupal
R en la que con la ayuda de las opiniones de los alumnos analizarán y se reflexionará sobre la
R importancia de incluir la democracia en nuestro actuar cotidiano.
E
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
preguntas:
¿Porque es importante difundir la democracia?

¿Por qué la democracia un concepto que se debe tener presente lo largo de la vida de una
persona?
Una vez que los alumnos decidan la manera de realizar la siguiente actividad se dará una
exposición oral utilizando el método que haya resultado elegido por los alumnos, ya sea por
carteles o por medio del proyector explicarán las características de la democracia y como cada
uno de los factores que intervienen en ella son indispensables para la consecución de acuerdos y
compromisos de diversa índole.
Indicadores Nivel de desempeño
Bronce Plata Oro platino


Realización de los cuadros No realizó el cuadro Si realizó el cuadro, pero le El cuadro comparativo fue El cuadro además de lo
comparativos. comparativo. faltó información claro y conciso. anterior incluyó ejemplos
claros.

Participación ciudadana en 1 hora Grupal Imágenes
I las dimensiones política,
N civil y social, y sus
I implicaciones en la Libreta
C práctica.
I
O Valora la participación Pizarrón
social y política
responsable, informada, Internet
crítica y comprometida, y
participa colectivamente
para influir en las
decisiones que afectan su
entorno escolar y social.
El docente activará los

conocimientos previos de
los alumnos a través de las
siguientes preguntas:
● ¿Cómo puede
participar la
ciudadanía en las
decisiones del
gobierno?
● ¿Cómo ayuda esto
a un país
democrático?
● ¿Qué mecanismo
se tiene que seguir
para que esta
participación se
dé?
Los alumnos analizarán la

siguiente noticia:
Enlace 2
Comentarán en plenaria
¿Qué consulta podemos

hacer en la escuela
parecida al aeropuerto?
Los alumnos harán una

propuesta ejemplo:
Equidad de género.
Harán una campaña para

consultar con los
compañeros la importancia
de que el trato y
oportunidades para
hombres y mujeres sea
igual.
D
E Los alumnos mencionarán
S ideas de como pueden
A ayudar a país describiendo
R con sus palabras los
R siguientes derechos:
O
L Derecho a la libre expresión Derecho a ocupar un cargo popular.
L
O
Harán un mapa conceptual
sobre los principales
derechos de los niños en
los que incluyan los
siguientes;
Del mismo modo los

alumnos elaborarán
propuestas de como
pueden mejorar su entorno
ejemplo:
● Podemos hacer
comités de mejora
de la escuela
● Podemos participar
en diferentes
campañas de
ayuda a la
comunidad.
En equipos:
Harán carteles con sus

propuestas y las
compartirán con la
comunidad escolar.
El maestro
Explorará la importancia
de que la juventud se
involucre en las decisiones
del país.
Ejemplos:
Como joven tengo puedo

ayudar a mi país………
Junto con mi familia

podemos participar……….

conocimientos previos de
los alumnos a través de
las siguientes preguntas:
¿ Qué es una ciudadanía

responsable?
¿Qué es una ciudadanía
informada?
crítica?
congruente en su actuar?
Analizarán las
características de la
Ciudadanía Democrática y
comentaren acerca de lo
que implica cada una de
ellas.
Anexo 1
Posteriormente:
Los alumnos
Subrayar las ideas

principales de cada aspecto
a considerar en una
ciudadanía que permita un
mejor futuro colectivo.
● Redactar una
síntesis con sus
palabras , y dar
lectura ante el
grupo, de las ideas
principales.
● De manera
individual,
identificar los
rasgos de la
ciudadanía
democrática.
● Redactar un texto
en el que
proyecten el tipo
de ciudadano o
ciudadana que
quieren ser.

C conocimientos previos de
I los alumnos a través de las
E siguientes preguntas
R
R ¿Qué es la
E responsabilidad?
¿De qué manera practicas
este valor?
¿Cuál es tu responsabilidad
individual en la
participación colectiva?
¿Qué responsabilidades
debemos asumir, de
manera general, todos los
ciudadanos?
Expresar sus respuestas, en
lluvia de ideas.
https://www.youtube.com/
watch?v=6w026c2Xgn8
De manera individual,
evaluar su responsabilidad
en la participación
colectiva. Reflexionar
sobre los resultados
obtenidos e identificar los
aspectos que debe
fortalecer Expresar, de
manera voluntaria, sus
conclusiones del ejercicio.

Realización de la No realizó la A la presentación le faltan La presentación fue clara Además de lo anterior la
presentación en Power presentación elementos. y concisa presentación tiene
Point ejemplos e imágenes.
Enlaces
Inegí
http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/programas/ensu/doc/ensu2018_diciembre_presentacion_ejecutiva.pdf
enlace 2
https://www.excelsior.com.mx/nacional/concluye-consulta-sobre-nuevo-aeropuerto-internacional-de-mexico/1274710
Anexo 1
Analizarán las características de la Ciudadanía Democrática y comentarán acerca de lo que implica cada una de ellas.
Construyendo ciudadanía y participación
Ciudadanía y participación democrática
Empecemos por definir que es la ciudadanía y qué significa ser ciudadano o ciudadana en nuestra sociedad. Un ciudadano o ciudadana es una persona o un
grupo que pertenece a una comunidad política, social y económica.
Nuestras sociedades humanas, o por lo menos parte de ellas, se fueron organizando en torno a la figura de un Estado, y este juega un papel fundamental
como agente de cambio o de reproducción de los roles sociales de hombres y mujeres, así como en la reproducción o disminución de las desigualdades
sociales.
Además, es desde el Estado que se determina el marco de derechos de los ciudadanos y ciudadanas, por lo que hablar de ciudadanía implica hablar de los
derechos que tienen los ciudadanos y ciudadanas. Estos y estas tienen la posibilidad de participar en los beneficios de la vida en común y de disfrutar de
derechos civiles, políticos y sociales, respetando los derechos de las demás personas y contribuyendo al bien común.
En la vida cotidiana encontramos muchas veces la idea de que los derechos sólo existen en el papel y que es muy diferente su intención y su aplicación.
Sin embargo, la definición de los derechos y su aplicabilidad en la vida de las personas por ellos cobijadas, no pueden ser disociadas de la participación de
los sujetos en la ciudadanía, tanto a escala individual como colectiva.
La forma en que el Estado ejerce sus funciones está relacionada con el concepto de gobernabilidad, defendido por varios organismos
internacionales (1) como siendo la “capacidad de adaptación de los países al nuevo modelo de desarrollo, como con la capacidad de las sociedades de
desarrollar equilibrios virtuosos (o por lo menos razonablemente estables) entre los sistemas económicos, políticos y culturales”. Sin embargo, este
equilibrio se ha visto aplazado por la predominancia del sistema económico sobre los otros sistemas sociales, políticos, etc.
Es función del Estado regular el sistema económico teniendo en cuenta la protección social de sus ciudadanos y ciudadanas. Sin embargo, la política
económica dominante, el neoliberalismo, debilita el poder del Estado fortaleciendo el sector privado y asegurando el predominio del mercado. Para
restaurar el desequilibrio causado por el predominio del sistema económico frente a los sistemas sociales, políticos y culturales, es necesario que, por un
lado, los Estados orienten sus políticas en el sentido de equilibrar la justicia y garantizar la democracia a todos los ciudadanos y ciudadanas y por el
otro, que los mismos ciudadanos y ciudadanas participen en el sistema de gobernabilidad democrática, presionando para que exista un mayor equilibrio
entre los diferentes sistemas, pues según Prats(2), la gobernabilidad es una cualidad de los sistemas y de las sociedades y no de los gobiernos
.
El ejercicio de la ciudadanía se encuentra así articulado con la posibilidad de regulación y control de un Estado y con la posibilidad de incidencia
directa en la regulación del sistema económico. En una democracia participativa y no sólo representativa, son las mismas sociedades que tienen el poder
de tornar efectivas las decisiones del Estado, de lograr ejercer los mecanismos de control y de construcción de políticas públicas a nivel local y global.
“Un sistema de gobernabilidad democrática debería permitir que las reglas y normas sean producto de la participación, la deliberación, la confrontación
de intereses y de modelos mentales entre actores que tienen en cuenta no sólo sus derechos e intereses sino también la estabilidad y avances en el orden
global”.(3)
A lo largo del tiempo, las sociedades son cada vez más conscientes de que la participación ciudadana es fundamental para regular el Estado, para que
este proteja los derechos de las personas. Así la ciudadanía es el resultado los derechos defendidos a través de la participación ciudadana, el resultado de
lo que se puede construir entre todas las personas que habitan un determinado territorio, ya sea este la casa, el barrio, el municipio, el país, el continente
o el planeta.

Fcye 1° Trimestre 3

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CICLO 2018-2019

Eje: Sentido de justicia y apego apego a la legalidad Mes: Total de sesiones: __

TEMAS Aprendizajes esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

Interpretarán la siguiente imagen:

Analizarán el siguiente ejemplo:

¿Como crees que debe proceder un juez ante la situación anterior?

Darán ejemplos de cada una de estas usadas en la vida real.

YO RESPETO LAS NORMAS Y LEYES CUANDO

Compartirán sus ejemplos en plenaria:

Los alumnos investigarán las respuestas a las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las leyes que rigen nuestro país?

A continuación, los estudiantes

Observarán el siguiente video y comentarán sus puntos de vista en plenaria:

¿Por qué es importante la convivencia en el aula?

Los alumnos trabajarán en equipo elaborando un mapa conceptual de la constitución o de algún

Buscarán en internet la función de las siguientes instituciones:

● La corte penal internacional

Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su punto

Realización de la El alumno no Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes

Actividades Tiempo Recursos

● ¿Por qué crees que se crea una ley en especifico?

D Los alumnos analizarán las siguientes leyes de Singapur.

● Pena de muerte a los narcotraficantes

México Estados unidos Corea del norte

Escribirán con sus palabras lo que entienden por:

Derecho Que obligaciones tengo hacia mi persona o

El derecho a tener una protección especial Aprovechar y valorar esta protección

El derecho a un nombre y a una

El derecho a una alimentación, vivienda y

El derecho a una educación y a un

El derecho a la comprensión y al amor de

El derecho a actividades recreativas y a

El derecho a estar entre los primeros en

El derecho a la protección contra cualquier

Investigarán que significa la reparación del daño:

consecuencias constitución articulos

Analizarán el siguiente mapa:

Harán una propuesta sobre como se pude disminuir la violencia en México.

Harán un cartel en el que expresen como se puede lograr en la paz en el país.

● Vivimos en sociedad, se necesitan leyes.

1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales.

Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su

Realización de la El alumno no realizó la Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes

Actividades Tiempo Organización Recursos

D Los alumnos identificarán la función de las siguientes autoridades:

Autoridad ¿Qué hacen? ¿Cómo crees que hacen su

Poder ejecutivo Poder judicial Poder legislativo

Características Características Características

C Para terminar los alumnos:

Eje: Democracia y participación ciudadana Mes: Total de sesiones: 24

TEMAS Aprendizajes esperados

Los alumnos investigarán las funciones de algunos representantes populares, ejemplos:

Presidente Gobernadores Alcaldes

Diputados federales Senadores Diputados locales.

A continuación, los alumnos

CERTIFICACIÓN PROCESO PREPARACIÓN

Organizarán las elecciones haciendo las votaciones en el grupo o en la escuela, previamente

Se contarán los resultados de la elección y posteriormente se declaraban ganador, en este

INDICADORES NIVEL DESEMPEÑO

Realización de la El alumno no realizó la Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes

Indicadores Nivel de desempeño

Realización de la El alumno no realizó la Realizaron el guion Hicieron la investigación Investigaron en diferentes