9.7.

Referencias bibliográficas
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Intelligence.
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superdotado.
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Facultad de Psicología.
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Sastre i Riba, S, Viana-Sáenz, L. (2016). Funciones ejecutivas y
alta capacidad intelectual. Rev Neurol 2016;62 (Supl. 1):S65-S71.
Tourón, J. (2004). De la superdotación al talento: evolución de un
paradigma. En: Jiménez, C. (coord). Pedagogía diferencial.
Diversidad y Equidad, 369-400. Pearson educación.

Alta capacidad y desarrollo del talento: aspectos críticos

En este artículo, los autores presentan una definición de altas
capacidades y un modelo del proceso de desarrollo del talento
basado en la investigación psicológica que pretende ser exhaustivo
y aplicable a todos los dominios de la consecución de objetivos.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente

dirección web:
https://sede.educacion.gob.es/publiventa/revista-de-educacion-
n-368-abril-junio- 2015-monografico-alta-capacidad-y-desarrollo-
del-talento-aspectos- criticos/investigacion-educativa/20286

No dejes de ver...
Inteligencia y cerebro: el circuito frontoparietal
En este
vídeo el neurólogo Facundo Manes explica las bases de la
inteligencia en el
cerebro.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente

dirección web:
http://www.dailymotion.com/video/xqc0dl_inteligencia-y-
cerebro-el-circuito-fronto- parietal-facundo-manes_school
Entrevista a François Gagné
En este vídeo podéis ver la entrevista de Javier Tourón a François
Gagné.
El error de los tres anillos
En este vídeo se muestra el modelo de Renzulli y la forma correcta
de interpretación.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente

dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=N-59uO9xEHc
. 10.8. Referencias bibliográficas 
Acereda, A., López,
A., Amado, L. y Signes, M. T. (2016). Superdotación y
educación: ¿Qué se hace desde la escuela por los niños
superdotados? Revista Internacional de Diversidad e
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Calero,
M., García, M. y Gómez, M. T. (2007). El alumnado con
sobredotación intelectual. Conceptualización, evaluación y
respuesta educativa. Junta de Andalucía. Consejería de
Educación. Dirección General de Participación y Solidaridad
en la Educación. 
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Aspectos teóricos e instrumentales en la identificación del
alumnado superdotado y talentoso. Propuesta de un
protocolo. Faísca. Revista de altas capacidades, 6, 26-66.

Castejón, J., Bermejo, M. y García-López, J. (2000).
Validación cruzada del modelo triárquico subyacente al
STAT (Sternberg Triarchic Abilities Test –nivel–H) en una
muestra española y norteamericana. FAISCA. Revista De
Altas Capacidades, 8, 3 - 10.
doi:10.5209/rev_FAIS.2000.v8.8690. 
Comes, G., Díaz, E.,
Luque, A. y Moliner, O. (2008). La evaluación
psicopedagógica del alumnado con altas capacidades
intelectuales. Revista de Educación Inclusiva, 1 (1), 103- 117.



.
TEMA 1 – Casos prácticos 21 © Universidad Internacional de La Rioja
(UNIR)

Inteligencias múltiples, creatividad, talento y altas capacidades

Fernandez-Reyes, Ma. T. y Sánchez-Chapela, Ma. T. (2010) Cómo
saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales. Guía para
padres. España: Editorial Diada Editora S.L.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE).
Lohman, D. F. y Korb, K. A. (2006). Gifted today but not
tomorrow? Longitudinal changes in ITBS and Cog AT scores
during elementary school. Journal for the Education of the Gifted,
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Pañeda, P. C., Mon, M. Á. C., Hernández, M. Á., Escribano, C. L. y
Martino, E. Á. (2011). Cuestionario para detectar niños de altas
capacidades. El problema de las diferentes interpretaciones.
Revista de investigación en educación, 1 (9), 73-83.
Renzulli, J. S. y Reis, S. M. (1997). The schoolwide enrichment
model: A how-to guide for educational excellence. Mansfield:
Creative Learning Press, Inc.
Rodrigues Maia-Pinto, R. y de Souza-Fleith, D. (2012). Aceleración
de la enseñanza para alumnos superdotados: argumentos
favorables y contrarios. Revista de Psicología (PUCP), 30 (1), 189-
214.
Sánchez, M. D. P., Gómez, M. S. y Vidal, M. C. F. (2012). Estudio
de la Superdotación en España. AMAzônica, 10 (3), 48-78.
Sánchez, M. E. (2009). La superdotación intelectual. España:
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Hiisdale: LEA.
Torrego, J. C. (2011). Alumnos con altas capacidades y
aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa.
Madrid, España: Universidad de Alcalá. ISBN, 978-84.
Torres, M. M. y Serrat, À. G. (2010). Alumnado con altas
capacidades (Vol. 2). España: Editorial Graó.

Torrego, J. C. (2011). Alumnos con altas capacidades y

aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa.
Madrid, España: Universidad de Alcalá. ISBN, 978-84.
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente
dirección web:
http://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2014/07/Altas-capacidades-y- aprendizaje-
cooperativo.pdf
Material para la respuesta educativa del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo por
presentar altas capacidades intelectuales
En este material elaborado para la Junta de Andalucia
encontraremos interesante información sobre identificacion e
intervención en Altas Capacidades.
Competencias del psicopedagogo en la evaluación del
superdotado
En este documento encontrarás un interesante información sobre
las áreas a evaluar en un proceso de identificación de AACC y
además se presenta un ejemplo práctico de elaboración de informe
psicopedagógico.

Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente

dirección web:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/21700381a/helvia/aula/archivos/repositorio/1250/1367/AAC
C.pdf
Prieto, M. D y Hervás, R. M. (2000). Competencias del
psicopedagogo en la evaluación del superdotado. FAISCA. Revista
de Altas Capacidades, 8, 86-103.
Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente
dirección web:
http://revistas.ucm.es/index.php/FAIS/article/view/8710
Conferencia Cesar Arellano (fundador del primer centro
Renzulli en España): altas capacidades: evaluación y
diagnostico
En este vídeo podéis la conferencia impartida por Cesar Arellano
donde explica a un grupo de alumnos el procedimiento de
evaluación y diagnóstico de AACC.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente

dirección web:
https://www.youtube.com/watch?v=4ujuhlwicog
________________

12.7. Programas exitosos y buenas prácticas en el

desarrollo de las AACC
Existen programas extraescolares de enriquecimiento curricular
destinado al alumnado de altas capacidades cuyo objetivo es
ampliar las competencias de estos estudiantes. Entre los
programas existentes destacamos los siguientes:
Programa Estrella (SEK): programa integral de atención
educativa y psicológica para niños y jóvenes con altas capacidades
y de formación familiar
(http://www.sek.es/files/pdf/colegios/programa_estrella_seksant
aisabel.pdf).
PEAC: Programa de Enriquecimiento Educativo para alumnos de
altas capacidades. Programa De Enriquecimiento Curricular De La
Comunidad De Madrid
(http://www.educa2.madrid.org/web/peac).
PROGRAMA PIPAC: Programa Integral para Altas Capacidades
de la Universidad de La Laguna
(ftp://h3.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs265.pdf).
Programa de enriquecimiento triártico Renzulli:
programa de enriquecimiento en tres niveles propuesto por
Renzulli (http://centrorenzulli.es/es/enriquecimientos).
Center for Talented Youth (CTY): programa para el desarrollo
del talento de la Universidad de la Universidad Johns Hopkins
(http://cty.jhu.edu/).
Programa MEPS: modelo de enriquecimiento psicopedagógico y
social (http://www.centrohuertadelrey.com/es/objetivos/).
Programa Extracurricular de la Universidad de Santiago
de Compostela
(ASAC-Galicia): programa de enriquecimiento de la asociación de
altas capacidades
(http://revistas.ucm.es/index.php/FAIS/article/view/FAIS020211
0111A/7835).
Programa UR-ANAC: programa de Enriquecimiento
Extracurricular UR-ARNAC
(http://www.arnac.org/index.php/actividades-infantil-
juvenil/convivencia- juvenil/ediciones-realizadas).
Programa PROFUNDIZA: programa para la investigación y
profundización de conocimientos, no es un programa específico de
altas capacidades pero a través del mismo pueden realizarse
aportaciones al alumnado con superdotación
(http://profundiza.org/).
Programa Dase: programa para el desarrollo cognitivo del
alumno de altas capacidades
(http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/title/est
rategias-cognitivas- alumnos-altas-capacidades-estudio-empirico-
programa-dase/id/38121186.html).
Experiencias educativas
A continuación presentamos algunas experiencias prácticas
desarrolladas en centros educativos.
. » Experiencias de atención educativa al alumnado de
altas capacidades: en este documento se han recogido
muchas actividades para el alumnado con alta capacidad
desarrolladas por colegios e institutos de la Comunidad
Valenciana
(http://es.calameo.com/read/0002728053cad56a0d385). 

. » Programa de enriquecimiento CEIP Luis Vives en
Elche
(http://www.ceice.gva.es/documents/161862987/16282246
3/CEIP_Luis_Vives.pdf /b4eaca9a-4913-4a59-92e5-
d26d7b23b119). 

. » Programa de «Aula de Desarrollo de Capacidades»
CEIP Puerta de Sancho de Zaragoza
(http://adcsancho.blogspot.com.es/p/el-proyecto.html). 

. » Aula de Desarrollo de Capacidades del CEIP Eugenio
López y López de Zaragoza
(http://eugeniolopezylopez.blogspot.com.es/). 

. » Programa Eureka del colegio Saldaña en Burgos
(http://www.saldanet.com/).