1) Calcular el percentil 95 y 25 en cada uno de los siguientes casos.

a) En una distribución t-student con 3 grados de libertad.

b) En una distribución t-student con 30 grados de libertad.

2) Calcular un intervalo de confianza al nivel α = 0.001 para el peso exacto mediante

los resultados obtenidos con 10 básculas:

7.20, 7.01, 7.36, 6.91, 7.22, 7.03, 7.11, 7.12, 7.03, 7.05

3) Los tiempos de reacción, en mili segundos, de 17 sujetos frente a una matriz de 15

estímulos fueron los siguientes:

448, 460, 514, 488, 592, 490, 507, 513, 492, 534,523, 452, 464, 562, 584, 507, 461

Suponiendo que el tiempo de reacción se distribuye Normalmente, determine un

intervalo de confianza para la media a un nivel de confianza del 95%.

4) Un fabricante de focos afirma que us producto durará un promedio de 500 horas de

trabajo. Para conservar este promedio esta persona verifica 25 focos cada mes. Si el
valor y calculado cae entre –t 0.05 y t 0.05, él se encuentra satisfecho con esta
afirmación. ¿Qué conclusión deberá él sacar de una muestra de 25 focos cuya
duración fue?:

520 521 511 513 510 µ=500 h

513 522 500 521 495 n=25
496 488 500 502 512 Nc =90%
510 510 475 505 521 X=505.36
506 503 487 493 500 S=12.07
5) Una empresa que fabrica juguetes electrónicos afirma que las baterías que utiliza en
sus productos duran un promedio de 30 horas. Para mantener este promedio se
prueba 16 baterías cada mes, si el valor t calculado cae entre t-0,025 y t 0,025, la
empresa queda satisfecha con su afirmación.

a) ¿Que conclusiones debería sacar la empresa a partir de una muestra que tiene una
media de 27,5 horas y una desviación estándar de la muestra de 5 horas?

b) Suponga que la distribución de las duraciones de las baterías es aproximadamente

normal
 6) Las puntuaciones en un test que mide la variable creatividad en la población general
de adolescentes tiene una distribución Normal de media 11,5. En un centro escolar
que ha implantado un programa de estimulación de la creatividad escoge una
muestra de 30 alumnos proporcionando las siguientes puntuaciones:

11, 9, 12, 17, 8, 11, 9, 4, 5, 9, 14, 9, 17, 24, 19, 10, 17, 17, 8, 23, 8, 6, 14, 16, 6, 7, 15, 20, 14,
15. A un nivel de confianza del 95%

¿Puede afirmarse que el programa es efectivo?

7) Para comprobar la utilidad de una técnica de enriquecimiento motivacional un

investigador pasa una prueba de rendimiento académico a una muestra de 16
sujetos. Después aplica su técnica de enriquecimiento y tras ello, vuelve a pasar la
prueba de rendimiento. Los resultados fueron los siguientes:

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º 14º 15º 16º.

8 12 14 11 16 6 11 9 10 10 19 12 17 8 13 12
9 16 23 21 17 10 14 8 11 12 19 16 16 13 17 11

a) A un nivel de confianza del 95%, ¿Podemos rechazar que los rendimientos

académicos son iguales antes que después frente a la alternativa de que se
produce una mejora? .

8) Las notas obtenidas en Análisis de Datos de 5 individuos elegidos al azar del grupo
T1 y de 6 individuos, elegidos también al azar, del grupo T2 son las siguientes:

T1 10 6 4 5 4
T2 4 8 6 6 2 3

¿Puede concluirse a un nivel de confianza del 95% que las puntuaciones medias de
ambos grupos son iguales? o por el contrario que hay diferencia entre ambas.

9) En una muestra de 66 alumnos se ha calculado el coeficiente de correlación de

Pearson entre sus puntuaciones en el primer parcial de Análisis de Datos y el tiempo
que se emplea en desplazarse desde su domicilio hasta la Facultad, obteniéndose
que r vale 0,24. Podemos mantener, con un nivel de confianza del 95%, la idea de
que estas variables son incorreladas, o por el contrario debemos rechazarla.

10) Se desea saber si un instrumento de medición cualquiera esta calibrado, desde el

punto de vista de la exactitud. Para ello se consigue un patron y se le mide 10 veces
(por ejemplo: una pesa patron para una balanza, un suero control, para un metodo
 clinico, etc.) Suponiendo que el resultado de estas mediciones arroja una media de
52,9 y una desviación de 3, usando un patron de valor 50, se debe determinar si el
instrumento esta calibrado y la estimación de su erros sistematico, si es que se
prueba su existencia (no usan unidades para generalizar).

BIBLIOGRAFIA.

https://www.ugr.es/~jsalinas/weproble/T10y11res.PDF

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=vNnakZ5oJTc

https://www.scientific-european-federation-osteopaths.org/wp-
content/uploads/2019/01/Distribucion_tStudent.pdf

https://es.slideshare.net/rolandodesantiago/t-student-5-ejemplos-beeto

http://www.mat.uda.cl/hsalinas/cursos/2009/estadistica/resueltos-estimacion.pdf

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