UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Facultad de ciencias económicas, administrativas y contables

Escuela Profesional de Administración

TÍTULO
Teorización de integridad y desarrollo

GRUPO
3

INTEGRANTES
1.ALVA SECLEN THEONY
2.BONILLA ACUÑA ANYLU
3.CASTRO CAPUÑAY MEDALY
4.CHUMACERO LICHAM JOSÉ
5.JIMÉNEZ SUCLUPE MAYRA (coordinadora)
6.MIO SANCHEZ LISETH
7.ROJAS CORONEL KEYLA
8.VILCHEZ CASTILLO MEDELYN
9.VILLALOBOS DELGADO ABRAHAM

Lambayeque, 5 de junio del 2019

TEORIZACIÓN DE: INTEGRIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE

 INTEGRIDAD

Integridad deriva de la palabra de origen latino integrĭtas o integrãtis, que significa totalidad,
virginidad, robustez y buen estado físico.

Integridad deriva del adjetivo integer, que significa intacto, entero, no tocado o no alcanzado
por un mal. Observando las raíces de este adjetivo, este se compone del vocablo in-, que
significa no, y otro término de la misma raíz del verbo tangere, que significa tocar o alcanzar,
por lo tanto, la integridad es la pureza original y sin contacto o contaminación con un mal o un
daño, ya sea físico o moral.

https://www.significados.com/integridad/

 DIGNIDAD
Este vocablo proviene del latín “dignitas, y esta de dignus” que significa digno, merecedor,
valor personal o mérito. La Dignidad es un sentimiento de valor propio, el ser humano en su
actuación debe ser libre y respetado, sobre todo por sí mismo, lo que le brinda el poder de
autonomía sobre sus capacidades y acciones, partiendo del hecho de que los hombres son
seres racionales.

https://conceptodefinicion.de/dignidad/

La dignidad es la cualidad de digno que significa valioso, con honor, merecedor y el término
dignidad deriva del vocablo en latín dignitas.

La dignidad también es el respeto y la estima que merece una cosa o una acción. Es una
excelencia, un realce de esa cosa o acción.

https://www.significados.com/dignidad/

 LIBERTAD DE LA PERSONA
Libertad es la facultad o capacidad del ser humano de actuar según sus valores, criterios, razón
y voluntad.

Libertad es también el estado o la condición en que se encuentra un individuo que no está en

condición de prisionero, coaccionado o sometido a lo que le ordene otra persona.

Asimismo, se utiliza la palabra libertad para referirse a la facultad que tienen los ciudadanos de
un país para actuar o no según su voluntad y lo establecido en la ley.

https://www.significados.com/libertad/

 DESARROLLO SOSTENIBLE

El manejo adecuado del entorno natural permitirá satisfacer las necesidades básicas de las
mayorías sociales en lugar de responder a los intereses de los grupos dominantes que no
consideran la capacidad de carga de los ecosistemas e impiden la constitución de una sociedad
justa" (Fundación Natura y CEPLAES, 1992).

De manera general, el concepto de desarrollo está asociado al aumento de bienestar individual

y colectivo. Tradicionalmente éste ha sido medido a través de indicadores económicos y
políticos ligados al proceso de mayor o menor crecimiento económico y redistribución de la
riqueza; asimismo, ha sido vinculado con el nivel de industrialización, lo que ha determinado
una categorización en países "desarrollados" o "en vías de desarrollo". A fines de los setenta se
integró la dimensión social del desarrollo, aunque siempre privilegiando lo económico. Sin
embargo, en la década del ochenta se presenció el estancamiento y retroceso del bienestar en
gran parte de la humanidad (Bifani, 1994).

DESARROLLO INTEGRAL

El desarrollo integral de la persona es el propósito de la educación, es decir, es ayudar a la

persona a que evolucione en todos sus aspectos: emocional, cognitivo, social, afectivo. Es el
desarrollo total cada individuo en cada una de sus capacidades: físicas, afectivas, sociales e
intelectuales. Este desarrollo lo va consiguiendo a lo largo de toda su vida. La etapa infantil es
clave para conseguir este desarrollo, pues muchas de las bases para formar estas capacidades
se adquieren en esta etapa.

Fuente: https://es.slideshare.net/jdsanchez10/desarrollo-e1-1-1

 DEMOCRACIA

Según Montesquieu (1821), el tema central de “El espíritu de las leyes” no es la democracia,
sino que el poder, o para ser más preciso, cómo contener el poder del Estado de manera que
este no se transforme en un poder absoluto.

Según Bryce (1888) la democracia se caracteriza por una “igualdad de estima”, por un ethos
igualitario que exige a sus propios miembros verse y tratarse como socialmente iguales.

Según Ronald Dworkin (1999) la democracia no era más que un concepto interpretativo, lo que
explica la razón por la cual la gente discrepa sobre lo que esta es.

 SOLIDARIDAD

Según Émile Durkheim (1987), la solidaridad social se encuentra en la conciencia colectiva de

las sociedades. Los diferentes grupos sociales que conforman una comunidad necesitan de la
solidaridad para el desarrollo de un sinnúmero de actividades para las cuales deben colaborar
y apoyarse mutuamente.

Según Javier de Lucas (1998) es un hecho social que constituye un consenso libre de las partes,
donde se conectan el individuo y la sociedad.

 ÉTICO

La ética se relaciona con el estudio de la moral y de la acción humana. El concepto proviene del
término griego ethikos, que significa “carácter”. Una sentencia ética es una declaración moral
que elabora afirmaciones y define lo que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo
referente a una acción o a una decisión.

https://definicion.de/etica/

 MÉTODO DE ENSEÑANZA

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido
de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que
atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

https://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml

Método de enseñanza puede considerarse como la organización lógica y racional, de acuerdo a

los principios de aprendizaje de una teoría, de una serie de eventos específicos destinados a
obtener determinados objetivos de aprendizaje.

Los fundamentos que apoyan el anterior concepto son los siguientes: en primer lugar, un
concepto diferente de método de enseñanza debe hablar de organización racional y lógica por
razones obvias, ya que la definición de método así lo exige. En segundo lugar, lo que se debe
organizar lógica y racionalmente son los eventos de enseñanza; por éstos, debe entenderse
fundamentalmente: la realización de las experiencias de aprendizaje y la aplicación de las
técnicas y métodos de enseñanza. Pero, lo más importante es que todo ello debe hacerse,
strictu sensu, de acuerdo con base en los principios de una teoría del aprendizaje.
Especialmente esto, último, es lo que debe ser la característica distintiva de un método de
enseñanza ya que el fundamento teórico que un profesor debe poseer para su ejercicio
docente es el referente al proceso del aprendizaje. Con base en él puede delinear de manera
general y dentro de las debidas limitaciones, su forma de enseñar.

http://www.eumed.net/libros-gratis/2010f/885/METODOS%20DE%20ENSENANZA.htm

 CONCIENTIZAR

-Es una acción que se relaciona con la toma de conciencia acerca de una situación
determinada, con mostrar una verdad y/o hacer conocer las consecuencias de las propias
decisiones. Concientizar es profundizar en el conocimiento de la realidad.

https://quesignificado.com/concientizar/

.Entendemos por concientizar a todo aquel acto que signifique hacer que una persona tome
conciencia sobre determinas circunstancias, fenómenos, elementos de su personalidad o
actitud, para mejorar su calidad de vida y sus vínculos no sólo con el resto de los individuos si
no también con el medio ambiente que lo rodea. Es decir es la acción que busca que alguien
tome conciencia acerca de determinados asuntos propios o del entorno basándose en el
diálogo y la reflexión.

https://www.definicionabc.com/general/concientizar.php

 APRENDIZAJE

Beltrán (Beltran, 1990) define el aprendizaje como:

“Un cambio más o menos permanente de la conducta que se produce como resultado de la
práctica”.

Por su parte Hilgard (Hilgard, 1979) propone esta otra definición:

“Se entiende por aprendizaje el proceso en virtud del cual una actividad se origina o se cambia
a través de la reacción a una situación encontrada, con tal que las características del cambio
registrado en la actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de
respuesta, la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo,la fatiga,
drogas,…)”.

Díaz Bordenave (Díaz Bordenave, 1986) ofrece una definición más completa:

“Llamamos aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la

capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse
simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como enfermedad o
mutaciones genéticas”.

http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1386/aprendizaje.htm

 VERDAD

La palabra verdad deriva del latín veritas, y se entiende ésta a una concordancia
existente entre lo que se dice/piensa/cree con lo que «es». Se trata simplemente de lo
cierto, de lo que se no puede dudar.
Fuente: https://concepto.de/verdad/#ixzz5pl9R42Go

En este sentido, la verdad supone la concordancia entre aquello que afirmamos con lo
que se sabe, se siente o se piensa. De allí que el concepto de verdad también abarque
valores como la honestidad, la sinceridad y la franqueza.
Asimismo, la verdad se refiere a la existencia real y efectiva de algo, es decir, a la
realidad, a la existencia concreta en el plano de los hechos.

Fuente: https://www.significados.com/verdad/

 POLITICA

La Política es la forma ideológica que centra el poder a un grupo de personas que lideran y
velan por las garantías de una población. El término política se remonta al siglo V a.c. cuando
Aristóteles desarrollo una obra que la tituló «Política», la cual fundamento los principios de lo
que actualmente es Administración de poder.

https://conceptodefinicion.de/politica/

 PRINCIPIO

Principio viene del latín principium que significa origen, inicio, comienzo. A pesar de aún ser
usado para referirse a un inicio de algo, esta palabra es mayormente usada en un sentido
filosófico moral y ético.

Un principio, en su concepto más amplio, es una base de ideales, fundamentos, reglas y/o
políticas de la cual nacen las ideologías, teorías, doctrinas, religiones y ciencias.

https://www.significados.com/principio/

 PROMOVER

Promover significa impulsar, estimular o favorecer el desarrollo o la realización de algo. La

palabra, como tal, proviene del latín promovēre, que significa ‘mover o empujar hacia delante’.

Promover puede emplearse con el significado de fomentar o favorecer la realización de una

cosa, bien sea iniciándola o bien activándola, si se encontraba paralizada.
Promover también puede funcionar como sinónimo de estimular, suscitar o provocar en el
sentido de hacer que se produzca un hecho como reacción a algo.

https://www.significados.com/promover/

 ACCIÓN

Como acción designamos, en líneas generales, la realización de un acto o hecho, o el efecto

que produce determinado hecho en cuestión. La palabra, como tal, proviene del latín actio,
actiōnis.

Acción es, asimismo, la posibilidad de actuar en determinados ámbitos. Por ejemplo: “El
consejo de la universidad tiene capacidad de acción en casos de corrupción administrativa”

https://www.significados.com/accion/

El término “acción” viene del vocablo latino actio, y este de agere, “puesto que en el derecho
primitivo el actor debía actuar, esto es, reproducir mímicamente, ante el tribunal, el hecho
fundamental de su reclamación” .

De la noción de actividad, este vocablo evolucionó al concepto del derecho a ejercer esa
actividad, en general, muchos autores citan a Celso, texto que sirvió durante muchos siglos de
definición a la acción: “hijil aliud est actio quam ius persequendi in iudicio quod sibi debetur (la
acción no es sino el derecho a perseguir en juicio lo que se nos debe)”

http://www.eumed.net/libros-
gratis/2010c/748/Concepto%20Historico%20del%20termino%20accion.htm

 ESPIRITÚ CRÍTICO:

El espíritu crítico es la capacidad del ser humano de cuestionar los principios, valores y normas
que se le ofrecen en el entorno en el que se desenvuelve, siendo capaz de formarse un criterio
propio que le permita tomar sus propias decisiones en las distintas situaciones que se le
presentan.

El espíritu crítico está equidistante de dos extremos: la ciega obediencia a las opiniones, ideas,
principios y normas impuestos al individuo desde instancias exteriores; y la rebeldía por la
rebeldía que se opone por sistema a cualquier principio, idea o norma sugerida por instancias
externas.

La persona con espíritu crítico cuestiona lo que otros le proponen, lo analiza, lo somete al
escrutinio de su raciocinio, contrasta con otras informaciones, analiza desde el sentido común
y la realidad, y acaba aceptándolo, reformulándolo o rechazándolo, total o parcialmente.

El espíritu crítico contiene fundamentalmente tres grandes actividades: contrastar datos e

información, consultar diversas fuentes y profundizar en los hechos.

(https://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/ESPIRITU_CRITICO.pdf/978cce0
f-b489-4726-bc77-5959883f9908)

 COMPROMISO

Una persona comprometida es aquella que cumple con sus obligaciones haciendo un poco más
de lo esperado con afán de sorprender, porque vive, piensa y proyecta sus energías para sacar
adelante a su familia, su trabajo, su estudio y todo aquello que su reflexión le dicta. Todos
tenemos compromisos de diversa índole.

Aun así, hay personas que esperan exista un contrato una promesa o una ineludible
consecuencia para saberse en un compromiso.

El verdadero compromiso nace desde nuestro interior y tiene como fundamento el

conocimiento y la reflexión. No puede existir el compromiso desde la ignorancia.

Es feliz con lo que hace hasta el punto de no ver el compromiso como una carga, sino como el
medio ideal para perfeccionar su persona a través del servicio a los demás.

Debemos de tener muy claro que el compromiso no es real cuando surge de la obligación y la
ignorancia.

(https://fundacioncanfranc.org/wp-content/uploads/2012/03/PDF-Tema-3-Libertad-y-
Compromiso.pdf)

 INCENTIVAR

Origen

El término incentivar tiene su origen en el latín. Proviene de incentivus, incentiva, incentivum

cuyo significado es que da el tono musical. Sobre la raíz de este adjetivo, se agrega el sufijo -ar
correspondiente a los verbos. Por tanto, puede considerarse como el concepto original de este
vocablo el que invita, estimula o incita dando el tono musical.

Definición

La Real Academia Española da como definición “estimular algo para que aumente o mejore”.

Por extensión puede definirse como “animar a una persona por medio de un premio o
gratificación económica para que trabaje más o consiga un mejor resultado en una acción o en
una actividad” y también como “dar fuerza o empuje a una actividad para que crezca, se
desarrolle y tenga éxito”. (Diccionario Manual de la Lengua Española Vox).

Estas dos últimas definiciones están referidas no solamente a ámbitos tales como
empresariales y laborales sino también al ámbito educativo, con el fin de incrementar el
interés en determinadas materias del currículo; científico, basado en la importancia y
crecimiento de las investigaciones y en las artes, aumentando la capacidad creativa.

https://diccionarioactual.com/incentivar/

 INNOVACIÓN

La innovación consiste en utilizar conocimiento para construir un nuevo camino que lleve a
una determinada meta. Cada proceso de innovación es específico para cada caso, y muy
probablemente no sirva para abordar otros retos. Es por ello que resulta complicado definir de
forma estricta un método para innovar. A veces se dice también que carece de lógica, porque
aborda problemas que aún no se han descubierto o crea necesidades. En cualquier caso, en
este artículo voy a intentar expresar lo que entiendo yo por innovación.

Casi a modo de consenso puede afirmarse que la innovación se asocia al progreso de la

sociedad: innovar es aumentar el valor de la sociedad y de lo que ella hace. Innovar es, de
hecho, una necesidad vital que en todo momento realizan los seres humanos con el fin de
progresar. Obviamente, la frecuencia e intensidad con la que se realizan los procesos de
innovación depende de una gran cantidad de circunstancias que afectan a la persona, como
por ejemplo su condición social o económica.

En términos generales, innovar es conseguir un fin a través del conocimiento, siguiendo un

camino que no se había seguido previamente. A pesar de tan elevada definición, innovar no es
algo que constituya un gran mérito personal ya que es algo que todo el mundo realiza a diario,
aunque sea a bajo nivel.

Por otra parte, al contrario que otras muchas cosas, la innovación nunca llega a su fin. Es un
camino desconocido que nos lleva a una meta, y que una vez descubierto y recorrido lleva a
otros caminos desconocidos. A veces no se llega a la meta prevista: el camino no llevaba a
dónde se esperaba. Y en este caso la solución es, para variar, más innovación. La innovación
también es futuro, porque por definición aborda escenarios futuros (¿qué quiero conseguir y
cómo lo voy a hacer?).

Pero la innovación tiene un coste, no es gratis. El coste no sólo es económico, sino también de
gestión. Y no resulta sencillo ni barato gestionar algo tan caótico como la innovación, cuyos
resultados son imprevisibles. A pesar de esto, el coste de hacer innovación siempre es inferior
al coste de no hacerla (en término de costes futuros o ganancias que no se tendrán).

En definitiva: innovar es una actitud, una creencia de que para mejorar la situación actual hay
que hacer algo diferente y de que el futuro puede ser mejor que el presente.

https://www.eoi.es/blogs/redinnovacionEOI/2015/09/03/que-es-la-innovacion/