PROGRAMACIÓN ANUAL

ÁREA: Educación para el Trabajo

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. ÓRGANO INTERMEDIO : __________________

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ___________________
1.3. DISTRITO : ________________
1.4. AÑO LECTIVO : _________________
1.5. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.6. GRADOS Y SECCIONES : 1° grado
1.7. DOCENTE : ________________
1.8. Duración : Inicio: Término:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidades Desempeños
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o
Gestiona proyectos de emprendimiento económicos y sociales

problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de

interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de
prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor
Crea propuestas de en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
valor. Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su
obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor
y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

Aplica habilidades Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
técnicas. responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y
Trabaja definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de
cooperativamente para las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
lograr objetivos y
metas.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar
Evalúa los resultados decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
del proyecto de
emprendimiento. Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado
para incorporar mejoras al proyecto.
Personaliza entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por

virtuales: básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.

Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples
Gestiona información libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando
del entorno virtual: la fuente.

Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información
relevante.
las TIC.

Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando ex-

Interactúa en entornos presa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como
virtuales. redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos,
videos y propuestas) utilizando foros y grupos.

Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades

relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Competencia Capacidades Desempeños
Crea objetos virtuales Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
en diversos formatos: presentaciones digitales.

Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados

concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo:
Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
Gestiona su Aprendizaje de manera

manera reflexiva.

Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los

recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
autónoma

Organiza acciones Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares
estratégicas para para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados
alcanzar sus metas de esperados.
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia
desempeño durante el al logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
Conciencia de derechos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
Libertad y responsabilidad
DE DERECHOS dentro de una sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
Diálogo y concertación
modo alternativo para construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
Respeto por las diferencias
de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
Equidad en la enseñanza
INCLUSIVO O DE que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
ATENCIÓN A LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
DIVERSIDAD Confianza en la persona
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la identidad cultural
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
INTERCULTURAL Justicia
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo
Diálogo intercultural
y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
Igualdad y Dignidad
diferencia de género
IGUALDAD DE Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en
Justicia
GÉNERO especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Empatía
reforzamiento de estereotipos
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
AMBIENTAL Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda forma de vida
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas
ORIENTACIÓN AL Solidaridad
o difíciles
BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía
comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán
Superación personal
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
I TRIMESTRE
SITUACIÓN COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS UNIDAD TIPO DE DURACIÓN PRODUCTO
SIGNIFICATIVA CAPACIDADES DIDÁCTICA UNIDAD (Evidencia)
En la Urbanización “Los Jazmines” del distrito y provincia Gestiona Realiza observaciones o entrevistas individuales para
de Trujillo, Región de La Libertad, existen muchos proyectos de explorar en equipo necesidades o problemas (de los
hogares con hijos en edad escolar y estudiando en las emprendimiento pobladores de la urb los jazmines) de un grupo de
universidades, la mayoría de ellos cuentan con económicos y usuarios, para satisfacerlos o resolverlos (con respecto
computadoras personales y laptops que lo usan como sociales a sus computadoras) desde su campo de interés. I UNIDAD
herramientas para complementar sus aprendizajes, Crea propuestas de Estudio de
muchos de ellos también cuentan con el servicio de valor. Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las Del 11 de marzo Mercado y la
internet en casa. Sucede que cuando sus computadoras representa a través de prototipos para su validación con “Estudio de Unidad de al 05 de abril del Computadora.
se averían o se malogran tanto en software como el posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en Mercado sobre aprendizaje 2016
hardware tienen dificultades en poderlos reparar, tienen función de su implicancia ética, ambiental y social, y de la
que recurrir a técnicos en el centro de la ciudad los cuales su resultado económico. computadora” 4 semanas
demandan tiempo y servicios de taxis ¿Cómo ayudar a
las familias en la reparación de las computadoras? Aplica habilidades y Emplea habilidades técnicas (en la instalación de
¿Cómo saber la cantidad de computadoras que hay en la técnicas software) para (Configurar una computadora) producir un
urbanización? ¿Cómo organizarnos? ¿Se podrá bien o brindar servicios siendo responsable con el
investigar? ¿Sería importante abrir un centro de ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en
reparación de computadoras? ¿Qué debo necesitar para el trabajo.
implementar el centro de reparaciones? ¿se podrá
elaborar un Proyecto? Trabaja Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
cooperativamente sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
para lograr objetivos perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las
y metas. dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.

Se desenvuelve en
entornos virtuales Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita
generados por las ordenar y secuenciar (el estudio de mercado) información
TIC. relevante.
Gestiona
información

Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus

Aprendizaje de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma actitudes para el logro de la tarea, formulándose
Define metas de preguntas de manera reflexiva.
Aprendizaje
Unidad de 4 semanas
II UNIDAD aprendizaje

Unidad de 4 semanas
III UNIDAD aprendizaje
 II TRIMESTRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS UNIDAD TIPO DE DURACIÓN PRODUCTO
CAPACIDADES DIDÁCTICA UNIDAD

I UNIDAD

II UNIDAD

III UNIDAD

III TRIMESTRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS UNIDAD TIPO DE DURACIÓN PRODUCTO
CAPACIDADES DIDÁCTICA UNIDAD
I UNIDAD
II UNIDAD
III UNIDAD
IV. MATERIALES Y RECURSOS:

4.1. Materiales:
- Papel A4
- Impresora
- Lapiceros
- Computadora
- Plumones
- Cinta maskin
-

4.2. Recursos:
- Equipo de audio.
- Aula de innovaciones.
- Multimedia.

V. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. 1ra. Ed. Lima Perú
MINEDU (2017). Cartilla de Planificación Curricular de Primaria. Lima Perú.