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Unidad de Aprendizaje N° 06
I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : I.E.P.I.P.S.M. N° 60019 “San Martín de Porres”


Nivel : Primaria
Grado : Sexto
Bimestre : III
Duración : Del 02 de Setiembre al 04 de octubre del 2019
Responsables : Dorita Asunción Coral Puertas

II. TÍTULO:
“Protegiendo nuestra diversidad amazónica a través de nuestras acciones”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del sexto grado, en la unidad anterior, lograron conocer a través de la imagen de nuestros santos sus propias características, emociones, cualidades,
preferencias, talentos como las de sus compañeros/as, lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje y actividades de recreación. Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la
hora del recreo. Muchos de ellos siguen arrojando diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los
espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo
tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud.

Frente a esta situación nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo
podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?

En esta unidad se propone trabajar desde las áreas de comunicación, matemática personal, ciencia y ambiente para ayudar a responder estas inquietudes y fortalecer la capacidad
de reflexión y crítica en los niños y niñas a partir de la investigación y establezcan relaciones entre los datos, los interpreten y los contrasten con la información confiable para que
comuniquen la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido, la lectura y participen en acciones colectivas orientadas al bien común, la solidaridad y la protección de las
personas vulnerables.
IV. PRODUCTOS:

 Afiches  Álbum de fotos (visita educativa)


 Acrósticos  Cartel de acuerdos
 Elaboración de textos  Infografía
 Dramatizaciones  Aulas letradas
 Organizadores gráficos y visuales  Resolución de problemas
 Control de emociones y manejo de conflictos  Aplicación de estrategias
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de


Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
Construye su identidad.  Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución -Reconoce la participación que Ficha de
Se valora a sí mismo. educativa y comunidad, y reconoce que aportan a la diversidad realizan las familias en las observación.
 Autorregula sus emociones. cultural del país. diferentes actividades de la
 Reflexiona y argumenta comunidad participando y
éticamente. recordando de las costumbres de
nuestro país.
Construye interpretaciones .Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y - Reconoce a los personajes de Lista de cotejo
históricas procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX y los ubica en el aquella época que tuvieron ideas
 Interpreta críticamente fuentes momento en que se produjeron. de pensamiento, realizando un
diversas. organizador visual.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
PS Gestiona responsablemente el  Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental,  Reconoce las causas y Lista de cotejo
espacio y el ambiente. del calentamiento global, y de una problemática territorial, como la consecuencias de la
 Comprende las relaciones expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo. problemática ambiental
entre los elementos  Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas realizando un organizador
naturales y sociales. naturales protegidas de su localidad o región. visual.
 Maneja fuentes de  Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela  Reconoce e identifica las
información para y localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad frente a los efectos características más importantes
comprender el espacio del cambio climático. de las ocho regiones naturales
geográfico. del Perú.
 Identifica las principales
medidas preventivas frente a un
desastre de origen natural
realizando un organizador
visual.
Gestiona responsablemente  .Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de Reconoce la importancia del Lista de cotejo
los recursos económicos. pago de deudas y responsabilidades tributarias para mejorar los Indecopi como institución
 Comprende las relaciones bienes y servicios públicos. defensora de la propiedad
entre los elementos del intelectual realizando un mapa
sistema económico. conceptual
 Toma decisiones
económicas y financieras
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Determina lo que necesita aprender Lista de cotejo
manera autónoma potencialidades y limitaciones que le permitirán alcanzar o no la tarea. e identifica sus preferencias,
 Define metas de aprendizaje. potencialidades y limitaciones
 Organiza acciones propias para alcanzar sus metas.
estratégicas…
 Monitorea y ajusta su
desempeño.
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de textos orales (diálogos) que Participa narrando historias
lengua materna. escucha y selecciona datos específicos. Integra esta información escuchadas a sus compañeros para
 Obtiene información del cuando es dicha, en distintos momentos, en textos que incluyen distinguir las historias escuchadas y
texto oral. expresiones con sentido figurado y vocabulario que incluye leídas. Al participar, organiza ideas
 Adecúa, organiza y sinónimos y términos propios de los campos del saber. en relación con las historias que les Rúbrica
desarrolla las ideas de forma  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el fueron contadas y con las que han
coherente y cohesionada. propósito comunicativo y algunas características del género leído.
 Interactúa estratégicamente discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus
COMUNICACIÓN

con distintos interlocutores. interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a


algunas fuentes de información complementaria.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Escribe artículos informativos, Rúbrica
textos en su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el expositivos y científicos,
 Adecúa el texto a la soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta relacionado con el aniversario de
situación comunicativa. a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información nuestra patria y la importancia de
 Organiza y desarrolla las complementaria. celebrar como memoria de la historia
ideas de forma coherente y  Escribe textos (anécdotas) de forma coherente y cohesionada. de los diversos hombres héroes que
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar forjaron nuestra libertad con su
 Utiliza convenciones del la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre valentía, elaborando historietas.
lenguaje escrito de forma las ideas a través de algunos referentes y conectores. Incorpora
pertinente. de forma pertinente vocabulario que incluye algunos términos
especializados.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
el contenido y el contexto del y seguido para seguir las ideas dentro de un párrafo) que
texto escrito. contribuyen a dar sentido a su texto e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de conjugaciones verbales) para reforzar
dicho sentido.
Lee diversos tipos de textos  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Lee textos informativos,
escritos en su lengua materna.  Identifica información explícita, relevante que se encuentra en enciclopédicos, con formato
 Obtiene información del distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra continuo y discontinuo de los que
texto escrito. información explícita, cuando se encuentra en distintas partes del obtiene datos, interpreta e infiere
 Infiere e interpreta texto, con varios elementos complejos en su estructura, así como información, reflexiona y opina sobre
información del texto. con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. el contenido y forma de estos, y, a
 Reflexiona y evalúa la forma,  Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios como los partir de ello, genera ideas para la Lista de cotejo
el contenido y el contexto del subtítulos, los colores y las dimensiones de las imágenes. escritura de los artículos para la
texto. Asimismo, contrasta la información del texto que lee. revista.
 Explica el tema, los puntos de vista y las motivaciones de los
personajes para interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto y la organización textual.
Gestiona su aprendizaje de -Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de cotejo
manera autónoma -Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes
Define metas de aprendizaje -Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y esperados y llegar a la meta.
Organiza acciones estratégicas procedimientos.
para alcanzar sus metas de -Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
aprendizaje Monitorea y ajusta factor muy importante.
su desempeño durante el -Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
proceso de aprendizaje momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Resuelve problemas de Rúbrica.
cantidad  Elabora representaciones concreta pictóricas, gráficas y simbólicas  Resuelve problemas aditivos
 Traduce cantidades a de los significados de las operaciones con números decimales. con números decimales de
expresiones numéricas.  Interpreta datos y relaciones no explicitas en problemas de varias manera gráfica y simbólica con
 Comunica su comprensión etapas, y los expresa en un modelo de solución aditivo que materiales concretos para
sobre los números y las combinen las cuatro operaciones con números decimales. resolver problemas de la vida
operaciones  Identifica datos en problemas expresándolos en un modelo de diaria.
solución multiplicativa con decimales.  Resuelve problemas de varias
 Expresa el significado del signo del número entero en situaciones etapas que combinen las cuatro
diversas operaciones con números
decimales de manera gráfica y
simbólica con materiales
concretos para resolver
situaciones problemáticas en
casos de la vida diaria.
Resuelve problemas de forma,  Describe la duración estimación y comparación de eventos  Identifica las diferentes unidades Rúbrica.
movimiento y localización. empleando años décadas y siglos. de medida para establecer
Matemática

 Traduce datos y condiciones  Expresa en forma oral escrita el uso de los decimales de diversos equivalencias y conversiones
a expresiones algebraicas y contextos de la vida diaria y en el sistema monetario nacional(billetes utilizando material concreto en
gráficas. y monedas) situaciones de la vida diaria.
 Comunica su comprensión  Expresa las relaciones en un triángulo rectángulo (teorema  Resuelve problemas monetarios
sobre las relaciones Pitágoras) de diversos contextos de la vida
algebraicas cotidiana utilizando material
 Usa estrategias y concreto.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Resuelve problemas de gestión  Resuelve problemas de
de datos e incertidumbre.  Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o probabilidad de un evento o Rúbrica
 Representa datos con suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje matemático. suceso con apoyo de ejemplos y
gráficos y medidas  Registra en una tabla o diagrama de árbol los resultados de un usando lenguaje matemático en
estadísticas o probabilísticas experimento aleatorio situaciones de la vida cotidiana
 Comunica su comprensión utilizando material concreto.
de los conceptos
estadísticos y  Elabora una tabla o diagrama de
probabilísticos. árbol los resultados de un
 Usa estrategias y experimento aleatorio utilizando
procedimientos para material concreto en casos de la
recopilar y procesar datos. vida diaria.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Resuelve problemas de  Resuelve operaciones Rúbrica
regularidad equivalencia y  Reduce expresiones algebraicas utilizando las operaciones básicas. multiplicativas y divisiones;
cambio.  Identifique y utiliza los diferentes productos notables en expresiones utilizando la reducción de
 Modela objetos con formas algebraicas. términos semejantes en
geométricas y sus  Resuelve operaciones de multiplicación y división de monomios problemas de la vida diaria,
transformaciones utilizando la reducción de términos semejantes. utilizando material concreto.
 Comunica su comprensión  Resuelve operaciones sobre adición, sustracción y multiplicación y  Resuelve operaciones
sobre las formas y división de polinomios identificando productos
relaciones geométricas. notables en expresiones
algebraicas.
 Resuelve problemas de
adicción, sustracción,
multiplicación y división de
polinomios utilizando material
concreto en situaciones de la
vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función *Organiza su tiempo para realizar Lista de cotejo
manera autónoma. del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. sus trabajos utilizando material
• Define metas de necesario para cumplirlos.
aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Explica el mundo físico  Relaciona los cambios que sufren los materiales con el  Propone medidas preventivas Rúbrica
Cienci

tecnol

basándose en conocimientos reordenamiento de sus componentes constituyentes. para contrarrestar los efectos de
ogía
ay

sobre los seres vivos, materia la contaminación ambiental


y energía, biodiversidad, tierra  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta escribiendo formas de
y universo. científicamente. prevención.
 Identifica la forma y causa en
- Comprende y usa que se destruye la capa de
conocimientos sobre los seres ozono realizando un organizador
vivos, materia y energía, visual.
biodiversidad, tierra y  Menciona los tipos de plantas de
universo. su localidad escribiendo la
- Evalúa las implicancias… utilidad en un organizador visual.
 Reconoce y analiza
informaciones sobre los residuos
sólidos y extinción de las
especies saliendo a las calles
para separarlas en bolsas.
 Identifica las especies
emblemáticas del Perú
escribiendo sus características
mediante un organizador visual.
Indaga mediante métodos  Describe las principales Rúbrica
científicos para construir sus  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un causas y consecuencias que
conocimientos hecho o fenómeno u objeto natural o tecnológico. provocan la deforestación
- Problematiza situaciones para  Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y amazónica y la tala de árboles
hacer indagación. determina las variables involucradas. realizando un mapa semántico.
- Diseña estrategias para hacer  Elabora un listado de plantas y
indagación. animales que se encuentran en
- Genera y registra datos. proceso de extinción
- Evalúa y comunica el elaborando un álbum
proceso…
Diseña y construye  Elabora un gráfico de las partes Lista de cotejo
soluciones tecnológicas  Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando del microscopio elaborando un
para resolver problemas de materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; experimento en el laboratorio.
su entorno. cumple las normas de seguridad y medidas de eco eficiencia.
- Determina una alternativa de
solución tecnológica.
Se desenvuelve en entornos -Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente -Aplica tus saberes previos en la Lista de cotejo.
virtuales generados por las recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo de tecnología virtual completando y
TIC sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios marcando alternativas sobre los
Problematiza situaciones para y objetos virtuales. juegos y accesorios de
hacer indagación calentamiento.
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos o
información Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de -Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de cotejo
manera autónoma -Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes
Define metas de aprendizaje -Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y esperados y llegar a la meta.
Organiza acciones estratégicas procedimientos.
para alcanzar sus metas de -Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
aprendizaje Monitorea y ajusta factor muy importante.
su desempeño durante el -Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
proceso de aprendizaje momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Construye identidad como Evaluación de la
persona humana, amada por  Reconoce a la familia de Jesús como ejemplo de vida diaria. - Reconoce a la familia de Jesús vida y obra de
Dios, digna libre y  Valora el esfuerzo que hacen los creyentes que trabajan por la realizando una dramatización. San Martin de
trascendente comprendiendo paz del mundo y de nuestra familia. - Elabora y explica mediante una Porres.
la doctrina de su propia imagen como debes practicar la
religión, abierto al dialogo con paz en el mundo.
los que son cercanos. - Reconoce la creación de Dios a
 Asume los valores y  Identifica la creación de Dios mediante imágenes dadas. través de imágenes
virtudes de San Martin
de Porres en su
Religión

proyecto de vida.
Lista de cotejo

 Reconoce en los
hechos históricos –
bíblicos y de su
entorno la experiencia
religiosa del hombre.
Asume la experiencia el Reconoce su sexualidad como Don de Dios muestra actitud de Respeta y cuida su sexualidad en Lista de cotejo
encuentro personal y agradecimiento y respeto. el aula como don de Dios.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia Realiza un mural con imágenes
religiosa. Reconoce que el hombre colabora con Dios en la historia que nos donde el hombre colabora con Dios. .Lista de cotejo.
- Participa en la ayudan a conservar las relaciones en diversos contextos. Explica con imágenes la defensa de
construcción de una la vida.
sociedad justa, fraterna y Describe las acciones que nos ayudan a conservar la naturaleza con
solidaria. gestos creíbles para Dios. Lista de cotejo.
- Comprende el origen
divino de la vida de su
dignidad, trascendencia y
espiritualidad.

- Trabaja buscando la
justicia, la paz y la
solidaridad en favor del
bien común movido por el
amor de Dios.

Gestiona su aprendizaje de -Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de cotejo
manera autónoma -Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes
Define metas de aprendizaje -Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y esperados y llegar a la meta.
Organiza acciones estratégicas procedimientos.
para alcanzar sus metas de -Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
aprendizaje Monitorea y ajusta factor muy importante.
su desempeño durante el -Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un
proceso de aprendizaje momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Aprecia de manera crítica - Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, Participa en la organización y Lista de cotejo
manifestaciones artístico- belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. exposición de fotografías de las
culturales construcciones de la ciudad.
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
ARTE Y CULTURA

Crea proyectos desde los Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación - Selecciona materiales Lista de cotejo
lenguajes artísticos. y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. reciclados para elaborar vinchas
- Explora y experimenta los Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, sanjuaninas.
lenguajes del arte. técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos - Genera ideas y elabora una
- Aplica procesos creativos. planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas. bolsa de tocuyo.
Evalúa y comunica sus - Utiliza su creatividad al elaborar
procesos y proyecto. adornos por fiesta patrias.

Gestiona su aprendizaje de -Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. -Aplica estrategias y procedimientos Lista de cotejo
manera autónoma -Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. para lograr sus aprendizajes
Define metas de aprendizaje -Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y esperados y llegar a la meta.
Organiza acciones estratégicas procedimientos.
para alcanzar sus metas de -Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
aprendizaje Monitorea y ajusta factor muy importante.
su desempeño durante el -Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
proceso de aprendizaje un momento.
-Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientación al  Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros,
bien común dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un
ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de
equidad y justicia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y
respetan las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena
experiencia para todos.
 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
Enfoque de Igualdad de  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
género participación en igualdad de condiciones.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de
usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de
estos.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE(6TO)


COMUNICACIÓN
Sesión 1: Elaboramos el periódico mural: Mes de Sesión 2: Reconocemos el uso de la G y de la J. Sesión 3: Producimos nuestras narraciones
setiembre. Los estudiantes reconocerán en diversos textos el uso (cuentos)
Los estudiantes elaborarán diversos textos, utilizarán adecuado de la G y de la J; además escribirán que regla Los estudiantes producirán textos narrativos (cuentos)
material de librería para elaborar el fondo del periódico se está usando en cada caso. con la temática del cuidado del medio ambiente.
mural, cada grupo trabajará en su categoría designada.
Sesión 4: Defendemos nuestras opiniones a través Sesión 5: Organizamos nuestros textos a través de Sesión 6: Celebramos la fiesta de la juventud
del debate. un mapa conceptual. Los niños y niñas participarán en la fiesta de la juventud
Los estudiantes participarán en un debate sobre un tema Los estudiantes harán uso del mapa conceptual para con diferentes actividades dentro y fuera del aula
determinado. Cada estudiante tendrá saberes previos del organizar las ideas de mayor relevancia. (Show infantil, bailetón, ginkana en el aula, compartir y
tema ya que investigarán de antesala. baile).
Sesión 7: Escribimos una noticia teniendo en cuenta Sesión 8: Identificamos el predicado y su estructura. Sesión 9: Ponemos en práctica el uso del punto y
su estructura. Los estudiantes recordarán la clase del sujeto, luego coma.
Los niños y niñas traerán recortes de diversas noticias, indicarán sus modificadores. Después de recordar, Los estudiantes conocerán el uso del punto y coma en
leerán sus noticias ante sus compañeros. Luego conocerán los modificadores del predicado en ejercicios diversos textos, después indicarán cuales son las
identificarán la estructura y por último escribirán una diversos. reglas que han encontrado.
noticia teniendo en cuenta lo aprendido.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 10: Nuestras familias participan en la Sesión 11: Conocemos las funciones de la Sunat y el Sesión 12: Conocemos las principales
comunidad. Indecopi. problemáticas ambientales.
.En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan En esta sesión se espera que los estudiantes elaboren
cómo las familias participan en diferentes costumbres las funciones de la Sunat y el Indecopi en un organizador un organizador visual con la información obtenida.
realizando un pequeño resumen. visual.
Sesión 13: Celebramos la fiesta de la juventud Sesión 14: Conocemos las regiones naturales del Sesión 15: Reconocemos los desastres de origen
Los niños y niñas participarán en la fiesta de la juventud Perú. natural.
con diferentes actividades dentro y fuera del aula (Show En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan En esta sesión se espera que los estudiantes
infantil, bailetón, ginkana en el aula, compartir y baile). las características más importantes de las regiones reconozcan los desastres de origen natural
naturales del Perú realizando un organizador visual. elaborando un organizador visual.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 16: Conocemos la contaminación ambiental. Sesión 17: Conocemos los tipos de plantas (tic). Sesión 18: Conocemos las plantas y animales en
En esta sesión se espera que los estudiantes elaboren En esta sesión se espera que los estudiantes peligro de extinción.
un organizador visual con la información obtenida. reconozcan los tipos de plantas que existen en su .En esta sesión se espera que los estudiantes
localidad escribiendo la utilidad en un organizador visual. reconozcan a las plantas y animales en peligro de
extinción elaborando un álbum.

Sesión 19: Celebramos la fiesta de la juventud Sesión 20: Conocemos los efectos de la Sesión 21: Uso del microscopio.
Los niños y niñas participarán en la fiesta de la juventud deforestación y la tala de árboles. En esta sesión se espera que los estudiantes utilicen
con diferentes actividades dentro y fuera del aula (Show En esta sesión se espera que los estudiantes conozcan el microscopio realizando un experimento en el
infantil, bailetón, ginkana en el aula, compartir y baile). y valoren él porque debemos cuidar y proteger el bosque laboratorio.
amazónico realizando un mapa semántico.
Sesión 22: ¿Cómo se destruye la capa de ozono?
En esta sesión se espera que los estudiantes reconozcan
las causas y consecuencias de la destrucción de la capa
de ozono en un organizador visual.
MATEMÁTICA
Sesión 23: Resolvemos problemas de adición y Sesión 24: Resuelve problemas de multiplicación y Sesión25: Resolvemos problemas de varias etapas
sustracción de números decimales. división de números decimales. que combinen las 4 operaciones con números
En esta sesión se espera que los niños y las niñas En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a decimales.
aprendan a establecer relaciones entre los datos de un resolver problemas con números decimales para En esta sesión los niños y las niñas resolverán
problema mediante un problema de solución adición y establecer relaciones entre los datos de un problema problemas que combinen las cuatro operaciones con
sustracción de números decimales. mediante problemas de multiplicación y división de números decimales en situaciones de la vida
números decimales. cotidiana, utilizando material concreto.
Sesión 26: Celebramos la fiesta de la juventud Sesión 27: Resuelve problemas con productos Sesión 28: Resolvemos problemas de
Los niños y niñas participarán en la fiesta de la juventud notables en expresiones algebraicas. probabilidades.
con diferentes actividades dentro y fuera del aula (Show En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
infantil, bailetón, ginkana en el aula, compartir y baile). identificar productos notables con lenguajes algebraicos resolver problemas de probabilidades elaborando
en diversos contextos de la vida diaria utilizando material tablas de diagramas aleatorios. Utilizando material
concreto. concreto.
Sesión 29: Identificamos problemas de adición y Sesión 30: Resolvemos problemas de las medidas Sesiones 31: Resolvemos problemas del sistema
sustracción de monomios. convencionales. monetario nacional (monedas y billetes).
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
identificar problemas de adición y sustracción de identificar problemas diferentes de unidades hacer uso de los decimales, en diversos contextos de
monomios en diversos contextos de la vida diaria convencionales (longitud, superficie, tiempo), utilizando la vida diaria en el sistema monetario nacional.(billetes
utilizando material concreto. material concreto en situaciones de la vida cotidiana. y monedas)
Sesiones 32: Identificamos problemas de relaciones Sesiones 33: Identifica en una tabla o diagrama de
en un triángulo rectángulo (teorema de Pitágoras) árbol los resultados de un experimento aleatorio.
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a resolver En esta sesión los niños aprenderán a identificar en una
problemas de triángulos rectángulos en situaciones en tabla o diagrama de árbol los resultados de un
diversos contextos de la vida diaria utilizando material experimento aleatorio utilizando estrategias en diversos
concreto. contextos de la vida diaria utilizando material concreto.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 34: Identificamos a la familia de Jesús. Sesión 35: Formamos parte de la creación de Dios. Sesiones 36: Reconoce la sexualidad Don de
En esta sesión identificamos a la familia de Dios a través En esta sesión se espera que los niños y las niñas a Dios.(TIC`S)
de un los miembros de la familia través mediante imágenes dada. En esta sesión se espera que los niños y las niñas
identifiquen su sexualidad como Don de Dios muestra
respeto y agradecimiento de manera correcta.
Sesiones 37: Reconocemos que el hombre colabora Sesiones 38: Aprendemos a defender la vida
con Dios. En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a
defender la vida describiendo las acciones que nos
En esta sesión se espera que los niños y las niñas que el ayudan a conservar el don de la vida y construir un
hombre colaboré con Dios mediante sus actitudes y actos mundo de amor.
con respeto y amor.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Sesión 39: Elaboración de maseteros ecológicos. Sesión 40: Utilizamos nuestra imaginación para Sesión 41: Elaboramos florero de papel periódico.
Los estudiantes utilizarán materiales reciclados, como elaborar tachos ecológicos Los niños y niñas en esta sesión utilizarán periódicos
botellas, periódicos y bosas para elaborar un masetero Los estudiantes del 6to grado recolectarán botellas de para elaborar un florero. Donde cada uno dará forma
ecológico. diferentes modelos, luego unirán cada botella con al papel periódico y lo ira pegando en un cilindro de
alambre quemado dando la forma de un tachito papel higiénico.
ecológico.
Sesión 42: Elaboramos un adorno para el baño. Sesión 43: Elabora un video de su etapa escolar
En esta sesión los estudiantes elaborarán un adorno para (TIC´S)
el baño. Este consistirá en un organizador de objetos para Los niños y niñas en esta sesión elaborarán un video de
facilitar su búsqueda. su etapa escolar, haciendo uso del programa Movie
Maker. Cada estudiante traerá fotos grabadas en su USB

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR


 Libros de consulta Personal Social 6
 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible.
 Pilares 2019 – Comunicación
 Pilares 2019 – Matemática
 Pilares 2019 – Ciencia y Tecnología
 Pilares 2019 – Personal Social

Juan Carlos Barrera García


Profesor