MEN 1998

Comunidad
académica

Apoyar el proceso de
fundamentación y planeación
de las áreas obligatorias y
Orientaciones fundamentales, definidas por la
epistemológicas, Ley General de Educación en
pedagógicas su artículo 23.
y curriculares
Desempeño docente y directivo.

Propiciar el ejercicio pedagógico

conjunto.

Autonomía, investigación e
innovación.
 Elaborar los
programas
curriculares,
según las
necesidades de
las poblaciones.

Asumir
autónomamente
procesos
educativos sin
perder el Generar procesos de
contexto.
reflexión, análisis
crítico y ajustes
progresivos por parte
de los maestros, las
comunidades e
investigadores
educativos.
 Comprensión del
papel del área en la
formación integral.

Ciencias
Sociales
Desarrollo de las
Desafío frente a
cuatro habilidades:
la fragmentación
hablar, escuchar,
disciplinar.
leer y escribir.

Ciencias Áreas
Lenguaje
Naturales fundamentales

Matemáticas

Afrontar las Nueva visión del

realidad y sus conocimiento
problemas matemático.
Desarrollar el pensamiento científico

Configurar una teoría integral del mundo

natural.

Proporcionar una concepción de sí mismo, y

sus relaciones con la sociedad y la naturaleza.
CIENCIAS SOCIALES
 MATEMÁTICAS
Procesos

Conocimientos • Pensamiento y sistema

numérico Situaciones
básicos • Pensamiento espacial y problémicas:

Contexto
sistema numéricos • De las mismas
• Pensamiento métrico y matemáticas
sistemas de medida
• Pensamiento aleatorio • De la vida diaria
y sistemas de datos • De las otras
• Pensamiento ciencias
variacional y sistemas
algebraicos y analíticos
Referentes curriculares
Conocimiento
matemático
resultado de
proceso Sociedad
histórico y
cultural.

Procesos
constructivos y
Escuela de
construcción
social

Conocimiento
matemático
como Habilidades de
herramienta pensamiento
potente para
las habilidades.
LENGUAJE
¿Qué se busca a través de la enseñanza del lenguaje?

Habilidades comunicativas
 Procesos de
construcción de
sistemas de
significación

Procesos de
Procesos del
interpretación y
desarrollo del
producción de
pensamiento
textos
Ejes

Principios de la Procesos
interacción y la culturales y
ética de la estéticos: la
comunicación literatura
 Articulo 5
Ley 715 de 2001
Evaluación • Orientaciones
pedagógicas.
Estándares Básicos
en Competencia • Definir, regular y
dar pautas para
Calidad educativa el diseño del
currículo.

• Autonomía y
especificidad
regional de la
Necesidades de institución.
Planes de
la población
mejoramiento
 Estándar
Criterio claro y
público para evaluar
que se cumplan con
unas expectativas
comunes de calidad.
?
 Décimo a
once
Coherencia vertical
Octavo a
noveno

Ciclos
Sexto a
séptimo

Cuarto a
quinto

Primero a
tercero
Encuentros Proyectos de
literarios aula
Secuencias
didácticas Técnicas de
participación
grupal
Son referentes para guiar con calidad la actividad pedagógica en
una determinada área fundamental y obligatoria.
MEN 1998 • Sentido: conceptos básicos, alfabetización
Comunidad en tecnología.
académica

• Estandarización: define 4 componentes,

competencias y desempeños.

• Implementación:
Orientaciones muestra algunos
epistemológicas,
ejemplos para orientar la aplicación de la
pedagógicas
y curricularespropuesta en el aula.
 • Orientación: define 3 competencias para el área.
Crítica, dialógica y creativa.

• Fundamentación: realiza una reflexión para

reconocer la importancia de las competencias,
mediante preguntas dirigidas a las mismas.

• Implementación: hace un recorrido por los

aspectos didácticos y presenta ejemplos para
orientar la aplicación de la propuesta en el aula.
La enseñanza de la filosofía
basada en problemas
 • Sentido: relaciona el área con competencias
externas.

• Fundamentación: parte de los conceptos

propios del área, mostrando 3 competencias y
la relación de estas con competencias de otras
áreas.

• Implementación: realiza una presentación

orientando como aplicar la propuesta en aula
Unidad dialéctica entre
cuerpo y movimiento.
 • Orientación: define 3 competencias para el área.
Sensibilidad, apreciación estética y
comunicación.

• Fundamentación: los tres tipos de procesos a

través de los cuales se adquieren dichas
competencias: de recepción, de creación y de
socialización.

• Implementación: los contextos culturales y

Espectador- recepción
sociales con los que debe interactuar el
Creadores-creación estudiante en su desarrollo.
Expositores-realización
• Lectura de textos filosóficos
• Disertación filosófica
• Debate filosófico
• Exposición magistral de
temas
• Foros
¿Qué deben saber los niños de acuerdo al grado escolar
que cursan?

Derechos Básicos de Aprendizaje - DBA -

 Permitirá saber lo que deben
aprender en el grado escolar
que cursan.

Un instrumento de trabajo que

fortalecerá y enriquecerá la Herramienta que orienta el
práctica en el aula. diseño de planes de estudio.
Rutas de enseñanza Enunciados flexibles
actualización curricular
en contextos
particulares

Lineamientos
EBC
PEI
Aprendizajes
Conocimientos
habilidades
actitudes Procesos de aprendizaje
2015
2016
 MATEMÁTICAS LENGUAJE SOCIALES NATURALES

Grado DBA v1 DBA v2 DBA v1 DBA v2 DBA v1 DBA v1

Primero 10 10 17 8 8 4
Segundo 14 11 14 8 8 4
Tercero 15 11 11 8 8 6
Cuarto 17 11 9 8 8 7
Quinto 17 12 12 8 8 4
Sexto 18 12 12 8 8 5
Séptimo 15 9 13 8 8 4
Octavo 18 12 15 8 8 5
Noveno 18 11 11 8 8 6
Décimo 17 10 14 8 5 4
Once 17 10 15 8 5 5

Transición 14 enunciados
 Enunciado:
2016 Aprendizaje
estructurante

Procesos para el desarrollo del

aprendizaje. Corresponden a
acciones observables.

Capacidad de hacer al lograr los

aprendizajes enunciados según su edad y
momento de desarrollo para dar cuenta de
su apropiación del aprendizaje enunciado.
MEN. (2016). Revisión de políticas nacionales de educación. La educación en Colombia. París:
OECD.
MEN. (1998). Lineamientos curriculares. Bogotá: MEN. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html
____. (2006). Estándares Básicos en Competencias. Bogotá: MEN. Recuperado de
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