CONCEPTO DE MARCO LEGAL

El marco legal proporciona las bases sobre las cuales las instituciones construyen y determinan el alcance y naturaleza
de la participación política. En el marco legal regularmente se encuentran en un buen número de provisiones
regulatorias y leyes interrelacionadas entre sí.

Su fundamento en muchos países es La Constitución como suprema legislación, que se complementa con la
legislación promulgada por un parlamento o legislatura donde se incluyen leyes, códigos penales, y Regulaciones, que
incluyen Códigos de Conducta/Ética, dados a conocer por distintas instancias reguladoras que guardan estrechos
vínculos con la materia en cuestión.

El marco legal faculta a la autoridad correspondiente para que lleve a cabo las labores de administración de
conformidad a la estructura detallada dentro de sus mismas provisiones.

En muchos países, el marco legal en materias varias ha evolucionado en una compleja combinación de estatutos y
regulaciones legales, reglas judiciales y la práctica real. Ciertas legislaciones pueden ser de nueva creación o estar
actualizadas, otras pueden basar su funcionamiento en estatutos obsoletos que están desactualizados, pero que sin
embargo aún están vigentes. Pueden haber lagunas, conflictos e inconsistencias entre las diferentes partes que dan
forma a un marco legal y en consecuencia al proceso en si.

MARCO LEGISLATIVO

Descripción
La asignatura tiene como finalidad el conocimiento de la normativa que afecta a los centros educativos en sus distintos
tipos de enseñanza, tanto de carácter general como de índole específica. El conocimiento de la legislación es una
herramienta fundamental para la persona que desee dedicarse profesionalmente a la gestión y dirección de un centro
docente. Es preciso no sólo conocer las normas jurídicas constitucionales y de carácter básico en que se fundamenta
y desarrolla el derecho a la educación y a la libertad de enseñanza, sino también las normas jurídicas concretas y
específicas que establecen el sistema educativo, los planes de estudio, las que afectan a la apertura de los centros, a
la organización escolar, a la convivencia, a los derechos y deberes de cada uno de los sectores involucrados en el
hecho educativo y las relacionadas con la calidad y la innovación.

La dirección de un centro educativo, además de efectuar una adecuada gestión de tiempos, espacios y recursos, ha
de ejercer un liderazgo pedagógico. Tanto para su faceta de gestión, como para su labor de liderazgo pedagógico,
precisará de la legislación educativa como herramienta y marco de referencia en el que desarrollar sus estrategias e
implementar medidas de mejora. La enseñanza y educación docente es una actividad regulada que exige autorización
institucional para su desempeño, por tanto está sujeta a normas, que es preciso respetar y adecuar a nuestra institución
educativa para ganar en eficacia, eficiencia y calidad.

La materia permitirá conocer la estructura del sistema educativo, sus características y niveles, las normas que lo
rigen y sus peculiaridades en función del tipo de enseñanza, del contexto geográfico y del tema que se aborde.

Antes de matricular la asignatura, verifique los posibles requisitos que pueda tener dentro de su plan. Esta
información la encontrará en la pestaña "Plan de estudios" del plan correspondiente.

Competencias generales
El objetivo principal del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Centros educativos es capacitar a
profesionales de primer nivel para el ejercicio eficaz de la función directiva y de la gestión de los centros educativos.
La asignatura “Marco legislativo de los centros educativos” contribuye a la adquisición, por parte del alumnado, de los
siguientes competencias generales:

 Capacidad para comprender e interpretar el marco legal y las nomas generales de organización para el buen
funcionamiento del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y
materiales.
  Capacidad para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de dificultad, valorando las
necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles a la realidad socioeconómica del
momento.

En función de las competencias generales, en un contexto mayor de concreción, la asignatura “Marco legislativo de
los centros educativos” se plantea los siguientes objetivos generales:

 Comprender e interpretar el marco legal y las normas generales de organización para el buen funcionamiento
del centro en sus aspectos educativos, económicos y de gestión de los recursos humanos y materiales.
 Aplicar los conocimientos legislativos para tomar decisiones en contextos complejos y en situaciones de
dificultad, valorando las necesidades de la comunidad educativa y planificando soluciones factibles teniendo
en cuenta la realidad socio-económica del momento.
 Implementar proyectos propios educativos en el contexto de la autonomía del centro, teniendo en cuenta el
ideario del centro y el marco establecido por la legislación.

Competencias específicas
Esta asignatura permitirá al estudiante obtener una serie de competencias específicas, resultantes del proceso del
estudio de la asignatura. Son las siguientes:

 Capacidad para analizar la normativa vigente en el ámbito educativo y aplicarla a la gestión del centro
educativo”.
 Capacidad para conocer, comprender y aplicar la legislación vigente en materia de Relaciones Laborales en
el sector educativo.

Estas competencias específicas serán adquiridas por el alumno si es capaz de:

 Interiorizar que el estilo de dirección y el liderazgo pedagógico son factores implicados en la eficiencia y
calidad de los centros educativos.
 Identificar el conocimiento de la legislación educativa como una herramienta imprescindible para la calidad de
la gestión y el funcionamiento del centro educativo.
 Ser capaz de elaborar protocolos de actuación para afrontar las distintas situaciones y problemas derivados
de la gestión y organización del centro educativo, implicando en su ejecución a la comunidad educativa.
 Saber analizar y aplicar la legislación educativa a las situaciones prácticas que se produzcan el ámbito
educativo.
 Saber potenciar proyectos singulares de centro, en el marco de la autonomía que permiten las leyes, ya sea
en función del ideario religioso, en contextos de bilingüismo, o de experiencias singulares.