Formato de Aptitudes Sobresalientes

“2016.
Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
USAER No. ___
ACTIVIDAD EXPLORATORIA.
Instrucciones: A continuación, le presentamos una lista con características que pueden observarse en un
alumno y alumna con aptitud intelectual. Lea cuidadosamente la lista y observe si durante el desarrollo de la
actividad exploratoria se presentan dichas características en alguno(s) de su(s) alumno(s). Anote en la primera
columna la secuencia metodológica que siguió para desarrollar la actividad; en la segunda columna, escriba el
nombre de los alumnos o alumnas que manifestaron alguna(s) característica(s) del listado; y, en la tercera
columna, anote el número de la característica observada.
Caracterización del alumno y alumna con aptitud sobresaliente intelectual:

1) Requiere un número menor de instrucciones para realizar una tarea o actividad.
2) Define conceptos con sus propias palabras.
3) Utiliza lo aprendido previamente para adaptarse a las demandas de nuevos contextos.
4) Obtiene conclusiones atinadas frente e un conjunto de datos o información.
5) Aprende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su aprendizaje.
6) Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje.
7) Ve los problemas como desafíos y le fascina la idea de resolverlos.
8) Soluciona problemas con un número mínimo de pistas.
9) Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades.
10) Soluciona problemas saltándose pasos.
11) Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales.
12) Corrige sus propios errores.
Caracterización del alumno con aptitud sobresaliente creativa:

1) Improvisa ante una situación inesperada.
2) Inventa nuevos juegos.
3) Encuentra relaciones adecuadas ante objetos y situaciones que aparentemente no tienen nada en común.
4) Produce un gran número de ideas apropiadas sobre un mismo tema.
5) Agrega detalles a las cosas para hacerlas más elaboradas (puede tratarse de dibujos, narraciones,
composiciones, etcétera).
6) Utiliza su imaginación al emplear expresiones como: ¿Qué pasaría si..?
7) Manifiesta un agudo sentido del humor en situaciones que no parecen humorísticas a otros.
8) Transforma los objetos para usos distintos e ingeniosos.
9) Cambia las reglas de los juegos.
10) Ensaya alternativas novedosas para realizar ejercicios o actividades cotidianas.
11) Realiza trabajos ingeniosos, diferentes a lo esperado.
12) Hace preguntas que provocan la reflexión de compañeros y/o profesores.
Caracterización del alumno(a) con aptitud sobresaliente socioafectiva:

1) Expresa su opinión o punto de vista sin inhibiciones.
2) Influye en sus compañeros, es persuasivo.
3) Se interesa e involucra en los problemas sociales.
4) Promueve el espíritu de equipo.
5) Es sensible ante las necesidades de los demás.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÒN DE EDUCACIÒN ELEMENTAL
SUBDIRECCIÒN DE EDUCACIÒN ESPECIAL
SUBDIRECCION DE EDUCACIÓN BÁSICA DE VALLE DE BRAVO
SUPERVISIÓN ESCOLAR E022 DE EDUCACIÒN ESPECIAL
USAER/CAM No.
C. HERMENEGILDO GALEANA NO. 2, AULA 2, COL. CENTRO, VILLA VICTORIA, ESTADO DE MÉXICO. C.P. 50960
TEL. 7262511404, MAIL : zona22especial@yahoo.com.mx
“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
6) Logra congeniar y llevarse bien con las personas, es empático.
7) Tolera la evaluación de los demás.
8) Se adapta a distintos ambientes sociales.
9) Participa activamente en la toma de decisiones.
10) Aconseja o ayuda a los compañeros que tienen problemas.
11) Puede organizar a otros.
12) Resuelve conflictos, es mediador entre sus compañeros.
Caracterización del alumno/a con aptitud artística:

1) Muestra gusto, disfrute y emoción ante expresiones artísticas.
2) Evoca con facilidad detalles de interpretaciones o trabajos artísticos de los que fue testigo en algún
momento.
3) Identifica cualidades particulares (colores, tonos o ritmos, etcétera) cuando aprecia una producción artística
en el área de su interés.
4) Es sensible a los diferentes matices de una producción artística (por ejemplo, variaciones en los tonos de una
pintura).
5) Descubre lo que desarmoniza en algún producto o elemento artístico de su campo predilecto (por ejemplo,
que un instrumento
musical está desafinado).
6) Explica los posibles significados de una obra en algún campo del arte.
7) Muestra disposición o avidez por explorar uno o más medios de expresión artística.
8) Emplea su tiempo libre en la realización de actividades artísticas de su interés.
9) Manifiesta conocimiento en el manejo de técnicas y materiales relacionados con el campo artístico de su
predilección.
10) Es capaz de perfeccionar sus producciones artísticas tales como dibujos, poesías, o piezas musicales,
etcétera.
11) Requiere de pocas instrucciones para dominar las técnicas propias de su campo artístico.
12) Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a través de sus trabajos o actividades artísticas.
Caracterización del alumno con aptitud psicomotriz:

1) Muestra adecuada percepción espacial en la realización de movimientos diversos.
2) Ejercita patrones de movimiento en combinaciones diferentes (por ejemplo, los pasos de un baile).
3) Ejecuta movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar la cuerda, rodar, etcétera.
4) Controla su cuerpo al utilizar implementos deportivos.
5) Posee habilidades de coordinación motriz fina como dibujar, escribir, construir.
6) Realiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar fatiga o cansancio.
7) Se desplaza con rapidez.
8) Emplea su tiempo libre en la realización de actividades físicas o artísticas de su interés.
9) Expresa con soltura diferentes emociones, ideas o valores a través de sus trabajos o actividades artísticas.
USAER No. ___

USAER/CAM No.
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Intelectual.

Asignatura: _______________________________ Fecha de aplicación: ________________________
Maestro:_________________________________ Grado escolar: _____________________________
Actividad: _________________________________________________________________________
Aprendizaje esperado: _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material: __________________________________________________________________________
Metodología Nombre de los alumnos Registro de las características o

(Vinculada con los contenidos o alumnas que destacan indicadores que observa el
curriculares vigentes) en las características profesor de grupo en cada alumno
observadas con posible aptitud intelectual.
Motivación:
Estímulo desencadenante:
Promoción de ideas:
Evaluación de ideas:
Resultados:
Observaciones:
PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

_____________________________
USAER No. ___
USAER/CAM No.
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Creativa.
Actividad: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material: __________________________________________________________________________

observadas con posible aptitud creativa.
Motivación:
Resultados:
Observaciones:

_____________________________
USAER No. ___
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Socioafectiva.

USAER/CAM No.
Actividad: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material: __________________________________________________________________________

observadas con posible aptitud socioafectiva.
Motivación:
Resultados:
Observaciones:

_____________________________
USAER No. ___
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Artística.

USAER/CAM No.
Actividad: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material: __________________________________________________________________________

observadas con posible aptitud artística.
Motivación:
Resultados:
Observaciones:

_____________________________
USAER No. ___
Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Psicomotriz.

USAER/CAM No.
Actividad: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Material: __________________________________________________________________________
Metodología Nombre de los alumnos o Registro de las características o

(Vinculada con los contenidos alumnas que destacan en las indicadores que observa el
curriculares vigentes) características observadas profesor de grupo en cada alumno
con posible aptitud psicomotriz.
Motivación:
Resultados:
Observaciones:

_____________________________
USAER No. 62
NOMINACIÓN LIBRE
Formato para la nominación libre

De maestras y maestros
USAER/CAM No.
(Adaptado de Zavala, 2004)
Nombre del alumno Ejemplos representativos de Criterios utilizados

o alumna su comportamiento (aspectos relevantes tomados
sobresaliente en consideración)
1.
2.
3.
4.
MAESTRO DE GRUPO
_____________________________
PROFR.(A)
USAER No. ___
Análisis de evidencias y productos tangibles
Para llevar a cabo este proceso, una vez que el docente a nominado al alumno, se le solicita que
presente evidencias en la aptitud o aptitudes en las que se le nomino. No se trata de que el
docente haga una valoración como experto del área, sino de reunir información para conocer si se
trata de una evidencia contundente para su edad y grado escolar.
USAER/CAM No.
1) Reconocimientos, como diplomas, medallas o trofeos.
Se analiza que los mismos hayan sido otorgados como resultado de una evaluación de jueces, en
la que el alumno, habiendo participado en un evento logró un desempeño destacado.
2) Demostraciones en audios y videos.

Las demostraciones se analizan cualitativamente con los docentes del campo, quienes formulan
una opinión sobre el nivel de desempeño del alumno.
3) Productos tangibles:
Que son creaciones de los alumnos tales como escritos, juegos, pinturas, composiciones
musicales, esculturas, maquetas, inventos, entre otros. Los productos tangibles se valoran en
función de su originalidad y perfeccionamiento técnico.

_____________________________
USAER No. ___

Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes en educación primaria (versión revisada, 2010)
DATOS GENERALES:
Nombre del alumno_______________________________________________________ Sexo F M Edad ________
CURP Fecha de nacimiento Grado que cursa el alumno: 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Escuela: _______________ Municipio: ___________ Zona escolar: _____ CCT: ________________

Doble excepcionalidad:
Si el alumno/a tiene discapacidad, indique de qué tipo: ________
Si el alumno/a es indígena, indique su lengua materna ___________________________________________________
Subescala 1: Intelectual (lingüístico, matemático)

No. Afirmación Opciones de respuesta
USAER/CAM No.
Comparado con el resto del grupo, este/a alumno/a… Nunca Casi A veces Casi Siempre
Nunca siempre
1 Aprende con rapidez. 1 2 3 4 5
2 Manifiesta una excelente memoria. 1 2 3 4 5
3 Le apasionan las ciencias (Física, Química, Biología y Matemáticas). 1 2 3 4 5
4 Muestra interés por conocer temas específicos: lee, investiga, pregunta. 1 2 3 4 5
5 Posee un amplio vocabulario. 1 2 3 4 5
6 Ve los problemas como desafíos y le fascina la idea de resolverlos. 1 2 3 4 5
7 Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales. 1 2 3 4 5
8 Es capaz de explicar el proceso que sigue al realizar una actividad o solucionar problemas 1 2 3 4 5
9 Corrige sus propios errores. 1 2 3 4 5
10 Utiliza lo aprendido para aplicarlo en diferentes situaciones o contextos. 1 2 3 4 5
SUMA TOTAL
Subescala 2: Creativa
Nunca siempre
1 Inventa nuevos juegos y cambia sus reglas. 1 2 3 4 5
2 Encuentra relaciones adecuadas entre objetos y situaciones que aparentemente no
1 2 3 4 5
tienen nada en común.
3 Produce un gran número de ideas sobre un mismo tema. 1 2 3 4 5
4 Agrega detalles a las cosas para hacerlas más elaboradas (puede tratarse de dibujos,
1 2 3 4 5
narraciones, composiciones, entre otros).
5 Utiliza su imaginación al emplear expresiones como: ¿Qué pasaría si…? 1 2 3 4 5
6 Transforma los objetos para usos distintos e ingeniosos. 1 2 3 4 5
7 Produce trabajos con ideas originales y únicas. 1 2 3 4 5
8 Hace preguntas que provocan la reflexión de compañeros y profesores. 1 2 3 4 5
9 Manifiesta agudo sentido del humor en diversas situaciones. 1 2 3 4 5
10 Sus opiniones son argumentadas, propositivas y marcadamente diferentes a las de
1 2 3 4 5
sus compañeros.
SUMA TOTAL
Subescala 3: Socioafectiva (Intra e interpersonal)

Nunca siempre
1 Influye en sus compañeros, es líder. 1 2 3 4 5
2 Logra congeniar y llevarse bien con las personas, es empático. 1 2 3 4 5
3 Siempre anda acompañado, sus compañeros lo buscan. 1 2 3 4 5
4 Interactúa de manera respetuosa con maestros y compañeros. 1 2 3 4 5
5 Promueve y participa en actividades de equipo. 1 2 3 4 5
6 Participa activamente en la toma de decisiones en su escuela o comunidad. 1 2 3 4 5
7 Ayuda a los compañeros que tienen problemas. 1 2 3 4 5
8 Es consciente de sus necesidades socioemocionales y las verbaliza. 1 2 3 4 5
9 Es capaz de controlarse en situaciones que le generan angustia, miedo y enojo. 1 2 3 4 5
10 Resuelve conflictos, es mediador entre sus compañeros. 1 2 3 4 5

SUMA TOTAL
USAER/CAM No.
Determine el campo artístico de interés del
alumno/a
a) Expresión corporal y danza. ( )
b) Expresión y apreciación teatral. ( )
c) Expresión y apreciación plástica (pintura, escultura y diseño. ( )
d) Expresión y apreciación musical. ( )
Subescala 4: Artística
Nunca Siempre
1 Muestra gusto, disfrute y emoción ante expresiones artísticas. 1 2 3 4 5
2 Muestra memoria: musical, rítmica, coreográfica. 1 2 3 4 5
3 Identifica cualidades particulares, (colores, tonos o ritmos, etc.) cuando aprecia una 1 2 3 4 5
producción artística.
4 Descubre lo que desarmoniza en algún producto o elemento artístico de su 1 2 3 4 5
campo predilecto (por ejemplo que un instrumento musical está desafinado).
5 Explica los posibles significados de una obra en algún campo del arte. 1 2 3 4 5
6 Muestra disposición o avidez por explorar uno o más medios de expresión artística. 1 2 3 4 5
7 Emplea su tiempo libre en la realización de actividades artísticas de su interés. 1 2 3 4 5
8 Manifiesta conocimiento en el manejo de técnicas y materiales relacionados con el 1 2 3 4 5
campo artístico de su predilección.
9 Es capaz de perfeccionar sus producciones artísticas, tales como dibujos, poesías o 1 2 3 4 5
piezas musicales, etc.
10 Expresa con soltura diferentes emociones, idea o valores a través 1 2 3 4 5
de sus trabajos y actividades artísticas.
SUMA TOTAL
Subescala 5: Psicomotriz
Nunca Siempre
1 Muestra adecuada percepción espacial en la realización de movimientos diversos. 1 2 3 4 5
2 Realiza con facilidad los pasos de un baile, gesticulaciones, desplazamientos, 1 2 3 4 5
etcétera.
3 Ejecuta movimientos sincronizados en actividades como correr, saltar, reptar, atrapar, 1 2 3 4 5
lanzar entre otros.
4 Muestra habilidad para aprender y dominar secuencias musicales y dancísticas. 1 2 3 4 5
5 Controla y mejora su agilidad y destreza motriz a través de movimientos rápidos y 1 2 3 4 5
fluidos.
6 Posee habilidades de coordinación motriz como dibujar, escribir y construir. 1 2 3 4 5
7 Reproduce o empata un ritmo externo a través de su movimiento. 1 2 3 4 5
USAER/CAM No.
8 Realiza ejercicios continuos o durante un tiempo prolongado sin experimentar fatiga o 1 2 3 4 5
cansancio.
9 Utiliza todos los segmentos corporales en armonía. 1 2 3 4 5
10 Utiliza la combinación de distintos patrones básicos de movimiento (habilidades motrices 1 2 3 4 5
genéricas) dándoles su propio sentido al participar en actividades deportivas.
SUMA TOTAL
INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS APTITUDES

SOBRESALIENTES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
(versión revisada, 2010)
PUNTOS DE CORTE
N.P. SUBESCALAS Punto de Corte
1.- INTELECTUAL (lingüístico, matemático) 45
2.- CREATIVA 42
3.- SOCIOAFECTIVA (Intra e interpersonal) 42
4.- ARTÍSTICA 42
5.- PSICOMOTRIZ 42
MAESTRO DE GRUPO APLICADOR

_____________________________ ____________________________
PROFR.(A) PROFR.(A)
No. DE C.P. No. DE C.P.
USAER No. ___
Cuestionario para el alumno

Nombre del alumno: _____________________________________________________
Completa las siguientes frases.
1.- Lo que más me gusta hacer es:
2.- Las cosas o situaciones que más me preocupan son:
3.- Lo que más me produce alegría es:
4.- La escuela es el lugar en el que yo me siento:

USAER/CAM No.
5.- Mis maestros piensan que yo soy:
6.- Mis compañeros me ven como:
7.- Algo que me gustaría cambiar de la escuela es:
8.- El libro o película que más me ha gustado es:
9.- Las actividades que me gusta realizar (sean o no de la escuela) son:
10.- La actividad que más me gusta y que le dedicaría la mayor parte de mi tiempo libre es:
11.- Algo que me gustaría hacer para beneficiar a mi comunidad
12.- Cuando sea mayor, llegaré a ser:

_____________________________ ____________________________
PROFR.(A) PROFR.(A)
USAER No. ___
ENTREVISTA A LA FAMILIA
Nombre del alumno. _________________________________________________________________

Fecha de aplicación: __________________________
HISTORIA PRENATAL (Embarazo deseado, gestación, atención médica y parto, alimentación, dentición,
sueño, locomoción, lenguaje, control de esfínteres)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ANTECEDENTES HEREDO FAMILIARES Y MÉDICOS (Cardiacos, cáncer, nutrición, cirrosis, daño

orgánico, infecciones, contagios respiratorios, virales)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
USAER/CAM No.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS
ESCUELA CASA CALLE OTRO LUGAR RESPETO A
NORMAS
SOCIALIZACIÓN
REL. CON REL. AMIGOS REL.CON REL.CON JUEGOS EN QUE
COMPAÑEROS EXTRACLASE ADULTOS HERMANOS PARTICIPA
VIVIENDA Y MEDIO AMBIENTE (tipo de vivienda arraigo domiciliario, tenencia, distribución, techo,
piso, mobiliario, material de construcción, medio ambiente, conducta anti y para sociales de la
comunidad y/o del alumno)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ALIMENTACIÓN ACTUAL
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Le platica qué realiza en la escuela? ____________________________________________________
¿Cómo reacciona el niño ante el fracaso? ________________________________________________
¿Cómo reacciona el niño ante el éxito? __________________________________________________
¿Manifiesta sus sentimientos? _________________________________________________________
¿Manifiesta su estado de ánimo? _______________________________________________________
ESTRUCTURA FAMILIAR
NOMBRE EDAD ESCOLARIDAD OCUPACIÓN APORTACIÓN
USAER/CAM No.
ECONÓMICA
PADRE:
MADRE:
HERMANOS:
RELACIÓN CONYUGAL (Conflictos, afectos, unión pareja, comunicación)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
VINCULACIÓN AFECTIVOS PATERNOS (Cómo involucran valores humanos, establecimiento del afecto,
normas y reglas)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
OTROS FAMILIARES QUE CONVIVEN CON EL ALUMNO (Relación, convivencia, conflictos)

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CUALES SON LOS INTERESES DEL NIÑO

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
EXPECTATIVAS DE LOS PADRES

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
USAER/CAM No.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
INTERPRETACIÓN:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

_____________________________ ____________________________
PROFR.(A) PROFR.(A)
USAER No. ___
INFORME DE DETECCIÓN INICIAL PRIMARIA
Lugar y fecha: _____________________
Nombre del alumno: ___________________________________________________________
Edad: ___________ Sexo: _________________________ Grado y Grupo: _______________ Nombre

de la escuela: ____________________________ CCT: _____________ Turno: ____
A continuación se presentan los rubros que deberá contemplar para la detección inicial de
los alumnos con aptitudes sobresalientes, esta información parte de la información que
usted recabó a partir de los siguientes instrumentos:
 Formato de Nominación Libre (Adaptado de Zavala, 2004)

 Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes en educación
primaria(versión revisada, 2010)
USAER/CAM No.
 Análisis de las evidencias y productos tangibles el alumno
 Entrevista a padres de familia y al alumno
Análisis del desarrollo integral del alumno:
Desarrollo intelectual
Desarrollo social
Desarrollo emocional
Desarrollo físico
Análisis de los contextos en los que se desarrolla el alumno:
Contexto familiar
USAER/CAM No.
Contexto escolar
Contexto social
Principales intereses del alumno
¿Cuál o cuáles son las áreas de aptitud en las que se detectó al alumno?
USAER/CAM No.
¿Considera que el alumno requiere de una evaluación psicopedagógica para valorar
alguna problemática especial?
SI ( ) NO ( )
Es fundamental que si usted ha detectado alguna problemática que considera

importante, la describa en este rubro
_______________________________
Nombre y firma del docente que
Realiza la detección inicial.
USAER No. ___

Nombre del alumno: ____________________________________________________________
Grado: _____ Grupo: _____
Instrucciones: Señalar que instrumentos serán aplicados conforme al caso particular.
Técnicas e instrumentos Aptitudes sobresalientes

Propuestos Intelectual Creativa Socio Artística PsicoMotriz
afectiva
Escala de inteligencia para el nivel
escolar revisada
(WISC-RM, Raven, Badyg)
Inteligencia creativa
(CREA, TAEC)
USAER/CAM No.
Batería de socialización para

profesores y padres
(Bas 1 y 2)
Afectividad
(DFH, HTP, TAMAI, BASC, AFA y
STAIC)
Competencia curricular del alumno
Estilos de aprendizaje
Cuestionario para el alumno
Entrevista con padres
USAER No. ___
Registro de los instrumentos o técnicas aplicadas y sus resultados en la

evaluación psicopedagógica del alumno (a) con aptitudes sobresalientes
Nombre del alumno:____________________________________________________________
Registro de los instrumentos o técnicas aplicadas y sus resultados

Aptitudes Principales barreras
Instrumentos o Fecha Participantes sobresalientes para el aprendizaje y la
técnicas aplicados identificadas participación
Inicio Final Aplicación Calificación Interpretación
Identificadas
Escala de inteligencia
para el nivel escolar
revisada
(WISC-RM)
CREA
USAER/CAM No.
Inteligencia creativa
Batería de
socialización para
profesores y padres
(Bas 1 y 2)
DFH Dibujo de la
figura humana
Otro
Evaluación de la
competencia
curricular del alumno
Cuestionario para
evaluar los Estilos de
aprendizaje
(PEC)
Cuestionario para el
alumno
Entrevista con
padres
Productos y
evidencias tangibles
Conclusiones
Apoyos que requiere el alumno/a
 Humanos:
 Materiales:
 Curriculares:
USAER/CAM No.
 Arquitectónicos:
NOMBRE Y FIRMA DE QUIENES PARTICIPAN
MAESTRO DE GRUPO MAESTRA DE APOYO DIRECTOR DE USAER

_____________________________ ____________________________ _____________________
PROFR.(A) PROFR.(A) PROFR.(A)
No. DE C.P. No. DE C.P. No. DE C.P.
PSICOLOGIA MAESTRO DE LENGUAJE TRABAJO SOCIAL
_____________________ _______________________ _________________________
USAER No. ___

Registro de los instrumentos o técnicas aplicadas y sus resultados.
Nombre del alumno con Aptitudes sobresalientes: ____________________________________

Aptitud sobresaliente: __________________ Campo de manifestación: _________________
Nombre de la escuela: __________________________________________________________
Nombre del docente de grupo: ____________________________________________________
Grado y grupo: ___________________ fecha de identificación: __________________________
Instrumento o técnicas Fecha Participantes Principales

Áreas en
Pág. Aplicadas Inicio Final Aplicó Calificó Interpretó las que
destaca
104 Actividades exploratorias
100 Evidencias o productos tangibles
115 Formato para la nominación
libre de las maestras y maestros
de grupo regular
118 Inventario para la identificación
USAER/CAM No.
de las aptitudes sobresalientes
Conclusiones
¿El alumno/a requiere de una evaluación psicopedagógica para precisar sus habilidades,
corroborar sus aptitudes sobresalientes e identificar las necesidades educativas especiales que
presenta. Si O No O
Área en la que es posible que exista una aptitud sobresaliente
O Intelectual O Creatividad O Socio afectiva O Artística O Psicomotriz
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
USAER No. ___
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Lugar y fecha: _____________________
Edad: ___________ Sexo: _________________________ Grado y Grupo: _______________
Nombre de la escuela: ____________________________ CCT: _____________ Turno: ____
A continuación, se presentan los rubros que deberá contemplar el informe de evaluación

psicopedagógico para los alumnos con aptitudes sobresalientes, esta información parte del
informe de detección inicial del alumno.
Aptitud Sobresaliente:__________
Motivo de la evaluación:
USAER/CAM No.
Técnicas e instrumentos aplicados:
Apariencia física:
Conducta durante la evaluación:
Antecedentes del desarrollo:

DESARROLLO GENERAL:
AMBIENTE FAMIIAR Y SOCIOCULTURAL
HISTORIA ESCOLAR:
Situación actual:
INTELECTUAL:
CRATIVIDAD:
ADAPTACIÓN SOCIAL:
ARTÍSTICA:
COMUNICATIVO LINGÚÍSTICA:
PSICOMOTRIZ:
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
USAER/CAM No.
CONTEXTO ESCOLAR:
CONTEXTO AULICO:
Interpretación de resultados:
Barreras para el Aprendizaje y la Participación identificadas:
Apoyos y recursos requeridos para el alumno, a nivel individual, escolar y familiar:
Conclusiones y/o recomendaciones
NOMBRE Y FIRMA DE QUIENES PARTICIPAN
MAESTRO DE GRUPO MAESTRA DE APOYO DIRECTOR DE USAER

_____________________________ ____________________________ _____________________
PSICOLOGIA MAESTRO DE LENGUAJE TRABAJO SOCIAL
_____________________ _______________________ _________________________
USAER No. ___
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO EDUCATIVO.

Lugar y fecha: _____________________
Edad: ___________ Sexo: _________________________ Grado y Grupo: _______________

USAER/CAM No.
Nombre de la escuela: ____________________________ CCT: _____________ Turno: ____
ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR:

 Organización y el funcionamiento de la escuela.
 Condiciones físicas, recursos humanos y materiales de la escuela.
 Trabajo con la familia del alumno con aptitudes sobresalientes.
 Vinculación intra e interinstitucional.
ENRIQUECIMIENTO DEL CONTEXTO AULICO:
 El ambiente de trabajo.
 La organización del trabajo docente.
o Objetivos del proceso.
o Contenidos de la enseñanza.
o Métodos productivos de la enseñanza.
o Naturaleza de las tareas docentes.
o Naturaleza de la bibliografía y el material didáctico.
o Sistema de evaluación y autoevaluación del aprendizaje.
 Estrategias didácticas para atender al alumno con aptitudes sobresalientes.

o Aprendizaje esperado:
o Descripción:
o Desarrollo de la actividad.
o Actividad:
USAER/CAM No.
o Transferencia:
o Evaluación:
 Propuesta curricular adaptada:

Adecuaciones curriculares:
o Adecuaciones de acceso (en la escuela, en el aula y técnicos y materiales):
o Adecuaciones en los elementos del currículo (metodología, materiales y
recursos):
o Adecuaciones a la evaluación:
o Adecuaciones en los contenidos y propósitos:
o Priorización de contenidos y propósitos:
o Ampliación de contenidos y propósitos:
o La ampliación vertical o de profundización:
o La ampliación horizontal o de extensión:
o Eliminación de contenidos y propósitos:
ENRIQUECIMIENTO FUERA DE LA ESCUELA O EXTRACURRICULAR:

 Vínculos con otras instituciones:
 Apoyo de especialistas:
 Asesoría para el diseño de programas específicos:
 Actividades de tipo extracurricular:
 Otras:
USAER/CAM No.

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“2016.

Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

USAER No. ___

Caracterización del alumno y alumna con aptitud sobresaliente intelectual:

Caracterización del alumno con aptitud sobresaliente creativa:

Caracterización del alumno(a) con aptitud sobresaliente socioafectiva:

Caracterización del alumno/a con aptitud artística:

Caracterización del alumno con aptitud psicomotriz:

USAER No. ___

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Intelectual.

Metodología Nombre de los alumnos Registro de las características o

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

USAER No. ___

Metodología Nombre de los alumnos Registro de las características o

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

USAER No. ___

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Socioafectiva.

Metodología Nombre de los alumnos Registro de las características o

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

USAER No. ___

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Artística.

Metodología Nombre de los alumnos Registro de las características o

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

USAER No. ___

Ficha para explorar la aptitud sobresaliente: Psicomotriz.

Metodología Nombre de los alumnos o Registro de las características o

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

Formato para la nominación libre

Nombre del alumno Ejemplos representativos de Criterios utilizados

USAER No. ___

Análisis de evidencias y productos tangibles

2) Demostraciones en audios y videos.

PROFR.(A) MAESTRO DE GRUPO

USAER No. ___

Escuela: _______________ Municipio: ___________ Zona escolar: _____ CCT: ________________

Subescala 1: Intelectual (lingüístico, matemático)

Subescala 3: Socioafectiva (Intra e interpersonal)

10 Resuelve conflictos, es mediador entre sus compañeros. 1 2 3 4 5

INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS APTITUDES

1.- INTELECTUAL (lingüístico, matemático) 45

3.- SOCIOAFECTIVA (Intra e interpersonal) 42

MAESTRO DE GRUPO APLICADOR

USAER No. ___

Cuestionario para el alumno

1.- Lo que más me gusta hacer es:

2.- Las cosas o situaciones que más me preocupan son:

3.- Lo que más me produce alegría es:

4.- La escuela es el lugar en el que yo me siento:

5.- Mis maestros piensan que yo soy:

6.- Mis compañeros me ven como:

7.- Algo que me gustaría cambiar de la escuela es:

8.- El libro o película que más me ha gustado es:

9.- Las actividades que me gusta realizar (sean o no de la escuela) son:

11.- Algo que me gustaría hacer para beneficiar a mi comunidad

12.- Cuando sea mayor, llegaré a ser:

MAESTRO DE GRUPO APLICADOR

USAER No. ___

Nombre del alumno. _________________________________________________________________

ANTECEDENTES HEREDO FAMILIARES Y MÉDICOS (Cardiacos, cáncer, nutrición, cirrosis, daño

RELACIÓN CONYUGAL (Conflictos, afectos, unión pareja, comunicación)

OTROS FAMILIARES QUE CONVIVEN CON EL ALUMNO (Relación, convivencia, conflictos)

CUALES SON LOS INTERESES DEL NIÑO

EXPECTATIVAS DE LOS PADRES

Escuela: _______ Municipio: _ Zona escolar: _ CCT: ______________

Edad: _ Sexo: _ Grado y Grupo: _ Nombre

Edad: _ Sexo: _ Grado y Grupo: _

Nombre de la escuela: ____________________ CCT: _ Turno:

Edad: _ Sexo: _ Grado y Grupo: _