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PASO 1 - OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

KATIUSCA LORENA GIRALDO CHACON

TUTOR
ALVARO JAVIER ROJAS
CURSO 843

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA ADISTANCIA

UNAD CEAD TUNJA

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OBJETIVOS:

 Retroalimentar más sobre las clases de conjuntos.

 Interpretar correctamente la notación simbólica entre conjuntos.

 Representar conjunto en diagramas de veen.

 Identificar los elementos y no pertenecen a un conjunto.

Conocer y explicar cada uno de los anexos a resolver.

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INTRODUCCION:

El concepto de conjunto de singular importancia de la ciencia matemática, adquirir conocimiento

de los conjuntos, y saber identificar cada clase de conjunto. También podemos saber interpretar

cada uno de los anexos y dar solución usando las ideas necesarias, saber relacionar los diagramas

de ven.

Resolver de manera lógica cada uno de la teoría seleccionada donde se le dé la solución a cada

teoría.
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CONCEPTUALIZACION DE LA OPERACIÓN ENTRE CONJUNTO

DIFERENCIA ENTRE CONJUNTOS:

La diferencia entre dos conjuntos es una operación que resulta entre otro conjunto, cuyo

elemento son todos aquellos que en el primero de los conjuntos iniciales que no estén en el

segundo.

EJEMPLO:

La diferencia entre el conjunto de los números naturales N y el conjunto de los números pares P

es el conjunto de los números que no son pares es decir los impares.

N= [1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, 12…]

P= [ 2,4,6,8,10,12…]

I= [ 1,3,5,7,9, 11,]

Y como no hay ningún numero par por que no sea natural, la diferencia P menos N no tiene

ningún elemento, por lo que es el conjunto vacío.

Dados los conjuntos AyB su diferencia es el conjunto que contiene todos los elementos de A que

no están en B.

La diferencia entre AyB también denomina complemento relativo de B en A, y se denota el

subconjunto del primero, este nombre proviene de la relación entre operaciones de diferencia y

complemento.
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EJEMPLO:

Sean A= [ *,5,2, r,0] y B= [ 0, p, q, z ,a ] su diferencia son:

A/B= [ *,5, r,] y B/A= [ p, q, a]

Dado el conjunto A y B, se fija la diferencia de estos dos como: A es el conjunto de todos los

elementos de A, pero que esos elementos no pertenezcan de todos los conjuntos de A pero que

esos elementos no pertenezcan al conjunto B.

EJEMPLO:

Encuentra B-A

Tenga en cuenta que esto se refiere a los elementos de b que no están en A .

Sea A= [ 1 naranja, 1piña, 1platano,1manzana]

Sea B= [ 1naranja,1 banano, 1piña, 1 plátano, 1 mango,1 manzana]

B- A= [ 1 banano, 1 mango]

GRAFICA DE VEEN:

4. Desde la Decanatura de Ciencias Agrarias de la UNAD, se ha planteado como estrategia de

trabajo de campo una expedición por tres lugares maravillosos del territorio colombiano, para lo

cual se han
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convocado a los 12573 estudiantes de Agronomía par que sean participen de dichas

expediciones. Infortunadamente cierto número de estudiantes no podrán asistir a ninguno de los

lugares seleccionados por situaciones laborales y familiares, Lina desea saber cuántos estudiantes

son, para tenerlos en cuenta para futuros trabajos de campo. Uno de los tres lugares es Caño

Cristales y en total asistirán 5826 estudiantes; pero sólo 4221 irán allí a Caño Cristales; sólo al

Parque Nacional de los Nevados irán 3076 estudiantes; 420 de los estudiantes irán sólo a dos d

elos lugares escogidos, que son el Parque Nacional de los Nevados y Caño Cristales; otro grupo

de 673 escogieron sólo dos lugares para ir, dichos lugares son Caño Cristales y la Isla Gorgona;

sólo a la Isla Gorgona irá un grupo de 2020 estudiantes; y en total un grupo de 1902 estudiantes

irán al Parque Nacional de los Nevados y a la Isla Gorgona. De acuerdo a la información

anterior, ¿cuántos serán los estudiantes que Lina tendrá en cuenta para futuras expediciones, ya

que a las citadas no podrán asistir?

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ANEXO 2 ENUNCIADOS DE LA FALACIAS:

1. “Si los Grupos Subversivos asumen tener derecho a usar el secuestro con fines financieros

deberán enfrentarse a las decisiones que tome la Organización de Derechos Humanos. Luego los

Grupos Subversivos no deben usar el secuestro con fines financieros”.

R/ es una falacia formal, porque da un argumento lógico, tiene validez y precisión.

ANEXO 3: SITUACIÓN PROBLÉMICA DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS FASE

GRUPAL:

A. ¿En total cuántos encuestados seleccionaron el voto por el SÍ?

650

B. ¿Cuántos encuestados en total seleccionaron la opción del NO?

780

C. ¿Cuántos en total marcaron el VOTO EN BLANCO?

530

D. ¿En total cuántos habitantes que respondieron la encuesta seleccionaron la opción de

INHABILITO EL PLEBISCITO?

920
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E. ¿Cuál fue el número total de los formularios anulados porque marcaron dos o más opciones a

la vez? 1512

CONCLUSIONES:

Al finalizar este trabajo pude constar que:

Este trabajo se realizó con el fin de retroalimentar más el conocimiento sobres los temas tratados.

Investigue más para obtener conocimiento de cada actividad, y poder dar inicio a los temas.
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BIBLIOGRAFIA:

investigue Wikipedia, google

https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7BIcHpFSDO

NjZjVkljY2xkaTg/index.html