INVESTIGACION

CIENTIFICA

Dr. Darío Ezequiel Díaz

• Doctor en Ciencias Económicas con Mención en Economía (Universidad Nacional de
Córdoba)
• Licenciado en Economía (Universidad Nacional de Misiones)
• Docente universitario e investigador (Universidad Gastón Dachary)
• Director de Metodología y Relevamiento Estadístico-Instituto Provincial de Estadística y
Censos de la Provincia de Misiones
DEFINICIÓN
Sentido estricto: “Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad, obtenidos
mediante el método científico”
Sentido amplio: “Modo de conocimiento riguroso, metódico y sistemático que
pretende optimizar la información disponible en torno a problemas de origen teórico
y/o práctico”.
CLASIFICACIÓN
Según su método y objeto:
CIENCIAS FÁCTICAS
Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al
mundo de las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los
procedimientos de contrastación empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias
Sociales.
CIENCIAS FORMALES
Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio
de validez está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.
FUNCIONES
Comprender
FENÓMENOS,
Explicar
SITUACIONES,
Predecir CONTEXTOS HUMANOS Y
Controlar SOCIALES
Transformar
 CIENCIA: EL OBJETIVO DE LA
SABER CRÍTICO QUE CIENCIA ES PRODUCIR
JUSTIFICA Y CONOCIMIENTO
DA PRUEBAS CIENTÍFICO

LA CIENCIA ES LA TAREA
ABIERTA QUE INTENTA
DESCUBRIR LA REALIDAD
PARA COMPRENDERLA EN
SUS RELACIONES INVARIANTES
 •Adquirido en el proceso de
socialización.
Conocimiento
•Superficial
vulgar
•Sensitivo y subjetivo
Distintas formas
•Supone la adhesión a una
Conocimiento creencia de verdad.
mítico-religioso •Dogmática
•No requiere contrastación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO empírica de sus verdades.

Racional: se obtiene a través del uso de la razón.

Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico

Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.

Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

Falible: tiene un carácter provisorio.

Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.

Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos

Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos

históricos determinados.
 Producto de la investigación científica es el

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CIENCIA
Cuerpo de ideas

NIVEL TEÓRICO NIVEL PRÁCTICO

Plantea problemas teóricos.

Explica la realidad
Estudia problemas prácticos
independientemente de la
aplicación del conocimiento.

Investigación básica Investigación aplicada Investigación tecnológica

CIENCIA PURA CIENCIA APLICADA TECNOLOGÍA

Genera una actividad Toma teorías científicas y
teórica las adapta para
Genera nuevos determinados fines.
problemas teóricos
APLICACIÓN DEL INFLUYE SOBRE LA
CONOCIMIENTO SOCIEDAD
CIENTÍFICO
 ¿QUE ES INVESTIGAR?

TECNICA DE PENSAR
INDAGAR
RECOLECTAR
PREGUNTAR
CONJETURAR
PROCESAR
PROCURAR
GESTIONAR
PLANIFICAR
CONTROLAR
EVALUAR

“...es ver la realidad con ojos diferentes,

reflexionar sobre ella y tratar de transformarla”
 ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?
El significado etimológico: in (en)
vestigar (hallar, seguir vestigios).

Es un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos y fenómenos,
relaciones y leyes de un determinado ámbito
de la realidad

Investigación constituye una búsqueda de

hechos, un camino para conocer la realidad.
 DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda
de una respuesta a una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es

decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y
reglas genéricas de actuación científica.
Investigación
Actividades de búsqueda.
Método
Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.
 Investigación Científica

Es el estudio sistemático, controlado, empírico,

reflexivo y crítico de proposiciones hipotéticas
sobre las supuestas relaciones que existen entre
fenómenos. Permite descubrir nuevos hechos o
datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del
conocimiento humano.

ES LA ACTIVIDAD QUE SE REALIZA PARA

HACER CIENCIA
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 Es una forma de plantear problemas y buscar

soluciones mediante una indagación o
búsqueda que tiene un interés teórico o una
preocupación práctica.
 Es la adquisición de conocimientos acerca de
un aspecto de la realidad con el fin de actuar
sobre ella.
 Es una exploración sistemática a partir de un
marco teórico en el que encajan los problemas
o las hipótesis como encuadre referencial.
 Requiere de una formulación precisa del
problema que se quiere investigar y de un
diseño metodológico.
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 Exige comprobación y verificación del hecho

mediante la confrontación empírica.
 Trasciende la situaciones o cosas particulares
para ser inferencias de validez general.
 Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.
 La investigación se registra y expresa en un
informe.
 OPERACIONES O MOMENTOS DEL PENSAR DE UN INVESTIGADOR
DE QUE SE TRATA Implicarse
Situación problemática CUALES SON TUS
(meterse en el ASPECTOS
PROCESO DE problema) Complicarse (Hacer
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Hechos suya la complejidad
de la realidad)
Fenómenos
Aplicarse (ir a la acción)
Formulación del
Programar problema. Aspectos o facetas
del problema.
Corto
Enumerar Puntos de vistas
Mediano Plazo Describir
Comparar Contradicciones.
Largo
Distinguir
Teniendo en cuenta lo Clasificar
posible, lo probable y lo Definir Preocuparse (Abordar la
deseable.
realidad)
QUE EJECUTAR la decisión Situar Tiempo
Espacio Métodos y técnicas de
HACER tomada.
abordaje de la realidad
EVALUAR Y VERIFICAR
Explicarse (Apropiarse Recopilar datos
resultados. del saber) información relativos al
problema
Tratar la información.
Analizar los hechos.
Causas.Leyes.Teorías COMO
PROCESO ESTUDIARLO
ETNOGRÁFICO .Consecuencias

EN QUE CONSISTEN
 ¿Quién investiga?
 Ser investigador es una actitud ante la vida
 Es producto, en parte, de una formación
basada en una "pedagogía de la pregunta", y
no en una "pedagogía de la respuesta", donde
se haga hincapié en la relevancia de las
interrogantes que se formule el
PROFESIONAL día a día, obviamente
buscando contestarlas.
 Pero, si no existen dudas, si no hay preguntas
por hacer, ¿qué respuestas se pueden buscar?
 APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL CONOCIMIENTO

QUÉ PROCESOS FORMAN PARTE DE TODO ACTO

COGNITIVO?
CEREBRALES PSICOLÓGICOS CULTURALES
PERSONALES COLECTIVOS ENERGÉTICOS LÓGICOS
ELÉCTRICOS QUÍMICOS IDEALES INDIVIDUALES

ES UN FENÓMENO MULTIDIMENSIONAL

ESPIRITUAL SOCIAL CEREBRAL HISTÓRICO LÓGICO

BIOLÓGICO-PSICOLÓGICO LINGÜÍSTICO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL CONOCIMIENTO

GENERACION DEL CONOCIMIENTO EN TERMINOS DE LA

RELACIÓN SUJETO-OBJETO

SUJETO
(COGNOSCENTE) RELACION DIALÉCTICA Y DEBE SER ABORDADA POR EL METODO
CONDICIONADO POR DINÁMICA UN ENFOQUE DINÁMICO CIENTÍFICO
EXPERIENCIAS PREVIAS CAPTA LA
SU PERCEPCION PORCIÓN DE
VALORES CULTURALES LA REALIDAD
TRANSITORIA
OBJETO
(LA REALIDAD NATURAL Y SOCIAL – LO DADO)

PARADIGMAS-TEORIAS-MODELOS-SUPUESTOS SE TRADUCE

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 APROXIMACIONES AL CONOCIMIENTO
DEL CONOCIMIENTO
GENERACION DEL CONOCIMIENTO EN TERMINOS DE LA
RELACIÓN SUJETO-OBJETO

EL CONOCIMIENTO REPRESENTA FIELMENTE

LA REALIDAD (POSITIVISMO)
CAPTANDO LA REALIDAD
TRANSITORIA SE
GENERA CONOCIMIENTO EXISTE UNA REALIDAD OBJETIVA, PERO
(SABER CIENTÍFICO) SE LA RECONSTRUYE DE MODO SUBJETIVO
(REALISMO CRÍTICO COMBINA CONSTRUCTIVISMO Y POSITIVISMO)

EL CONOCIMIENTO REPRESENTA LA
RECONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD
(CONSTRUCTIVISMO)
 SABER PENSAR

* ES LA FORMA DE DETENERSE ANTE LAS COSAS

* LA MANERA DE INTERROGARSE

* DE EXPRESAR RESPUESTAS RAZONADAS Y REFLEXIONADAS

IMPLICA PASAR DEL PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD

AL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

IMPLICA:

# PENSAR SOBRE EL PROPIO PENSAR

# REINTERPRETAR LA REALIDAD

CONTRIBUYE A NO “EMBALSAMAR”
NUESTRO CONOCIMIENTO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# EN UN CONTEXTO DE RAPIDA OBSOLESCENCIA DEL CONOCIMIENTO

# DESDE LA INCERTIDUMBRE Y LA PERPLEJIDAD

# LA COMPLEJIDAD

# EN TÉRMINOS SISTÉMICOS

# EN LA BÚSQUEDA DE UNA CIENCIA CON CONCIENCIA

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# EN UN CONTEXTO DE RAPIDA OBSOLESCENCIA DEL CONOCIMIENTO

LA IMPORTANCIA DEL APRENDER A APRENDER

NECESIDAD DE TENER UNA FORMACION PERMANENTE Y DE ESTAR

MOTIVADO PARA ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS

POSEER HUMILDAD Y HONESTA DESCONFIANZA ACERCA DE LOS

PROPIOS SABERES, QUE DEBEN SOMETERSE A CRITICA CONSTANTE

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# DESDE LA INCERTIDUMBRE Y LA PERPLEJIDAD

APRENDER A PENSAR SIN REFERENCIAS ESTABLES

INVITA A CORREGIR, REFORMULAR EL PENSAMIENTO

AL AUTOCUESTIONAMIENTO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# APRENDER A PENSAR LA COMPLEJIDAD DE LO REAL

VER Y ASOCIAR LO QUE SE DISTINGUE

CONSIDERAR LO QUE ES ANTAGÓNICO Y AL MISMO TIEMPO

COMPLEMENTARIO

POSEER UN ENFOQUE GLOBAL: CONECTAR Y RELACIONAR LOS

SABERES EN UNA TOTALIDAD NO DIVIDIDA Y EN PERMANENTE
CAMBIO

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# PENSAR EN TÉRMINOS SISTÉMICOS

EN TÉRMINOS DE CONECTIVIDAD, RELACIONES Y CONTEXTO

ENTENDIENDO QUE LA REALIDAD ESTÁ FORMADA POR PARTES

INTERDEPENDIENTES

CONSECUENTEMENTE, LOS PROBLEMAS SE INTERRELACIONAN Y

SON INTERDEPENDIENTES

POR ELLO ES NECESARIO ABORDARLOS SISTÉMICAMENTE, ACTUAR

SOBRE LA SITUACIÓN-PROBLEMA

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 SABER PENSAR

# DESARROLLAR UN PENSAMIENTO ECOLOGIZADO COMPRENDE

UNA CONCEPCION TEÓRICA; PARA CONOCER EL TODO ES NECESARIO

CONOCER SUS PROPIEDADES, QUE VIENEN DADAS POR LA
SUMATORIA DE LAS PROPIEDADES DE LAS PARTES QUE LO
CONFORMAN.

UNA CONCEPCIÓN METODOLÓGICO-PRÁCTICA; TODA ACCIÓN DEBE

ESTAR CONECTADA CON LOS DEMÁS ASPECTOS SECTORIALES QUE
CONFORMAN EL TODO PARA PRODUCIR SINERGIA

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA ACTITUD CIENTÍFICA COMO
ESTILO DE VIDA

ES DETENERSE FRENTE A LAS COSAS PARA DESENTRAÑARLAS…

PROBLEMATIZANDO
INTERROGANDO
BUSCANDO RESPUESTAS

LA ADMIRACIÓN Y EL ASOMBRO MOTIVAN A

INTERROGAR LA REALIDAD

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA ACTITUD CIENTÍFICA COMO
ESTILO DE VIDA

ATRIBUTOS ESCENCIALES

ACTITUD DE BÚSQUEDA DE LA VERDAD

encontrando verdades parciales susceptibles de reformulación

CURIOSIDAD INSACIABLE
reexaminación constante, interrogación permanente

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA ACTITUD CIENTÍFICA COMO
ESTILO DE VIDA

FORMAS DE CONDUCTA QUE EXPRESAN UNA

ACTITUD CIENTÍFICA

 TENACIDAD, PERSEVERANCIA Y DISCIPLINA

(esfuerzo constante, regular, sistemático)

 SINCERIDAD INTELECTUAL
(admitir el error, ser autocrítico)

 CAPACIDAD PARA OBJETIVAR

(ser conciente de los propios condicionamientos)

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA ACTITUD CIENTÍFICA COMO
ESTILO DE VIDA

OBSTÁCULOS:
MANTENER LA CREENCIA DE SER EL POSEEDOR DE LA VERDAD

DOGMATISMO VALORAR LOS HECHOS ANTES QUE A SU OBSERVACIÓN

IMPONER LAS PROPIAS CREENCIAS POR LA FUERZA

DAR SUPREMACÍA A LAS PROPIAS PAUTAS CULTURALES

ETNOCENTRISMO
ABORDAR FENÓMENOS SIN CONSIDERAR SU MULTIDIMENSIONALIDAD

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA ACTITUD CIENTÍFICA COMO
ESTILO DE VIDA

OBSTÁCULOS:
MANTENER LA CONVICCIÓN QUE LA ESTRUCTURA SOCIAL Y SU JERARQUIA

DE VALORES SON INDISCUTIBLES

ESPIRITU DE
GRAVEDAD LO QUE NO SE AJUSTA A LO EXISTENTE CONSTITUYE UNA ANORMALIDAD

NO ACEPTAR LO NUEVO, SER CONFORMISTA, ACRÌTICO

ARGUMENTOS APOYAR LOS PROPIOS PUNTOS DE VISTA, CON TEORÍAS SOSTENIDAS POR

DE AUTORIDAD PERSONAS O INSTITUCIONES COMO SI FUERAN MAS IMPORTANTES QUE

LAS PRUEBAS EMPÍRICAS

 RAZONES PARA EL USO DE LA
INVESTIGACION

 Permiten el acceso a métodos y técnicas

básicas de investigación .
 Resolver problemas.
 Reflexionar, teorizar y probar estrategias.
 Mayor efectividad en su ejercicio profesional.
 Favorece procesos complejos de
pensamientos.
 ¿Cómo aprovechar el tiempo y la experiencia al
momento de hacer una tesis o un informe de
investigación?
1. Definir con precisión su área de interés
2. Seleccione el tema que más le apasione
3. No sea demasiado ambicioso
4. Vincúlese con otras personas interesada en el
tema
5. Lleve un archivo diario donde pueda volcar sus
experiencias, y sus ideas sobre esas experiencias
6. Intente pensar diferente
7. Formalice sus ideas y experiencias
 Requisitos para Investigar con eficacia
1. QUERER INVESTIGAR:
 Motivación
 Interés
 Actitud científica
2. SABER INVESTIGAR:
 Experiencia profesional.
 Actualización en el área.
 Manejo adecuado de la metodología del
trabajo intelectual y de la investigación.
3. TENER CON QUE INVESTIGAR:
 Recursos logísticos.
 Recursos económicos.
 Tiempo.
 Principios éticos
 Objetividad (juicios de hecho).
 Integridad (aceptar las propias
limitaciones).
 Respeto y protección de los sujetos.
 Confidencialidad (si los sujetos lo
piden).
 Compromiso con la verdad (no
falsear).
*TESIS. Investigación documentada y
original que el estudiante sustenta,
sobre temas y propuestas originales de
conocimiento, o bien sobre la
ampliación, perfeccionamiento y/o
aplicación del conocimiento existente en
el área de la profesión.
* La estructura de la Tesis comprende tres partes:
* A. PRE-TEXTUAL O PARTE PROTOCOLARIA (TAPA, PORTADA, FICHA
CATALOGRÁFICA, HOJA DE APROBACIÓN DEDICATORIA, AGRADECIMIENTOS,
EPIGRAFE, RESUMEN, ABSTRACTINDICE, LISTA DE FIGURAS, LISTA DE TABLAS)
* B. PARTE TEXTUAL O EXPOSITIVA.
* La Tesis, en la parte textual, incluye al menos los siguientes capítulos:
* a. Introducción: Deberá contener al menos:
* Párrafo (s) inicial (es) (tema de investigación, motivación, la conveniencia o
necesidad de su tratamiento para el desarrollo de la ciencia, línea de
investigación, especificación de la o las disciplinas desde el que se lo aborda,
posible campo de aplicación, el carácter y los alcances de la investigación, el
problema general, el objetivo general, la hipótesis y la manera elegida para
presentarla y discutirla;
* encuadre en un marco teórico,
* tema y fundamentación del tema (problema general y problemas específicos),
* hipótesis,
* objetivos (general y específicos),
* metodología (muy breve)
* anticipo de los resultados generales,
* estructura de la Tesis.
* b. Marco Teórico
* i. Estado del Arte.
* ii. Revisión de la Literatura. Marco Conceptual o Referencial (Revisión de
la literatura teórica).
* c. Metodología
* Deberá contener:
* 1) Definición del tipo de investigación y del diseño de investigación;
* 2) Especificación del diseño del objeto de investigación, que incluye los
siguientes pasos:
* i) Definición del objeto de estudio y de las unidades de análisis
* ii) Especificación de variables o propiedades del objeto de estudio
seleccionadas
* iii) Explicitación de los valores de las variables
* iv) Especificación de las dimensiones o niveles y de los indicadores o
parámetros de análisis.
* 3) Descripción de la población y de la muestra.
* 4) Descripción de técnicas e instrumentos de recolección, medición,
procesamiento y análisis de los datos.
* d. Resultados y Discusión
* En este apartado se debería constar de una Presentación de los contenidos que serán
desarrollados, y un Cuerpo, Desarrollo o Parte Central, que a su vez comprende:
* i) La Presentación de los resultados,
* ii) la Descripción de los datos,
* iii)el Análisis e interpretación de los datos y
* iv) la Generalización o conceptualización (Discusión).

* e. Conclusión
* Debería contener la siguiente secuencia:
* 1) Consolidar la ocupación del nicho (Señalar la estructura de la conclusión; Destacar
la relevancia del problema o tema investigado; Resignificar la hipótesis y los objetivos
de la investigación realizada; Mencionar los aspectos más relevantes del diseño
metodológico que permitieron alcanzar los principales resultados.
* 2)Evaluar la ocupación del nicho (Retomar los principales resultados a un nivel más
general; Señalar limitaciones del estudio realizado; Confrontar los resultados
obtenidos con otras investigaciones, si fuere el caso; Destacar algunas contribuciones y
sus implicaciones.
* 3) Establecer nuevos nichos ( Identificar hallazgos o resultados claves para una futura
investigación o aplicación; Considerar aplicaciones prácticas e implementaciones, si
fuere el caso; Sugerir investigaciones futuras y justificar su necesidad o importancia.
* “Es una publicación periódica que publica
artículos científicos y/o información de
actualidad sobre investigación y desarrollo
acerca de un campo científico determinado”
* American Library Association (ALA)
 Factor de impacto
* El factor de impacto o índice de impacto mide la frecuencia con la
que una revista ha sido citada en un año concreto.
* Es un indicador que permite comparar revistas y evaluar la
importancia relativa de una revista dentro de un mismo campo
científico.
* Se calcula de la siguiente manera: A = B/C

* A = Factor de impacto de la revista X en 2009

* B = Número de citas recibidas por la revista X en 2009 de artículos
publicados en 2007 y 2008
* C = Número de artículos publicados en la revista X en 2007 y 2008
(se divide por el nº de artículos para corregir la ventaja potencial de
las revistas que publican muchos trabajos, ya que éstas tienen
mayor probabilidad de ser citadas).
* Puedes consultarlo en:
* Revistas internacionales: Journal Citation Reports (JCR)
 Índice de inmediatez
*El índice de inmediatez mide la rapidez con la que se citan los
artículos de una revista científica, y permite identificar
revistas punteras en investigaciones de amplia repercusión. Se
calcula de la siguiente manera: A = B/C

*A = Índice de inmediatez de la revista X en 2009

*B = Número de citas recibidas en 2009 de artículos publicados
en la revista X en 2009
*C = Número de artículos publicados en la revista X en 2009
*Puedes consultarlo en:

*Revistas internacionales: Journal Citation Reports (JCR)

 Indice H
* El índice H de Hirsch es un indicador que permite evaluar la producción
científica de un investigador o investigadora. Fue propuesto por Jorge Hirsch,
de la Universidad de California, en el año 2005.

* Permite medir simultáneamente la calidad (en función del número de citas

recibidas) y la cantidad de la producción científica y es muy útil para detectar
al personal investigador más destacado dentro de un área de conocimiento.
* Da bastante importancia a la cantidad de publicaciones del autor o autora,
valorando de este modo un esfuerzo científico prolongado a lo largo de toda
una vida académica.

* Se calcula ordenando las publicaciones de un investigador o investigadora por el

número de citas recibidas en orden descendente y a continuación numerando e
identificando el punto en el que el número de orden coincide con el de citas
recibidas por una publicación.

* Índice H = 7 (hay 7 publicaciones que han recibido al menos 7 citas cada una)

* Puedes consultarlo en:

* Índice H (autor): Web of Science, SCOPUS

* Índice H (revista, país): SCImago Journal & Country Rank (SJR)
 Índice G
* El índice G es un indicador que, al igual que el H, cuantifica la productividad bibliométrica basada
en el historial de publicaciones de las autoras y autores.
* Propuesto por Leo Egghe en 2006, también se calcula a partir de la distribución de citas recibidas
por las publicaciones de un investigador o investigadora determinada.
* Es similar al índice H, más complejo en su cálculo, pero al ser mayor y más variable, nos permite
distinguir entre autoras y autores con índice H similar.
* Se calcula ordenando las publicaciones de un investigador o investigadora por el número de citas
recibidas en orden descendente, numerando la posición, y generando dos nuevas columnas:
número de citas recibidas acumulado, y número de posición al cuadrado.
*A continuación se identifica el número de orden de la posición en la que el número de citas
acumuladas es igual o mayor que el número de posición al cuadrado.

* Un autor o autora tiene un índice de “G” cuando, considerando los “G” artículos más citados de
dicho autor o autora, la cantidad de citas acumuladas por estos "G" artículos es superior a "G" al
cuadrado.

* Índice G = 15 (la cantidad de citas acumuladas por estos 15 artículos más citados es superior a 15 al
cuadrado)

* Puedes consultarlo en: H Index Scholar

 Cuartil
* El cuartil es un indicador o medida de posición de una revista en relación con
todas las de su área.
* Si dividimos en 4 partes iguales un listado de revistas ordenadas de mayor a
menor factor de impacto, cada una de estas partes será un cuartil.
* Las revistas con el factor de impacto más alto estarán el primer cuartil, los
cuartiles medios serán el segundo y el tercero y el cuartil más bajo será el
cuarto.

* 100 revistas de una categoría/ 4 cuartiles = 25 revistas por cuartil (Q1: 1-25,
Q2: 26-50, Q3: 51-75, Q4: 76-100)

* Puedes consultarlo en:

* Revistas internacionales: Journal Citation Reports (JCR), SCImago Journal &

Country Rank (SJR).
 SCImago Journal Rank (SJR)
* Este indicador ha sido desarrollado por SCImago, un grupo de investigación del
Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), y de las universidades de
Granada, Extremadura, Carlos III (Madrid) y Alcalá de Henares.
* Con SJR, el área de investigación, calidad y reputación de la revista científica tienen
un impacto directo sobre el valor de la cita.
* Por ello, la cita de una revista con un alto SJR vale más que la cita en una revista con
un SJR más bajo.
* Está construido como una variación del Eigenfactor, y se inspira en el PageRank de
Google Académico para evaluar el impacto de una publicación combinando el
número de citas recibidas con la influencia de las publicaciones que la citan.
* Se calcula utilizando un algoritmo iterativo en el que, partiendo de una puntuación
idéntica para cada revista, el conjunto de revistas se redistribuyen las puntuaciones
cada vez que se citan entre ellas.
* Una vez calculado el prestigio de cada revista, se realiza un proceso de
normalización para que el indicador neutralice el tamaño de la revista.
* De esta forma, se estandariza el patrón de citas entre las diferentes áreas de
investigación.
* Puedes consultarlo en: SCImago Journal Rank, Scopus
 Source Normalized Impact per Paper (SNIP)
* Este indicador fue diseñado en la Universidad de Leiden para
permitir comparar el impacto de revistas de diferentes campos
temáticos, corrigiendo las diferencias en la probabilidad de ser
citado que existe entre revistas de distintas materias e incluso entre
revistas de la misma área de conocimiento.
* Mide el impacto de las citas contextuales basándose en el número
total de citas de un determinado campo temático.
* Pondera el número de citas recibidas con la frecuencia de citas en un
área de conocimiento (inmediatez); es decir, en un campo de
investigación con una menor frecuencia de citas cada cita tiene un
valor superior al de las citas en campos con mayor frecuencia de
citas.
* También se considera la frecuencia con la que citan los autores y las
autoras o la proyección de un área de conocimiento en las bases de
datos de referencia.
* Puedes consultarlo en: SCImago Journal Rank, Scopus
 ÍNDICES DE VALORACIÓN DE REVISTAS CIENTÍFICAS
* CIRC - La Clasificación Integrada de Revistas Científicas (CIRC) se propone
como objetivo la construcción de una clasificación de revistas científicas de
Ciencias Sociales y Humanas en función de su calidad, integrando los
productos de evaluación existentes considerados positivamente por las
diferentes agencias de evaluación nacionales como CNEAI, ANECA). Ha sido
elaborado por el grupo EC3.
* Divide a las revistas en 5 categorías: de mayor a menor A+, A, B, C y D.
* Eigenfactor.org: Es un portal desarrollado por la Universidad de Washington
que ofrece los indicadores Eigenfactor y Article Influence sobre la
importancia de revistas científicas basado en la información de citas del
Journal Citation Reports.
* La puntuación Eigenfactor valora la importancia relativa de una publicación
para la comunidad científica, de forma que la suma de las puntuaciones de
todas las revistas suman 100;
* sin embargo esta puntuación está influenciada por el tamaño de una
publicación medida por el número de artículos anuales publicados (una
revista que duplica el número de artículos que publica, duplica igualmente
su puntuación Eigenfactor).
* Article Influence mide la media de la influencia de los artículos de una
publicación, por lo que es comparable al factor de impacto del ISI.
* ERIH PLUS (European Reference Index for the Humanities and Social Sciences): ERIH
(European Reference Index for the Humanities and Social Sciences) es un índice de
referencia para las revistas científicas europeas que cumplen determinados criterios de
calidad.
* Se han hecho dos evaluaciones, en 2007 y 2011, para las cuales presentaban unos listados
en los que las revistas aprobadas eran agrupadas en tres categorías (INT, NAT y W). La
categoría INT (Internacional) se subdivide a su vez en dos: INT1, INT2.
* Journal Citation Reports (JCR). Lo publica y elabora anualmente Thomson-ISI y es la
principal herramienta utilizada para la evaluación de las revistas científicas.
* Existe una edición para las revistas de ciencias, JCR Science Edition, y otra para las de
ciencias sociales, JCR Social Sciences Edition.
* Sin embargo, no existe una edición de humanidades y es escaso el número de revistas de
lengua no inglesa. Nos permite conocer indicadores como: factor de impacto, índice de
inmediatez o cuartil.
* Latindex: es el Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de
América Latina, el Caribe, España y Portugal.
* Reúne información bibliográfica sobre publicaciones científicas seriadas y proporciona
criterios de evaluación cualitativos de revistas impresas y revistas electrónicas de gran
utilidad en los procesos de evaluación del profesorado.
* Su Catálogo está disponible desde 2002, es un subconjunto de las revistas incluidas en el
Directorio.
* Forman parte del Catálogo solamente aquellas revistas que cumplen con un umbral de
características editoriales establecidas por el Sistema mediante la aplicación de criterios
de calidad editorial
* MIAR (Matriu d'Infomació per l'Avaluació de Revistas): Es una base de datos que pretende
establecer con periodicidad anual la identificación y evaluación de revistas en las
Ciencias Sociales y Humanidades.
* En la actualidad contiene más de 28.911 títulos.
* SCImago Journal Rank - SJR: Este portal analiza, a partir de las revistas
incluidas en Scopus, los índices bibliométricos de unas 16.000 revistas.
* Es una plataforma de acceso abierto destinada a la evaluación del impacto
y rendimiento científico de revistas y países, desarrollada por el grupo de
investigación Scimago.
* Su índice, una variación del Eigenfactor, se inspira en el PageRank de
Google Académico para evaluar el impacto de una publicación combinando
el número de citas recibidas con la influencia de las publicaciones que la
citan.
* Scopus: Scopus te ofrece la oportunidad de consultar índices de valores de
revistas como SJR -desarrollado por SCImago Lab, Source Normalized Impact
per Paper (SNIP) -desarrollado por el Centre for Science & Technology
Studies CWTS de la Universidad de Leiden-, e Índice H.
* Desde el registro de una revista concreta podrás hacer uso del Evaluador de
Revistas (Journals Analyzer), una aplicación en línea que te permite
comparar simultáneamente y de forma gráfica una revista con hasta otras
10 que selecciones.
* Para cada una de las publicaciones se ofrece en tabla y en gráfico el SJR, el
SNIP, el número de citas recibidas, el número de documentos publicados, el
porcentaje de artículos no citados y el porcentaje de artículos revisados.
* Los datos se actualizan bianualmente.
 ÍNDICES DE VALORACIÓN DE LIBROS Y EDITORIALES
CIENTÍFICAS
* PublishersScholar Metrics: Es una herramienta elaborada por el
grupo de investigación EC3 para medir el impacto de las editoriales
de monografías científicas a partir del total de citas de los libros
publicados por el personal docente e investigador de las
universidades públicas españolas indizados en Google Académico
hasta 2012 en el ámbito de las Humanidades y de las Ciencias
Sociales.
* SPI (Scholarly Publishers Indicators in Humanities and Social
Sciences): Es el resultado de un proyecto de investigación del CSIC
para obtener indicadores de calidad para libros y editoriales de
carácter científico en Humanidades y Ciencias Sociales.
* Muestra un ranking de editoriales basado en la opinión de personas
expertas españolas en dichas áreas, de forma general para todas las
áreas y especializado por disciplinas.
¿Cómo escribir un «Paper»?
Lineamientos Generales Para Escribir un Paper o Trabajo de Investigación
 Investigación y Publicación

• La investigación científica y la publicación del artículo científico

son dos actividades íntimamente relacionadas.

• La investigación científica formal y seria termina con la

publicación del artículo científico;

• sólo así tu contribución pasará a formar parte del conocimiento

científico.

• Algunas personas van más lejos y sugieren que la investigación

termina cuando el lector entiende el artículo; es decir, que no
basta con publicar el trabajo, también es necesario que la
audiencia entienda claramente su contenido.
 Pero….¿Qué es un Paper?

• Un paper es un trabajo de investigación que tiene las siguientes

características:

 Es científico

 Es acotado

 Es original

 Es integral
¿Qué es un
 Es actual
Paper?
 Es pertinente

 Es comprensible

 Es propio
 ¿Qué es un Paper?

• Es científico: el tema al que se refiere es de interés para algún

área de la ciencia y los investigadores que trabajan en dicha área.
Por lo tanto no son papers los ensayos literarios, columnas de
opinión, etc.

• Es acotado: busca presentar una pregunta y responderla en forma

concisa.

• Es integral: requiere un conocimiento preciso de la

información y los progresos hechos en el área de que se
trate.
• Es original: aporta algo nuevo al tema del que se ocupa, que no se
había discutido antes. Ser novedoso no necesariamente implica ser
revolucionario. Una contribución puede ser pequeña, pero relevante.

• Por ejemplo, sistematizar información dispersa en un modo original,

• descubrir algún factor o aspecto que había sido omitido en trabajos

anteriores,

• aplicar alguna teoría a un nuevo contexto,

• encontrar una relación entre dos teorías o corrientes que nadie

había notado antes,

• demostrar que hay un error en algún concepto generalmente

aceptado, etc…
• Es actual: Un paper está en la frontera del conocimiento, por lo
tanto no pueden utilizarse bibliografía y argumentos viejos y
superados para plantear el tema.
• Una excepción es cuando el paper en cuestión es un estudio
histórico, en cuyo caso sí se citan ideas del pasado, pero
analizándolas desde una nueva perspectiva, con lo cual en
definitiva resulta ser un análisis novedoso.

• Es pertinente: un paper puede ser muy original, pero no ser

pertinente.
• Podemos llevar a cabo análisis empíricos muy cuidadosos, o
imaginar modelos hipotéticos de todo tipo, pero a menos que
mostremos cuál es su relevancia actual o potencial, difícilmente
serán tomados en consideración por los editores de una revista
seria.
• Por ello es importante justificar siempre, de manera explícita, por
qué el paper que escribimos es tanto original como relevante.
• Es comprensible: un aspecto importante de un paper es el de la
comunicación de las ideas.

• Además de una investigación original, exhaustiva y pertinente, debe estar

escrito de modo que su lectura sea fluida para alguien con el nivel de
entrenamiento apropiado.

• En particular, debe estar claro el hilo conductor del trabajo,

• utilizar correctamente la terminología técnica,

• mostrar un manejo adecuado del lenguaje y la gramática,

• no repetir innecesariamente ni inventar palabras (a menos que esto último

sea hecho a propósito, para designar un nuevo concepto),

• emplear elementos visuales apropiados para ordenar el texto (como

viñetas o subtítulos), y

• utilizar un criterio consistente para las citas y la bibliografía

• Es propio: esto significa que la idea les pertenece a los autores del
paper, y la investigación y los argumentos propuestos han sido
llevados a cabo por dichos autores, excepto cuando hayan hecho
referencia explícita a material proveniente del trabajo de otros.

• En un paper no podemos omitir citar ninguna fuente o fragmento de

texto que hayamos usado, debiendo incluir nombre del autor, fecha,
página y/o sitio web si correspondiere.

• En el mundo académico hay una extensa legislación respecto del

plagio, y quienes incurren en esta ofensa son usualmente pasibles
de graves sanciones
• ¿Qué no es plagio?

• - Los trabajos o ideas originales

• - El conocimiento común

• - La recopilación de los resultados de una investigación original.

• ¿Cómo se puede evitar el plagio?

• 1. Citando siempre las fuentes utilizadas

• 2. Parafraseando: comprender la información de un trabajo original y ser

capaces de expresar la idea utilizando la forma de expresión propia. Los
sinónimos, el tiempo verbal, la estructura de las frases, etc., pueden ser
de gran utilidad.

• Tanto si se parafrasea como si se cita textualmente un autor, debe

incluirse la referencia bibliográfica completa de la fuente original.

• 3. Cerrar entre comillas (“) todo lo que provenga directamente del texto
citado.
 ¿Cuál es el nivel apropiado de un
paper?
A. Nivel Básico

B. Nivel Intermedio

C. Nivel Avanzado
¿Cuáles son las Partes de un
Paper?
¿Cuáles son las Partes de un
Paper?
¿Cuáles son las Partes de un
Paper?
¿Cuáles son las Partes de un
Paper?
¿Cuáles son las Partes de un Paper?
Algunas Cuestiones de Forma

Al escribir un paper también es

importante respetar algunas
convenciones respecto del
formato del texto.

Estas convenciones varían

mucho de acuerdo con la
disciplina y con la Época.

A continuación, algunas de las

pautas a tener en cuenta, que
normalmente son fuente de
confusión o inconsistencia para
quienes están aprendiendo a
escribir artículos.
Cuestiones de Forma
Cuestiones de Forma
Cuestiones de Forma
Cuestiones de Forma
Cuestiones de Forma
Recordando….

• El artículo científico es un informe escrito que comunica por primera vez

los resultados de una investigación.

• Los artículos científicos publicados en miles de revistas científicas

componen la literatura primaria de la ciencia.

• Los libros y los artículos de síntesis (review articles) que resumen el

conocimiento de un tema componen la literatura secundaria.

• Hay dos tipos de artículo científico: el artículo formal y la nota

investigativa.

• Las tesis de maestría y las disertaciones doctorales reúnen la mayoría de

los requisitos para considerarlas como literatura primaria.

• Sin embargo, los resultados más importantes contenidos en estas obras

deben publicarse en una revista científica porque las tesis han tenido
tradicionalmente una distribución limitada, su contenido no es recogido
por los servicios bibliográficos principales y porque no son sometidas al
mismo proceso de revisión por pares que el artículo científico.
Redacción Literaria y Redacción Científica

• La redacción literaria tiene muchos y diversos propósitos; por

ejemplo, los poetas expresan sus sentimientos, los cuentistas nos
entretienen con sus historias y los ensayistas analizan temas para
expresar sus puntos de vista.

• Para alcanzar sus metas, estos autores utilizan metáforas,

eufemismos, suspenso, vocabulario florido y varios otros recursos
literarios.

• La REDACCIÓN CIENTÍFICA tiene un solo propósito: informar el

resultado de una investigación. Tu meta como autor de un
artículo científico no es alegrar, entristecer, enfurecer, divertir, ni
impresionar al lector;

• tu única meta es comunicar eficazmente el resultado de tu

investigación
 Para escribir un buen artículo
científico…

• No tienes que nacer con un don o con una habilidad creativa

especial.

• La redacción científica es una destreza que puedes aprender y

dominar si reúnes cuatro requisitos:

1. Dominar el idioma

2. Enfocarte en el trabajo

3. Dedicarle tiempo a la revisión del manuscrito

4. Entender y aplicar los principios fundamentales de la redacción

científica
 1) Dominar el idioma

• Tienes que saber escribir oraciones completas y

coherentes,
• Construir párrafos que lleven al lector lógicamente
de un tema al próximo, y
• Usar con destreza las palabras y los signos de
puntuación para producir texto sencillo, claro y fácil
de entender.
• Si te expresas mal tendrás muchos contratiempos
con los árbitros, los editores y los lectores de tus
artículos.
 2) Enfocarte en el trabajo

• Debes establecer un plan de trabajo con

fechas para comenzar y terminar el artículo.
Reserva tiempo para escribir y escribe;
• No busques excusas para posponer el
trabajo.
• Oblígate a cumplir con tus metas y termina el
artículo según lo pautado.
 3) Dedicarle tiempo a la revisión del
manuscrito

• Tienes que dedicarle tiempo suficiente a la

redacción y corrección del manuscrito.
• Los artículos efectivos no se escriben
apresuradamente;
• la redacción efectiva es producto de una
escritura y revisión cuidadosa, pausada y
constante.
 4) Entender y aplicar los principios
fundamentales de la redacción
científica

• PRECISIÓN, CLARIDAD Y BREVEDAD.

 Precisión: significa usar las palabras que comunican

exactamente lo que quieres decir.

 El lector no puede levantar la mano para aclarar sus dudas,

ni mucho menos leerte la mente;

 para escribir con precisión tienes que escribir para el lector.

 El uso de algunos términos ambiguos es aceptable si

escribes sólo para especialistas, pero es inaceptable si el
artículo tiene una audiencia más amplia.
 Claridad

• Claridad: significa que el texto se lee y se

entiende rápidamente.
• El artículo es fácil de entender cuando el
lenguaje es sencillo,
• las oraciones están bien construidas y
• cada párrafo desarrolla su tema siguiendo un
orden lógico.
 Brevedad

• Significa incluir sólo información pertinente al contenido

del artículo y comunicar dicha información usando el
menor número posible de palabras.

• Dos consideraciones importantes nos obligan a ser

breves.

• Primero, el texto innecesario desvía la atención del

lector y afecta la claridad del mensaje.

• Segundo, la publicación científica es costosa y cada

palabra innecesaria aumenta el costo del artículo.
 Dificultades de la escritura

• Titulación poco clara

• Inadecuada organización-estructura del resumen.
• Ausencia o exceso de palabras clave o que no
cumplen dicha función.
• Falta de estructura y documentación en la
introducción.
• Pobre discusión de los resultados.
 Dificultades de la escritura

• Deficiente redacción de las conclusiones.

• Estructura poco ajustada a las convenciones de los géneros

académicos e investigativos.

• Desconocimiento de las normas de citación y de los usos

retóricos del discurso referido (citas injustificadas,
desactualizadas, citación acumulativa).

• No seguir las convenciones académicas ni las normas de

las revistas.

• Inconsistencias ortográficas.
 Dificultades de la escritura

• No pensar en el perfil y necesidades del lector a la hora de

escribir.

• No tener clara la intención comunicativa y el objetivo textual.

• Falta de planeación del texto (deficiente proceso de composición).

• Dificultades en la formación en investigación y fundamentación

disciplinar para escribir la ciencia.

• Desconocimiento de aspectos referidos al género y subtipologías

textuales, tales como movimientos retóricos, la evaluación y la
retórica científica, entre otros.

• No asumir la corrección, la revisión, la autoevaluación y la

coevaluación como parte de la actividad de escritura.
 Tipos de Artículos Científicos

• 1) EL ARTÍCULO DE REVISIÓN

• Este género textual se utiliza con el fin de facilitar el acceso a la

información académico-científica de actualidad, como parte de un
proceso de investigación.

• Esto indica que la revisión de la literatura es en sí misma una tarea

científica de carácter selectivo, debido a la gran cantidad de
información que a diario se publica en revistas especializadas y
otras fuentes de información

• Las revisiones son investigaciones en las que los autores

responden un interrogante, y en función de éste, analizan y
sintetizan la información para llegar a una conclusión.
 1) El Artículo de Revisión

• Este tipo de artículos tienen como propósitos:

• Sintetizar conocimientos fragmentados.

• Actualizar e informar sobre el estado de un tema (recopilar

la información más relevante sobre el tema de investigación
mediante fichas de lectura y resumen).

• Comunicar nuevos conocimientos.

• Informar y evaluar la literatura publicada.

• Comparar la información de diferentes fuentes.

• Sustituir los documentos primarios.
• Establecer tendencias investigativas.
• Identificar las especialidades que surgen en un
determinado campo.
• Detectar nuevas líneas de investigación.
• Sugerir ideas sobre trabajos futuros.
• Contribuir a la docencia.
 Tipos de Revisiones

• Existen revisiones de carácter narrativo (+ descriptivas +

analíticas desde una perspectiva crítica y + contrastivas) y
sistemáticas.

• En estas últimas se utilizan a menudo métodos estadísticos y de

síntesis para analizar y resumir los resultados de los estudios.

• Aunque esto depende de la finalidad y enfoque de la

investigación, las revisiones de carácter narrativo pueden ser
más propicias en proyectos de orientación cualitativa
(descriptivos, explicativos, de exploración...).

• Independiente del tipo de revisión, la calidad de ésta depende de

la claridad y pertinencia metodológica
 Metodología de la revisión

• El diseño del artículo de revisión es un factor importante. A continuación algunos criterios

para el diseño de la revisión:

• a) Definir las preguntas u objetivos que guiarán la búsqueda.

• b) Definir un método sistemático para localizar artículos relevantes.

• c) Definir los criterios para decidir cuáles artículos incluir en la revisión.

• d) Evaluar la validez de los estudios primarios.

• e) Identificar las partes textuales de los artículos que contienen las macroproposiciones:
título, resumen, palabras clave, introducción, metodología, resultados, discusiones,
conclusiones.

• f) Ampliar la búsqueda a partir de las listas de referencias de los artículos.

• g) Leer críticamente los artículos de la revisión con base en tres niveles de lectura: leer las
líneas (comprender de manera precisa el significado literal del artículo), leer entre líneas
(detectar los implícitos, posturas ideológicas, presuposiciones y posibles contradicciones
conceptuales, metodológicas e investigativas del texto) y leer más allá de las líneas
(establecer la intención comunicativa del autor o la fuerza ilocutiva final y valorar el artículo
con base en elementos del contexto social y disciplinar)
 2) El ARTÍCULO METODOLÓGICO

• Un artículo metodológico en el cual se presentan metodologías nuevas,

discusiones (análisis crítico), explicaciones o modificaciones a métodos
de investigación existentes, puede estructurarse así:
 3) EL ARTÍCULO ESTUDIO DE CASO

• En el artículo estudio de caso se presentan y describen los resultados de

un estudio sobre una situación particular para dar a conocer las
experiencias técnicas y metodológicas y el material obtenido al trabajar
con un individuo, organización o situación específica, para describir un
problema o indicar cómo resolverlo. Esta tipología textual puede
estructurarse así:
4) EL ARTÍCULO TEÓRICO
 LA BÚSQUEDA DE UNA
CIENCIA CON CONCIENCIA

- Todo lo realizado en el campo de la ciencia afecta la suerte de la

humanidad.

- Ciencia y tecnología pueden librar una batalla definitiva contra el

hambre, la miseria y el analfabetismo.

- La ciencia se encuentra en un dramático cruce de caminos: está

frente a la alternativa de las posibilidades para LO MEJOR
(mejora sustancial de la situación humana) y para LO PEOR
(terminar con la especie humana).

- Deben considerarse muy seriamente los límites éticos y morales.

METODOLOGIA DE INVESTIGACION
 LA BÚSQUEDA DE UNA
CIENCIA CON CONCIENCIA

DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

BÚSQUEDA
DE LA
DESFASAJE
SABIDURÍA

DESARROLLO DE LA ÉTICA Y LA ESPIRITUALIDAD

EL SABIO
# VIVIR EN COMUNIÓN CON LOS DEMÁS Y LA NATURALEZA TRASCIENDE
A LA CIENCIA
MIRANDO AL HOMBRE
# SER COHERENTES EN NUESTRA VIDA PROFESIONAL Y COTIDIANA
COMO VALOR
SUPREMO
Ciencia es comunidad. ¡MUCHAS
Ciencia no es frontera. GRACIAS!
Profesor: Dr. Darío Ezequiel Díaz
E-mail: drdarioezequieldiaz@gmail.com

Ciencia es universalidad.
Ciencia es DESARROLLO