Proyecto socio deportivo-recreativo cultural

Nombre de usuario: BdA308

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 INDICE:
1. Datos identificativos
-Datos de los responsables
-Datos de los participantes en la
elaboración --------------PAG.3
-Datos de los responsables del
proyecto

2. Datos descriptivos
-Descripción general --------------PAG.4
-Justificación y marco de --------------PAG.4
referencia
-Destinatarios --------------PAG.5

3. Objetivos --------------PAG.7

4. Actividades y tareas --------------PAG.8

5. Organización
- Funciones y Tareas -------------PAG.15
-Metodología -------------PAG.16

6. Recursos Economicos :
Actividades en las vacaciones,
Actividades extraescolares, -------------PAG.17
Taller de baile y Gymkana.

7. Evaluación -------------PAG.21

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 1. Datos identificativos
Datos de los responsables:
El responsable del proyecto serán los creadores del proyecto. Se
encargará de realizar el proyecto y llevará a cabo todas las actividades
propuestas.

A su vez, existirá un trato directo con el responsable del lugar

contratante, que será con el que se coordinarán los Monitores Socioculturales
en la realización de todas las actividades y para el cumplimiento de los
objetivos que se citarán más adelante.

Datos de los participantes en la elaboración:

Los monitores serán de vital importancia para la realización del presente
proyecto y para la búsqueda de recursos necesarios, tanto económicos como
materiales, por tanto, les beneficia el presente proyecto para la mejora de la
asociación.

Datos de los responsables del proyecto:

El monitor/director será el responsable de la ejecución del proyecto,
aplicando la metodología y conocimientos necesarios para el cumplimiento de
los objetivos del presente proyecto.

Para ello, es necesario una coordinación directa entre los distintos

monitores y los creadores.

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 2. Datos descriptivos
Descripción general:
El animador sociocultural es un profesional que desarrolla su actividad
dentro del campo de la educación no formal perfeccionando, a su vez, el
concepto de educación permanente.

Trabaja con colectivos, no con individuos en particular, con el fin de

buscar un desarrollo comunitario y la promoción cultural..

Por estas razones, el objetivo principal del animador sociocultural es

potenciar actividades donde se desarrolle, en distintos niveles, el nivel social,
cognitivo, cultural, educativo y facilitar a los niños, jóvenes, personas mayores,
etc las herramientas básicas para que sean los protagonistas de las actividades
y crear redes y grupos de organización.

Su meta final es la transformación social, consiguiendo mayores cotas

de bienestar social y desarrollo personal de la colectividad.

Justificación y marco de referencia:

Justificación: Este proyecto se llama “diviersión estacional”, porque
indiferentemente en la estación o mes en el que nos encontremos, podemos
realizar actividades para los niños, jovenes y adultos porque, al estar la
asociacón cualificada para conbatir cualquier obstáculo, en cada momento se
adaptarán los talleres según el clima, situación y edad.

Cualquier momento del años es bueno para realizar actividades y

talleres, porque la educación no formal cobrá una gran importancia hoy en día
en nuestra sociedad. Esta asociación propone desarroyar este proyecto, o
algunas partes de las actividades, en estas diferentes situaciones:

 En actividades extraescolares ( durante el curso).

 En las asociaciones de mujeres, juveniles o cualquier otra, para

actividades en las vacaciones de verano o de invierno.

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 Desde de la asociación se intenta dar respuesta al tiempo libre que
podemos tener cualquier persona, con actividades para cualquier edad y
momento.

Marco referencia: nos centramos en el Decreto 73/1999 , de 22-06-99,

por el que se regula la Animación Juvenil en Castilla-La Mancha, con lo que la
figura del animador sociocultural, es una figura importante para mejorar la
convivencia en la medida de lo posible y tener una atención más personalizada
y otro tipo de trato con los distintos grupos. A su vez, potenciar y dinamizar los
distintos grupos formales y no formales.

La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los

CentrosDocentes (LOPEGCE), recoge en su Capítulo I, art. 3º, apartado 2º la
siguiente redacción: “La organización y el funcionamiento de los centros
facilitará la participación de los profesores, los alumnos y los padres de
alumnos, a título individualo a través de sus asociaciones y sus representantes
en los Consejos Escolares, en la elección, organización, desarrollo y
evaluación de las actividades complementarias. A los efectos establecidos en
la presente Ley, se consideran como tales las organizadas por los centros
docentes, de acuerdo con su Proyecto Educativo, durante el horario escolar”.

Destinatarios:
Niños/as, jóvenes o personas adultas que se encuentren con ganas de
pasar su tiempo libre divirtiendose, aprendiendo y distrayendose, para pasar un
tiempo sin ninguna preocupación.

El número de monitores ( animadores socioculturales) no se puede

especificar debido a que dependerá de los niños/as apuntados, por tanto se
confirmará cuando se confirme el proyecto.

En las actividades Extraescolares el número estimado de referencia es

el siguiente: 1 monitor por cada 15 alumn@s o fracción igual o superior a 8
niñ@s.

Las edades no las encuadramos muy exaustivamente, pero si

entendemos que lo mas logico seria:

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 - Niños desde 3 años hasta 16, con lo que se haran 2 grupos:
1) de 3 a 6 años
2) de 7 a 16 años.
Para que según las edades no sea un inconveniente realizar las
actividades.
- Los jovenes los organizamos de 17 a 25 años.
- Los adultos de 26 a 49 y otro grupo dentro de este de 50 a 100 años.

Todos estos grupos son orientativos, porque algunos jovenes podrían ir

a talleres de adultos y viceversa.

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 3. Objetivos

*Objetivo General: Conseguir un ambiente propicio y desarrollar las

actividades y las iniciativas de los participantes.

*Objetivos Específicos:

- Facilitar el progreso de los destinatarios como individuos y como grupo.

- Escuchar cuales son las demandas y satisfacer en la medida de lo posible

sus necesidades.

- Potenciación de Habilidades Sociales.

*Objetivos Operativos:

- Lograr la asistencia a los talleres de al menos el 90% de personas que se

apunten a las actividades.

- Informar a las personas sobre las ventajas que traen los ejercicios deportivos,
recreativos y culturales, para la mejora de la calidad de vida. Y que al menos el
90% realice las actividades.

- Crear conciencia, al menos 75% de las personas, sobre la importancia del

mantenimiento de la salud y su bienestar, para incrementar la autoconfianza y
la seguridad en sí mismo a través del disfrute, ampliando y mejorando las
relaciones sociales.

- Adquirir redes de apoyo mutuas, al menos que cada participante aumente una
persona en su red de apoyo.

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 4. Actividades y tareas
Las Actividades y tareas podrán verse modificadas a lo largo de la
actuación, teniendo en cuenta que se trabaja con una realidad cambiante,
aunque las actividades que a continuación se muestran pueden ser
orientativas, pero siempre deben de conseguir los objetivos anteriores.

Actividad: Talleres Educativos

Descripción Para el desarrollo de unos buenos talleres, siempre hay que

realizarlos a partir de la educación. Cualquier actividad que se
realice se desarrollara, con el objetivo de enseñar.
Temporalización Durante el tiempo y donde se realicen los talleres.
y lugar
Destinatarios Cualquier persona.
Objetivos
específicos

Actividad: Aprende A ligar

Descripción Para el desarrollo de las habilidades sociales de los menores es

necesario buscar alguna actividad atractiva donde los participantes
se apunten voluntariamente. Por ello, a través de un taller atractivo
se les podrá enseñar habilidades sociales.
Temporalización Durante el tiempo y donde se realicen los talleres.
y lugar
Destinatarios Niños de 3 a 16 años. Todo según demanda.
Objetivos Hacer talleres de Habilidades Sociales
específicos
Estudiar cuales son los problemas más habituales de los
participantes y darle solución a sus demandas.

Actividad: Dinamización de actividades

Descripción El animador sociocultural dinamizará la participación de los

participantes en las distintas actividades que se organicen.
Temporalización Durante el tiempo y donde se realicen los talleres.
y lugar
Destinatarios Cualquier persona
Objetivos
específicos

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 Actividad: Mejora de la convivencia. Sin conflictos

Descripción Mediante distintas técnicas participativas, refuerzos positivos,

modelado, etc.… se intentará crear compromisos grupales donde
los participantes puedan modificar su conducta sin tener que acudir
a los castigos.
Temporalización Durante el tiempo y donde se realicen los talleres.
y lugar
Destinatarios Niños de 3 a 16 años. Jóvenes de 17 a 25 años. Todo según
demanda.
Objetivos ar a cambiar conductas inadecuadas en los distintos
específicos grupos.

Actividad: Mejora individual de la convivencia

Descripción Según el transcurso de los talleres, habrá partes de

individualización con los participantes, para ayudarles a la
adaptación y mejora de su convivencia.
Temporalización y lugar Durante el tiempo y donde se realicen los talleres.
Destinatarios Cualquier persona.
Objetivos específicos ra la mejora y
modificación de conductas disruptivas a las normas.

satisfacer en la medida de lo posible sus necesidades

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 Actividad: Gymkanas Populares

Yincana es el nombre genérico adaptado gráficamente al español

que se da actualmente a los juegos en los que se realizan
numerosas pruebas de competición.
 En primer lugar, para que exista un mínimo de emoción, el
Descripción número de concursantes no debería bajar de veinte. De
cuarenta a cien jugadores constituye una cifra ideal.
 Los participantes deben reunirse en un lugar amplio a
primera hora de la mañana o de la tarde del día indicado. Los
comparecientes se inscribirán en grupos de cinco o seis
personas (según la índole de las pruebas) (o si la gymkana
es de peñas según los participantes en ella), animándoles a
que se unan adultos, jóvenes y niños en un mismo equipo.
Uno de ellos, deberá figurar como "jefe" o líder del grupo y
ejercerá las funciones de representación del mismo. Cada
grupo debe tener un "nombre de guerra" de modo que se
pueda distinguir a sus miembros sin problemas. Acto
seguido, se rotula dicho nombre en trozos de cinta adhesiva
(a ser posible, blanca) y se pega a los componentes de los
respectivos equipos en un lugar visible.
 Cada grupo tendrá asignado un juez (monitor), de modo que
cuenten con un punto de referencia y alguien al que dirigirse
en caso de duda. Los jueces deberán velar en todo momento
por el correcto desarrollo del juego y serán quienes, al final
de la jornada, realicen el recuento de puntos de sus
respectivos equipos. Antes de repartir las pruebas, es
conveniente reunir a los jefes de grupo y explicarles las
normas. Una regla básica es que el conjunto que robe
pruebas a otro o impida de algún modo su libre obtención,
quedará automáticamente eliminado. La gymkana tendrá una
duración temporal prefijada: de dos a cuatro horas,
dependiendo de la dificultad de las pruebas. Ganará el
equipo que complete todas las pruebas en el menor tiempo
pero si ninguno consigue acabarlas ganará el que haya
conseguido más puntos.
 Una vez los jefes de equipo hayan comunicado a sus
compañeros las reglas, se realizaran las pruebas.
 Para puntuar correctamente, se puede asignar a todas las
pruebas un valor idéntico -un punto cada una- o darles
diferente puntuación según su grado de dificultad. Es
aconsejable este segundo método pues es la forma de dirigir
las energías del grupo hacia las actividades más difíciles o
espectaculares. Si dos o más grupos terminan la totalidad de

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 las pruebas dentro del plazo fijado, ganará el que haya
alcanzado la meta primero. En caso de que ninguno consiga
acabar a tiempo, se sumarán los puntos de las pruebas
realizadas, obteniendo el premio el que consiga una cifra
más alta.
 Para dar mayor emoción, hay que variar enormemente la
índole de las actividades propuestas de modo que tengan
opción a colaborar todo tipo de participantes: los que saben
cocinar, los que pueden correr, los más hábiles, los más
atrevidos, los más sociables, etc.
 Tipos de juegos:
* De movimiento.
*De involucración.
*De descubrimiento.
*De habilidad.
*De disfraz.
*De búsqueda.
*De consulta.
*De vergüenza.
Temporalización A principio de la mañana, de la tarde o por la noche. En un lugar
y lugar amplio
Destinatarios Cualquier persona .Según para quien vaya dirigido la actividad.
Fomentar la actividad para conseguir el número ideal de
participantes. A través de: comunicación verbal e incluso, colocar
Objetivos carteles en lugares que sean de reunión habitual entre los
específicos jugadores (el bar más frecuentado, el club social, etc.)
Intentar que todo el mundo que se encuentre viéndolo, se
implique.

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 Actividades: Extraescolares y Vacaciones
Cualquier actividad impartida de forma dinámica y creativa,
realizada fuera del horario y lugar académico, pero que sirva para
la enseñanza aprendizaje.
A. Actividades Extraescolares: Se realizarían todo tipo de
actividades. El tiempo establecido sería de 1 hora a 2 horas
cada actividad. Dos días por semana. Menos el apoyo
Descripción escolar que podría ser 5 o los que se precise.
- Apoyo escolar (profesora titulada).
- Actividades complementarias: Teatro, Baile,
Manualidades…
- Actividades Deportivas.
- Educación ambiental.
B. Actividades en Vacaciones: se realizarían en el horario de
10:00 a 14:00 de lunes a viernes.
- Apoyo escolar para las asignaturas que se quiera
repasar (Profesora titulada)
- Actividades de Ocio: Teatro, Baile, Manualidades,
Competiciones (gymkanas).
- Actividades ambientales
- Actividades deportivas: senderismo, voleibol, fútbol…
Cualquier horario y tiempo que se desarrollara se podrá cambiar
según las necesidades.
Temporalización Extraescolares: en el curso escolar y la realización. En el colegio,
y lugar o al aire libre.
Vacaciones: en las vacaciones de verano e invierno. En el colegio,
o al aire libre.
Destinatarios Niños que vayan al colegio. O Jóvenes que quieran realizar alguna
actividad en concreto.
Descubrir y potenciar capacidades, talentos, habilidades y
destrezas de los alumnos.
áles son las demandas de los menores y satisfacer,
en la medida de lo posible, sus necesidades.
Crear oportunidades para ampliar y mejorar las relaciones
sociales entre los alumnos/as dentro de un ambiente sano donde
se desarrollan actividades que favorezcan la autonomía y
Objetivos autoestima de los alumnos/as.
específicos Potenciar la educación física y el deporte como medio para
mejorar la salud física y mental.
Participar en competiciones y torneo que incentiven el desarrollo
y calidad de las actividades
Favorecer el espíritu de superación personal, la autodisciplina,
el respeto a los demás y la capacidad de trabajar en equipo.

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 Actividades: Taller de Baile de Salón y Danza Árabe.
Los contenidos en este taller de baile estarán dirigidos a la
enseñanza de diferentes registros básicos adaptados a cada nivel:

 Los tipos de bailes que se darían sería (merengue, Cha-

cha-cha, Salsa, Pasodoble, Cumbia, Vals, Tango,
Bachata, danza oriental, aeróbic, zumba…)

 Registros técnicos corporales a través de ejercicios que

fomenten la coordinación junto con el desarrollo de la
musicalidad, capacidades motrices y sensoriales;
desarrollando los diferentes movimientos característicos
de los diferentes bailes, como el movimiento de
muñecas, brazos, cadera, realización de diferentes giros,
correcciones posturales, así como todo aquel registro de
Descripción caracterización adaptado a cada nivel.

 Registros técnicos plasmados en la técnica de pies, a

través de ejercicios que fomente la coordinación junto
con el desarrollo de la musicalidad, es decir movimientos
a “compás”. (Desarrollo de diferentes movimientos de
pies para lograr una destreza adecuada al nivel junto
con la coordinación del resto del cuerpo.)

 La improvisación como camino a la expresividad.

Trabajo de diferentes ejercicios para fomentar el trabajo
individual y colectivo, así como la creatividad y la
creación y también trabajar la interpretación y desarrollo
de la expresión.

 Montaje de variaciones coreográficas de corta duración

con el fin de plasmar los registros aprendidos e
interiorizados comentados en los párrafos anteriores.
Además, el alumno/a disfrutará del baile al tiempo que
fomenta sus capacidades y desarrolla una inquietud por
seguir evolucionando una vez finalizado el taller.

 Desarrollo de la historia a través de material didáctico,

se le hará llegar al alumno de forma resumida
contenidos teóricos de este arte, para una mayor
compresión sobre lo que estamos trabajando. Se incluirá
en este apartado todo lo referente a la musicalidad, el
baile, así como momentos de la historia relevantes.

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 Esta descripción se desarrollaría con cada baile, durante un curso
entero, de septiembre a mayo.
Temporalización
y lugar O también durante un tiempo determinado, pero con unos bailes
específicos.

El lugar sería un aula amplia, a poder ser sin columnas y con algún
espejo (para facilitar las clases)

Destinatarios Cualquier persona. Cada clase se adaptaría a la edad.

Aproximar la posibilidad de realizar estas actividades (teórico-

prácticas), artísticas y culturales en cualquier momento del año

Desarrollar un primer nivel de destreza en la ejecución del baile,

que permita al estudiante profundizar en el conocimiento de su
propio cuerpo, expresar las emociones y sentimientos.

Objetivos
específicos Mejorar la calidad de vida con una actividad adecuada,
controlada y, a la vez, lúdico-cultural, contribuyendo a un buen
envejecimiento.

Realizar una actividad cultural activa, en un ambiente tranquilo,

relajado y cordial.

Informar correctamente a todos los participantes de los

beneficios que aporta dicha actividad

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 5. Organización:
La organización de las actividades será conforme la junta directiva de la
asociación acuerde previamente y lo que se haya acordado con el Alcalde,
Presidente de la Asociación, AMPAS…

Las funciones de los monitores serán todas aquellas para el

cumplimiento de los objetivos anteriormente citados y aquellas que desde la
junta se dicten y entren dentro de las capacidades profesionales del Animador
Sociocultural.

Funciones y Tareas:
Equipo de Monitores

Funciones:

o Puesta en común de ideas y del trabajo

o Coordinación

o Alcanzar acuerdos

o Organización

o Enseñarnos mutuamente y aprender

o Trabajar en equipo

o Perseguir objetivos comunes

o Conseguir información e informar

Tareas:

o Conocer a los participantes en los programas.

o Informar de las actividades y programas, darse a conocer.

o Educar

o Programar, Formar, Enseñar ,

o Incentivar

o Divertir

o Colaborar con los participantes

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 Metodología:
La metodología que utilizará el monitor será de tipo participativo, pues el
objetivo principal es que todos los miembros que colaboren en las actividades
participen activamente e integrará a aquellas personas que puedan presentar
alguna dificultad.

Se intentara llegar a los líderes de grupos, para que colaboren en las

actividades, teniendo de esta forma al grupo que suele seguirle, así podremos
hacer ver a los participantes lo importantes que son la autonomía y la
capacidad de decisión personal, no dejándose llevar por otras personas.

Se intentará que de una forma democrática y consensuada, se lleguen a

acuerdos y decisiones que formen parte de la actividad y del grupo,
aumentando la capacidad de indagación y búsqueda.

El monitor podrá utilizar metodologías diferentes para llegar a cumplir los

objetivos del presente proyecto, como pueden ser dinámicas de grupos,
técnicas participativas, modelado, modificación de conducta, economías de
fichas, contratos y compromisos educativos y cualquier otro modo para que de
una forma eficaz, sean cumplidos, en la medida de lo posible, los objetivos.

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 6. Recursos
Se usará los distintos recursos técnicos, materiales e infraestructuras de
los que disponga el establecimiento.

RECURSOS MATERALES.

Los recursos materiales irán conforme al material fungible y no fungible,

dependiendo de las actividades aprobadas.

RECURSOS TECNICOS

Se usará los distintos recursos técnicos del establecimiento al cual

podamos acceder.

INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS

Espacio para el desarrollo de la actividad.

RECURSOS HUMANOS:

2 Monitores, por cada 18 niños. Si hubiese más niños se iría ampliando

cada 9 niños otro monitor.

RECURSOS ECONÓMICOS:

 PRESUPUESTO DE GASTOS ACTIVIDADES EN LAS

VACACIONES
(Coste del proyecto)(Si hubiese 18 niños)
Recursos Concepto Unidades Coste x unidad Coste
R. Humanos 2 MONITORES 1 meses 700€/mes 1400€

R. Materiales Material de las

actividades (folio, 200€
pinturas…)
Alquiler de la sala 102 0€ (prestadas por el 0€
de juntas ayuntamiento,
asociación, colegio…)
Camisetas niñ@s 20 5€/U 100€
R. Técnicos KILOMETRAJE 1 meses Nº KILOMETROS X 0,17 100 €
Coste total 1800€

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 PRESUPUESTO DE INGRESOS
ENTIDAD CONCEPTO ESTIMACIÓN DE INGRESOS (en
euros)
- - VACACIONES SIN - 1800€
ABURRIMIENTO
(MATRICULA DEL NIÑ@)

*El mínimo para realizar los talleres son 12 niños.

* Por cada niño 5 días a la semana /1 mes 4 horas de taller = 100 euros + una camiseta.

*Si van dos hermanos 5 días a la semana /1 mes 4 horas de taller = 170 + 2 camisetas.

 PRESUPUESTO DE GASTOS ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES
(Coste del proyecto)(Si hubiese 15 niños)
Recursos Concepto Unidades Coste x unidad Coste
R. Humanos 1 MONITORES POR 1 mes x 2 días 150€/mes 150€
ACTIVIDAD semanales
(teatro, baile,…)

1 MONITOR DE 1 mes x 3 días 300€ /mes 300€

APOYO ESCOLAR semanales

R. Materiales Material de las

actividades (folio, 200€
pinturas…)
Alquiler de la sala 102 0€ (prestadas por el 0€
de juntas ayuntamiento,
asociación, colegio…)
R. Técnicos KILOMETRAJE 1 meses Nº KILOMETROS X 150 €
0,17
Coste total 800€

PRESUPUESTO DE INGRESOS
ENTIDAD CONCEPTO ESTIMACIÓN DE INGRESOS
(en euros)
- Actividades de Ocio - 350€

-Actividades Extraescolares - 450€

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  PRESUPUESTO DE GASTOS TALLER DE BAILE
(Coste del proyecto)(Si hubiese mínimo 15 personas Jóvenes/
Adultos)
Recursos Concepto Unidades Coste x unidad Coste
R. Humanos 2 MONITORES 1 mes x 2 días 300€/mes 300€
semanales

R. Materiales Material de las

actividades (folio, 0€
pinturas…)
Alquiler de la sala 102 0€ (prestadas por el 0€
de juntas ayuntamiento,
asociación, colegio…)
R. Técnicos KILOMETRAJE 1 meses Nº KILOMETROS X 100 €
0,17
Coste total 400€

PRESUPUESTO DE INGRESOS
ENTIDAD CONCEPTO ESTIMACIÓN DE INGRESOS
(en euros)
- - Taller de Baile - 400€

* Taller para adultos /Jóvenes: (mínimo 10 personas, máximo 30 niños)

- Si fuesen de 10 a 15 personas el taller saldría por: 300 euros (un solo monitor)

- Si fuesen de 15 a 30 personas el taller saldría por: 400 euros (dos monitores)

* Taller fuese para niñ@s:

- Si fuesen de 10 a 15 niño@s el taller saldría por: 200 euros (un solo monitor)

- Si fuesen de 15 a 30 niñ@S el taller saldría por: 300 euros (dos monitores)

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  PRESUPUESTO DE GASTOS GYMCANA
(Coste del proyecto)(Si hubiese mínimo 20 personas )
Recursos Concepto Unidades Coste x unidad Coste
R. Humanos 5 MONITORES 2 horas 250€/ 2h 250€

R. Materiales Material de las

actividades (folio, 50€
pinturas…)
Alquiler de la sala 102 0€ (prestadas por el 0€
de juntas ayuntamiento,
asociación, colegio…)
R. Técnicos KILOMETRAJE 1 meses Nº KILOMETROS X 50 €
0,17
Coste total 350€

PRESUPUESTO DE INGRESOS
ENTIDAD CONCEPTO ESTIMACIÓN DE INGRESOS
(en euros)
- GYMKANA - 350€

*El precio variará si hay que necesitar más monitores, o si quieren una gymkana especial,
temática…

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 7. Evaluación
A lo largo del proyecto se realizaran distintos tipos de evaluaciones,
destacando los siguientes indicadores a valorar durante la ejecución del
proyecto.

Evaluación de necesidades.

A través de las diferentes técnicas de participación y observación

realizaremos la evaluación correspondiente con el estudio de necesidades que
se han detectado. Para ello se realiza el análisis de la realidad a través de un
informe donde se responde a los indicadores planteados en el estudio.

Evaluación de planificación

El proyecto debe adaptarse a las necesidades diagnosticadas

previamente; para ello responderemos unas preguntas como criterios de
evaluación.

 ¿Existe correspondencia entre el análisis del medio, los fines, objetivos,

actividades, los medios y la metodología?

 ¿Se corresponden los objetivos con las necesidades detectadas?

 ¿Hay correspondencia entre la jerarquización de necesidades, la

priorización de los objetivos y la secuenciación de las actividades
previstas?

 ¿Se adecua la metodología elegida a los objetivos y las necesidades

previstas?

 ¿Los objetivos específicos hacen operativos los objetivos generales?

 ¿Hay proporcionalidad entre las pretensiones y el alcance del proyecto y

los recursos disponibles para su desarrollo?

 ¿Se han calculado posibles previsiones alternativas ante posibles

variaciones de la planificación?

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 Evaluación de la Intervención

Para está evaluación se creará un acta donde el monitor tendrá que

escribir, de forma diaria, todas las intervenciones realizadas, los resultados
previstos y obtenidos. A su vez, de forma semanal o conforme las necesidades
del proyecto, existirán reuniones de coordinación con los distintos monitores y
junta directiva.

Evaluación Final.

Se realizará la evaluación final teniendo en cuenta todas las

evaluaciones realizadas a lo largo del taller. Si fuese necesario se realizarán
los ajustes necesarios evaluando los errores encontrados para aplicar nuevas
técnicas con la metodología precisa. A parte de que esta evaluación da
constancia de los resultados obtenidos añadiéndolos en el diario, se elaborará,
además, un informe evaluativo técnico para el lugar de contratación (en el caso
de solicitación).

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