Institución Educativa “Simón Bolívar”

Ministerio de Educación Nacional

Secretaria de Educación Departamental
Resolución de Aprobación de estudios No. 2243, Oct. 29 de 2002
Inscripción Secretaria de Educación 04088001
Registro del DANE 176126000066
Inscripción ICFES 074757
FORMACION Y SABER

NOMBRE DEL AREA: RELIGION ASIGNATURA RELIGION

NOMBRE DEL DOCENTE: MIRYAM ROSA BEDOYA ZULETA GRADO: Sexto
PERIODO: Primero VIGENCIA ESCOLAR 2015
FECHA FINAL .27
UNIDAD DE ENSEÑANZA: FECHA DE INICIO . 19 de Enero.
marzo-2015
CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL DESEMPEÑOS (Expresan los contenidos
APRENDIZAJE (Acciones que que serán abordados en la
ESTANDARES (Se redacta con un ejecutarían los PROCESOS clase y que pueden
verbo que estudiantes respecto a (RELIGION) corresponder a diferentes
representa una los objetivos de temáticas que se integran)
acción o habilidad) aprendizaje)

01. Interpreta -¿Quién es el hombre?

adecuadamente citas Capacidad para -Grandes interrogantes del
bíblicas y textos de COGNITIVO: Conoce el reconocer que lo que hombre.
diferentes enfoques, aporte de las Religiones a vale en su vida de -La persona humana en la
relacionados con la la protección de los persona es el ser y no cultura.
persona, sus D.D.H.H. el tener. -Dignidad de la persona,
derechos y deberes. PROCEDIMENTAL: sus deberes y derechos.
02. Define las Justifica los diferentes
características del deberes y derechos y los
“LAS PERSONAS Y SUS DERECHOS” ser humano, como relaciona con el Manual
criatura hecha a de Convivencia escolar.
imagen y semejanza ACTITUDINAL: Revisa
de Dios. como son sus relaciones
03. Presenta con Dios, con los demás y
propuestas creativas con el Medio Ambiente.
desde el proyecto de
vida humano-
cristiano, situándose
frente a la realidad
del hombre.
 RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUADANAS

-Textos bíblicos.
-Computador.
-Cuaderno, lápiz, Colores.

 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

 Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.
 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
 Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema,
escucho a cada cual para entender sus opiniones.)
 Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las
que alguien puede hacerme daño sin intención.
 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

sco DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
EXPLORACIÓN Y/O RELACIÓN
(reconocimiento de saberes previos y
motivación frente al unidad temática y
objetivo de aprendizaje determinando el
tiempo)
Conocer y reflexionar sobre los
conceptos del bien y el mal
Discutir y reconocer los orígenes de lo
que se denomina dualismo y monoteísmo
religioso
Identificar y reconocer los diversos
sistemas religiosos persa (zoroastrismo,
zurvanismo y maniqueísmo) y del
pensamiento religioso pre-abrahámico
PROBLEMATIZACIÓN (acciones de
aprendizaje según el uso de materiales
educativos y el objetivo de aprendizaje
determinando el tiempo)
¿Quién es el hombre?
¿Quién soy yo?
¿Por qué se dice que los seres humanos son
personas?
¿Qué es lo que me hace Persona?.
¿Qué me hace igual y Qué me hace
diferente a los otros?
¿Qué dicen las grandes religiones sobre la
persona humana?
SISTEMATIZACIÓN APLICACIÓN (aplicaciones y
(conceptualización y sistematización conexiones en otras situaciones de
frente la unidad temática y objetivo de otras ciencias y del entorno
aprendizaje determinando el tiempo) determinando el tiempo)
1- PERIODO.
-Obra de teatro.
Valorar la actuación del alumno, del
-Español, Ética, Artística, Sociales.
docente y de todos los factores que
intervienen en el proceso de
2- PERIODO.
aprendizaje.
Lectura crítica de textos.
Observando los comportamientos y
-Derechos humanos, Ética, Ingles.
desempeños de los alumnos ante
situaciones que exigen la utilización de
3- PERIODO.
los saberes aprendidos, analizando los
Taller investigativo{grupal}
registros, el archivador personal y
-Tecnología, tiempo libre, Artística.
promoviendo la autoevaluación y la co-
evaluación.
4- PERIODO.
A la conclusión de un actividad, de un
PELÍCULA. –
proyecto de aula o de un nivel
Historia, Matemáticas, Medio
correspondiente.
Ambiente.
 EN CASO DE TENER ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
requiere?

HUMANO: Docentes, estudiantes, padres de Familias y Centros o iglesia y sus

PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados
por los estudiantes en el desarrollo y
cierre de las clases, unidad o
secuencia)
representantes.
DIDÁCTICOS: Biblia, cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores,
cuaderno de trabajo, tablero, marcadores, resaltadores, revistas, periódicos,
plastilina, temperas, pinceles, hojas de block, fotocopias, texto guía, mapas,
videos, documentos.
TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD De Música Clásica –
Cristiana, USB, Video beam, grabadora, software y DVD.
Pedagógicos: Mesa Redonda, Exposiciones, talleres. Convivencias, folletos
EVALUACIÓN FORMATIVA
FORMAS DESCRIPCIÓN DE TIPOS DE EVALUACIÓN
(Seleccione las formas de (Idea general del tipo de evaluación)
evaluación que planea) Autoevaluación, Heteroevaluación o Coevaluación.

Corrección de errores Incremento de actividades cognoscitivas Consolidación

Sistematización Fijación y desarrollo del conocimiento, hábitos y habilidades Profundización
Instructiva X
Generalización de los conocimientos Apoyo al trabajo docente

Educativa

Diagnóstica
Pensamiento independiente Creación Memoria racional Atención Habilidades para:
De Desarrollo x -Comparar -Reflexionar -Seleccionar -Sacar conclusiones -Hacer generalizaciones

De Control

Otra forma ¿Cuál?:

________________
NOMBRE DEL AREA: RELIGION ASIGNATURA RELIGION
NOMBRE DEL DOCENTE: MIRYAM ROSA BEDOYA ZULETA GRADO: Sexto
PERIODO: SEGUNDO VIGENCIA ESCOLAR 2015
FECHA FINAL 12 de
UNIDAD DE ENSEÑANZA: FECHA DE INICIO 06 de Abril
junio--2015

CONTENIDOS
OBJETIVOS DEL DESEMPEÑOS (Expresan los contenidos
APRENDIZAJE (Acciones que que serán abordados en la
ESTANDARES (Se redacta con un ejecutarían los PROCESOS clase y que pueden
verbo que estudiantes respecto a (RELIGION) corresponder a diferentes
representa una los objetivos de temáticas que se integran)
acción o habilidad) aprendizaje)

05. Analiza textos

bíblicos y del -El hombre frente a Dios.
catecismo de la COGNITIVO: Identificar Capacidad para -Dios crea al hombre
iglesia católica como hombre y mujer, celebrar la salvación Varón-mujer a su imagen y
relacionados con la son imagen y semejanza que se de está dando semejanza y los sitúa como
dignidad del hombre de Dios. en la iglesia como hijo suyo.
y la mujer, como PROCEDIMENTAL: comunidad de fe, a -Dios salva al hombre del
seres situados en el Identifico como el hombre través de los pecado.
mundo, en relación reconoce la existencia de sacramentos -María en la historia de la
con Dios y con los un ser superior a él. salvación.
otros. ACTITUDINAL: Analizo
EL HOMBRE Y LA MUJER: IMAGEN Y
06. Sustenta razones como el pecado original
SEMEJANZA DE DIOS
que fundamenten la rompe la amistad de la
dignidad del hombre familia humana con
y la mujer como Dios.
seres corpóreos y
espirituales.
07. Elabora metas y
tareas para su
proyecto de vida
humano – cristiano,
distinguiéndose
como imagen y
semejanza de Dios.

RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUADANAS
Textos, computador, videos, material de apoyo,
copias.

 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.

 Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.
 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.
 Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema,
escucho a cada cual para entender sus opiniones.)
 Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las
que alguien puede hacerme daño sin intención.
 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)
EXPLORACIÓN Y/O RELACIÓN
PROBLEMATIZACIÓN (acciones de SISTEMATIZACIÓN APLICACIÓN (aplicaciones y
(reconocimiento de saberes previos y
aprendizaje según el uso de materiales (conceptualización y sistematización conexiones en otras situaciones de
motivación frente al unidad temática y
educativos y el objetivo de aprendizaje frente la unidad temática y objetivo de otras ciencias y del entorno
objetivo de aprendizaje determinando el
determinando el tiempo) aprendizaje determinando el tiempo) determinando el tiempo)
tiempo)
EN CASO DE TENER ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan? ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
requiere?

HUMANO: Docentes, estudiantes, padres de Familias y Centros o iglesia y sus

representantes.
DIDÁCTICOS: Biblia, cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores,
cuaderno de trabajo, tablero, marcadores, resaltadores, revistas, periódicos,
plastilina, temperas, pinceles, hojas de block, fotocopias, texto guía, mapas,
videos, documentos.
TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD De Música Clásica –
Cristiana, USB, Video beam, grabadora, software y DVD.

Pedagógicos: Mesa Redonda, Exposiciones, talleres. Convivencias, folletos

EVALUACIÓN FORMATIVA
 PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados
por los estudiantes en el desarrollo y
cierre de las clases, unidad o
secuencia)
FORMAS DESCRIPCIÓN DE TIPOS DE EVALUACIÓN
(Seleccione las formas de (Idea general del tipo de evaluación)
evaluación que planea) Autoevaluación, Heteroevaluación o Coevaluación.

Corrección de errores Incremento de actividades cognoscitivas Consolidación

Sistematización Fijación y desarrollo del conocimiento, hábitos y habilidades Profundización
Instructiva X
Generalización de los conocimientos Apoyo al trabajo docente

Educativa

Diagnóstica
Pensamiento independiente Creación Memoria racional Atención Habilidades para:
De Desarrollo x -Comparar -Reflexionar -Seleccionar -Sacar conclusiones -Hacer generalizaciones

De Control

Otra forma ¿Cuál?:

________________
NOMBRE DEL AREA: RELIGION
NOMBRE DEL DOCENTE: MIRYAM ROSA BEDOYA ZULETA
PERIODO: TERCERO
UNIDAD DE ENSEÑANZA:
ESTANDARES
EN JESÚS, DIOS PADRE HACE A LOS
HOMBRES SUS HIJOS Y ELEVA SU DIGNIDAD.
RECURSOS
ASIGNATURA RELIGION
GRADO: Sexto
VIGENCIA ESCOLAR 2015
FECHA FINAL 04 de
FECHA DE INICIO 16 de Junio.
Sept-2015.
OBJETIVOS DEL CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE (Expresan los contenidos
(Acciones que ejecutarían
(Se redacta con un PROCESOS que serán abordados en la
los estudiantes respecto
verbo que (RELIGION) clase y que pueden
a los objetivos de
representa una corresponder a diferentes
aprendizaje)
acción o habilidad) temáticas que se integran)
COGNITIVO: Identificar
09. Analiza e
como hombre y mujer,
interpreta textos de
son imagen y semejanza
los Evangelios
de Dios. Capacidad para
relacionados con la
elaborar mensajes de -El misterio pascual y el
persona de Jesús.
PROCEDIMENTAL: paz, amor, respeto, hombre de cada época
10. Identifica y
Identifico como el hombre tolerancia y servicio
explica el papel y la
reconoce la existencia de tanto para su ser -Jesús, verdadero Dios y
misión de Jesús en
un ser superior a él. persona como para los verdadero hombre
su tiempo y la
otros en relación con
confronta con el
ACTITUDINAL: Analizo la salvación. -El hombre y la plenitud de
papel y la misión del
como el pecado original vida en Jesucristo
cristiano hoy.
rompe la amistad de la
11. Integra a su
familia humana con -Jesús y la santísima
proyecto de vida,
Dios. Trinidad
valores y actitudes
propuestas en Jesús
y establece acciones
concretas para su
vida Cristiana (tareas
del proyecto)
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUADANAS
 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.


 Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.


 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.


 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.


 Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un problema,
escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

 Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las
que alguien puede hacerme daño sin intención.

 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza
 CONTENIDOS
NOMBRE DEL AREA: RELIGION (Expresan los contenidos que serán abordados en la clase y que pueden
corresponder a diferentes temáticas que se integran)

NOMBRE DEL DOCENTE: MIRYAM ROSA BEDOYA ZULETA

GRADO: Sexto
VIGENCIA ESCOLAR 2015.
PERIODO: CUARTO
FECHA DE INICIO 16 de Junio. FECHA FINAL
UNIDAD DE ENSEÑANZA:
04 de Septiembre
OBJETIVOS DEL DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE (Acciones que PROCESOS CONTENIDOS
(Se redacta con un (RELIGION) (expresan los
verbo ejecutarían los contenidos que serán
ESTANDARES representa una estudiantes respecto a abordados en la clase
acción o habilidad) los objetivos de y que pueden
aprendizaje) corresponder a
diferentes temáticas
que se integran)

EL CAMINO DE LA IGLESIA ES EL HOMBRE

12. Analiza e COGNITIVO: Identificar Capacidad para La iglesia promotora
interpreta textos como hombre y mujer, participar en el diseño y de la dignidad del
bíblicos y del son imagen y semejanza desarrollo de las hombre
catecismo de la de Dios. actividades grupales de
Iglesia Católica, la iglesia, que le La presencia de Jesús
relacionados con la PROCEDIMENTAL: permiten poner en en la Iglesia
Iglesia de Cristo. Identifico como el hombre común sus
I3. Identifica reconoce la existencia de conocimientos Diversas formas de la
conceptos concretos un ser superior a él. religiosos. presencia de Jesús.
y propios de la
realidad doctrinal y ACTITUDINAL: Analizo María modelo del
pastoral de la Iglesia como el pecado original hombre nuevo.
y los aplica en el rompe la amistad de la
contexto familia humana con
Dios.
14. Incluye
interrogantes y
respuestas en su
proyecto de vida, que
le permiten proponer
actitudes propias de
 quien se siente
miembro vivo de la
Iglesia.

RECURSOS
COMPETENCIAS LABORALES Y/O CIUADANAS

 Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.


 Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

 Apelo a la mediación escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos.
 Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

 Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado. (En un
problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)

 Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en
las que alguien puede hacerme daño sin intención.

 Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido.