¿Cuáles son los retos de la educación

inclusiva en Colombia para 2019?

En los últimos años, en el ámbito educativo, se viene hablando de educación

inclusiva para referirse a la necesidad de que todos los estudiantes tengan acceso
a una educación de calidad. Al referirnos a TODOS se incluye a los estudiantes con
discapacidad que históricamente han sido segregados de las aulas regulares, dado
que, la creencia por muchos años fue que no necesitaban acceder a la educción o
que requerían estar en instituciones “especializadas” donde pudieran atender sus
necesidades, sin tener en cuenta sus capacidades.
Conozca aquí todo lo relacionado con Educación Inclusiva
Sin lugar a duda, la atención a la diversidad es un desafío que se refleja en las
políticas y lineamientos internacionales, así como también en los establecidos por
el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El cumplimiento de sus pautas y
principios busca garantizar la equidad y la calidad en la atención que se brinda a
todos los estudiantes, ante lo cual las prácticas pedagógicas, programas y políticas
son fundamentales. Ello, en términos de asegurar no solo el éxito académico sino,
en sí, liderar procesos formativos cada vez más pertinentes, para docentes y
estudiantes, que promuevan escenarios inclusivos óptimos y potenciadores.
El acceso de estudiantes con discapacidad a las aulas regulares se viene dando de
manera paulatina en el país; sin embargo, los cambios en la gestión institucional,
en la didáctica y en la formación de los maestros no se ha logrado de manera
simultánea. Es necesario dar respuesta a la heterogeneidad del aula y las
instituciones educativas en su gran mayoría aún no están listas. Tal como lo plantea
Alba Pastor, experta en Diseño Universal para el Aprendizaje, “debemos reconocer
esta complejidad que existe en el contexto escolar y que requiere respuestas
didácticas complejas –organizativas y metodológicas-, para garantizar el acceso a
oportunidades de aprendizaje equitativas a todos los estudiantes. Complejidad que
no es sinónimo de dificultad sino de pluralidad, variedad y flexibilidad”-2.
Hoy queremos pensar un aula en donde la exclusión no tenga cabida y en donde
los maestros tengan las herramientas necesarias para que cada uno de sus
estudiantes se pueda aprender y aportar desde la diferencia a todo su grupo.
“Aumentar la participación de todo el mundo implica un cambio en los sistemas
educativos y la mejora de las condiciones escolares para responder a la diversidad
del alumnado, mediante estrategias que permitan que todo el mundo se sienta
valorado por igual”-3.
Desde la Fundación Saldarriaga Concha acompañamos y aportamos para que el
sueño de tener un país incluyente que respete y reconozca a las personas con
discapacidad sea una realidad. Hemos sido testigos de grandes cambios en las
instituciones educativas y en las normativas con las que abren el camino para la
garantía al acceso a la educación y la participación de familias, docentes y
estudiantes. Sin embargo, quedan muchas tareas pendientes y grandes retos para
que la educación inclusiva esté presente en todos los rincones del país. Además de
garantizar el acceso de los estudiantes con discapacidad, aquí les presentamos los
que creemos son los 6 retos más urgentes para lograr una educación inclusiva en
Colombia:
– Generar ambientes de aprendizaje incluyentes e innovadores, que eliminen las
barreras de aprendizaje y logren más oportunidades. Deben ser espacios, que
tengan como base el dinamismo y la posibilidad de que todos los estudiantes
participen. Además, deben ser flexibles, abiertos y adaptables, que fomenten la
interacción, que medie el proceso de enseñanza y aprendizaje activo de todos,
promoviendo la autonomía.
– Garantizar los apoyos y ajustes razonables que las personas con discapacidad
que ya están en el sistema educativo requieren para lograr una educación de
calidad. En este reto es necesario conocer al estudiante y a partir de una valoración
pedagógica saber cuáles son sus capacidades y barreras. Esto permitirá planear,
utilizando como apoyo material, recursos y contenidos accesibles y de calidad.
– Cualificar a los docentes en innovación educativa incluyente a partir del Diseño
Universal para el Aprendizaje, los ajustes razonables y la flexibilización curricular,
desde la primera infancia y a lo largo de la vida. Así mismo, es importante trabajar
con las facultades de educación y escuelas normales para garantizar que los
próximos maestros conozcan y puedan aplicarla educación inclusiva como eje de
su modelo de enseñanza.
– Generar comunidades de aprendizaje que compartan experiencias y prácticas
significativas en educación inclusiva tanto de docentes como de familias.
– Garantizar transiciones efectivas para la población con discapacidad intelectual,
desde la primera infancia hasta la educación superior. Esto teniendo en cuenta que
el 50,7% de los estudiantes con discapacidad reportados en el SIMAT-4 presentan
discapacidad intelectual.
– Fomentar redes de apoyo en donde las familias sean las protagonistas y defiendan
los derechos de sus hijos para evitar la exclusión o la deserción.
En definitiva, Colombia tiene el reto de promover una transformación del sistema
educativo que reconozca la diversidad de los estudiantes y establezca un equilibrio
entre la formación humana y los logros académicos, contemplando que la educación
inclusiva trasciende los escenarios escolares, por lo que la familia, la comunidad y
la sociedad son claves para un proceso permanente de inclusión.
[1] https://coralelizondo.wordpress.com/educacion-inclusiva/ Coral Elizondo
(Zaragoza, 1965) dirige el Centro Aragonés de Recursos para la Educación
Inclusiva (CAREI)
2 Alba Pastor, Carmen. Diseño Universal para el aprendizaje: Educación para todos
y prácticas de enseñanza inclusivas. Ediciones Morata, S. L. 2016. Pág. 12 y 13
3 Tony Booth y Mel Ainscow Guía para la Educación Inclusiva. Desarrollando el
aprendizaje y la participación en los centros escolares (Adaptación de la 3ª edición
revisada del Index for Inclusion) TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN: Gerardo Echeita,
Yolanda Muñoz, Cecilia Simón y Marta Sandoval. Consorcio para la educación
inclusiva. OEI y Fuhem. 2015. Pág. 24
4 El sistema integrado de matrícula SIMAT es una herramienta del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia que permite organizar y controlar el proceso de
matrícula en todas sus etapas, así como tener una fuente de información confiable
y disponible para la toma de decisiones.

Tomado de: https://www.saldarriagaconcha.org/cuales-son-los-retos-de-la-

educacion-inclusiva-en-colombia-para-2019/