FORMATO

F030203
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 GRADO : Tercero de Secundaria
1.2 ÁREA : Matemática
1.3 UNIDAD :I
1.4 FECHA : 11 de abril del 2019
1.5 DOCENTE : Edwin Usca Callata

II.- TÍTULO DE LA SESIÓN

“Si somos responsables, cada día seremos mejores”

III.- PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS
 Usa estrategias y
Resuelve Problemas de
Regularidad, Equivalencia
y Cambio.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Derechos
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
 Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos para determinar términos
procedimientos para desconocidos en solucionar ecuaciones exponenciales.
encontrar reglas  Simplificar expresiones usando propiedades algebraicas; evalúa y
generales. opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema.
ACCIONES OBSERVADAS
 Conocer y aplicar las propiedades de las potencias.
 Expresar un radical como potencia de exponente fraccionario.
 Simplificar y resolver expresiones con radicales.

Propósito: “Resolver problemas y ejercicios utilizando propiedades de las potencias”

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes e inicia la sesión pegando en la pizarra la siguiente situación:

Juan Pablo baja desde Internet 4 canciones cada hora, él se conecta 4 horas diarias, 4 días a la semana y cada
canción dura 4 minutos. Si cada mes tiene 4 semanas, ¿Cuántos minutos de música baja cada mes?

En el laboratorio de ciencias, Sandra y Martha comparten sus resultados

 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los aprendizajes esperados:
“Vamos a resolver problemas y ejercicios utilizando las propiedades de la Potenciación”

 Para continuar la sesión, se plantea que en todo momento de nuestro trabajo se pondrán en práctica el desarrollo de los
valores humanos, como, el respeto, la responsabilidad y la puntualidad.

Desarrollo: 60 minutos

 El docente escucha atentamente las respuestas de los estudiantes, sin hacer ninguna observación. Seguidamente, explica
que para saber cuántos minutos de música descarga Juan Pablo, lo único que tenemos que hacer es multiplicar, pero esto lo
podemos expresar en forma de Potencia, ya que podemos multiplicar 5 veces el número 4:

(4 canciones cada hora)(4 horas al día)(4 días a la semana)(4 semanas cada mes)(4 minutos cada
canción)
45 = 1024 minutos de música cada mes
 El docente sugiere que, al resolver problemas pertenecientes a Ecuaciones exponenciales, debemos de simplificar y reducir
al máximo las expresiones dadas.
 Siempre debemos tratar de trabajar con bases iguales, en ambos miembros de las ecuaciones, por lo tanto: hacer las
transformaciones necesarias y convenientes para que ellas aparezcan y poder así aplicar el “criterio de igualdad”
 El docente les presenta otro reto a los estudiantes:
Hallar el valor de “x” en:
 𝟑𝐱 + 𝟑𝐱−𝟏 + 𝟑𝐱−𝟐 + 𝟑𝐱−𝟑 + 𝟑𝐱−𝟒 = 𝟑𝟔𝟑
¿Cómo piensa Ud. Proceder en este problema?
¿Por qué no intenta establecer un Plan de Solución?
¿De dónde se obtiene como exponente una diferencia?

 El docente espera que los estudiantes respondan la última pregunta, y agrega:

¡Claro! Se obtiene de una división de bases iguales, podríamos regresar a ella ¿no le parece?

 Los estudiantes guiados por el docente resuelven el reto propuesto.

 El docente entrega la Ficha de actividades que consta de 7 ejercicios, cuyo objeto tiene, dotarle de la experiencia e
información necesaria para que el estudiante pueda desenvolverse en ellos, independientemente y con éxito.

 El docente despeja cualquier duda en el desarrollo de las actividades, en la mesa de cada equipo.
 Se toma la práctica calificada del tema tratado.

Cierre: 10 minutos
 El docente despeja algunas dudas de los estudiantes para
ello proyecta o pega en la pizarra la siguiente figura, y
pregunta:

Calcula la cantidad de bloques que hay en la figura,

aplicando la potenciación:

V. TAREA DOMICILIARIA:
El docente recuerda a los estudiantes que deben entrenar para su evaluación escrita en la siguiente sesión.

OBSERVACIONES:

………………………………………. ……………………………………… …………………………………………

Edwin Usca Callata Coordinador Pedagógico Giuliana Solís Escobedo
Profesor Directora
 Ecuaciones Exponenciales Ecuaciones Exponenciales
−𝟏 −𝟏 −𝟏 −𝟏 −𝟏 −𝟏
1. Calcula:
𝟗𝟐 + 𝟑𝟔𝟐 − 𝟒𝟗𝟐 1. Calcula:
𝟗𝟐 + 𝟑𝟔𝟐 − 𝟒𝟗𝟐
𝐆= −𝟏 𝐆= −𝟏
𝟒𝟐 𝟒𝟐
2. Hallar el 2. Hallar el
𝟏𝟓𝟐𝐱+𝟏 𝟏𝟓𝟐𝐱+𝟏
valor de “x”
en: 𝐱+𝟑
= 𝟑𝐱+𝟑 valor de “x”
en: 𝐱+𝟑
= 𝟑𝐱+𝟑
𝟓 𝟓
3. Hallar el 𝟓 3. Hallar el 𝟓
valor de “a” √𝟓 valor de “a” √𝟓
en: √𝟓𝐚𝟑 = 𝟓𝟐𝟓√𝟓 en: √𝟓𝐚𝟑 = 𝟓𝟐𝟓√𝟓
4. Hallar el 4. Hallar el
valor de “x” 𝟗𝐱+𝟐 = 𝟐𝟒𝟎 + 𝟗𝐱 valor de “x” 𝟗𝐱+𝟐 = 𝟐𝟒𝟎 + 𝟗𝐱
en: en:

5. Hallar el valor de “x” en: 5. Hallar el valor de “x” en:

𝟑𝐱 + 𝟑𝐱−𝟏 + 𝟑𝐱−𝟐 + 𝟑𝐱−𝟑 + 𝟑𝐱−𝟒 = 𝟑𝟔𝟑 𝟑𝐱 + 𝟑𝐱−𝟏 + 𝟑𝐱−𝟐 + 𝟑𝐱−𝟑 + 𝟑𝐱−𝟒 = 𝟑𝟔𝟑

6. Hallar E −𝟏 6. Hallar E −𝟏
−𝟒−𝟒−𝟐 −𝟒−𝟒−𝟐
en: 𝟗 en: 𝟗
𝐄 = 𝟐𝟕 𝐄 = 𝟐𝟕
7. Hallar el √𝟑 7. Hallar el √𝟑
valor de “x” −𝟐−𝟏 valor de “x” −𝟐−𝟏
𝟑−𝟒 𝟑 𝟑−𝟒 𝟑
en: 𝐱 = (√𝟑) en: 𝐱 = (√𝟑)
Ecuaciones Exponenciales
Ecuaciones Exponenciales
−𝟏 −𝟏 −𝟏
𝟐−𝟏 𝟐−𝟏 𝟐−𝟏 1. Calcula:
𝟗𝟐 + 𝟑𝟔𝟐 − 𝟒𝟗𝟐
1. Calcula:
𝟗 + 𝟑𝟔 − 𝟒𝟗 𝐆=
𝐆= 𝟐−𝟏 𝟒𝟐
−𝟏
𝟒
2. Hallar el
2. Hallar el
𝟏𝟓 𝟐𝐱+𝟏 𝟏𝟓𝟐𝐱+𝟏
valor de “x” = 𝟑𝐱+𝟑
valor de “x”
en: 𝐱+𝟑
= 𝟑𝐱+𝟑
en: 𝟓𝐱+𝟑 𝟓
3. Hallar el 𝟓
3. Hallar el 𝟓
valor de “a” √𝟓
valor de “a” √𝟓
√𝟓𝐚𝟑 = 𝟓𝟐𝟓√𝟓 en: √𝟓𝐚𝟑 = 𝟓𝟐𝟓√𝟓
en:

4. Hallar el
4. Hallar el
valor de “x” 𝟗 𝐱+𝟐
= 𝟐𝟒𝟎 + 𝟗 𝐱 valor de “x” 𝟗𝐱+𝟐 = 𝟐𝟒𝟎 + 𝟗𝐱
en:
en:
5. Hallar el valor de “x” en:
5. Hallar el valor de “x” en:

𝐱 𝐱−𝟏 𝐱−𝟐 𝐱−𝟑 𝐱−𝟒 𝟑𝐱 + 𝟑𝐱−𝟏 + 𝟑𝐱−𝟐 + 𝟑𝐱−𝟑 + 𝟑𝐱−𝟒 = 𝟑𝟔𝟑

𝟑 +𝟑 +𝟑 +𝟑 +𝟑 = 𝟑𝟔𝟑
6. Hallar E −𝟏
−𝟏 −𝟒−𝟐
6. Hallar E −𝟒−𝟐 𝟗−𝟒
−𝟒 en: 𝐄 = 𝟐𝟕
en: 𝟗
𝐄 = 𝟐𝟕
7. Hallar el √𝟑
7. Hallar el √𝟑 valor de “x” −𝟒−𝟐−𝟏
−𝟐−𝟏 𝟑 𝟑
valor de “x”
en: 𝐱 𝟑 −𝟒
= (√𝟑) 𝟑 en: 𝐱 = (√𝟑)