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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CURSO: DISEÑO DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA


Profesor: Mg. César Ruiz Alva

ANEXO DEL PROGRAMA

1RA SESION -----------Conócete mejor-----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Presentación – Dinámica “Pelota preguntona”
Todos los participantes forman un círculo. Los facilitadores empezaran el juego diciendo su nombre y su comida favorita, luego lanzara la pelota a otro
participante del aula el cual hara pregunta distinta a la anterior y así sucesivamente hasta que todos se hayan presentado.
MATERIALES - Pelota de trapo

OBJETIVO 2 - Favorecer el autoconocimiento personal.


PROCEDIMIENTO
Conociéndome de verdad
Los alumnos llenaran una hoja que contendrán un mapa conceptual abarcando diversas áreas como: preferencias, gustos, capacidades y defectos, luego de ello
se conversará con los alumnos acerca de los siguientes puntos:
- ¿Me resulto difícil realizar el mapa conceptual? ¿Por qué?
- ¿Me siento bien con mis características personales?
- ¿Qué es lo que mas me gusta y me disgusta de mí?
- ¿Cómo y para qué podría usar esta información?
Luego, de ello se les explicará que es necesario conocer nuestras preferencias y gustos.
MATERIALES - Fichas de trabajo
OBJETIVO 3 Reconocer sus propias cualidades y conocer como nos ven los demás.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “Como me ven, como me veo”
Se les entregara dos hojas a cada participante. En la primera se les pedirá que escriban tres cualidades que ellos consideren que los caracterizan. La segunda
hoja deben pegársela en la espalda, la persona debe escribirle a los demás una cualidad en la hoja que tiene pegada en la espalda. Al terminar se les pedirá que
lean lo que tienen escrito en su hoja y que evalúen si se identifican con estas cualidades comparándolas con las que cada uno escribió inicialmente sobre si
mismo.
MATERIALES - Hojas en blanco - Lapiceros - Cinta Adhesiva

OBJETIVO 4 Reflexionar sobre el conocimiento de si mismo.


PROCEDIMIENTO
Reflexionando juntos.
Los alumnos reflexionarán en base a las siguientes preguntas:
- ¿Qué cualidades consideras importantes en ti que los hayan escrito los demás y que no esta escrito?
- ¿Cómo te sientes al saber lo que a los demás les gusta de ti?
- ¿Cómo te sientes al conocer en qué puedes mejorar según la gente?
- ¿Coincide la visión que tú tienes de ti mismo con la que tiene la gente? ¿Por qué?

2DA SESION -----------SOY BUENO PARA… -----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “Casa inquilino”
Se pide a los participantes formar grupos de tres personas. Dos de ellos se toman de mano y forman una casa, los brazos levantados como un techo. El otro se
pone adentro de la casa, el que está adentro es el inquilino.
Una persona queda sin casa y inicia el juego. Si dice inquilino, todos los inquilinos deben cambiar casa y el que está sin casa también busca una casa. Eso quiere
decir que las personas que son las paredes se quedan en su lugar. El que queda sin casa o inquilino se quitara una prenda automáticamente.
OBJETIVO 2 Diferenciar y dar a conocer algunos conceptos indispensables en el autoconocimiento.
PROCEDIMIENTO
Infórmate
Se pondrán las palabras en cartulina pegadas en la pizarra y se les preguntará a los alumnos sobre algunos conceptos para identificar el concepto de
AUTOESTIMA – AUTOCONCEPTO. AUTOCONOCIMIENTO y como se relacionan entre ellos, con las siguientes preguntas:
¿Qué imaginamos cuando decimos AUTOCONCEPTO? , ¿A que nos referimos cuando escuchamos la palabra AUTOESTIMA?, ¿Qué significa la palabra
AUTOCONCEPTO? ,¿Poseemos AUTOESTIMA cada uno de nosotros?, ¿Puede disponer los 3 conceptos una persona?

MATERIALES - Cartulina - Plumones - Cinta

OBJETIVO 3 Reconocer la importancia de un adecuado autoconocimiento


ROCEDIMIENTO
Mi Retrato
Se les pedirá a los participantes que hagan un collage titulado “Así soy yo”, en el que tratan de representar se a ellos mismos. Para ello deben recortar figuras
que les gusta hacer, que les gustaría tener, utilizando para ello, revistas o periódicos, a lo cual se les dará un tiempo moderado.
Una vez que todos hayan terminado, se recolectarán los trabajos, y explicarán c/u de ellos su collage a los demás especificando lo que han querido representar
en el. Concluyendo se hará notar a los alumnos que todos los collages son diferentes y especiales porque representan a c/u de ello y son personas únicas y muy
importantes.
Se dará una retroalimentación realizando algunas preguntas de importancia como: ¿Cuál ha sido mi mayor logro?, ¿Qué es lo que me gustaría que todo el
mundo me diera?, ¿Cuál ha sido mi mayor falla?, ¿Qué haría si me quedara un año de vida?, Cuatro cosas que me gustaría que la gente dijera de mí si muriera.
MATERIALES - Periódicos - Revistas - Plumones - Papelógrafo para c/u

3RA SESION ----------- TOMANDO UNA DECISION -----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ La Carta”
Los alumnos se sentarán formando un circulo, y se les dirá que ha llegado una carta para las personas con características de terminadas como : llegó una carta
para los que….están vestidos de azul, quienes tengan zapatos negros, los que hacen ejercicios, los que son puntuales, los que tengan anteojos, los que estén
felices hoy, los que tienen hermanos mayores, los que tienen una mascota, los que les gusta el ceviche, les gusta el color verde, los que les gusta ir a la playa, los
que son ordenados, los que se bañan todos los días, los que les gusta ir al cine, los que les guste ver el ultimo pasajero, los que tienen pelo largo, los que lloran
en el cine, los que les gusta cocinar, les gusta tocar un instrumento, los que tienen paciencia…… Ante estas frases los alumnos que se sientan identificados
deberán intercambiar sitios, dejando un lugar vacio, y dejando algún participante sin silla ,este al perder pasa a ser las veces de conductor del juego.

OBJETIVO 2 Tomar conciencia sobre la importancia de conocer y aplicar un procedimiento de toma de decisiones
PROCEDIMIENTO
El juego de la bolsa
Se colocará unas bolsas conteniendo algunos objetos estas estarán en una fila en una mesa y se pedirá que formen 3 grupo y elijan un representante para que
pasen al frente, se les dirá a c/grupo que los designados pasarán por 4 etapas que les ayudará a reunir la información y tomar una decisión acerca de cual bolsa
elegir.
1.- TOMA UNA BOLSA
El elegido se colocará por detrás de la bolsa que hayan elegido, y que no toquen las bolsas( habrá una bolsa extra), una vez que se haya hecho esto, se les
preguntará a c/u por qué eligieron esa bolsa, se señalará que algunas veces tomamos decisiones sin ninguna información, lo que no es necesariamente una
buena forma de tomar decisiones.
2.- LEVANTANDO LA BOLSA DE LA PARTE SUPERIOR
Se permitirá obtener un poco más de información basada en el peso, y se les preguntará si todavía desean esas bolsas después de saber lo que pesan. Si no,
pueden elegir cambiarla con otro participante o cambiarla por la bolsa extra. Y se explicará que algunas veces tenemos mas confianza en nuestra decisión si esta
basada en alguna información.
3.- SENTIR EL CONTENIDO Y MIRAR HACIA ADENTRO
Ello permitirá reunir mas información acerca de lo que hay en la bolsa, se les dirá que si les gusta acerca de lo que hay ,pueden conservarlo. Si no, tienen de
nuevo la opción de cambiarlo, Se les mencionará que algunas veces hay que tomar decisiones sin saber exactamente cual será la desventaja pero solo después
de haber reunido toda la información posible.
4.- VEA EL CONTENIDO DE LA BOLSA
Esta será la etapa final, luego de averiguar lo más que puedan sin ver realmente los objetos, se les permitirá ver el interior de las bolsas y sacar el objeto y se les
preguntará si están satisfechos con su elección. Si no, aun tienen oportunidad de cambiarla entre si o por la bolsa extra. Se les dirá que aún después de que se ha
tomado una decisión, algunas veces existe la oportunidad de cambiar de opinión.
MATERIALES - cuatro bolsas de diferentes colores - 1 plátano, botella con agua - cebolla - chocolate

OBJETIVO 3 Familiarizarse con el concepto de establecimiento de metas a corto plazo


PROCEDIMIENTO
Reflexión
Se comenzará un debate con el grupo, realizando algunas preguntas, como las siguientes:
¿Cómo se llegó a la decisión?, ¿las decisiones siempre son fáciles de tomar cuando se tiene toda la información?, ¿tomamos algunas veces decisiones aun
cuando sabemos que la desventaja no será buena para nosotros? ¿Por qué?, ¿nos decidimos algunas veces por una alternativa por poseer cierta familiaridad,
como elegir el plátano?, ¿tomamos algunas decisiones solo para darnos cuenta de que no teníamos toda la información que necesitábamos, como elegir una
botella de agua?, ¿tomamos algunas decisiones basadas en la suerte, como elegir la bolsa que parecía no tener nada?, ¿pueden estas decisiones resultar buenas
o no tan buenas?
MATERIALES - Ficha de trabajo: Mi compromiso - lapiceros

OBJETIVO 4 Motivar y animar a los alumnos a la siguiente sesión


PROCEDIMIENTO
Dinámica “ La botella decidida”
Se les explicará que se harán algunas preguntas a la cual los alumnos tendrán que responder, entre una y otra respuesta, el grupo estará sentado en circulo y el
facilitador hará girar la botella, la cual leerá la información…. A la persona que apunte el cuello de la botella, esa persona deberá responder si esa afirmación es
determinante o optaría por otra lección y tendrá que justificarla explicándoles a los demás su elección, y si se irá rotando el voluntario que pasa al centro para
continuar con la actividad.
MATERIALES- botella de vidrio - papel lustre

4TA SESION ----------- UN ESTILO PECULIAR-----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ Gente que dice conocerse”
Se les dirá al grupo que como ya se conocen, van a entrar en acción a partir de eso que cada uno supone saber de los demás. Se formarán subgrupos de seis
personas. Saldrá un grupo al medio y un compañero dirá lo externo que sepa de su compañero de la derecha y así irán diciendo todo o algo de sus compañeros.
Una vez terminada la presentación de este grupo, saldrá otro y hará lo mismo y así sucesivamente hasta terminar todos los grupos.

OBJETIVO 2 Diferenciar y dar a conocer algunos conceptos indispensables en el proceso vocacional


PROCEDIMIENTO
Infórmate
Se pondrán las palabras en cartulina pegadas en la pizarra y se les preguntará a los alumnos sobre algunos conceptos para identificar el concepto de ELECCION –
DECISION - VOCACION y como se relacionan entre ellos, con las siguientes preguntas:
¿Qué imaginamos cuando decimos que tenemos ELEGIR? , ¿A que nos referimos cuando escuchamos la palabra DECISION?, ¿Puede disponer los 2 conceptos una
persona?
MATERIALES - Cartulina - Plumones - Cinta

OBJETIVO 3 Familiarizarse y entrenar a los alumnos en la toma de decisiones


Representando mi historia
Se formarán 5 grupos, a los cuales inventan historias de casos de jóvenes con estilos de toma de decisiones:
- Impulsivo - Fatalista - Conformista - Paralizada - Planificadora
y después que las represente, cada grupo procederá a analizar los estilos de decisiones de cada caso, ubicando el mejor estilo para decidir su vocación.
MATERIALES - Hojas impresas - 5 Papelotes - plumones

5TA SESION ----------- Ayúdate a conocerte-----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ El reloj ”
Se le entregará a los participantes una hoja con el dibujo de un reloj, se les explicará que deben acordar citas con un participante distinto a cada hora hasta
completar las 12 horas. Cada pareja que acuerda una cita debe apuntar el nombre de la persona con la que ha quedado en la hora citada. Los participantes se
desplazan libremente por la sala y acuerdan sus citas, cuando todos hayan completado su reloj, el conductor va mencionando horas indistintamente y los
alumnos se reunirán para responder las preguntas propuesta por el facilitador (comida favorita, lugar de la casa que mas le gusta, el día mas feliz que recuerda,
persona que mas admira y por qué, animal preferido, la navidad que mas recuerde, un recuerdo de la infancia, una travesura de la infancia, como le gustaría
celebrar su cumpleaños, pasatiempo favorito).Se dará un tiempo para compartir la pregunta, y luego el se señalará la hora de la siguiente cita, ello continuará
hasta que el conductor lo crea conveniente.
MATERIALES- Hoja impresa de un reloj
OBJETIVO 2 Dar a conocer el significado de misión para ayudarles a que se planteen su propia misión y visión personal
PROCEDIMIENTO
Elaborando mi misión personal
Se iniciará la actividad realizando una lluvia de ideas, pedir a los alumnos que participen dando sus ideas acerca de lo que significa misión para ellos, dándoles
algunos ejemplos de otras personas.
Luego se les comentará acerca de la importancia de encontrar una misión y qué debemos hacer para ello. Desde este punto de vista, la misión personal debe de
estar enfocada en el presente, y deberán responder a la pregunta ¿Quién soy?, ¿Dónde estoy?, ¿Qué es lo que pienso de mí?, son algunas de las preguntas que
nos ayudan a formular algo mas concreto y específico de la situación presente. Es importante mencionar también la figura del auto-concepto, que es
sencillamente, la opinión que tengo de mi persona y lo que quiero que los demás piensen; esto debe estar incluido dentro de la misión. Por ejemplo: “Soy un ser
humano capaz de razonar y definir lo que es mejor para mí. Tengo conciencia de mi forma de actuar y trato de mejorar cada día, sé que puedo lograr grandes
metas en mi vida y sobre todo tengo confianza en mí”.
Elaborando mi propia Visión
La visión personal es la declaración del futuro, las preguntas que nos ayudarán son: ¿Quién quiero ser?, ¿Dónde quiero estar?, ¿Qué debo pensar de mí?, a
menudo pensamos en el futuro, hacer tú visión no solo te permitirá pensar, si no reconocer que tienes que luchar por alcanzar lo que te haz propuesto. Por
ejemplo: “Seré una persona de éxito, de tal manera que pueda sentirme orgulloso, contribuiré al desarrollo de mí país, como un ciudadano de bien, llegaré a lo
mas alto de la cima del triunfo, enfrentaré los problemas que puedan surgir y lucharé por ser lo que quiero ser”. Luego de la explicación se les entregará a c/u de
los alumnos una hoja con un lapicero, para que puedan elaborar su misión así como su visión personal, la cual será leído por algunos de las participantes.
MATERIALES - Dos cartulinas –plumones - Hoja impresa - lapiceros

OBJETIVO 3 Motivar y animar a los alumnos a la siguiente sesión


PROCEDIMIENTO
Dinámica “ Tempestad ”
Se les solicitará la colaboración de los participantes para que formen un circulo sentados en sus sillas de trabajo, realizada esta parte, el orientador explica la
dinámica que consiste en lo siguiente: Cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la
derecha y nos sentamos y cuando diga Tempestad todos debemos de cambiar de puesto entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el
orientador se sentará en una de las sillas. Nota: El facilitador deberá repetir varias veces a la izquierda, a la derecha y estar pilas al cambio de orden para lograr
el objetivo. La penitencia la coloca el grupo y después de hacerla, continuará orientando la dinámica quien pago la penitencia y así sucesivamente, el que pierda
se quitará una prenda.

6TA SESION -----------Mi motor y motivo-----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ La Estatua”
Todos los participantes se formarán en circulo, y saldrán dos voluntarios al frente para que sean las estatuas, los demás participantes moverán a sus dos
compañeros como deseen, pero solo adoptando poses y movimientos sugeridos por ellos y así sucesivamente, hasta que c/u de ellos participe, pero pierde la
estatua que se mueve sola, se ría, o hace cualquier acto que rompa su papel.
OBJETIVO 2 Conocer y reflexionar acerca de las metas y de la importancia de su establecimiento en la vida del joven.
PROCEDIMIENTO
Mis Metas
Se les conversará al grupo, lo siguiente:
¿Por qué es necesaria la planificación?¿Qué pasa con las personas que no establecen ninguna metas para su vida?, ¿establecer metas es todo lo que se necesita
para lograrlas?, ¿Qué sucede sino logras una meta?, ¿logran la mayoría de las personas todas sus metas?, ¿por qué si y no?, ¿Cómo puedes saber si una meta
vale la pena?, ¿Quiénes son las personas que te ayudan a lograr tu meta?, ¿ puede alguien cambiar una meta?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?.

OBJETIVO 3 Familiarizarse con el concepto de establecimiento de metas a corto plazo


PROCEDIMIENTO
Mi compromiso
Se le dice al grupo que esta actividad, se les dará la oportunidad de practicar el establecimiento de metas, haciendo un compromiso con alguien en el grupo,
para ello se dividirá el grupo en pares, para que los jóvenes puedan trabajar en equipos de 2.Se les distribuye la hoja de trabajo: “Mi compromiso” a cada joven.
Se les pedirá que piensen en una meta a corto plazo que les gustaría realizar en las Siguientes 3 o 4 semanas, puede incluir _(ahorrar dinero, terminar una tarea
difícil, etc)
Se le solicitará a c/adolescente en pareja, lo siguiente:
- Ficha de trabajo: Mi compromiso
- lapiceros
- Escribir La meta a corto plazo que haya elegido
- Fichar la fecha en que la meta será cumplida
- Hablar sobre su meta con su compañero/a y enlistar tres objetivos que lo ayudarán a lograr su meta.
- Firmar su contrato y que su compañero lo atestigüe
Conceda tiempo para que cada joven elabore un compromiso y luego haga que exhiban sus contratos en alguna área de exhibición. Luego se reunirá al grupo
para comentar la actividad la actividad utilizando los puntos de discusión al final del tiempo fijado.
Se permitirá que los jóvenes coloquen alguna marca en cada compromiso para premiar su exitosa realización.
Puntos de discusión: ¿Es más fácil lograr algo si lo haces paso a paso?, ¿es importante tener una amiga o amigo que te ayude?, ¿Qué sucede si no logras tu
meta?, ¿Qué puedes hacer entonces?, ¿Cuáles son las razones por las que a veces fracasamos en el logro de una meta?, ¿Cómo se siente cuando logramos una
meta que nosotros mismos nos fijamos?
MATERIALES - Ficha de trabajo: mi compromiso - Lapicero

OBJETIVO 4 Motivar y animar a los alumnos a la siguiente sesión


.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ El espejo ”
Los miembros del grupo se ponen por parejas, cada pareja deberá elegir quien es el espejo. La persona que lo elija tendrá que hacer y decir todo aquello que
haga y diga el compañero. Posteriormente se intercambiarán los papeles, la pareja que pierda se sentará y se premiará a la pareja ganadora.

7MA SESION -----------LOS LOGROS DE MI VIDA----------


OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “Yo tengo una pregunta”
Se inscribirá en tarjetas distintas preguntas del tipo : ¿Quién es mas alto? ¿Quién tiene mas edad? ¿Quién tiene la familia mas grande?. Y asi sucesivamente
hasta que todos los del grupos hayan respondido y realizado una pregunta.
MATERIALES -Tarjetas con preguntas.

OBJETIVO 2 Orientar al alumnado en la elaboración de su proyecto de vida


PROCEDIMIENTO
La línea de la vida
Se les pedirá a los alumnos que en una hoja tracen una línea horizontal en el medio de ella, y al inicio enumeren desde los 0 meses y al final hasta su año actual,
dentro de ella se les indicará que agreguen con respecto a cada edad que tuvieron, los logros que hasta la actualidad han tenido.
MATERIALES - Hoja Bond - Lapiceros

OBJETIVO 3 Reflexionar sobre los grandes logros que se han logrado en la vida y que todo se puede lograr si uno se propone a hacerlo.
PROCEDIMIENTO
Mis logros en la vida
Se designara a un alumno por sorteo para que comente su línea de la vida. El facilitador luego resaltara los logros que han logrado aunque para los alumnos
sean minúsculos haciendo hincapié en que los logros son logros sin importan el tamaño de estos.
OBJETIVO 4 Motivar y animar a los alumnos a la siguiente sesión
PROCEDIMIENTO
Dinámica “ La telaraña ”
Los participantes se colocan de pie formando un círculo y se le entrega a uno de ellos el pavillo, el cual tiene que decir ¿Qué fue lo más les gustó del taller?, ¿que
fue lo más significativo que aprendió?.Luego, éste toma la punta del pavillo y lanza la bola a otro compañero, quien a su vez debe contestar de la misma forma.
La acción se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de telaraña. Una vez que todos terminaron, quien se quedó con la bola
debe regresarla al que se la envió, repitiendo los datos dados por su compañero. Esta a su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma
trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regresa al compañero que inicialmente la lanzó
MATERIALES -pavillo.
8VA SESION -----------MI FUTURO-----------
OBJETIVO 1 Crear un ambiente de integración entre los participantes y el equipo de trabajo.
PROCEDIMIENTO
Dinámica “Limonada”
El coordinador invita a los participantes a ubicarse en los asientos que previamente han sido ordenados en forma circular. A continuación el coordinador
preguntara a los participantes ¿Qué se necesita para hacer una limonada? Con las respuestas de los alumnos se le asignara a cada uno el nombre del
ingrediente como azúcar, limón y agua. Cuando el facilitador mencione en voz alta el nombre de un ingrediente, aquellos que fueron designados con el nombre
deberán cambiar de sitio, en ese momento el facilitador tomara el lugar y quien quede si asiento tendrá que responder a la pregunta que se le haga. Todos los
alumnos deberán participar.

OBJETIVO 2 Orientar al alumnado en la elaboración de su proyecto de vida


PROCEDIMIENTO
Aquí soñando
El coordinador deberá inducir a soñar a los alumnos sobre su futuro. Para ello ira dando indicaciones y relajándolos mediante la palabra. Después se les dirá que
están 20 años en el futuro y se les realizara las siguientes preguntas: ¿Qué imágenes vienen a tu mente? ¿En que lugar estas? ¿Con quien vives? ¿Con tu familia?
¿Solo? Inmediatamente se les recalcara que están soñando y de que es su sueño y ellos son quienes deciden y mandan.
Para finalizar se le dará la indicación para formar parejas de trabajo y estas compartirán como se sintieron y que imaginaron, después se les invitara a las
parejas a contar al grupo sus experiencias.

OBJETIVO 3 Conocimiento de las expectativas que tienen los alumnos sobre si mismos.
PROCEDIMIENTO
La línea del futuro
Se reunirá al grupo y se comentará lo siguiente: ¿Es difícil imaginar su futuro?, ¿algunas personas tienen una idea mas clara que otras de lo que quieren que sea
su futuro?, ¿Qué es lo que hace los sueños realidad?, ¿es la suerte o el esfuerzo y la planeación?, ¿Cómo se siente una persona si nunca puede lograr cierta
meta?, ¿conoces a alguien así?, ¿existe alguien que pueda hacer ahora para que tus sueños se conviertan en realidad en el futuro?.

Se les solicitará a los alumnos que en una hoja tracen una línea horizontal en el medio de ella, en este caso, iniciarán desde su año actual hasta el año que
deseen morir, dentro de esta línea se les indicará que agreguen las metas a mediano y largo plazo para su futuro.
MATERIALES - Hojas bond

OBJETIVO 4 Motivar y animar a los alumnos


PROCEDIMIENTO
Dinámica ESTO ME RECUERDA
- Esta dinámica consiste en que un participante recuerda alguna cosa en voz alta. El resto de los participantes manifiesta lo que a cada uno de ellos, eso les hace
recordar espontáneamente. Ejemplo: "pensé en una gallina", otro "eso me recuerda...huevos" etc. -Debe hacerse con rapidez. Si se tarda más de 4 segundos, da
una prenda o sale del juego.

FIN DEL PROGRAMA