ATENCION SELECTIVA: ESCUCHA DICOTICA CON SEGUIMIENTO

DANILO ROJAS

LUIS DAVID CORREA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIA DE LA SALUD

PSICOLOGIA

TUNJA

2014
ATENCION SELECTIVA: ESCUCHA DICOTICA CON SEGUIMIENTO

DANILO ROJAS

LUIS DAVID CORREA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD CIENCIA DE LA SALUD

PSICOLOGIA

TUNJA

2014
 INTRODUCCION

La escucha dicótica es un procedimiento que consiste en la presentación simultánea de

dos estímulos auditivos distintos en cada oído, esta prueba sirve para estudiar lesiones o
anomalías en el procesamiento de información entre los hemisferios cerebrales. El
propósito de este estudio fue evaluar el desempeño de 20 adultos Jóvenes, normo-
oyentes en tres Diferentes Condiciones de Escucha (audición libre, atención dirigida al
oído izquierdo, y aten dirigida al oído derecho) en una consonante-vocal dicótica y una
rima dicótica (fusión) de prueba, y determinar si la hipótesis de que las pruebas
dicóticas tradicionales son resistentes a los cambios en el rendimiento auditivo
asociados con cambios en la atención es acertada.

El papel de la atención al diferenciar entre un trastorno de procesamiento auditivo y un

trastorno de deficiencia de la atención está ganando considerable interés tanto en el
campo clínico como en el de la investigación.

JUSTIFICACION:

A poco que se analice el entorno del ser humano se observa el volumen de información
que nos rodea, por ello, consciente o inconscientemente, se ha de seleccionar sólo parte
de la información disponible, a ser posible las más relacionadas con las actividades
presentes o futuras. Si suponemos que el sistema cognitivo humano es de capacidad
limitada es imprescindible seleccionar las fuentes de información que van a procesarse y
para ello está especialmente diseñado el mecanismo cognitivo de la atención.

Es importante reconocer cómo funcionan los procesos cognitivos en la vida real y poder
aplicar los conocimientos adquiridos en determinada población, además de profundizar
en un proceso mental como lo es la atención, nos es importante desarrollar
competencias investigativas de carácter formativo y experimental , que contribuyen con
nuestra formación como futuros psicólogos.
 OBJETIVO GENERAL

Identificar como afecta la escucha dicótica el desempeño de una tarea de atención, en

un grupo de adultos jóvenes universitarios.

HIPOTESIS

H1: las pruebas dicóticas son resistentes a las alteraciones en la lateralidad de la

atención.

H2: las pruebas dicóticas no son resistentes a las alteraciones en la lateralidad de la

atención.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Evaluar el desempeño de sujetos normo-oyentes en una prueba dicótica de

consonante-vocal y una de rima dicótica.
 Detectar posibles trastornos de las funciones auditivas centrales.

MARCO TEORICO

“Todo el mundo sabe lo que es la atención, atención es tomar de la mente, de forma

clara y vivida, uno entre varios objetos posibles que aparecen simultáneamente.
Focalización, concentración y conciencia constituyen su esencia. Implica dejar ciertas
cosas para tratar efectivamente otras”. (James, 1890) De esta manera el autor se centró
en la atención de tipo selectiva, plantea que la atención depende de la selección entre
varios estímulos y posteriormente generar conciencia de ese estimulo. La atención
puede ser selectiva, dividida, o sostenida.
 (Posner, 1978) Define la atención selectiva así: ¨ Un estímulo irrelevante, de pronto,
puede adquirir mayor significación y convertirse en el centro de atención, por lo que
debe considerarse a esta como un proceso dinámico y predictivo en determinados
contextos¨. El autor de esta manera le da importancia a la intensidad de los estímulos
considerando la mente como un proceso predictivo en determinados ambientes. Sin
embargo, los modelos de filtro son los que mejor explican la atención selectiva. Los
modelos de filtro aparecieron en 1953, con los descubrimientos de cherry en sus
experimentos con escucha dicotica, Este modelo propone que el proceso de atencion se
da en forma de filtro, asi, la informacion que se recibe es captada por un filtro que
selecciona los mensajes del exterior mas reelevantes, que pasaran luego a el canal
central. basado en lo anterior broadbent en 1958, propone un modelo que llamo modelo
de filtro rijído para definir la atencion selectiva, este modelo dice que la atencion en los
seres humanos recibe la informacion de manera serial; mas tarde Anne Treisman realizo
experimentos que indicaban que el filtro no es de un todo o nada, como afirmaba
broadbent, sino que actúa como un tamiz, y propuso un modelo que llamo “modelo de
filtro atenuado” el cual dice que “el sistema central distribuye su capacidad de manera
que todos los mensajes son atendidos, pero algunos de forma intensa y otros atenuados”.
(peña, 2006).

Atencion dividida

(Koler, 1947). Atención como referencia de cosas particulares, “experimentada en su

forma más pura cuando, mientras se fija en un punto dado, nos concentramos en un
objeto después de otro en la periferia. De esta manera el autor se centra en la atención
dividida Este representante de la gestalt comprende la atención como la fijación de
cosas particulares dentro de un conjunto. Posteriormente (Mateer S. , 1987-1989)
definiría la atención dividida así: Es la capacidad de realizar la selección de más de una
información a la vez o de más de un proceso o esquema de acción simultáneamente. Es
el proceso que permite distribuir los recursos de una misma tarea. Puede requerir el
cambio rápido entre tareas, o la ejecución de forma automática de alguna de ellas. El
autor plantea que es el mecanismo que permite hacer dos tareas al mismo tiempo, esta
puede ser de forma automática o voluntaria. Posteriormente. (Tudela, 1992). Define
que la atención es un mecanismo central de capacidad limitada que orienta y controla la
sactividad consciente del organismo de acuerdo con un objetivo determinado. Otro autor
lo define como: el mecanismo encargo de controlar la conciencia del organismo ya que
selecciona objetivos. Cuando se necesita mantener la atención por un período de tiempo
relativamente amplio el Control es una de las funciones más importantes de la atención.
(Tudela, 1992-1993) varios años después (Añaños, 1999) Lo define como: Compartir
los recursos atencionales cuando se deben realizar diferentes tareas al mismo tiempo.
Relacionado con las actividades que responden a unos objetivos y requieren unas
respuestas determinadas, es decir, dirigir pensamiento y acción hacia una meta
La atención es el proceso a través del cual podemos dirigir los recursos mentales sobre
algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien sobre la ejecución de determina
das acciones que se consideran las más adecuadas de entre las posibles. Hace
referencia al estado de observación y de alerta que permite tomar conciencia de lo
que ocurre en el entorno (Ballesteros, 2002). La atención es definida como un filtro
por el cual pasa toda la información del medio. Este permite seleccionar los estímulos
más relevantes y dar respuesta a acciones que necesiten prestar atención a más de un
estimulo

SEGUIMIENTO O SHADOW

(Cherry, la atencion, 1953). Consiste en presentar dos mensajes de forma dicótica,

teniendo el sujeto que atender y repetir en vos alta uno de ellos a medida que lo escucha.
La repetición a de ser palabra a palabra, tan fiel al original como sea capaz y a modo de
sombra.

El método consiste en repetir u mensaje palabra a palabra en vos alta en una prueba de
escucha dicótica.

(broadbent, 1998). Se pone al sujeto un mensaje en cada oído, pero se le instruye para
que sólo atienda (tenga escucha selectiva) a uno de los dos mensajes. Ha de repetir, el
sujeto, en voz alta cada palabra del mensaje seleccionada tan pronto como lo escucha;
en algunas ocasiones, durante el seguimiento, se le pide que detecte palabras target.

La tarea consiste en hacer” escucha selectiva” en vos alta en una prueba de escucha
dicótica.
 ESCUCHA DICOTICA

(Broadbent, 1983). El sujeto ha de atender a los dos mensajes, tanto para recordarlos
como, a veces, también recordarlos o identificar un estímulo target (control dicótico).
Lo importante de esta técnica es que pone de manifiesto tanto el carácter selectivo de la
atención (procesamos mediante las instrucciones pertinentes sólo uno de los mensajes) y
su capacidad limitada (no disponemos de recursos atencionales para hacer dos tareas
simultáneamente).

El método consiste en aplicar dos mensajes auditivos simultáneamente y pedir al sujeto

que preste atención con el fin de demostrar la capacidad limitada de la atención.

(Cherry, la atencion, 1953). Realizaron una serie de experimentos conductuales de

escucha dicótica en los que encontraron que los sujetos eran capaces de dirigir la
atención a uno de los canales de audición en función de las instrucciones recibidas, pero
que les era difícil recordar lo que se les había presentado a través del otro. Esto indicaba
que la capacidad e atención era limitada.

En experimentos realizados comprobaron la capacidad limitada de la atención auditiva.

AUDICION

La audición es un proceso que se da gracias a la interacción entre la focalización

atencional y los estímulos auditivos percibidos, como lo expone (Berard, 2011): La
audición es la percepción de sonido, que incluye tanto la percepción física del sonido
como su codificación y transmisión al cerebro como información.

PROSESO DE AUDICION CENTRAL

Para (Mignon, 1999) el proceso de audición central “es la capacidad del cerebro (del
sistema nervioso central) para procesar las señales sonoras que recibe”. Reduciendo el
proceso a la interacción entre el cerebro y los estímulos auditivos.
 PROCESAMIENTO AUDITIVO

Según (Ayuso, 2011), el procesamiento auditivo son las Funciones de la vía auditiva
que nos permiten localizar sonido, discriminar sonidos, distinguir cambios y duración
de los sonidos, entender en ambientes ruidosos y entender señales degradadas. De esta
manera la vía auditiva tiene características que hacen posible el procesamiento auditivo.

REFLEJO DE ORIENTACION

Como menciona (Corsi, 2004): “El reflejo de orientación es una respuesta con carácter
dinámico cuya estructura variara según los reforzamientos que reciban sus
componentes”, el reflejo de orientación es de gran importancia para el proceso de
aprendizaje debido a que dirige los receptores sensoriales hacia determinado estimulo.

Consiste en dirigir la atención hacia un estímulo novedoso en forma automática e

involuntaria. (gonzales, 2006).
 INFOGRAFIA

http://www.neurologia.com/pdf/Web/5503/bi030137.pdf

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=
rja&uact=8&ved=0CDUQFjAC&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fd
escarga%2Farticulo%2F65938.pdf&ei=X6FaU8h8sbGwBOGzgKgO&usg=AFQjC
NE6bldY0Vi6twiVZTVRnBcGgtK34Q&bvm=bv.65397613,d.cWc

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1372935

BIBLIOGRAFIA

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