Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 -
Planeación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar común
Formación
Nombre del Estadística y Probabilidad
curso
Código del curso 211622
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborativ Número de 3

☒ ☐
actividad: al a semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
actividad: viernes 6 de Fecha de cierre de la actividad:
septiembre de 2019 martes 24 de septiembre de 2019

Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica las medidas estadísticas de tendencia central y
de dispersión en la solución de diferentes problemas para la toma de
decisiones.

Temáticas a desarrollar:
Análisis estadístico.
a. Tablas de frecuencia.
b. Gráficos estadísticos.
c. Análisis estadístico.
d. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
e. Medidas de Posición: cuartiles, deciles y percentiles.
f. Medidas de dispersión: varianza, desviación estándar, rango.
g. Correlación de Pearson.
Regresión lineal.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 – Planeación

Esta fase está integrada por una actividad individual que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en problemas, donde se
desarrollarán los siguientes pasos:

Paso 1. Conocimientos previos.

Paso 2. Identificación del problema.
Paso 3. Análisis y discusión del problema.
Paso 4. Explicación del concepto.
Paso 5. Consolidar documento.
Paso 6. Cuestionario.

Con el desarrollo de esta fase, el estudiante leerá los recursos

requeridos de la unidad 1 y demás recursos los cuales encuentra
propuestos que se encuentra en el Entorno de Conocimiento,
correspondiente a los temas de elementos básicos de estadística:
población, muestra, unidad estadística, variable y sus clasificaciones.

Actividades a desarrollar

Antes de dar inicio con el desarrollo de los pasos que conforman la

Fase 1, es necesario que lea detenidamente la situación problema que
se muestra a continuación, dado que es el insumo para el desarrollo
de las actividades propuestas:

Situación Problema

El aire limpio, es un requisito básico para la salud y el bienestar humano,

pero debido al crecimiento de la población mundial se ha aumentado la
demanda de los combustibles fósiles y no fósiles, empleados en vehículos e
industrias en general. Esto trae como consecuencia el aumento de
contaminación del aire, representando una amenaza importante para la
salud. La Organización Mundial para la Salud, ha liderado las políticas para
la detección de este tipo de contaminación y las medidas para mejorar la
calidad del aire, aportando directrices que ofrecen una orientación general,
referente a umbrales y límites para contaminación atmosférica. Los
contaminantes más asociados con estos efectos nocivos en la salud humana,
animal y vegetal son el material particulado (PM2.5, PM10), dióxido de
nitrógeno (NO2), dióxido de azufre (SO2), ozono troposférico (O3) y
monóxido de carbono (CO). Todos estos contaminantes surgen por el uso de
combustibles fósiles, principalmente gasolina, diésel, gas natural y gas
propano, pero también por la combustión de carbón vegetal, carbón mineral,
incendios forestales y materias fecales secas.

EL Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, a través de la Resolución

2254 del 2017, fija niveles máximos permisibles para los contaminantes. En
la nueva norma para la calidad de aire, se establece los nuevos niveles de
prevención, alerta o emergencia, según rangos establecidos para cada
contaminante. Estas declaraciones son hechas por las autoridades
ambientales correspondientes y permiten tomar medidas de control para
reducir la contaminación. En Colombia el ente encargado de la vigilancia de
la calidad del aire es el Instituto de Hidrología, Meteorología y Asuntos
Ambientales (IDEAM), el cual, por medio de las corporaciones autónomas
regionales, se encarga de monitorear la calidad del aire en gran parte del
país, por medio de estaciones localizadas en diferentes municipios. Para
determinar, que tanto se encuentra contaminado el aire en el territorio
colombiano, se contrata un grupo de especialistas por parte de la secretaria
de Salud departamental, con el fin de realizar un análisis de los
contaminantes que se pueden encontrar en el aire, generando la base de
datos suministrada (ubicada en el Entorno Aprendizaje Práctico) con
las siguientes variables.

NIVEL MAXIMO
TIEMPO DE
CONTAMINANTE ¿Qué son? PERMISIBLE
EXPOSICIÓN
(µg/m3)
PM10 Se pueden definir como aquellas 100 24 HORAS
partículas sólidas o líquidas de polvo,
cenizas, hollín, partículas metálicas,
cemento ó polen, dispersas en la
atmósfera. Se caracterizan por
 poseer un pH básico debido a la
combustión no controlada de
materiales.
El material particulado respirable
presente en la atmósfera de nuestras
ciudades en forma sólida o líquida
PM2,5 (polvo, cenizas, hollín, partículas 50 24 HORAS
metálicas, cemento y polen, entre
otras) se puede dividir, según su
tamaño, en dos grupos principales.
El Dióxido de azufre, también
llamado dióxido de sulfuro, es un gas
SO2 incoloro, irritante, con un olor 100 1 HORA
penetrante que se comienza a
percibir
Es un compuesto químico gaseoso
de color marrón amarillento formado
NO2 por la combinación de un átomo de 200 1 HORA
nitrógeno y dos de oxígeno. Es un
gas tóxico e irritante.
El ozono (O3) es una sustancia
cuya molécula está compuesta por
tres átomos de oxígeno, formada al
disociarse los dos átomos que
componen el gas de oxígeno. Cada
O3 átomo de oxígeno liberado se une a
100 8 HORAS
otra molécula de oxígeno gaseoso
(O2), formando moléculas de ozono
(O3).

El monóxido de carbono es un gas

tóxico, inodoro, incoloro e insípido,
parcialmente soluble en agua,
CO alcohol y benceno, resultado de la
5000 8 HORA
oxidación incompleta del carbono
durante el proceso de combustión

Nota: la unidad µg/m3 corresponde microgramo por metro cúbico, es decir,

la concentración de un contaminante del aire (por ejemplo, ozono) se da en
microgramos (una millonésima parte de un gramo) por metro cúbico de aire.

Planteamiento del problema:

De acuerdo con la descripción del caso, el equipo especialista de la

secretaría de salud, donde le suministran la información de los
contaminantes mediante la base de datos (ubicada en el entorno
de aprendizaje práctico) con las muestras de los 6 últimos meses
mediante las variables a través de las cuales se realiza disminución de
los siguientes contaminantes:
PM10 , PM2,5 , SO2 , NO2 , O3 , CO

Se pide con la base de datos obtenida, realizar un análisis estadístico

que permita obtener conclusiones útiles que fundamenten estrategias
que ayuden a la disminución de los contaminantes, para reducir los
problemas de salud pública debido a estos factores.

Individuales:

Paso 1. Conocimientos previos

El estudiante leerá los recursos requeridos de la unidad 1 y demás
recursos los cuales encuentra propuestos que se encuentra en el
Entorno de Conocimiento, correspondiente a los temas de elementos
básicos de estadística: población, muestra, unidad estadística,
variable y sus clasificaciones.

Análisis estadístico.
a. Tablas de frecuencia.
b. Gráficos estadísticos.
c. Análisis estadístico.
d. Medidas de tendencia central: media, mediana y moda.
e. Medidas de Posición: cuartiles, deciles y percentiles.
f. Medidas de dispersión: varianza, desviación estándar, rango.
g. Correlación de Pearson.
h. Regresión lineal.

Paso 2. Identificación del problema

El estudiante leerá la situación problema (página 2), relacionada con
la contaminación atmosférica en Colombia. Y luego descargará la base
de datos correspondiente a la situación problema sobre los análisis de
contaminantes en Colombia que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje Práctico con el nombre base de datos.

Paso 3. Análisis y discusión del problema

Teniendo en cuenta la situación problema, cada integrante del grupo
colaborativo seleccionará una de las variables cuantitativas de la base
de datos, manifestando su elección a través del foro, de tal forma que
las variables no se repitan.

Una vez realizada la elección dará solución a los siguientes puntos en

Excel o por medio del software Infostat:

Construya la distribución de frecuencia (usando intervalos) y su

a. gráfico estadístico: histograma y polígono de frecuencia.
¿Qué conclusiones puede obtener? Use mínimo una conclusión
de la frecuencia relativa (hi) y una de la frecuencia relativa
acumulada (Hi).
Encuentre las medidas de tendencia central: Media aritmética,
b. mediana y moda usando sus fórmulas en Excel o por el
software Infostat. Interprete los parámetros encontrados.
c. Encuentre e interprete el cuartil 3, el decil 6 y el percentil 35.
Encuentre el grado de dispersión: varianza, desviación típica y
coeficiente de variación (usando las fórmulas Excel o en
d. Infostat). Con base en los hallazgos responda:
 ¿La distribución es homogénea o heterogénea?
 Interprete la asimetría y curtosis de la distribución.

Posteriormente, el estudiante leerá los recursos requeridos de la

unidad 1 ubicados en el entorno de conocimiento y que corresponden
a regresión y correlación. Luego, teniendo presente la situación
problema, cada integrante del grupo colaborativo seleccionará dos de
las variables cuantitativas de la base de datos, manifestando su
elección a través del foro, de tal forma que las variables no se repitan
como también entre los mismo integrantes del grupo.

Por ejemplo:

PM10 vs CO

NO2 vs O3

CO vs PM2,5
Una vez realizada la elección dará solución a los siguientes puntos en
Excel o por medio de Infostat:

Encuentre el coeficiente de correlación de Pearson, luego

responda:
 ¿La relación entre las dos variables es positiva o negativa?
a. Interprétela.
 ¿Cómo es la relación entre las dos variables según los
criterios del coeficiente de correlación de Pearson?
b. Encuentre el coeficiente de determinación y justifíquelo.

c. Encuentre la ecuación de regresión lineal y grafique dentro del

diagrama de dispersión.
Haga predicciones con el modelo de recta de regresión
encontrado. Para ello tenga en cuenta las variables
seleccionadas y plantee de forma autónoma las predicciones
d. que considere. Para ello, tenga en cuenta el siguiente ejemplo,
si las variables son PM10 vs CO, los planteamientos podrían ser:

 Si la PM10 es 59 ¿Cuál será el valor de CO?

 Si el CO corresponde aes 7500 ¿Cuál será la PM10?

Paso 4. Explicación del concepto

Cada estudiante elegirá uno de los siguientes conceptos (sin repetir) y
publicará en el foro la elección. Después, indagará sobre su definición
y utilidad ayudándose de ejemplos, para publicar los resultados de su
indagación en el foro con su respectiva referencia de apoyo:
 Gráficos estadísticos.
 Medidas de dispersión.
 Medidas de posición.
 Regresión lineal.
 Coeficiente de determinación y correlación de pearson.

Paso 5. Consolidar documento

El estudiante consolidará el desarrollo de los pasos 3 y 4 en un
documento en Excel, con las siguientes características:
 Hoja 1. Portada.
  Hoja 2. Desarrollo del paso 3. Análisis y discusión del problema.

 Hoja 3. Desarrollo del paso 4. Explicación del concepto

 Hoja 4. Referencias Bibliográficas en normas APA.

Paso 6. Cuestionario
El estudiante después de estudiar las temáticas de estadística
descriptiva en el desarrollo de los pasos anteriores, presentará el
cuestionario que corresponde a la fase 1 donde se activara después
de finalizado la fecha de entrega del trabajo consolidado. De esta
manera el cuestionario fase 1 está ubicado en el entorno de
seguimiento y evaluación, el estudiante tendrá dos intentos por medio
de un tiempo limitado de 90 minutos y mediante un peso evaluativo
de 30 puntos.

Colaborativos:

Paso 1. Interacción con los compañeros.

Los estudiantes ingresará al foro que corresponde a la actividad de la

fase 1 – Planeación las veces que sean necesarias para que interactúe
académicamente con sus compañeros de grupo, sobre las temáticas
de la actividad y resuelva sus inquietudes con el tutor.

Así mismo, plasmará en el foro la elección de los datos y las variables,

como los respectivos avances para el desarrollo de la situación
problema.
Entornos Entorno de conocimiento:
para su  Consulta el material bibliográfico de la primera
desarrollo unidad del curso

Entorno de Aprendizaje Práctico

 Descarga la base de datos.
 Busca el enlace de “Aprendizaje en Excel” para
aprender a usar las funciones de Excel.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo
 Interactúa en el foro titulado “Unidad 1: Fase 1
– Planeación”.
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
sus inquietudes.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

 El estudiante deberá hacer la entrega de la
actividad en el recurso titulado “Unidad 1:
Entrega Fase 1 – Planeación”.

Individuales:

Paso 3. Análisis y discusión del problema.

El estudiante en el documento en Excel cambiará el
nombre de la “hoja 2” por “paso 3” y presentará el
desarrollo del paso 3.

Paso 4. Explicación del concepto

El estudiante en el documento en Excel cambiará el
nombre de la “hoja 3” por “paso 4” y presentará el
desarrollo del paso 4.
Productos a
entregar por
el
Paso 5. Consolidar documento.
estudiante
El estudiante entregará el documento en Excel con el
nombre: Fase_1_Apellido_Nombre, en el entorno de
seguimiento y evaluación.

Paso 6. Cuestionario fase 1.

El estudiante presentará en el entorno de seguimiento
y evaluación el cuestionario de la fase 1.

Colaborativos:

Paso 1. Interacción con los compañeros.

Publica en el foro sus inquietudes frente a las
temáticas o discute académica dentro del foro.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
desarrollo las actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Esta actividad no requiere roles para el desarrollo de
estudiante
la actividad, al ser una actividad individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?
 option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración Valoración je
s
alta media baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
presenta presenta
presenta la
correctamente parcialmente la
construcción de
la construcción construcción de
Interpreta la tabla de
de la tabla de la tabla de
las frecuencias, su
frecuencias, su frecuencias, su
distribucio gráfico
gráfico gráfico 10
nes de estadístico y la
estadístico y la estadístico y la
frecuencia. interpretación
interpretación interpretación
de las
de las de las
frecuencias.
frecuencias. frecuencias.
(Hasta 10 (Hasta 7 (Hasta 3
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
identifica las
identifica las no identifica las
Medidas de
Identifica Medidas de Medidas de
Tendencia
las Tendencia Tendencia
Central y
Medidas Central y Central y
Dispersión,
de Dispersión, pero Dispersión, ni 35
donde asocia
Tendencia no socia los asocia los
los resultados
Central y resultados con resultados con
con la
Dispersión la problemática la problemática
problemática
(Hasta 35 (Hasta 30 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante
identifica la identifica la
no identifica la
Correlación y Correlación y
Identifica Correlación y
Regresión, Regresión,
la Regresión, ni
donde asocia pero no asocia
Correlació asocia los 24
los resultados los resultados
ny resultados con
con la con la
Regresión. la problemática
problemática problemática
(Hasta 24 (Hasta 18 (Hasta 6
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
explica en el
explica de El estudiante
foro de la
manera parcial solo menciona
Unidad 1 el
el concepto el concepto
Explica el concepto
seleccionado en seleccionado sin
concepto seleccionado de 15
el foro de la una explicación
en el foro. manera clara y
Unidad 1 pero del mismo.
completa con
sin ejemplos
ejemplos.