Institución Educativa Pública De Gestión Privada

“SAN VICENTE DE PAÚL”

Awajun
“Hacia Dios por la virtud, la ciencia y la caridad”
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú”
“Educación con Pertinencia, Calidad y Equidad para el Desarrollo Humano Integral y Sostenible de la

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: San Vicente de Paul - Awajun
 DOCENTE: Yoner Alva Sanchez
 GRADO Y SECCIÓN: tercero/ única
 DURACION: 2 horas

TÍTULO DE LA SESIÓN
Resuelvo problemas que involucran fracciones utilizando sus propiedades

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE  Comunica su comprensión  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
PROBLEMAS DE sobre las relaciones numérico su comprensión sobre las conexiones entre
REGULARIDAD, algebraicas: las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
EQUVALENCIA Y
 Usa estrategias y este entendimiento para interpretar las condiciones de
CAMBIO
procedimientos de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
estimación y cálculo representaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes
 Se indica los valores y compromisos que se evaluara durante el desarrollo de la sesión.
 Se forma grupos aplicando la técnica del conteo.
 Luego se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes interrogantes: ¿la
potenciación de los números enteros será igual en los racionales? ¿Cuántas propiedades de
exponentes conocemos?
 Se comunica el propósito de la sesión: en esta sesión resolveremos problemas que involucren
números racionales y sus propiedades de potenciación.
DESARROLLO (50 minutos)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 El docente presenta una situación problemática. ANEXO 1
 Se les pide que lean el problema hasta que lo comprendan y luego se formula las siguientes
preguntas ¿de qué trata el problema? ¿Cómo podemos resolverlo?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 A cada grupo se les hace las siguientes interrogantes ¿han resuelto un problema similar? ¿será de
ayuda las sesiones anteriores?

 Cada grupo debe proponer estrategias para resolver el problema planteado

  El docente guía a los estudiantes en todo momento para la mejor comprensión del tema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
 Se invita a uno de los estudiantes de cada grupo o grupo en especial a compartir su respuesta para
que entre todos corrijamos de ser necesario
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Cada grupo reflexiona sobre las dificultades que tuvieron en el desarrollo de los problemas y las
estrategias que utilizaron para solucionarlos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 El docente les entrega una práctica para que demuestren lo aprendido durante el desarrollo de la
sesión y así puedan formular problemas similares a los ejemplos brindados

CIERRE (20 minutos)

 Metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿qué dificultades tuve? ¿qué debo hacer para mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Resolver los problemas que queden pendiente de las sesión

MATERIALES O RECURSOS
 Ministerio de Educación. Matemática 2. (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.
 Papelotes
 Plumones

Awajun, 26 de marzo del 2019

______________________
 POTENCIA DE NUMEROS RACIONALES
Recuerda: Una potencia es el producto de factores iguales, es decir,

a n  a  a  a  a  a  ........  a
n veces a como factor
Además, estudiamos en clases propiedades de las potencias, las cuales nos facilitarán la operatoria algebraica con potencias. A
continuación, encontrarás las propiedades vistas en clases:
Propiedades de las potencias con respecto a la multiplicación Propiedades de las potencias con respecto a la división
i) Multiplicación de potencias de igual base i) División de potencias de igual base

a n  a m  a n m an
an : am   a nm
Ejemplo: 3 2  33  3 23  35  243 am
45 57
Ejemplo: 4 : 4  7  4
5
 4 2
7

4
ii) Multiplicación de potencias de distinta base e ii) División de potencias de distinta base e igual
igual exponente exponente

a n  b n  a  b  a  b n  an  bn
n n
a an
 a : b 
ó
   n
n n n
a :b
Ejemplo: 5  3  5  3  15  225
2 2 2 2 b b
3
 10 
10 3 : 5 3  10 : 5     2 3  8
3
Ejemplo:
5

A continuación, mencionaremos las siguientes propiedades de potencias que no necesariamente involucran las operaciones
anteriores:

Potencia de una potencia

a  n m
 a nm

Ejemplo: p  3 2
 p 32  p 6
Potencia de exponente negativo i) Base entera
n
1 1n 1
a n     n  n
a a a
Ejemplo:
2
1 1 1
32     2 
3 3 9

ii) Base racional

n n
a b bn
     n
b a a
Ejemplo:
5 5
2 3 35 243
     5 
3 2 2 32
Potencia de exponente cero a0  1
 Ejemplos:

i) 70  1

ii) 2 x 3
 5 x  3  1
0

Potencias de base 1 1n  1
Ejemplo:

150  1

Ahora , vamos a aplicar éstas propiedades aprendidas a los siguientes ejercicios:

1) a6  a3  11)  2 p  = 3 2
 k 3t  2
19)  2  3t
10

 
a 5  a 
2)
12) 3mn  
2 4 k 
a x  y  a 2 x 3 y 
3x  5x   
n
3) 3  a 3m 1  a 2 m  2 
3 2
20)   
2
13)
4) b bx   a 4 m 3 
5) 23  2 2  14) m  m  
3a 1 3a 1 3

 x 2 a b  x b  2 a 
4 a  3b

6) p  
5 6
15) y  3y   : 9 y
2 2 2
2
4

21) 
 x x
2a 3b




7) b  
2 8
 a 2x 
3
 n5x n 2x 
x2

16)  3   22)  3 x 1  3  
8)  3a  4 a  a  n n 

1 6
x x
 w 3 m
17) 


1


23) 64 2 x 3
: 128 x 1 
5 x 11

9)       m
3  5  w 

10) 3x 2   p 2 x 1 
3

18)  3 2 x  
p 

24) 27 p 1
 9 3 p  
2