Rasgos distintivos fonéticos

Modo y zona articulatoria

Resonancia: oral y nasal
Sonoros: fónicos
Sordos: áfonos

Se cambia:
Ofas: Efas: estructuras fonoarticulatorias^

Fonética: Capacidad Neuromotora

Fonología: Capacidad Liguistica-Cognitiva

Transcripción fonética no lleva alófonos {adá}

Grafemica {ada}
Fonología /ad(con alófono)a/

Cuadro fonético según

Modos de articulación

rr vibrante: rotica vibrante

r: rotica percutiva

Ya no se dicen cuerdas vocales sino pliegues vocales

Músculos para el habla
orbicular de los labios
risorio
macetero
temprales
buccinador

coda simple: termina en una consonante

coda compleja: terminada en dos consonantes

ISPP POSICION INICIAL

ISIP POSICION MEDIAL
CSIP POSICIÒN INVERSA
CSFP POSICION FINAL

Para valorar la lengua si es grande le pedimos con el bajalenguas

colocarla en la comisura si se presenta en el borde una arruguitas
es porque la lengua es mas grande para la cavidad oral
Si muestra forma de corazón, le pedimos que la eleve y si se
parte en dos es de corazón
Lengua mapeada: lengua manchada
Lengua geográfica: como rajadas, como cuando uno come piña
Dientes: es contar los números de dientes, según los que se
presentan
Ausencias de dientes: cual diente falta según como están ahí
Clasificación de Angie: se pasa a niños mayores de 12 años
Submuscosa oculta: abra la boca, la lengua en el piso de la
lengua la presionamos con bajalengua, el niño debe decir
aaaaaa, y debemos ver si ese paladar se mete en la fisura(si se
absorbe dentro d ela nariz.

Esfínter velofaringeo: que diga anga, vamos a ver si se hace

derecha e izquierda, si hay cicatriz, fistula o de deshistencia.
Función: con el espejo de glatzel: con el lado recto, prueba de
escape nasal, entonces, vamos a decirle al niño con ua sola
respiración diga pipipipi hasta que se le acabe el aire, si marca, se
pasa a una hoja blanca, y siempre se le va hacer esa prueba

Análisis de coordinación neuromotriz del habla

Secuencias
Para ver los movimientos de los labios aueoi (coordinación de los
labios)
Pataka(rápido): que pase por las tres zonas de articulación,
labiales, dentales y velares

3.1Sustituye el test articulatorio: fonética

Se repite una vez cada silaba y colocamos omisión, sustitución y
omisión
3.2 se sustituye el fonológico
Se pasa en lenguaje dirigico, lo vamos a poner a repetir esas
palabras que viene ahì.
Solo evaluamos lo que corresponde a la edad del niño.
3.3 evaluamos la fonología, pero en lenguaje espontánea, debe
denominar. Cambia la palabra polo por chile.
Buscar la imagen que corresponde a cada imagen
3.4 se usa solo cuando sospechamos problemas auditivos.
Que nos diga si son iguales o diferentes.
3.5 reconocimiento fonológico
Es trabajar con la parte auditiva 100%
Debe haber completo silencio, si se interrumpe, se debe volver a
pasar.
Le voy a ir diciendo cada imagen y le voy a pedir que toque la
que estoy diciendo.
Si en alguna de las respuesta escribimos no, va hacer no, para
que sea si, no tuvo que tener ningún error.
En el cuadro grande ejempl123 , damos un resultado general

4. Desempeño
Ceseo anterior(sopeta) ceseo lateral(la lengua se sale por los
lados)

5.Voz
Eufonica voz normal
6. Funciones relacionadas con el habla
6.1 coordinación deglución-saliva
Si traga saliva mientras habla

Valoración global(me baso en la edad) y la altercion

Resultados
L logrado NL no logrado NG no generalizado
Vamos escribir en el informe
Se transcribe el cuadrito al informe
Esta logrado cuando comparamos este cuadro con los otros
cuadros de repetición de palabras y denominación de imagenes
Cuando tenemos omisiones, sustituciones y distorsiones
colocamos no logrados
Esta no generalizado cuando en el fonético este bien, pero
cuando en los otros de fonologia esta mal

Con los fonemas generalizados vamos a analizar con las hojas de

simplificación fonológica)
Tsh aplica para disgnosticar para sd, fp, tea, el tsh no aplica para
personas con problemas en lesiónes cerebrales(sería
disartria)(pci, afasiaetc)

DX Nosológico seria TSH

DX SINTAMOTOLOGICO seria fonético, fonología, fonética-
fonologica
DX ETIOLOGIA si es Solo fonético: morfologica, neuromotora o
de aprendizaje motor

Dx del habla: TSH de tipo fonético-

Fonologico de origen cognitivo-linguistico
Cuando el niño presenta sonidos no logrados y logrados es
fonético puro.
Cuando el niño presenta sonidos logrados y no generalizados es
fonológico puro.
Cuando el niño presenta logrados, no logrados y no
generalizados es fonético-fonologico.

COMUNICACIÓN: PRESIMBOLICO, SIMBOLICO

DISARTRIA:
AFASIAS: DX DE LENGUAJE cuando están afectadas los niveles del
lenguaje
TSH, DISFEMIA: HABLA
SABORES:
PARA TRABAJAR LOS MUSCULOS INTRINSECOS D ELA LENGUA O
EXTRINSECO
Fonema A, E, I, M: sal
Colocamos con aplicador a los lados como se representa en el
dibujo y le pedimos al niño que trague y la lengua se va
aplanando.

Acido
LIMON: O,U
La lengua se va acalanando como hacia arriba

Dulce
Azúcar: l, r, rr, d,t
Llenamos el aplicador de azúcar, que trague, y la punta de la
lengua se estrecha.

Amargo : g,k, j, ch, y,

Se puede usar hombre grande, se coloca al fondo, la lengua se
tiene elevar tragar.

Para el sonido de la f: sal y acido al mismo tiempo

Para la t y s, d: sal y dulce
N y ñ: dulce y acido
R y rr: acido, dulce y salado

Guias de lengua

En el orbicular del labio

La de bolita, p, b, m
La del palito sosteniendo con los labios para la f, dar golpes
donde se pone los acido
P,b,m,u,o,d,k,g el del circulo grande, pasamos de la comisura al
centro y del centro a la comisura o en el centro presionamos.
Con la d que saque y meta la punta de la lengua
K y g coloca la lengua en la guía y lo introducimos, se lleva hacia
el fondo

Para la a con la de la argolla pequeña, nada mas se pasa y se

presiona
T, l y rr,r: con el de bolita pequeña que se apoye en dientes
superiores.

Para fonemas nasales decimos a y luego hacemos nasal.

Con la del gancho para la u,r,rr, metemos la lngua y hacemos el

gancho para arriba como contraresistencia.

E, i: la de la guía de forma de u, lo pasamos por los lados

L: elevamos la lengua con esa misma
Con lo del palito: le pedimos al niño eleve la lengua como l y
movemos el palito para que vibre.

Rr: le pedimos coloque la lengua plana en el paladar, que bote el

aire por el centro para que vibre.

Conciencia fonológica no es cuando se aplaude dividiendo la

silabas, tiene que ser repetición de palabra completa

Cuando vamos a trabajar fonología. Pag 107

SOPLO: antes de trabajar el sonido

A: soplo fuerte y largo
O: suave y largo
U: suave y largo en pajillas
E, i: suave, largo pero sonriendo
P: fuerte en contra resistencia(como bomba)
D: suave y corto
N: suave pero por la nariz
F: fuerte
T: fuerte y corto
S: suave y continuo
D: suave en posición de d
L: fuerte
J: soplo suave