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�ndice
1 Evoluci�n
2 Actualidad
3 Principios del proceso de aprendizaje de las matem�ticas en el alumno
4 Referencias
5 Enlaces externos
Evoluci�n
La Did�ctica de la Matem�tica ha ido evolucionando de arte a ciencia. Considerarla
como arte supone que sus efectos dependen de la habilidad y destreza del artista,
en este caso, el docente.2? La did�ctica es un arte y aprender es reproducir. El
inter�s en la investigaci�n lleva a un proceso de conversi�n de arte a ciencia, que
se caracteriza por la definici�n de su objeto de estudio: los procesos de
aprendizaje y ense�anza. Inicia el estudio de la evoluci�n del conocimiento
matem�tico del alumno y contin�a con la formaci�n profesional docente. Las
situaciones se utilizan como dispositivo para estudiar los conocimientos de los
alumnos y consecuentemente, c�mo mejorar los m�todos de ense�anza.4?
Chevallard et al. (1997)5? se�alan que esta perspectiva no hace posible el an�lisis
de la problem�tica referida a la ense�anza de la matem�tica y por tanto, no permite
la comprensi�n y explicaci�n de los hechos did�cticos. No obstante, D�Amore
(2005)6? se�ala que este enfoque tuvo sus beneficios aportando a la elaboraci�n de
situaciones de ense�anza, ambientes apropiados de ense�anza, materiales, juegos,
etc., con el objetivo de lograr una �mejor� ense�anza. El razonamiento que sustenta
este enfoque es: si mejoramos la ense�anza, mejoraremos el aprendizaje. Pero como
la atenci�n est� situada en el quehacer del profesor, este punto de vista resulta
insuficiente, pues al decir de D�Amore, no ofrece garant�as en el plano del
aprendizaje. La perspectiva anteriormente rese�ada - Did�ctica Cl�sica - se ocupa
de la ense�anza y el aprendizaje de la matem�tica como objetos paradid�cticos
(entre los que se encuentran, en particular, los objetos matem�ticos), no
problematiza el conocimiento a ense�ar y por tanto no lo considera problem�tico en
s� mismo.
Actualidad
El Comit� Latinoamericano de Matem�tica Educativa, es una asociaci�n que promueve
la Matem�tica Educativa en la regi�n. Adem�s edita la RELIME Revista
Latinoamericana de Investigaci�n en Matem�tica Educativa. 8?
Referencias
Baldor, J. A (2004). Geometr�a plana y del espacio. Compa��a Cultural Editora.
Mg. Fabio A. Contreras Or�. Docente Principal de la UNCP. �La evoluci�n de la
did�ctica de la matem�tica�.
Cantoral, Ricardo; Farf�n. �Mar�a�. Revista Educaci�n y Pedagog�a XV (35): 204.
Consultado el 16 de mayo de 2013.
�La did�ctica de la matem�tica como disciplina cient�fica�. 13 de mayo de 2019.
Chevallard, Y. et al. (1997). Evoluci�n de la problem�tica Did�ctica. En Estudiar
Matem�ticas. El eslab�n perdido entre ense�anza y aprendizaje. Barcelona, Espa�a:
ICE HORSORI.
Bases filos�ficas, pedag�gicas, epistemol�gicas y conceptuales de la did�ctica de
la matem�tica. Revert� ediciones, 2005, Barcelona.
Juan D. Godino. �PERSPECTIVA DE LA DID�CTICA DE LAS MATEM�TICAS COMO DISCIPLINA
CIENT�FICA�.
�Instrucciones para la presentaci�n de extensos para el Acta Latinoamericana de
Matem�tica Educativa�.