Ficha de leitura de didática

BEHRENS, Marilda Aparecida. A prática pedagógica e o desafio do paradigma emergente. Revista

Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 80, n. 196, Brasília: 1999, p. 383-403.
Referência bibliográfica
BORDENAVE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégia de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes,
1991.
Breve resumo Objeto de estudo

A didática aborda o desenho da arte do ensino, provendo as bases para que os professores possam
Transcrições de citações
trabalhar as situações de aprendizados em sala de aula. Mas esta ideia se sintetiza os métodos e
técnicas de ensino, limitando o verdadeiro significado da ciência e não a explicando por completo.

Durante a minha leitura, pude perceber que a didática tem como objecto de estudo o, ensino e
aprendizagem, do ponto de vista etimológico, o termo Didática vem da expressão grega techné
Comentários didaktiké, que significa “arte” ou “técnica de ensinar”. Seja pelo sentido etimológico ou pelo seu
aspecto técnico, o seu objeto de estudo é o processo de ensino, campo principal da educação escolar.

O processo de ensino pode ser estruturado como uma sequência de atividades executadas pelos
docentes e discentes, com o intuito de assimilar e desenvolver o conhecimento e aprimorar as
capacidades cognitivas.
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ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 2002;
COMENIUS, Johann Amòs; GOMES, Joaquim Ferreira. Didáctica magna: tratado da arte
Referência bibliográfica universal de ensinar tudo a todos, 1966:
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos.
São Paulo: Loyola, 1986.
O papel da didática nas tendências pedagógicas
Breve resumo

Tendência Tradicional

Na Pedagogia Tradicional a função social da escola centra-se na transmissão de conhecimentos

disciplinares visando à formação integral dos sujeitos e a sua inserção futura na sociedade. Essa
Transcrições de citações formação apresenta características bivalentes, pois é um tipo de educação onde a escola é
apresentada ao povo e à classe dominante.

O professor é a figura central do processo educativo. Ele se apresenta como o detentor da autoridade,
exigindo dos estudantes uma atitude receptiva, passiva, controlando opressivamente os processos
de comunicação na sala de aula. As ações do ensino estão centradas em aulas expositivas e
transmissão oral dos conteúdos pelo docente, atendendo a uma sequência predefinida e a um
rigoroso e inflexível controlo do tempo. (LUCKESI, 1994).

Pude entender que esta tendência o ensino e aprendizagem estava centralizada no aluno, o aluno é
Comentários
agente passivo, só escutava o que o professor dizia, o aluno não poderia contribuir a sua opinião, A
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Pedagogia Tradicional ainda está enraizada em nossa sociedade. Basta entrarmos em uma escola
atual para verificarmos que ela reproduz o mesmo sistema da época dos nossos avós. A escola
tradicional não se preocupa com os espaços físicos da sala de aula, os quais são compostos apenas
por carteiras, lousa e cortinas.
Continuação dos comentários
O professor tradicional apresenta o conteúdo como algo pronto e acabado. Ele é considerado como
o único detentor do saber e apresenta-se autoritário, severo e rigoroso. Repassa os conteúdos de
uma forma fragmentada e desvinculada do contexto que os alunos estão inseridos. Portanto, o seu
conhecimento é inquestionável.
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Esta tendência até os dias actuais é usada como método expositivo na sala de aula, quando os
conteúdos ou a matéria é nova, onde o professor transmite os conteúdos e o aluno capta.
Continuação dos comentários sobre as
Tendências tecnicistas
tendências tradicionais.
Segundo a concepção tecnicista, o ensino deve se inspirar nos princípios de racionalidade, eficiência
e produtividade. Por isso, deve-se planejar a educação e o ensino de maneira a evitar as
interferências subjetivas que possam pôr em risco sua eficiência. Deve-se operacionalizar os
objetivos e, em certos aspectos, mecanizar o processo.

Nesta tendência é favorecer a aquisição de habilidades, atitudes e conhecimentos específicos;

Produzir indivíduos “competentes” para atuar no mercado de trabalho.

Breve resumo Tendência Renovadora Progressista

A Pedagogia Renovada Progressista inclui várias correntes que assumem como eixo central a
valorização da educação, enquanto espaço de fomento no individuo das condições para a resolução
por si própria dos seus problemas do cotidiano, não se limitando a uma postura simplesmente
Transcrições de citações importantes contemplativa.
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Tendo como ponto de referência a pedagogia tradicional, o foco da atividade escolar deixa de ser o
ensino pelo professor e os conteúdos disciplinares, para passar a ser o processo de aprender a
aprender do estudante, enquanto ser ativo e curioso. (LUCKESI, 1994).
Continuação das Transcrições de
O processo de ensino procura oferecer condições favoráveis ao autodesenvolvimento do discente e
citações importantes
estimular a sua curiosidade (SAVIANI, 1985). O professor deve organizar e coordenar as situações
de aprendizagem, procurando adaptar permanentemente as suas ações às características individuais
dos discentes.

Durante a leitura do módulo disponibilizado, percebi que na Pedagogia Renovada, o aluno se torna
Comentários o centro do processo de ensino-aprendizagem. Ele aprende pela descoberta e iniciativa, sendo
responsável por trilhar e escolher seus caminhos por meio de experiências significativas. É
concebido como um indivíduo que se autodesenvolve.

Breve resumo Metodologias

A Metodologia constitui o estudo dos métodos, é o conjunto das ações de investigação das diversas
ciências, quanto aos seus fundamentos e validade, diferenciando-se das técnicas que são aplicações
Transcrições de citações importantes exclusivas dos métodos.
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As Metodologias Específicas são aquelas que tratam dos procedimentos de ensino e estudo das
disciplinas do currículo escolar, como exemplo: Matemática, História, Português e outras que estão
à disposição do professor. Nesse caso, cabe ao professor definir os critérios para selecionar os
Continuação das transcrições de métodos e técnicas de ensino, antes de elaborar sua proposta didática pedagógica com intenção de
citações importantes possibilitar ao estudante, a construção do conhecimento.
Os métodos de ensino são as ações do professor por intermédio das suas atividades com os
estudantes, procurando atingir os objetivos do trabalho docente considerando um conteúdo
específico.
Considera-se o método como o trajeto até o alcance dos objetivos que explicitam a aprendizagem e
Comentários a técnica como o percorrer desse caminho. As atividades são ações dos alunos, orientadas pelos
procedimentos metodológicos e didáticos, objetivando construir um percurso de aprendizagem.
Breve resumo Planeamento ou planejamento
O planejamento envolve a análise de uma realidade, a reflexão sobre as condições nela existentes e
a previsão de processos de intervenção, visando superar as dificuldades ou atingir os objetivos
ambicionados. O plano tem a conotação de produto do planejamento. Na educação pode-se falar
Transcrições de citações importantes que O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação de ações, que
permitam a concretização de objetivos que envolvam e articulem a atividade escolar e a
problematização do contexto social. O plano de ensino é um guia organizado em unidades didáticas
para um período de tempo e utilizado para o registro de decisões: o que se pensa fazer? Como se
vai fazer? Quando? Com o quê? Com quem se vai fazer? (LIBÂNEO, 1994).
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O planejamento pedagógico ocorre na escola, é uma ação de responsabilidade do professor

que inclui a previsão das atividades didáticas, além de planejar as ações docentes, também é um
momento de pesquisa e organização dos aspectos que serão avaliados no decorrer da ação docente.

Portanto, o planejamento pedagógico na escola prevê o processo de racionalização, organização e

Continuação da transcrições de citações
coordenação da ação docente, em articulação à atividade docente e o contexto social.
importantes

Durante a minha leitura pude entender que o planejamento é o processo de planejamento escolar
consiste em uma atividade de previsão de determinada ação a ser executada, objetivando definir as
necessidades a serem atendidas, os procedimentos e recursos a serem disponibilizados, o tempo
para execução de cada ação e as formas de avaliação .

Segundo Libâneo (2001), o planejamento concretiza-se em planos e projetos, tanto da escola e do

Comentários
currículo quanto do ensino. A ação de planejar está intrinsicamente relacionada à natureza da
atividade. No planejamento escolar, o que se planeja são as atividades de ensino e de aprendizagem,
ancoradas em uma intencionalidade pedagógica, englobando objetivos, valores, atitudes, conteúdos,
metodologias.
De acordo com a leitura e as minhas pesquisas , entendo que o plano da escola é o instrumento de
planejamento e de gestão que considera a identidade da instituição no que diz respeito à sua filosofia
de trabalho, à missão a que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à sua

Continuação dos comentários
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estrutura organizacional e às atividades acadêmicas e científicas que desenvolve ou que pretende
desenvolver.
A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades
enfrentadas pelos docentes do seu trabalho, tem levado a uma contínua improvisação pedagógica
das aulas. Em outras palavras, aquilo que deveria ser uma prática eventual acaba sendo uma “regra”,
prejudicando, assim, a aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho escolar como um todo